第5课 《民族乐器中的打击乐器民族管弦乐队》.docx

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第5课《民族乐器中的打击乐器民族管弦乐队》

课题

第5课《民族乐器中的打击乐器——民族管弦乐队》

第1课时

执教

黄筱彦

教学目标

1介绍我国民族乐器中的打击乐器，了解打击乐器的分类、形状、音色和演奏方法，通过欣赏极具民族打击乐器特色的清锣鼓乐《鸭子拌嘴》来引发学生对民族打击乐器的好奇心，领会民族打击乐器的特点，使学生在欣赏活动中感知各种民族打击乐器的音响效果，培养学生对民族音乐的兴趣。

2学习民族管乐队的知识，了解民族管乐队的组成形式，对所学的民族乐器的知识进行系统的复习。

教学重点难点

认识民族打击乐器，并能辨别其声音。

教学准备

乐曲《鸭子拌嘴》的图形谱

教学情景设计

教师活动

学生活动

设计意图

1导入

提示：

我们以前学过中国民族乐器中的拉弦乐器，吹奏乐器，弹拨乐器，刚才听到的乐器是属于那一类呢？

听一段民族打击乐器的音乐进入课室。

生：

打击类

揭示课题

2对打击乐器分类

1提示：

我们见过，知道的打击乐器有哪些呢？

它们是怎样演奏的呢?

