第十五单元《冬天》.docx
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第十五单元《冬天》
第十五单元冬天
[教学总目标]
1、情感、态度、价值观:
热爱大自然,亲近大自然;进一步激发学习汉字的兴趣。
2、识字:
渗透性识字29个(呼地吹雪变那些色冻围巾衣本领真;群狗梅牙步青蛙什没参加洞觉哪);巩固学过的字;学习多音字;见识会意字,体会汉字表意的特点。
3、写字:
写字16个(巾衣要色是变冬地冻;没画什牙成青加)。
学习笔画(横折弯);独立运用学过的笔顺写生字;学习字形小磨术。
4、词语句:
学习感叹句;学习用比喻的句子描述雪景;读好语气词、叹词的语气。
5、阅读:
熟读《冬天是个魔术师》,回答课后的问题;背诵《雪地里的小画家》、《梅花》;自读《九九歌》。
6、口语交际:
用几句话描述事物;与同学合作打扮教室;听故事,讨论。
7、学法和习惯:
开始注意会意字是如何表示字义的。
课题
冬天是个魔术师
课时数
4
设计者
编制时间
教学
目标
1、识字15个,能正确读、认。
2、能正确书写要求学会的9个生字。
做到书写正确,工整,了解笔画笔顺。
3、在想像中感受冬天的美景,由此产生热爱大自然,亲近大自然的感情。
教学重难点
1、在理解课文的过程中阅读课文并识字。
教师注意“啊”的音变,但不强求学生也能正确变音读。
2、运用图片、课件、手工剪雪花等资料或形式,充分调动学生的想像能力由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学方法
观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
教学手段
用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。
教学过程
第一课时
【教学准备】
1、鼓励孩子们自己试读课文,把不能读的字标上“△”。
对自读很困难的孩子不强求,引导他们通过文中插图猜一猜这篇课文讲了什么。
2、搜集雪景的图片,在生活中去观察冬天的特点。
3、准备词卡、字卡、雪花图案、课件。
【教学目标】
1、初读课文,能较正确、流利地朗读。
2、在接触冬天美景及读文过程中对冬天这一自然界的特定气候,产生自己的想法,感受自然的奇妙。
3、知道要认识的字有15个,要求学会的字有9个,并在学习课文和小组交流的过程中尽量去记,主动地发现自己还不能掌握的字。
渗透性识字与随文识字的方法的初浅了解。
【教学过程】
一、激发兴趣,引发学生联系生活,学习语文的愿望。
1、导语:
秋姑娘带着最后一片金黄的落叶悄悄地走了,冬天来临了,他带来了什么礼物呢?
我看你们带来了很多图片,小组内交流参观后,再告诉我们冬天带来了什么?
认真听,明确问题,小组内带图片资料及观察冬天的人按1—6号顺序说,其余同学认真听。
组长派资料准备最充分的成员回答问题。
美的语言有效吸引注意力,引发好奇心。
在交流图片中进行口语交际能说雪、冰、冰凌花、寒风等冬天特有现象,把学文与生活联系,激发兴趣。
2、咱们贵阳也叫春城,所以冬天来临后,气候变化也不算很大,让我们展开想像的翅膀,去北方的冬天浏览吧!
(播放课件:
《仙境》背景音乐,画面剪辑:
黄山之冬,哈尔滨冰雕、傲雪的腊梅凌寒于漫天冰雪中。
)一边看画面、听音乐,一边说出自己看到的事物。
对学生搜集的图片和观察的事物,进行归纳,以课件的生动直观,让学生感受到冬天独特的美。
看课件后因能说能表达进一步激发了想了解冬天的愿望。
二、初读课文,鼓励学生主动识字读文。
1、句式练习“冬天变出了(什么)和(什么)还有(什么)。
板书“变”并指导学生书空。
根据课件:
自己观察,图片,思考后指名说。
培养学生有序地观察、有条理地表达的能力。
细腻观察富有童趣的表达,令人欣喜如变出新衣服,变出冬日旅游等。
2、冬天能变出这么多东西,它真是个了不起的()?
板书冬天是个魔术师齐答:
魔术师观察板书,跟老师写“冬”“是”(书空)渗透写字训练
指导读题,你们通过看图,看画面,能说说冬天是个怎样的魔术师吗?
