苏教版五年级上册美术教案.docx
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苏教版五年级上册美术教案.docx
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苏教版五年级上册美术教案
泾河镇中心小学五年级美术学科课时教案专用纸
课题
参观和旅行
授课日期
教学
目标
1、引起学生关注身边的人和事,感受大自然的美以及与生活的关系,体会和了解相关景物的文化内涵,激发学生对生活的热爱。
2、能大胆、创造性的表现出自己的所见所闻,适当渗透构图知识。
3、学生交流参观旅游的感受,提高语言表达能力。
教学
准备
围绕主题收集丰富的学习资料:
如风景图片、影视资料、旅游照片等。
重难点
引导学生运用造型语言,表述自己对景物的独特的感受,发展视觉表达能力,处理好画面的主次关系,描绘出感受最深的景象。
教学过程
(一)课前准备
1、师生共同收集相关图片、影视资料等。
2、关注学科内容,积累视觉和触觉经验,启发学生的学习积极性。
3、围绕主题收集丰富的学习资料。
(二)导入课题
1、参观是去观看我们不常见的事物;旅游是去游览我们不常到的地方。
分组讨论,引出课题:
你外出游玩过吗?
去过哪里?
说说自己旅行的感受?
△、那些地方给你留下了深刻的印象,用简短的语言描述一下。
2、教师积极参与其中,激发学生回忆,给学生充分的时间讨论。
(三)游戏激趣
1、出示地图找一找自己自己旅行过的地方,介绍当地优美的景色和风俗习惯。
2、出示风景图片,使学生形成进异步的感知,产生对祖国风光的浓厚兴趣。
3、通过地图及自己所拍摄的照片和小纪念品,讲述自己的所见所闻,所感所想。
(四)欣赏作品
1、通过欣赏作品,加深学生对参观和旅行的独特感受,引导他们进一步了解范作的表现方法。
2、提问:
画面中表现了什么内容?
哪些地方最吸引人,为什么?
分析画面中任务和景色的主次关系,你觉得应该怎样处理?
(五)构思创作
1、选材:
参观及旅行过的地方很多,但我们不能将看到的全画下来,只能选取印象最深的、最有趣的、最吸引人的地方加以表现。
2、小组讨论:
表现的形式,选择什么样的内容,怎样才能表达自己的感情。
3、选择自己最喜欢的材料和方式表现,可以和老师商量一下构图的安排、色调的处理,大胆而富有个性的表现自己感受最深的饿地方。
(六)展示评价
以“我是一名小导游”的游戏方式展开评论。
(七)课后拓展
地球是我们温馨的家园,它还有很多美丽、神奇的地方等着我们去探究,到互联网上去找一找,去图书馆看一看,和父母聊一聊,相信你一定会有更多的惊喜。
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课题
学学构图
授课日期
教学
目标
1、通过欣赏体验,感受构图的形式美,领略不同构图形式为图画带来的文化内涵,激发学生对美的追求,形成初步的审美意识。
2、通过教学活动,让学生发现和体会优秀作品的构图美,初步认识及掌握多种构图的方法。
3、培养学生观察、感知构图的形式美的能力,提高创作能力。
教学
准备
课件、范画、练习本、水彩笔。
重难点
1、通过欣赏,分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法,掌握不同的特点。
2、综合运用多种构图方法,创作一幅有主题的作品。
教学过程
一、感知与体验
1、直接引入正题,学生讨论,什么是构图?
构图研究的是什么?
构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上,以达到最好的效果。
讲究构图的图画,画面美观、有序,不讲究构图的图画,就会给人凌乱、歪斜的感觉。
2、欣赏教材中画,思考不同的构图方法,作品会怎样?
3、揭示课题,板书课题:
学学构图
二、创作与表现
1、欣赏、分析
构图有很多方法,画不同素材的图画,就要选择不同的构图方式,下面我们来具体研究一
下有哪些构图方式,我们应该如何运用它们?
下面我们一边看幻灯片,一边了解各种构图方法及其运用。
井字形构图:
适合什么样的作品?
给人什么感觉?
