8的乘法口诀.docx
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8的乘法口诀
2、8的乘法口诀
第一课时
教学内容:
教材第80页。
教学目标:
1、经历编制8的乘法口诀的过程,体验8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义,熟记口诀。
并用口诀进行简单的计算。
通过编制乘法口诀,初步学会应用类推的方法学习新知识。
3、让学生获得成功的体验,培养学习数学的兴趣。
教学重点:
经历编制8的乘法口诀的过程。
体验8的乘法口诀的来源。
教学难点:
掌握口诀的特征,并熟记口诀。
并用口诀进行简单的计算。
教具准备:
口算卡片。
(一)创设情景,提出问题。
1、口算练习。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4+75×7+56×6+63×5-3
7×4-46×3+64×4+45×6-6
2、背1—7的乘法口诀
3、揭示课题:
师:
1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。
今天我们将学习——8的乘法口诀。
相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀,并能应用这些口诀进行计算。
板书:
8的乘法口诀(齐读)
二、组织有效活动探究数学本质
1、出示主题图,引导学生观察,每排站了多少人?
有几个这样的一排?
(先让学生同桌互相说说,再指名回答。
)
过渡:
听说我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。
课件出示:
2、它是怎样跳的呀?
咱们一起观察一下。
提出要求:
请你观察小狗第一次从0跳到了几?
接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到(),第三次呢?
为什么?
(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。
)(设计意图:
借助小动物跳动的情境,激发学生的学习兴趣,让学生在欢乐的气氛中探究新知。
)
3、学生独立观察图意,思考教材的要求,四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。
(设计意图:
通过小组合作学习,编8的乘法口诀,让学生经历乘法口诀的形成过程,学生在主动探索的过程中增长了智慧,培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。
)
4、抽两位学生上台板书。
5、对于他们编的口诀,你有什么意见吗?
有没有问题要问他们?
6、观察8的乘法口诀有什么特点。
(让学生回答)
7、让学生用自己喜欢的方式把口诀记住。
8、检查口诀记忆情况:
对口令,同桌接背,正着背,倒着背。
过渡:
同学们可真棒!
不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快的速度把口诀记住,老师真佩服你们!
同学们,你们有见过螃蟹吗?
它最主要的特点是什么?
(8条腿)
电脑显示:
螃蟹图和儿歌
1只螃蟹(8)条腿。
2只螃蟹()条腿。
3只螃蟹()条腿。
4只螃蟹()条腿。
5只螃蟹()条腿。
6只螃蟹()条腿。
7只螃蟹()条腿。
8只螃蟹()条腿。
同桌对答,同桌拍手念儿歌(设计意图:
借助学生喜爱的游戏活动,激发了学生的学习兴趣,强化了学生熟记8的乘法口诀,让学生在快乐中学习,在游戏中强化知识。
)
三、组织有效检测解决实际问题
(设计意图:
通过形式多样的练习,进一步激发学生学习数学的兴趣,使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法,并应用乘法口诀解决实际问题,提高学生的计算能力。
)
基本训练
1、根据一句口诀写两个乘法算式。
(多媒体示)
2、(拿出做好的口算模型)请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘,很快说出得数,并说出你所用的口诀。
(指名几个学生操作并口算)
3、完成书上P812、3、4题的练习。
学生先在书上练习,然后抽生回答。
说出运用的口诀。
发展性练习:
1、请你试一试,填出适当的数。
3×8=246×6=3616=□×□ ()×8=48
24=□×□36=□×□ □×□=167×8=6×8+()
2、校门两边各放8盆花,一共放了多少盆花?
()○()=()()
四、升华经验成果深化数学内涵
1、师:
同学们,能谈一谈这节课的收获吗?