带着自己表达的感情,读课题语感训练能说“了不起”的“很棒”的“能干”的“聪明”的。
3、冬天这个魔术师这么棒,你们想知道课文写它变出了什么吗?
想知道先要能识字读句,才能正确读文。
自由通读全文,不会读的字多读几次并标上“△”。
明确初读要求正确的读文。
文章长、生字多,要求由易到难。
A、巡视自读情况,发现学习读文中的困难,及时解决。
提出问题,引导学生解决读文中困难。
“遇到不认识的字怎么办?
”学生思考后回答①读拼音②问一问③猜一猜要让学生有主动识字的愿望,就要提示学习的途径,避免畏难情绪学习有困难的孩子要个别辅导或请同学教读才行,不能放任。
方法归纳得很好,再用这些方法解决那些不认识的字,能解决的擦去“△”。
自学,互问,检查自学情况。
B、学生轻声读全文,不认识,读不好的地方老师提示。
鼓励:
老师一个字都没教,你们就能读这么长的课文,真了不起。
可是在读的时候还有些什么问题呢?
读文学生自评,说自己、说别人、说全班都可以。
了解自读情况读得不太好,要加强读的指导。
C、师伴乐范读(背景音乐《仙境》)学生指文听读,特别注意标“△”处听范读后评价老师的读文情况。
自由读。
提供一个学习读文的样本,体现教师的主导。
评价中指出“啊”读错,趁机告诉啊的音会发生变化
D、借助小组互助学习,达到初读目的。
师任组长,抽出每小组的2号(学习有困难的孩子)亲自教读正音。
小组为单位读,5分钟后任意抽读,本组哪些不会读要重点教读。
(方法1—6号每人读1个自然段,读正确其余跟读,如有错集体帮助该生纠正。
)分层次学习,组内一般问题组员解决,较困难学生教师作为成员进行帮助。
效果良好但教室内较嘈杂,对指导读文有影响。
E、汇报学习结果。
由学生请学生读的形式,每组派一生读1个自然段。
师评分于黑板上。
(正确流利打“☆”正确打“”,不够正确“△”)每组读后,简短评价,综合教师评价打分。
各组组长宣布本组读文情况。
再次检验读文是否正确情况。
评分中,由于学生层次不一,不好订分。
三、自检识字情况,倡导自主解决。
1、2、观察要求认识的15个字组成的生字条范写“冬”“变”“是”指导学生写在田字格本内。
自由读,能认识的在字下画“”再读一读,不会读的回忆识字方法,自己解决。
让学生明确认知目标,发现问题识字渗透写字渗透目的明确,但预留时间短。
第二课时
【教学目标】
1、在正确读文的基础上,读词识字,继续随文识字、渗透性识字。
2、感受语言文字的美,并能对冬天的特点说出自己的见解与喜好,也允许不同看法的存在。
【教学过程】
一、你喜欢冬天吗?
为什么?
课文告诉我们冬天变了哪些魔术?
小组内讨论,综合各人意见并汇报。
发表自己观点,鼓励独立见解并回顾课文。
对课文的整体了解较好,但表达还不够有条理。
二、细读课文,在读文中读词识字,培养良好的语言感悟能力。
1、读一读课文,找一找共几个自然段。
自由读文,铅笔标序号。
2、伴乐读文,想一想你最喜欢哪个自然段。
轻声伴乐读,喜欢的段标上“☆”。
多读几遍。
指名说并读这一段。
鼓励学生有自己的想法,并通过读把喜爱之情表达出来。
有自己的想法,但只停留于模糊感情说不出为什么喜欢。
3、如学生表明最喜欢第3自然段,则按这一顺序进行后面的教学活动。
A、课件出示课文第3自然段的文字。
然后逐一跳出“呼地一吹”“变成”“红色”“黄色”“冻在”齐读这段文字,所有同学,会读课件跳出的词语的就自由起立大声读在句段中读词正音。
激发兴趣。
多音字“地”仍有同学读dì的音,其余较好。
B、指导朗读。
冬天是个怎样的魔术师(回顾上节课内容),谁来学学它怎么吹吧?
湖面很快就变成了大玻璃,该怎么读?