显得主体突出、画面稳当。
)S形构图:
适合表现动态效果和向远延伸的效果
讨论,小结:
A、三角形构图——稳定 B、井字形构图——严谨
C、S形构图——流动 D、斜线构图——爽利
2、学生作品分析讨论(不同的构图表现在绘画时的体现)
3、跟同桌同学交流:
自己想画些什么?
用什么样的构图?
4、学生练习,教师鼓励学生大胆将自已的想法表现出来。
进行巡视指导,对巧妙运用构图的学生给予表扬鼓励,对构图方法运用不恰当的学生给予相关的建议
三、反思与评价
1、作业展示,师生共同评价。
学生展示自已的作品并发表对自已、他人作品的评议及对本次活动的感受
2、小结学生的意见后,补充书中介绍以外的构图方法,同时表扬鼓励学生
课后拓展:
●对构图方法的多样性你有何理解?
●在绘画同样物体时可以用不同的构图方法,表现效果会有没不同?
●不好的构图会使画面出现哪些情况?
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课题
版面设计
授课日期
教学
目标
1、了解版面设计的构成方法。
2、培养学生设计意识。
3、学会运用多种表现形式围绕一个主题设计一个有创意的版面。
教学
准备
收集优秀的版面设计图片资料。
彩色水笔、彩纸、水粉或水彩颜料、废旧图片等。
重难点
教学重点:
了解并学习版面设计的基本方法和步骤。
教学难点:
版面设计的原创性、新颖性与视觉美感的有机融合。
教学过程
一、合作布展初浅体验
1.出示上一节课《学学构图》的学生作品,邀请6位学生(分为2组)分别把这些作品陈列在两块KT板上,做一个简易的“学学构图习作展”版面布置。
2.大家一起赏析,交流两组“学学构图习作展”版面设计的视觉感受。
3.揭示课题:
版面设计。
二、欣赏讨论渗入新知
1.浏览“剪纸作品展”,比较并感受有设计感的作品展带来的艺术美感。
小结:
剪纸作品虽然精美,但是没有合理的展示布置却会使作品黯然失色,影响作品的效果。
在生活中,成功的版面设计往往会吸引大家的眼球,使其中的内容更加具有欣赏价值。
2.聊聊自己以往参与的版面设计活动,交流制作心得。
3.利用多媒体,参观生活中的版面设计。
4.分析版面内容的组成部分。
以一个版面为例,具体分析版面中图画与文字的组成。
文字:
主题(大而醒目)、小标题、各版块文章内容(小)。
图画:
报头、插图、尾花、花边。
这些版面的组成部分,并不是在每一个版面中都必须具备的。
按照设计的意图,可以重点使用某些部分。
有一些版面图片多些,有些确实着重于文字。
不过,赏心悦目的版面设计一般都会是图文并茂,而且主题突出、版块分明、和谐统一。
5.分析版面设计的组织形式。
①对称式:
《关于味觉的知识》《世博会展览版面》
小结:
版面整齐,版块排列有序。
尤其是《关于味觉的知识》这个版面,从主题、小标题、报头至插图,各个部分都以左右对称的形式来安排,版面十分规整。
但是,其选择的色彩搭配对比很强烈,大红的嘴巴衬在翠绿的底版上,黄色的边框分割出左右两大版块,打破了对称式排版的沉闷。
《世博会展览版面》中的五大版块呈对称式排列,但是主题词和彩虹城市报头呈现了均衡的设计思路,大体对称中融入了局部的活泼灵动,凸显了统一而有变化的版面效果。
②均衡式:
《生活中的数字》《一只妖怪》
小结:
版面活泼,版块穿插自然。
《生活中的数字》版面中有5个小版块,内容很多。
但作者运用了1-5个数字图形变化为版块底色,把看似凌乱的文字和图画巧妙地串联成整体。
报头和主题都很醒目,色彩也十分鲜艳,与学生的审美倾向很吻合。
各版块的小标题排列十分随意,横的竖的,但始终是紧紧围绕其版块内容的,随性但不散乱。
6.欣赏一组版面设计作品,巩固对版面设计中组织形式的理解。
三、尝试练习内化知识
1.明确练习内容,以小组为单位进行“我行我秀”主题版面设计。
布置练习任务,明确设计主题,收集小组成员提供的素材。
2.思考版面的设计构思,并请一个小组示范,师生共同完成版面设计的雏形。
(1)甄选小组成员提供的素材,确定几个小版块,列出小标题。
(2)勾画草图,确定主题“我行我秀”的大小和位置,分割版面定出个版块的大小和位置以及小标题的位置方向。
(3)在各版块中摆放相应的作品,浏览大体效果并作调整。
(4)确定版面设计雏形。
(5)指导分工,认领任务,分头创作。
3.集思广益,补充交流版面设计的完成步骤。
(1)明确主题,设计构思
(2)勾画草图,确定版块
(3)分工合作,自主创意(4)贴画结合,层次分明
4.学生作业练习,小组分工合作,教师做指导帮助。
(1)指导学生的小组分工,明确每个人的职责,画草图、写主题、写小标题等。