(指名学生回答)
看来你们的收获可真不少,希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。
2、齐背、同桌互背1—8的乘法口诀。
板书:
1×8=8一八得八面8×1=8
2×8=(16)二八(十六)8×□=(16)
3×8=(24)三八(二十四)8×□=(24)
4×8=(32)四八(三十二)8×□=(32)
5×8=(40)五八(四十)8×□=(40)
6×8=(48)六八(四十八)8×□=(48)
7×8=(56)七八(五十六)8×□=(56)
8×8=(64)八八(六十四)
第二课时8的乘法口诀练习
(一)
教学内容:
课本82页练习十八6~10题。
教学目标:
1、进一步巩固8的乘法口诀,达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教学重点:
1、进一步巩固8的乘法口诀,达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教学难点:
根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
教学准备:
教材中相应的主题图。
教学过程:
一、创设情景,练习巩固。
1、完成82页第6题,集体订正。
2、完成第七题。
1)先在书上练线,找出每个乘法算式的答案。
2)根据所选的算式说出相应乘法口诀。
【设计意图】:
强化8的乘法口诀,加深对口诀的了解和记忆。
3、引导完成8~9题。
1)了解题目的意思。
2)填写出乘法算式的结果。
3)观察图意,用自己的话说一说。
4)根据图意说出的想法,提出相应的数学问题。
5)学生自行独立解答。
6)引导学生说出解答的根据。
(强调有几个几?
)
4、解答第10题。
1)引导学生明确题意后自行解答。
2)引导学生说出自己的数法。
【设计意图】:
巩固用乘法解决问题,进一步乘法的意义,发展学生解决问题的能力。
三、拓展学习。
1、在□里填出合适的数。
39=□×□+□61=□×□+□
39=□×□-□61=□×□-□
2、在□里填上合适的数。
7×8-16=8×□5×7+21=7×□
第三课时8的乘法口诀练习
(二)
教学内容:
课本第83页11—15题。
教学目标:
1、用不同方式巩固8的乘法口诀,能够比较熟练地进行计算。
2、进一步掌握8的乘法口诀,用8的口诀解决实际问题。
教学重点、难点:
1、能熟练背诵8的乘法口诀。
2、能解决一些实际问题。
教具、学具准备:
小黑板
一、复习
1、开火车,对口了令。
2、背一背。
【设计意图】:
巩固8的乘法口诀,达到熟练运用。
3、填一填。
(出示小黑板)
8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□
6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□
5×8=□8×3□8×8=□8×5=□
5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□
4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题,引导学生独立解答,先让学生集体讨论,然后同桌或小组交流订正。
5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题,要让学生自己去找联系解决问题。
应先引导学生明白题意,再画示意图,帮助解答。
二、拓展练习
(补充相应的练习)
1、每辆车限坐乘客8人,现在有26位乘客,3辆车能坐得下吗?
2、商场里有一种袜子每双3元钱,妈妈有20元,想买6双这样的袜子,她带的钱够吗?
3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
4、6+☆+☆+☆=30☆=()
三、课堂随练。
四、课堂小结。
9的乘法口诀
教学内容:
九年义务教育六年制小学数学第三册第99一101页例1、例2及相应的练习。
教学目标:
1、学生能自己推导出9的乘法口诀,理解每句口诀的含义。
2、能熟记9的乘法口诀,并运用口诀比较熟练地注进行计算。
3、引导学生探索规律,初步培养学生的分析、综合能力;在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中,从而强化学习数学的兴趣。
教学重点:
能熟记9的乘法口诀并运用它进行汁算.
教学难点:
能发现9的乘法各个积的各位数的变化规律.
教具准备:
制作计算机cai课件、录像以及游戏用的模拟的金锁、金钥匙等。
教学过程:
一、创设情境提出数学问题
师:
小朋友!
想得到老师的奖励吗?
这节课,我们的奖励有金杯和金星,比一比哪些能干的小朋友得到的多.请小朋友打开书第99页,我们一起来做准备战全体小朋友在书上填得数。
问:
18是几个9相加的和?
27、81呢?
师:
我们一起像这样读一遍,边读边看自己加对没有?
"一个是9,2个9是18……"〈生读时教师完成板书〉刚才,小朋友算出1个9是9、2个9是18,……..9个9是81,是用什么方法算出来的呢?
(生:
加法)你能用一种比加法更简便的方法来计算吗?
是什么方法呢?
〈生z乘法〉对,今天,我与小朋友一起来学习9的乘法。
(板书=9的乘法口诀)
[以符合儿童心理特点的"好表扬"来导课,调动了学生的学习积极性,加强了师生的情感交流,有利于教学活动的顺利开展,通过学生独立完成相同加数连加运算,为学习9的乘法口诀打下丁基础。
]
二、组织有效活动探究数学本质
(一)学习例1,自编口诀。
1、指导编一句口诀.