2我们今天来学习的是打击乐器，请同学们先看一段打击乐器的片段，介绍打击乐器

提示：

通过刚才的观看，按其音质可以分成几类呢？

2竹木类：

3皮革类：

4石头类

1弦乐器，用弓和弦拉奏的，如二胡、中何、高胡、板胡、京胡、低胡；弹拨乐器，用手指弹奏的，如琵琶、中软、月琴、柳琴、筝、古琴等。

2观看片断辨别乐器声音。

金属类、竹木类、皮革类、石头类。

根据同学的课外收集资料讲讲你的认识。

1梆子：

由两根长度相同、粗细不等的硬木组成。

击奏时，两手各执一根，互击发音。

音响脆而坚实，常用来有规律地巧计强拍。

是河北、河南、山东一带梆子戏等音乐伴奏的重要打击乐器。

2木鱼：

木鱼形似鱼头，木制，大小规格不一。

大者发音较低，小者发音较高。

单个使用，无固定音高，若多个配套使用，高音多按五或七声音阶排列。

木鱼以小木槌敲击发音，音色空洞，声音短促，是节奏性乐器。

一般情况下，多配合轻快、活泼的曲调运用，亦可模仿马蹄声。

响板：

用紫檀木伴制作。

一副二块（其中一块由二片木板合成），无固定音高。

左手持板，以两板下端相碰而发音。

常在乐曲小节的强拍上敲击。

响板发音短促，声音结实，多用于戏曲音乐和乐器合奏。

是节奏性乐器。

大鼓：

又称堂鼓。

鼓框木制，两面蒙皮。

大鼓没有固定音高。

用双槌交替击奏，也可用单槌击奏，打出各种节奏花样。

大鼓的鼓面比较大，捶期不同部位会产生不同音色。

大鼓是节奏性乐器，起到加强乐队低音的作用。

大鼓的力度变化较大，可有ppp＜fff＞ppp的力度变化，还可以独奏或作为效果乐器使用，如模仿雷声、炮声。

小鼓：

又称京堂鼓或战鼓。

构造与大鼓相同，只是体积小，无固定音高。

小鼓奏法与答案鼓基本相同，但由于体积较小，音色变化不如大鼓明显，它适用于演奏较密集的音型。

小鼓击音比大鼓高，声音较结实，余音较短。

排鼓：

属于打击乐器。

根据民间常用的中型堂鼓和腰鼓改革而成。

一般由四至六个鼓从小依次排列组成。

鼓身木制，两面蒙皮。

各鼓均可翻转演奏，并有调音装置，可调节音高。

调音幅度可达到四至五度，曾宽了音域，丰富了音色，常演奏热烈、欢快的乐曲，多用于大型民族乐器合奏或独奏片断。

编磬：

古代石制打击乐器。

历史悠久，各时代形状大小不一，一般为人字形、鱼形、长条形等，多以石头或玉雕成，多枚组成的编磬。

以木槌击奏发音，音色清亮悦耳。

磬最早用于乐舞活动。

现多用于重奏或者合奏。

如：

大锣、云锣、钹、钗、梆子、木鱼、大鼓、排鼓、板鼓、编钟、磬等。

使学生直接从图像上获得打击乐器的声音与外形。

锣：

铜制，形如圆盘，大都在边上穿孔，系绳，手提或悬于木架，用椎击奏发音。

大锣音量极大，发音庄严低沉；小锣则发音强烈，音色明快。

锣一般无固定音高。

一般用于乐器合奏或戏曲伴奏。

钹：

大钹又叫大镲，圆形，中间突起，铜制。

两面一对。

大钹无固定音高。

钹的演奏技巧主要有：

a、双击。

两面同时碰击，使音自然延续，发声响亮；b、磨击；c、闷击。

击后立即将两面钹片贴在胸前，使声音不能延续，发音短促而闷；d、单击。

用鼓椎敲击一面钹，发音响亮。

大钹声音宏亮，多用于合奏和戏曲、歌舞的伴奏。

小钹形状与钹相同，略小，无固定音高。

小钹音色清脆、明亮、宜表现欢快热闹的场面。

在锣鼓合奏中，小钹常打各种花点，为大钹作陪衬，并且起调和大锣与小锣音色的作用，常与小鼓配合奏。

铃：

即碰玲又叫碰钟，铜制，两个一副。

碰击发音，音色清脆、明亮。

常用于击拍，适于优雅的乐曲，也多用于乐器合奏或戏曲、歌舞伴奏。

编钟：

古代打击乐器，历史久远。

商代以来的钟为铜制。

编钟是把一系列的钟挂在木架上而组成。

如湖北曾侯乙墓出土的编钟多达64枚，分三层悬挂。

一套钟具备十二个半音。

秦代以后的钟多呈圆形，演奏时以椎击发音，低音钟声宏亮、庄严，高音钟则明亮、清澈。

3完成表格

名称

形状

演奏方法

音色特点

用途

锣

钹

碰钟

编钟

梆子

木鱼

响板

4清锣鼓乐《鸭子拌嘴》

1提示：

我们听下面的音乐，听一下可以用什么图形或线条表示你听到的感觉？

（听引子部分）听完让学生出来黑板画出图形。

如果用这些声音表示一种动物，什么比较适当呢？

2再次欣赏音乐，提示：