可以分头写,分头画,然后以剪贴的方式组合大伙的成果。
(2)指导在设计和制作中的小技巧表现。
四、作业展示分享创意
以学生的自评和互评为主。
五、课堂总结拓展延伸
今天,我们学习了版面设计的一些基本方法,每个小组还分工合作齐心协力完成了一个
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课题
风景如画
(一)
授课日期
教学
目标
了解风景画的基本知识及其表现方法,培养赏析风景画基本能力。
学会运用基本的构图知识和丰富的绘画手段表现自然风景之美。
情感、态度与价值观目标:
通过赏析摄影作品和绘画作品,体会风景之美,培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
教学
准备
彩色水笔、彩纸、水粉或水彩颜料
重难点
教学重点:
运用构图知识,多角度、多方法进行风景写生,表现风景美。
教学难点:
注意画面的层次,适当取舍,画出动人的风景画。
教学过程
一、创设情境激发兴趣
教师利用课件展示世界风景名胜,带领学生一起去“观光旅游”,让学生充分感受自然风光的优美,由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。
1.(播放九寨沟视频)语文复习课上学习过《九寨沟》这篇课文,你能用美丽的词汇来形容一下刚才所到的风景吗?
2.板书课题:
风景如画
(一)
二、欣赏作品探究技法
1.欣赏风景摄影图片,说说自己喜欢哪一幅,思考这些风景美在哪里?
2.见到这如画的风景,你最想做什么?
(把美景留住,摄影、录像、写诗、画画……)
3.访问艺术家:
欣赏大师作品,研究这些风景画是用何种形式表现的。
讨论了解风景画的技法:
单色素描、铅笔淡彩、水彩、水粉画、油画,也可用综合材料表现。
分析作品的构图、色彩处理。
复习近大远小的知识,重点分析景物的层次处理方法。
(近景、中景、远景)
优美恬静的色彩;强烈斑斓的色彩——色彩的对比与和谐
4.学会取景:
大自然的景物缤纷多彩,选景时既要关注新鲜奇特的景物,也要从平常的景物中发现美,做到去粗存精,提炼概括。
5.取景游戏:
在风景图片上运用纸质取景框,进行取景游戏,并进行简单的构图练习。
6.欣赏几张风景照片和相对应的风景写生画,进一步比较领会构图和取舍景色的方法。
7.儿童美术馆:
欣赏平面绘画作品,分析作品的构图、色调、表现手法。
欣赏不同风格的作品,思考如何用这些方法来表现自己的作品。
8.教师示范步骤:
取景——近景——中景——远景——上色——调整。
三、作业要求:
用喜欢的绘画工具画一幅风景画作品。
注意画面的取景、构图、取舍、层次。
也可以运用剪贴、组合等方法创作不同风格的风景画作品。
四、作品展示快乐评价
举办“风景画展”相互观摩、评价,进一步激发的学生的创作热情。
五、拓展与延生激发兴趣
欣赏运用其他材料和方法表现立体风景画作品,拓展学生的创作思维。
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课题
风景如画
(二)
授课日期
教学
目标
知识与技能目标:
认识装饰性风景画与写生风景画的异同,了解装饰风景画的艺术特征和基本创作方法。
过程与方法目标:
运用各种纸质媒材,运用夸张、变形和添画点、线、面的装饰手法变化完成风景装饰画。
情感、态度与价值观目标:
感受装饰风景画的艺术魅力,培养学生审美能力、创造能力,增强学生创作自信心。
教学
准备
彩色纸、铅画纸、砂纸、纸盘等纸质材料,各类涂色工具。
重难点
运用各种纸质媒材,运用夸张、变形和添画点、线、面的装饰手法变化完成风景装饰画。
情感、态度与价值观目标:
感受装饰风景画的艺术魅力,培养学生审美能力、创造能力,增强学生创作自信心。
教学过程
一、讨论比较导入课题
1.教师出示上节课学生的风景写生、风景创作画,让学生欣赏。
2.同时出示上节课的风景画作品和装饰性风景画作品,让学生欣赏比较。
引导学生对比欣赏,研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。
3.通过比较、观察、讨论,让学生感受到:
写生风景画多反映客观现实,描绘景物本身的形体结构;装饰风景画不拘泥于原有物象,多采用夸张、变形、简化等手法,利用点、线、面等元素表现。
二、感受体验自主探究
1.欣赏大师的作品
用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师作品,开发学生的想象力和创造力;
2.自主探究,尝试仿画
欣赏图片,研究大师的画,总结运用了哪些装饰的方法?