学做“呼”地一吹指名读第3段1—2句后评价。
暗示学生注意表现动作的词,从中体会冬天本领很大。
读的层次不一。
看课件制作的画面再读1—2句。
自由读、指名读并评价第1、2次的读有什么不同?
指名范读比较中发现进步。
叶子冻在冰里面,它会说什么?
你还看到了什么?
发挥想像,同桌互说想像不到
C、还有谁喜欢第3自然段,读一读,说说为什么喜欢?
喜欢这段的同学都站起来,看课件画面读。
指名范读集体评价自由选择读或不读及自加表情、动作。
朗读要求不断提高
4、还喜欢课文的哪一段,为什么?
ABCD指名读一段课文,再说说自己读得怎样还有谁喜欢这段,再试着读读的过程用课件点出词语(文中要求的认识的字连成的词)看课件读喜欢的都用自己的方式读一读其他同学评价评价:
你认为他读得怎样?
哪儿读得好,该怎么读?
伴动作表演读提示读文感悟的方法,引导学生自读感悟。
有课件展示画面时读得较有感情,只指读时略差,说明内心想像不够丰富。
5、按喜欢的段落分组学习。
把课堂划分为五个区域,学生按自己喜欢的自然段自由组合学习,然后用自己喜欢的形式表演教师积极参予各组活动,进行适当调控、疏导。
汇报时根据学生表演的部分配上课件学生组合后,确立临时组长,然后每人读一句,反复练读,并选出朗读的同学,表演的同学,手工制作的同学等表演或展示学习结果发挥个性,兴趣是最好的老师有剪雪花展示的,有舞蹈表演的,还有扮演动物对话做序幕的、五花八门,最令人欣喜的是引用了“梅花”中名句。
评价自学情况及效果,大加赞扬
三、精读课文,联系生活扩展想像
1、2、3、我们读过了这么美的文章,关于冬天你还知道什么?
(诗歌、故事、歌曲、舞蹈、美景……)教背王安石的《梅花》。
选自己最喜欢的再读一读你们想对冬天说什么?
引出第六段做全文小结“冬天的本领真大呀!
”课件出示“本领”“真大”并融合九九歌进一步扩展学生对冬天的了解。
小组内交流说,推荐一名代表汇报。
可表演出来。
指名读,并评价指名说齐读这句话,体会有“感叹号”的句子怎么读,再读词。
学习向生活扩展。
学习感叹句的读法。
能联系的内容多,知识面较广。
基本能读出对冬天的感叹之情
第三课时
一、冬天的本领真大呀!
还有谁的本领真大呢?
(什么)的(什么)真(怎么样)呀!
指名说1—2个后,小组内轮流说并汇报。
句式练习,规范学生口语表达。
能扩展很多。
二、你们的本领大吗?
下面我们来比一比
1、谁的字认得又正确又多。
课件演示,任意点屏幕内要求认识的字,这些字点击后会放大占2/3屏,再点击就出示这些字组成的词语。
能读就站起来大声读。
先读字,再读词,然后回顾相关句子。
防止识字后回生,以游戏形式强化字与词的联系。
情绪激动认字较熟练。
2、朗读课文朗读课文师生阅读,增强彼此的认可感。
应该配上音乐。
三、冬天是个了不起的魔术师,其实春、夏、秋也能变出许多精彩的魔术,不信你们就想一想。
用是个魔术师。
它“呼”地一吹的句式进行读说训练。
给学生模仿学习的机会。
“手中变出冰棍”“树枝能变绿”等等,效果令人满意。
四、读文识字写字,并查缺补漏
1、看生字条,自己读一读,全都会读的给自己一面小红旗,画在字条右边,不认识的想办法解决。
自检后自评,有3个以上不认识的举手。
让学生回顾已学过内容还掌握得不够好的及时解决。
2、教师任组长给不识字较多的同学做朋友,再教一遍。
3、观察田字格中字,用草稿纸试写,师巡视后提出具体要求,范写“冻”“色”
【作业安排】
1、学剪雪花,并连同准备资料,办一期图文并茂的“冬天”的主题壁报。
2、用学过的字组组词,尽量在说话时用到。
3、把你学到的本领(读文、识字、朗诵等)表演给家人看,让他们夸夸你。
第四课时
一教学目标
1、自读两篇短文,会背其中的一篇《梅花》。
进一步了解冬天的特点。
2、能用搜集来的图片练习说话在。
二教具准备:
两篇自读课文的投影片。
三教学过程
(一)出示第一篇自读短文《九九歌》。
1、先听老师读一读,自己再大声读一读。
2、问:
从《九九歌》中,你知道了什么?