你们听到有什么乐器在演奏呢？

1生：

﹋、●

再听一次引子，两种图案是怎样排列的？

列出图谱。

然后让学生用钹和风细雨木鱼表演，先分小组练习，或全班分成两大组练习，再选个别表演。

2边听乐曲边指着图谱，让学生知道乐曲的结构。

锣、钹、木鱼

揭示课题这首乐曲叫做《鸭子拌嘴》，用了锣，钹、碰钟、编钟、梆子、木鱼、响板六种乐器演奏，表现了一群鸭子昂首挺胸，摇摇摆摆远去的情景。

5深入学习乐谱

将第一段的节奏缩谱挂上，按谱分两至三组练习节奏。

开始可将声势放慢、速度放轻一些、难点可专挑出来练习。

换声部练习，用打击乐器练习。

加深对乐谱的认识，理解

6欣赏全曲

看全曲的图谱听音乐，讨论全曲的结构

（2）析二三段的图谱。

4跟着音乐欣赏全曲，边听边看图谱边表演（由学生自己选择乐器）

总体欣赏音乐。

反思：

这样的乐曲放在低年级聆听比较好，学生兴趣回比较浓郁，但高年级学生并不喜欢。

也难以感受乐曲表达的情感。

课题

第5课《民族乐器中的打击乐器——民族管弦乐队》

第2课时

执教

黄筱彦

教学目标

通过欣赏《瑶族舞曲》，感受体验我国富有民族风格和地方色彩的音乐。

教学重点难点

了解瑶族生活特点，人文风俗，能记住管弦乐队的排列队形。

教学准备

长鼓图片，黑板，钢琴

教学情景设计

教师活动

学生活动

设计意图

1介绍具有瑶族特色的乐器——瑶族长鼓

介绍瑶族长鼓舞的来历

说说瑶族长鼓的形状，特点。

认识瑶族长鼓

2视唱引子

列出AB两断旋律片断在长鼓的节奏中，音色明亮的高胡奏出了乐曲地板第一主题这优美抒情的主题犹如一位美丽的姑娘首先翩翩起舞。

主题第二次出现时，吹管乐器齐奏旋律；弹拨组成部分乐器齐奏旋律华彩，两组乐器的音色清晰地呈现出来，发挥了各自地特点。

1唱AB两断旋律片断。

初步感受主题音调的特征。

3

听下面的旋律共出现多少次？

乐曲中段抒情、安宁，3/4拍。

这个主题由笛和高音笙在光彩明亮的音区同时奏出。

4分段欣赏

列出谱例

计出每段的图谱

AB两段主题音乐，使学生了解不同速度的音乐能反映不同的情感。

5完整地欣赏音乐

用拍手、跺脚等方法

学生创作律动

欣赏全曲。

6

可让学生设计几种伴奏

用打击乐器为AB两段旋律伴奏

7小结欣赏活动

归纳总结本课学习内容。

通过欣赏《瑶族舞曲》，感受体验我国富有民族风格和地方色彩的音乐。

反思：

在光碟的介绍下，学生能了解民族乐队的排列形式，有视频学生才会有兴趣聆听。

课题

第5课《民族乐器中的打击乐器——民族管弦乐队》

第3课时

执教

黄筱彦

教学目标

通过学习歌曲《我们在春天的早晨》，激发学生好好学习憧憬美好的未来。

教学重点难点

能和谐地演唱歌曲《我们在春天的早晨》的合唱部分。

歌曲中衬词部分和最后两个乐句的三声部合唱。

教学准备

教学情景设计

教师活动

学生活动

设计意图

1两声部的发声练习

可以先用简单的两个字节奏和三个字的节奏做两拍子的练习

︳小鸟︳

︳单顶鹤︳

练习，然后自己再加上音高练习

先做和声练习，为学习歌曲做准备。

2聆听歌曲

提示：

歌曲的情绪是怎样的？

歌曲用了怎样的演唱形式呢？

回答：

活泼，愉快的。

合唱。

感受歌曲的气氛

3学习歌曲的第二、三声部

引导学生视唱歌谱

⑴视唱乐谱第三声部，要求节奏、音准准确。

⑵按照音乐符号的提示把旋律的处理唱出来。

⑶加上歌词唱第三声部。

⑷以同样的方法学习二声部。

让学生通过视唱学会歌谱。

4两声部合唱

教师让学生自己提出唱得不好和难唱的地方，让能解决问题的同学帮忙，不能解决的老师帮忙

可以每小节或短句先做二声部练习，然后再整首歌曲合起来。

训练合唱，两声部的配合。

当音能准确演唱的时候再要求声音位置的统一。

5理解歌曲内容

提示：

歌曲描写什么？

描写了少年儿童是祖国的花朵，是祖国的未来，祖国人民给予了很优越的环境给少年儿童成长，因此该珍惜美好的生活。

6总结

歌曲《我们在春天的早晨》是一首优美的合唱歌曲，展示了少年儿童清晨再校园里努力学习憧憬未来的可爱形象，歌曲前后呼应，统一完整。

我们应该珍惜美好的生活，像歌曲中说到的少年儿童一样，奋发努力学习。

反思：

歌曲是表现积极向上的情绪，但六年级的学生不太喜欢这样的歌曲，放在低年级比较好。