教师给予研究项目指导:
着重研究风景画的装饰方法,如夸张、简化、色调装饰的方法。
三、研究发现试画汇报
1.尝试运用大师的方法用点线面画一张简单的风景装饰画。
2.欣赏以前学生装饰画作品,增强学生的创作自信心。
3.欣赏用彩色纸拼贴的作品,感受不同的创作方法。
4.你喜欢哪张作品?
你想用什么方法创作?
四、构思创作绘画表现
1.学生拿出自己的写生作品或风景图片按照装饰画特点进行构思,把自己对客观景物的夸张变形手法,色彩的主观处理想法说给同桌听一听。
2.教师重点指导画面构图,装饰手段运用以及景物的取舍。
五、展示与交流
集中展示学生的作品,相互交流欣赏,说说自己的创作体会。
六、课后拓展
1.组织学生办一次装饰风景画作品展,让学生体验成功的喜悦,提高学习美术的兴趣。
2.欣赏风景装饰画在生活中的运用。
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课题
水墨山水画
授课日期
教学
目标
1、初步掌握水墨山水画的笔墨技巧。
掌握山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法和树木“点叶”多样方法,以及山水小品的表现形式。
2、通过欣赏、讨论、游戏、练习等,体验水墨山水画欣赏表现的方法。
3、通过探究性学习活动,培养学生感受水墨山水画意境之美,提升审美情趣。
激发学生热爱传统文化的情感。
教学
准备
毛笔、调墨盘、洗笔桶、抹布、毛毡
重难点
重点:
学习山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法以及多种“点叶”方法。
难点:
感悟水墨山水画的笔墨、虚实、意境之美。
教学过程
一、导入揭题
揭示课题:
水墨山水画,并板书。
二、欣赏互动
导语:
各位同学!
今天咱们也来效仿古人,神游于天地之间,一起感受大自然的丰盈吧。
(一)观察比较
1.出示图片和问题。
①它们有什么相似之处?
(表现内容相似,都是“自然风光”)
②用一个词语描述观察图1的感受。
(逼真……)风景
③用一个词语描述观赏图2的感受。
(意境悠远……)山水
2.学生观察讨论,回答问题。
3.教师小结,并板书。
(二)讨论发现
1.出示问题,学生思考。
问题:
从“风景”到“山水”,画家是怎么做到的呢?
2.出示图片,学生观察,师生互动讨论。
眼:
观察、发现(形态)心:
感受、提炼(虚实)手:
取舍、表现(笔墨)
意境之美
3.教师小结:
画家摄取风景中最精华的部分,创造出山水画的意境。
(板书)
三、示范练笔
导语:
我们就从一石一涛,一草一木,开始我们的水墨山水画之旅吧。
(一)山石的画法
1.教师出示图1,请学生观察思考。
问题:
山石完成没有?
还缺少些什么?
有什么小建议?
2.学生回答,教师小结。
(此环节设置问题,启发学生仔细观察。
通过自主发现,找出画山石的过程和方法。
并引出“皴擦”概念。
)
3.教师示范:
山石“皴”的技法。
(示范“皴”法时,提问:
如何用笔?
墨量、水量多少?
