肌内注射教学设计.docx

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肌内注射教学设计

肌内注射教学设计

《肌内注射法》教学设计

灌南卫校陈敏

课题

肌内注射法

授课类型

新授课

授课专业

中专护理

授课年级

中专二年级

人数

40人

课时

2课时

授课教材

书名：

《护理学基础》第三版

主编：

周春美张连辉

出版社：

人民卫生出版社

设计思路

以卫生职业教育的“三个对接”（即理论教学与执业护士考证相对接，技能操作与现代临床操作规范相对接，学生职业素养与护士职业道德及职业规范相对接）理念为指导，针对授课班学情、本课特点及卫生职业教育现状，以学生被注射的亲身经历为背景创设课堂，巧用分小步程序教学，突出重点，化解难点，激发学生学习的积极性，让学生在做----想----说----学----练---秀中快乐轻松地学习，真正发挥学生的学习主体作用，充分体现我校提倡的“三性”（即实用性、适用性、趣味

性）课堂教学。

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学情分析

我所教的学生是中专二年级的学生：

认知结构：

已经学习了注射原则并掌握了药物抽吸的基本操作方法，具有一定的动手能力，这为过渡到本节实验课的学习起到了铺垫作用，但对知识的整合、运用能力差

心理特征：

活泼好动，好奇心强，对注射期盼已久，但普遍不敢面对真人注射，且安全意识不足。

行为习惯：

善于模仿，且在我校组织的技能大赛鼓舞下，对技能学习产生了浓厚的兴趣

教学目标

知识与技能

1掌握肌内注射的操作要点。

2、掌握肌内注射的定位方法。

过程与方法

通过主动尝试、小组合作的学习方法，熟练掌握肌肉注射的基本操作技能。

情感态度与

价值观

培养学生忧病人所忧、痛病人所痛的职业情操，增强注射操作的信心，体验成功的喜悦。

教学方法

启发式教学法、多媒体辅助法、示教法、情境教学法、小组合作探究法

教学环境

教具教材

理实一体教室、教材、多媒体课件、人体模型1个、肌内注射

法用物10套、记号笔10支

教学重点

肌内注射法定位方法

教学难点

肌内注射法操作步骤

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1.知识准备：

布置学生回顾人体解剖结构，预习本教材肌内注射法，观看肌内注射法操作视频。

2.学生见习：

组织学生分成4大组去校合作医院注射室、病房

见习肌内注射法，布置观察任务：

1）肌内注射主要注射部位。

课前准备

2）肌内注射的操作步骤。

3）调查病人被注射的感受。

完成预实验报告写下肌内注射所需用物、定位、操作步骤

3.小老师培养：

根据学生平时操作技能情况，从每组中挑选2

位学生，先进行肌内注射法操作实训辅导并考核过关，成为小老师。

教学过程

教学内容

设计意图

情境导入尝试操作

4min

1、播放“感冒打针导致永生瘫痪的视频新闻”引出本课课题一一肌内注射

2、教师提问：

感冒打针为什么会导致永生瘫痪？

原来是损伤了坐骨神经。

1.震撼学生心灵，引起学生思考，引出本课课题

2.利用学生对肌内注射技术的好奇与期盼来引发学生思考。

主动探究-善思乐疋

8min

1.想一想

想一想：

“作为未来的护士，你们会打针了吗？

肌内注射损伤坐骨神经危害；神经解剖位置？

”一一打开人体模型进行讲解。

2.找一找

1）小组讨论，学生代表应用实物模型回顾标志点，向同学们讲述肌内注

1.米用启发式教学引导学生思考，将“被动”灌输转变成了“主动”汲取，培养学生的自学探究能力，提高学生学习的兴趣。

2.教师总结：

采用PPT展示定位方法的效果

图，有利于学生将知识

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射定位方法。

2）教师结合PPT展示定位方法效果图进一步形象具体地讲述疋位法。

3.画一画

在包好保护膜的模型上用记号笔画下定位方法，打开模型验证方法的可靠性。

串联、积累、加工，达到举一反三。

突出教学重点、突破教学难点。

3.采用让学生亲自用记号笔画线验证的方法，完成了理论与实践的相互转化。

梳理演练掌握技能

18min

1.学一学

教师采用实践教学法给学生做出示范，同时讲解要点。

1）准备工作：

1操作者准备包括着装整洁，洗手、戴口罩。

2操作用物准备：

治疗盘内放皮肤消毒液、弯盘、消毒棉签、注射卡、注射药物、砂轮、一次性注射器、无菌纱布垫、无菌持物钳。

2）评估患者情况及注射部位的组织状态。

3）实施：

操作过程共分为12步，利用PPT展示图片，特别展示改进式的持针手法，重点强调进针操作要点：

第一步，执毛笔状持注射器；第二步，90°进针，手法、深度（快、稳、准）;第三步，抽回血注药（慢）;第四步，棉签按压拔针。

（快）

1.进针的演示，由同学点评操作的关键点，促进了课堂上的师生互动。

教师再次强调关键步骤的操作方法，突出了教学重点。

2.分小组分段练习提高了学生参与欲，将“要我学”变成了“我要学”

“我乐学”的平等自主学习。

实现每位学生都能获得成功的体验，体现团队合作精神。

再次体现了教学的重点。

3.让每个学生敢动手、能动手、会动手,检验课堂效果。

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4）.评价标准：

a.无菌观念强。

b.操作熟练准确、做到无痛注射

（两快一慢）。

C.沟通恰当，指导正确。

d.时间：

8分钟（从检查药品开始至清理用物完毕）。

2.练一练：

1）滚动播放电教视频。

2）将4个大组学生分成4人一小组在小老师指导下进行操作练习，并记录每位学生存在的冋题，学生讨论、教师引导。

3.秀一秀：

2名带教小老师分别扮演病人

和护士，在模型上仿真演示肌内注射操作方法

四换位思考职业对接

7min

1.教师提冋：

“现在，有谁愿意让老师打一针呢？

为什么不愿意呢？

”――第三大组学生代表谈感受、谈无痛注射。

2.教师结合临床经验拓展：

无痛注射区选择。

1.再次利用学生被注射的感受，引导学生换位思考，用心体会病人的

“痛”和“怕”，适时地进行职业情感渗透。

2.推广这一注射部位选择，引导学生注重人文关怀，体现“以人为本”的整体护理理念，与临床操作规范相对接。

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五

链接护考巩固知识

3min

1.课堂小结：

采用小组自评、教师总评的方式进行总结，师生、生生在思维碰撞中使知识得到整合和升华.

2.作业布置：

针对“感冒打针，永生瘫痪”案例，为医院试拟一份预防护理事故的预案。

1.完成理论一实践的相互转换，提高学生的综合思维能力。

2.提高学生知识的综合运用能力。

教学反思

1、师带生、生教生教学方式；

2、教师为主导，学生为主体；

3、注重培养学生创新思维；

4、“教、学、做”结合以及“理实一体化”。

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【PPT展示】

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