师:
〈边说边出示一个长方体图贴于黑板上〉这是-个用小正方体拼成的妖方体,小朋友细心地数一数,这里面有几个小正方体?
〈生29个〉
求一个长方体里面有几个小正方体,谁能写出一个乘法算式来?
〈学生纷纷举手〉能编出一句乘法口诀吗?
(生:
9×1=9,口诀是一九得九。
师板书)
2、独立地编完口诀。
(一边说一边贴出另外的8个长方体图〉同样地,你能用乘法来计算2个9、3个9、一直到9个9吗?
有信心自己编出口诀吗?
(做得又对又快的小朋友可以得到金星)
师:
请小朋友填在书上,先在书上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上还有没填的,你就可以去填。
3、反馈结果。
师:
9×3表示什么意思?
对照上面的加法表看3个9是多少。
请小朋友按这种方法检查一下9×4。
。
。
。
。
。
9×9算对没有?
同桌的小朋友把书交换,轻声地把算式和口诀读一遍,检查一下同桌小朋友是不是都填对了。
[让全体学生利用学过的知识自编9的乘法口诀,充分发挥了学生的主体作用,学生动口、动手、动脑,有利于理解和掌握9的乘法口诀,同时发展了学生的思维。
(二)理解并记忆口诀、
1、师:
9的乘法口诀有几句?
每相邻两句有什么关系?
如果老师记住了四九三十六,忘记了五九是多少怎么办?
谁敢来教教老师?
如果忘记了三九是多少呢?
2、老师与小朋友对口令记口诀.〈师:
一九,生:
得九〉
3、任意两小组"开火车"记口诀。
'
4、自由读口诀,比一比,谁能最先背出口诀就可以得到老师的金牌.
5、小游戏一"一把钥匙开一锁"
师:
我们下面来做一个小游戏一一"一把钥匙开一把锁"。
小朋友,今天早晨老师来的时候遇见了知识老爷爷,他让我给小朋友带来了八把知识大门的钥匙,看谁能最先打开自己的锁。
〈每题都在一座模拟房子的锁上,答案在钥匙上〉
五九〈〉四九〈〉三九〈〉九九〈〉
二九〈〉六九〈〉七九〈〉八九〈〉
[评:
采取五种生动、活泼、有趣的形式引导学生进一步理解并记住9的乘法口诀,突出了重点,突破了难点,学生不仅学会了知识,而且学会了学习方法。
]
三、致力问题核心建立数学模型
师:
刚才,我们学习的9的乘法口诀是谁编出来的?
是小朋友们自己,真棒,小朋友自己表扬一次自己,小朋友自己编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律,你们愿意把它们发现出来吗?
1、介绍数表。
:
(课件演示,老师画外音)这是1到90这90个数组成的一个表.每一排有几个数?
每一排的.数是怎样排列的?
在这个表里就藏着9的积和一些规律,小朋友愿意去发现吗?
2、小朋友打开书第100页第2题,在数表里圈出9的倍数.
3、引导发现。
(课件演示,老师画外音,说到一个数,屏幕上的数自动闪烁〉我们把这9个数与每一排
整十数比一比,个位与十位上的数加一加,前后的数联系起来想一想,你能够发现些什么。
4.讨论发现。
请你在小组里面互相说一说。
老师到组指导。
5.反馈发现情况。
分组汇报,汇报-种屏幕显示一种,举例说明怎样用规律来记口诀〈重点是"几个9即几十少几"、"9的积十位与个位的数和是9"〉..
师:
刚才小朋友发现的规律,有的对我们记忆口决很有帮助,有的反应了很有趣的数学现象。
[在学生理解和熟记9的乘法口诀的基础上进一步引导学生发现其规律?
多媒体使用得当,突出了重难点,通过观察、讨论,加深了对9的乘法口诀的认识,培养了学生的观察能力和学习兴趣。
]
(四)组织有效检测解决问题
1、第100页做一做第1题、第3题。
第1题独立在书上填得数,第3题由同桌小朋友互相说后,老师引导规律说,
如9×3=30一3=27.
2、课间游戏一一用双手表示9的乘法口诀。
①录像示范。
(画外音:
我有一双巧巧手,共有十根手指头,我用它来记口诀,记住口诀不用愁.)