教师可以边画边互动。
)
4.指导“山石”的点染的完整过程
5.教师小结,归纳方法,并板书。
勾——形象、姿态——湿皴——纹理、结构——干
擦——毛燥、质感——干染——色泽、整体感——湿
点——苔草、生机——浓
6.出示各种山石以及大师作品中山石细节图,学生欣赏。
7.教师小结:
大师这样画,你能怎样画山石?
想一想。
(二)树叶的画法(点叶)
水墨画树三年级已经学过,为避免重复,本课教学主要关注水墨画树中不同的点叶方法。
1.:
大师及学生山水作品中不同的树和叶。
2.设置问题,对比欣赏。
看看,说说。
问题:
看过大师和同学们各不相同的点叶法,你能创造出新的“点叶法”吗?
(三)小练笔(山石、点叶)
1.学生尝试练笔,教师巡视,选择典型作业展示。
(此环节采用实物投影展示,便于学生观察笔墨细节。
)
2.师生互评,教师小结。
(此环节关注作业中出现小问题。
评价时,重点在于找出解决小策略。
)
四、作业环节
导语:
画过不同山石、树木,咱们热身得也差不多了,下面就该大展身手了!
(一)作业内容及要求
1.根据练笔的作业进行添画,创作一幅山水小品。
2.根据大师或小朋友作品,加上自己的想法画一幅山水小品。
3.根据学案资料图片,组合创作出一幅水墨山水画小品。
作业要求:
形态、笔墨、虚实、意境。
鼓励学生积极展示作品,同时,提醒学生注意潮湿宣纸的取和贴,避免破损。
五、互动评价
(一)评价要求
学生观赏作品。
(1)对自己的作品满意吗?
(哪里最满意?
)
(2)最喜欢哪幅作品?
为什么?
(3)对哪幅作品有小建议?
(4)有什么小困难?
有什么小妙招?
(二)互动评价师生互动评价作品、交谈感受。
六、总结
如果说“水墨山水画”是一本厚重的书。
今天,我们只是一窥封面。
以后我们要一起打开封面细细翻看,领略山水之美。
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课题
表情丰富的脸(上)
授课日期
教学
目标
观察各种人物形象的表情,了解丰富的表情与人的内心世界、情绪变化、五官紧密相连。
喜怒哀乐在五官的表现上会有不同的变化。
通过文字的描述,发挥想象画出文字背后的丰富表情。
激发学生热爱优秀的祖国汉字文化,体会文字的魅力。
教学
准备
炭笔、水彩笔、油画棒、皮纹画纸
重难点
教学重点:
学会观察,了解表情与人情绪、五官之间的关系及特征。
教学难点:
通过平面的文字发挥想象,运用画笔创作出各种表情丰富的脸。
教学过程
一、欣赏表情
出示图片:
师:
谁来用词语形容同学们的这些表情?
生:
好奇、呆若木鸡、紧张、开怀大笑、喜笑颜开……
二、导入新课
师:
今天我们就来画一画“表情丰富的脸”。
四、揭题新授
师:
就是这些表情丰富的脸,吸引着古往今来的艺术家们,他们捕捉人物表情最生动的一刻,把它们定格下来,通过各种艺术表现手法创作出了一个又一个让人难忘的形象。
(一)观察表情语言描述
谁能用一个词语或成语来形容你看到的这个表情?
1.出示说唱俑的脸部特写。
2.生:
喜笑颜开、眉开眼笑、乐不可支……
师:
他的五官在这种状态下还有何特点?
生:
眉毛、眼睛弯弯、嘴角上翘、抬头纹很深……
师:
他是一个说书人,从他生动的表情再加上他夸张的动作可以想象,这是一个多么有趣的说书人啊,这个人物的塑造,让每个看到他的人都会被感染到,你仿佛能听到他眉飞色舞的说书声,起到了无声胜有声的作用。
2.我们再来欣赏一个人的表情。
(出示古代仕女头像)
师:
你能用词语形容她的笑容吗?
这样的笑容带给你怎样的感受呢?