(二)出示第二篇自读短文“梅花”
1.听老师朗诵这首诗。
听清“为”读第四声wèi,是“因为”的意思。
2.跟着老师读一读这首诗。
3.自己小声读一读,背一背。
4.小组内开个朗诵会。
5.知道作者王安石是宋代著名文学家。
(三)观察雪景,练习说话
1.出示不同的雪景图片。
(有老师准备的,有同学搜集的)
2.观察图片:
下雪了,周围的景物怎样了?
(引导学生说的时候要
仔细一些,如树上怎么样了,像什么?
房上怎么样了?
像人们的身上怎么
样了,像什么?
等等)
3.说一说,出示:
下雪了,
小树像———。
房子像——。
山像————。
———像———。
(学生可以根据自己的观察想像来说,看看像什么,就可以说什
么,只要确实有相似之处,就可以)
四板书设计
即三张投影片内容。
五课堂作业设计。
画(贴)一幅雪景图,或剪一个漂亮的雪花图案贴上。
六课后练习答案
1.启发学生根据平时看到的或搜集到的图片来说o:
(如冬天这个魔术师还会变树挂、冰凌、窗上的冰花、冰车等)
2.小树像穿了一件白色的棉衣;房子像被一个个白色的罩子罩住
一样;山像一条银色的巨龙;大地像铺上了;层厚厚的棉被。
教学反思
课题
雪地里的小画家
课时数
1
设计者
编制时间
教学
目标
1、认识15个生字,会写7个生字;认识一个部首();深入理解课文内容。
2、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。
3、使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状,以及青蛙冬眠的特点;培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点
1、理解课文第四句(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
)
2、理解课文最后一句(她在洞里睡觉哪)
教学方法
观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法等。
教学手段
用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板等”辅助教学。
教学过程
第一课时
[教学准备]多媒体课件,实物(颜料)。
一、创设情景,导入新课。
根据一年级学生好奇心强的特点,导入本课时,我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。
北风呼啸,雪花飘飘,好一幅雪景!
创设情景,激发学生学习课文的兴趣,把语言文字和图画结合起来。
二、初读课文,感知内容。
1、小组自由读课文。
要求读准字音,不丢字,不加字。
2、用圆圈画出不认识的字,小组内相互识字。
3、小组内一人读一句,看谁读得正确,读得响亮。
三、细读课文,理解内容。
1、老师提出问题:
课文中的小画家指的是谁?
小画家在哪里画画?
(提出这个问题是为学生理解课文做好准备。
)
2、指导朗读“下雪啦!
下雪啦!
雪地里来了一群小画家。
”
“下雪啦!
下雪啦!
”这是什么句子?
(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?
(高兴)
教师范读,并让学生跟读、齐读,读出高兴的语气。
3、看一看,说一说。
理解课文第四句。
(1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马,再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案,让学生观察,并指名学生到黑板上连线理解。
(2)用“因为……,所以说……”的格式练习说话。
(因为小鸡的脚印像竹叶,所以说“小鸡画竹叶”。
因为小狗的脚印像梅花,所以说“小狗画梅花”。
因为小鸭的脚印像枫叶,所以说“小鸭画枫叶”。
因为小马的脚印像月牙,所以说“小马画月牙”。
)
(3)比较理解两个“画”字。
学生反复读第四五句,体会、理解。
在学生熟读的基础上,出示以下四个句子让学生比较:
小红画了一朵大红花。
墙上挂着一幅画。
齐白石爷爷爱画虫虾。
《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。
(师)如果这个“画”是表示动作的,请同学们举起右手做画画的动作。
如果这个“画”是已经画好的画,表示图画,你就坐着不动。
结果表明,学生掌握了这两个“画”字的意思。
(4)出示实物——颜料,指出颜料是画家画画用的一种材料。
(5)指导朗读。
老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。
学生在小组内轮流朗读。
4、小组讨论:
青蛙为什么没参加?
你还知道哪些动物是冬眠的动物?