②问:
弯曲的手指表示什么?
〈生:
几个9的几〉弯曲手指左边的手指个数表示什么数位上的数?
〈生:
十位〉弯曲手指右边的手个数表示什么数位上的数呢?
(生:
个位)
③跟着录像做,④自由做...
[巩国练习加强丁趣味性,使学生在愉快的动手、动口、动脑的活动中学习,符合低年级儿童的,特点和认识规律。
]
3、学习例2,运用口诀。
(1)出示6×9
问:
能用哪句口诀?
为什么能用六九五十四?
(2)第101页做一做.先由同桌的小朋友互相说每道题用哪句口诀?
再独立在书上写得数。
4、课堂作业
练习二十九第2、3题。
先做完的小朋友可以自由地做数学游戏。
五、升华经验成果深化数学内涵
1、小朋友,你这节课学到了些什么?
能说给我们听一听吗?
你还有什么问题要提出来?
2、师:
这节课我们学得非常轻松,小朋友也非常得意,老师祝贺你们,我们一起背一遍口诀。
(下课)
[运用口诀进行计算让学生自己完成,使学生在成功中感到喜悦,培养了学生的自豪感和自信心等心理品质。
]
第九单元总复习
一、教学内容:
102页—109页
二、教学目标:
通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标。
三、教学重点:
100以内的笔算加减法、表内乘法,长度单位和角的初步认识,观察物体,统计。
第一课时100以内的笔算加减法
教学内容:
100以内的笔算加减法
教学目标:
1、复习100以内的笔算加减法的计算方法并能正确、熟练的计算,并能解决实际问题。
2、能根据实际情况进行估算。
3、培养学生解决生活问题的意识和能力。
教学重点:
正确、熟练的计算,并能解决实际问题。
教学难点:
能根据实际情况巧妙的进行估算
教具准备:
微机。
教学过程:
一、梳理知识点:
1、学生看书自学,同桌讨论100以内的笔算加减法这个单元学习了哪些知识。
学生汇报。
教师引导学生梳理:
100以内的笔算加减法
笔算加法笔算减法笔算加减混合估算
2、教师:
笔算加减法应注意什么?
学生回答,教师板书:
(1)相同数位对齐;
(2)从个位算起;
(3)个位满十,向十位进一;个位不够减,从十位退一当十再减。
3、练习:
算出下面每组数的和与差。
42、3654、29
4、教师:
笔算加减混合运算需要注意什么?
练习:
计算。
29+35+961-30+15
75-46+3153-9-37
5、教师:
估算两位数加减法有什么方法?
练习:
一本80页的书,小明第一天看了32页,第二天看了27页,他大约看了()页,大约还剩()页没有看。
二、综合练习。
1、计算比赛:
105页第1题。
2、先估算,再笔算:
105页第4题。
第二课时米和厘米角和直角
教学内容:
米和厘米角和直角
教学目标:
1、复习长度单位米和厘米,形成“米”和“厘米”的观念,知道他们之间的关系,能估计和测量长度。
2、初步认识角和直角,知道角各部分的名称,会判断直角,会画角和直角。
3、建立米和厘米、角和直角的观念。
教学重点:
建立米和厘米、角和直角的观念。
教学难点:
正确的画直角
教具准备:
微机、三角尺。
学具:
三角尺。
教学过程:
一、梳理知识点:
1、学生看书自学,同桌讨论米和厘米、角和直角这两个单元学习了哪些知识。
学生汇报。
教师引导学生梳理:
米和厘米
米厘米1米=100厘米线段
角和直角
角直角画角和直角
2、教师:
1米等于多少厘米?
学生用手臂表示1米大约有多长,用手指表示1厘米大约有多长。
3、练习:
填出合适的单位。
教学楼高12()橡皮长2()
小明身高1()课桌宽60()
4、教师:
什么是线段?
学生用自己的话表述。
练习:
完成103页第5题。
5、教师:
什么叫角?
角有几个顶点、几条边?
学生在练习本上画一个角、一个直角。
二、综合练习。
1、
(1)下面的图形有几个角?
哪几个是直角?
(2)在图形里加一条线段,使它增加三个直角。
2、完成106页第7题。
3、画直角:
完成106页第8题。
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