生:
甜美、含蓄、恬静……
师:
真好,古人讲究笑不露齿,在这尊塑像上我们看到了一种女性含蓄的带笑的表情。
(同时出现说唱俑和古代仕女的图片)
总结:
同样是笑容,请仔细观察说说两者五官的区别。
在笑的表情里,我们看到了不一样的画面,再想一下为何他们的表情有如此大的区别。
(引导学生分析说出因为两个人的身份不同,展现的表情也不同)
3.出示武士塑像。
师:
谁来用成语说一说他的表情呢?
生:
怒目而视、凶神恶煞、面目狰狞、凶猛威武……
师:
这是一个古代武士,会舞刀弄枪,所以他的表情会凶一点,我们一起来分析人在愤怒时候的五官特点。
(学生观察总结:
眉毛上扬,双目圆瞪,呲牙咧嘴,当这些面部特征聚在一起就可以表现一个人愤怒的样子了。
)
4.出示图片。
师:
其实同学们发现了吗,表情的变化主要就集中在眉毛、眼睛、嘴巴上,抓住这些部位的特征就可以了。
5.师表演:
现在老师也来学着做一个表情,大家猜猜是什么表情?
老师演绎请同学猜一猜。
(害怕、恐惧、受惊……)那我们来看看画家怎样描绘人在惊恐状态下的表情。
欣赏:
蒙克《呐喊》。
分析画家表现人物恐惧表情的方法。
(画家抓住人在惊叫、恐惧时的表情特征,用扭曲的笔触变形的手法画出了让人毛骨悚然的形象,表现人类的绝望、恐惧)
总结:
同学们,通过刚才我们的观察和交流,我们来总结一下,人的面部表情变化首先是要人的内心情感发生变化,带动人的脸部肌肉五官的变化才能塑造出丰富的表情,喜怒哀乐可以一一呈现,也就是说通过表情和一个人的眼神我们可以看到人物的内心。
6.出示人像《敏感者》。
师:
看到这张表情,谁来说说画面的主人公是怎样的一个人?
生:
敏感、神经质、警觉、阴险……
师:
说得真好,这幅作品的名字叫《敏感者》。
你看,大家的感觉和画家是多么接近。
我们通过观察人的表情读懂了人物的内心,并用词语准确描述了出来,我们知道文字是平面的,没有颜色,没有味道,没有声音,但是我们可以透过对文字的解读,看到文字后面的表情。
这个很有意思,我们一起来试一试,做个游戏好不好?
(二)演绎表情描绘表情
师:
老师请两个同学上来面对大家,我出示描述表情的词语,请你们大声读给他俩听,让他们演一演,比一比,看谁能抓住这个表情的五官特征来表演,下面的同学要仔细观察。
(师请四个同学分两批表演捧腹大笑、怒发冲冠、嚎啕大哭的表情)
师:
他们演得真不错,你们看,老师手里还有三个刚才他们演表情的嘴巴,我再请三个同学上来,请你找出相应的嘴巴并把它贴在黑板上,再在嘴巴的上方添上其他五官。
谁愿意来试一试?
(三)欣赏作业
师课件出示其他班级学生的优秀作业与大家一起欣赏评述。
师:
欣赏了刚才我们班同学的精彩表现后,大家再来看一看其他班学生的作业,这些作业你们最欣赏哪一幅,为什么?
这两张画和刚才看到的有什么不同?
(夸张)他们都用到了哪些绘画工具来表现的?
猜猜他们画的是什么表情?
有了词语的描述这些表情是不是更形象啊?
老师再为大家提供一些描述表情的词语,可以帮你塑造出更多生动有趣的表情,为我们提供想象的空间。
五、学生作业
师:
现在就请大家拿出作业纸,把你看到的表情或者你感兴趣的表情,通过画笔画出来,注意五官的变化,相同的表情在不同性别不同年龄的人的脸上会有不同的变化,并且给自己的图画取个名字。
(课件循环播放人物表情画面和学生作业)
六、作业展示
将不同的人物表情贴在表情展板上。
师生共同参与点评,有互评、自评、点评,评价过程可关注学生的双基能力。
结束语:
同学们,我们的人生充满了酸甜苦辣,在成长道路上会有各种喜怒哀乐,老师希望你们从小就学会培养积极的心态,这样才能更好地迎接人生每一次的挑战。
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课题
表情丰富的脸
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- 苏教版五 年级 上册 美术 教案
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