发散学生的思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物。
(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等,这一点对学生来说并不难。
)
(1)指导朗读。
老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。
(2)用“因为……所以……”练习说话。
(因为青蛙在洞里睡觉,所以它没来参加。
)
四、指导背诵全文。
1、指导朗读全文。
齐读,指名读,师生评议。
2、指导背诵课文。
教师按“下雪”——“雪地”——“小画家画画”——“怎么画”——“谁没来”——“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容;进而有感情的背诵课文。
五、识字、写字。
1、识字15个。
“哪”是多音字,可让学生看拼音识字。
与“哪里”的“哪”区别一下,读准字音。
2、写字。
(1)三点水不易写好看,重点教写“没”字。
(2)“伟、牙、成”各有其难点,需辅导一下。
(3)“叶、什、青”自己写。
板书设计:
小鸡画竹叶
雪地里的小画家小狗画梅花
小鸭画枫叶
小马画月牙
教学反思
课题
语文天地
课时数
1
设计者
编制时间
教学
目标
完成书后练习,进行字、词、句训练。
教学重难点
教学方法
教学手段
练习题投影片,小黑板。
教学过程
第一课时
(一)读一读,说出下列字的笔顺。
1.指名读字。
2.说出这些字的笔顺,书空,边说边写。
(二)字形小魔术
老师:
现在我们已经学了很多字,写字时一定要认真仔细,多一笔或少一笔就有可能成为另外一个字,不信你们看:
出示投影片一:
课后“字形小魔术”的练习内容。
1.读一读,想一想,看能怎么变。
2.比一比,赛一赛,看谁写得多。
3.跳一跳,想一想,还能怎么做?
给———字加———,能变成———。
(三)读一读,,继续往下说词语
出示投影片二:
课后“读一读,继续往下说词语”的练习内容。
1.读一读,你发现了什么?
(第一组词语说的都是动物,第二组词语说的都是颜色,第三组词语说的都是服装)
2.你还能接着说下去吗?
3.谁能再说出一类与上面三组不同的词语?
(四)照样子说一说
出示投影片三。
:
课后“照样子说一说”的练习内容。
1.读“冬天的本领真大呀!
”这句话。
老师问:
你还记得这是哪一课中的句子吗?
(这句话是《冬天是个魔术师》这一课中的句子)问:
这是一个什么句?
你从哪儿看出来的?
(这是一个感叹句,因为它后面有个感叹号)
2.你能照样子说一说吗?
(最后一个句子练习不局限于说谁的本领大了,可以拓展思路,从许多方面考虑,如妈妈的裙子真漂亮呀!
)
(五)听故事
1,由老师或班里一个讲故事最好的同学讲《雪孩子》的故事。
2.分小组讨论:
怎样才能再见到雪孩子7.
3,续编故事:
“第二年冬天,又下雪了......”
读“金钥匙”中的话,看看自己能不能读懂。
再试着说一说“泪”、“明”、“尖”这些字怎么有趣。
四板书设计
(即投影片上的内容)
投影片一:
给“木”字加一笔,能变成———。
给“力”加两笔,能变成———。
给“巴”字加偏旁,能变成———。
给———加———能变成二————。
投影片二:
青蛙、刺猬、熊、蛇......
黄色、红色、绿色......
围巾、棉衣、手套......
投影片三:
冬天的本领真大呀!
———的本领真大呀!
———的———真———呀!
五课堂作业设计
举办一个以“美丽的冬天”为主题的图片展览。
六课后练习答案
1.大多数学生可能都会喜欢下雪,而喜欢的原因可能也是多种多样的。
(有的因为雪后景色的美丽而喜欢;有的因为能玩各种游戏,如堆雪人、打雪仗、坐冰车而喜欢;有的因为雪花的形状很美丽而喜欢)无论什么原因,学生的这些回答都说明了他们和大自然的亲密,都应给予鼓励。
2.木——禾、本,力——为、办,巴——吧、把;还可以有:
“日”加一笔变“白”、“目”。
3、物:
鸡、鸭、狗;猪、羊、老虎......
颜色:
紫色、蓝色、粉色......
服装:
上衣、裤子、袜子、秋衣......
4.科学家的本领真大呀!
天上的星星真多呀!
教学反思
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 冬天 第十五 单元