苏教版品德与社会五下《品德与社会》全册教案.docx

苏教版品德与社会五下《品德与社会》全册教案.docx

《苏教版品德与社会五下《品德与社会》全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版品德与社会五下《品德与社会》全册教案.docx（56页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版品德与社会五下《品德与社会》全册教案

1、父母的难处

一、教学目标：

1、指导学生根据自己的的问题制定调查、访问、统计的计划，提高学生体验、调查和分析问题的能力。

2、使学生初步了解父母与自己有关的各种难处，体会到父母对自己的关心，从而使学生形成爱家长及与家长分忧的思想。

3、通过辩论、讨论、交流让学生体会到自己也能为父母解决一些难处，培养学生主动为父母分忧的思想意识并引导他们学会转化为积极的行动。

让学生体会到在接受父母关爱的同时也要有回报父母的意识。

二、教学重难点：

1、体会到父母对自己的关心，从而使学生形成爱家长及与家长分忧的思想。

2、让学生体会到在接受父母关爱的同时也要有回报父母的意识。

三、学情分析：

   现在的学生大多是独生子女，是父母的心头肉，只知道要吃好的，穿好的，而对于父母的事情是漠不关心，甚至在父母有困难的时候也不知道自己能做些什么。

如何去为父母分担。

但孩子们还是非常善良的。

四、教学准备：

指导学生根据自己的的问题制定调查、访问、统计的计划。

五、教学时间：

二课时

六、教学过程：

第一课时

一、 导入

1、请学生说说自己对父母有哪些不满。

2、当我们发出这样的抱怨时，同学们有没有考虑过我们的父母有多难？

他们有多少我们不知道的辛苦和难处啊！

二、 指导开展“看看父母有多难”调查活动。

1、我们要想调查了解父母的难处，可以用哪些方法呢？

看看书，也可小组讨论一下。

2、学生交流，确定采用的调查方法。

3、引导学生根据自己想要了解的实际情况分组。

4、各小组根据自己的采访调查方式，制定调查计划，教师进行指导。

5、提醒学生调查时还注意什么？

（注意自己的态度，要有礼貌，不能打扰被体谅者的工作和学习等。

）

6、预祝同学们的调查活动取得成功！

三、小组交流汇报

1、 以学习小组为单位，交流各自了解到的情况。

2、 全班谈谈自己的感受。

四、 全班交流

1、各组派代表将本组了解到的父母某方面难处写在黑板上。

2、引导学生将父母的维处分类：

身体方面的、经济方面的、工作方面的……

3、 引导学生发现父母的难处哪是由自己引起，或与自己有关系的记录下来。

4、 讨论：

父母的那些难处产生的原因是什么？

5、 欣赏佳作《妈妈的手》，思索交流妈妈的手变粗糙了的原因是什么。

6、 老师进行总结提升。

五、 课后活动

双休日时与家长交换角色，做一天临时家长，然后记录自己的感受。

板书设计：

1、父母的难处

                看看父母有多难             美文欣赏

2、家里的烦人事

一、教学目标：

1、了解孩子们家庭生活的烦恼，鼓励他们勇于说出自己的生活烦恼，并学会一些面对解决家庭烦恼的方法。

2、引导孩子正确面对父母离婚的问题，学习自我调节的方法，提高适应能力，形成健康、乐观、向上的心理。

3、通过观看家庭录像，让孩子进一步认识到自己在家庭中的角色、地位，感到家庭的美满幸福，要靠爸爸妈妈和自己的共同参与，进而增强孩子对家庭的责任心，并引导他们将这种初步的家庭责任感转化为实在道德行为——为家庭幸福尽力。

二、教学重难点：

1、鼓励学生勇敢面对自己的生活烦恼。

2、进而增强孩子对家庭的责任心，引导他们将这种初步的家庭责任感转化为实在道德行为。

三、学情分析：

对于小学阶段的学生来说，家庭与他们的生活态度、生活能力的形成有着最直接、最密切的关系。

可以这样说，一个人的责任感首先是在家庭中得到孕育的。

如果孩子能从小学会以积极的心态面对家庭中的问题，以自己的智慧处理家庭中的烦恼，以具体、主动的行为参与家庭生活的进程，那么，他们将来也一定回成长为具有社会责任感的现代少年。

四、教学准备：

1、每人准备一张幸福的全家照片，老师也准备一张。

2、发告家长书，要求父母与孩子共同完成家庭联欢会的设计方案。

有条件的家庭用摄像拍摄下幸福动人的画面，在学生自愿的前提下带到学校来展示交流。

五、教学时间：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、回忆幸福往事，说说自己的烦恼。

1、学生出示自己的全家福照片，说说自己家庭幸福愉快的生活往事。

2、老师出示自己的全家照，也说说自己的幸福生活，然后自然地过渡到自己的家庭生活烦恼。

3、引导学生大胆地说出自己家中的烦恼。

二、让我们来做知心姐姐。

1、请学生阅读书中的两个案例。

2、你能发现知心姐姐是怎么帮助他们解决烦恼的吗？

3、教师帮助学生归纳出一些解决家庭问题的基本策略，如：

寻找原因、对症下药、身体力行等。

4、小组活动：

让我们来做知心姐姐。

（1）小组内自由选择角色，然后互换角色再进行一次。

（2）双方把交谈的内容记录在书中的空白处。

（3）小组交流，评选不组“最佳知心姐姐”，并要归纳出他成功的理由。

（4）全班交流，评选班级“最佳知心心姐姐”。

三、永远不变的爱

1、自由阅读教材中《永远的亲情》。

2、学生谈谈体会。

3、现在再让我们想想家中的烦恼大都是什么原因造成的，家中的烦恼和外面的烦恼有什么不同？

4、你发现解决家中烦恼的好办法了吗？

5、教师小结归纳。

板书设计：

2、家里的烦人事

最近有点烦

第二课时

一、引入话题。

现代家庭中父母离异的现象越来越多了，对于许多同学来说，一直对这个问题有着担心和困惑，自己的父母离婚了该怎么办？

我的父母现在很好，以后会离婚吗？

今天我们就来谈谈这个话题。

二、让我们将目光投向父母

1、你的父母爱你吗？

说说你从哪些细小的事中看到了这一点？

2、自由阅读教材中离异的父母写给孩子的信，说说从信中你读懂了什么？

（教师结合学生发言引导他们认识到：

父母离婚的原因有很多，作为孩子，我们应该尽量理解父母的选择，更要明白：

这不是父母的错，更不是孩子的错，不管家庭出现了怎样的变化，我们和父母之间的亲情是永远不变的。

没有必要为此背上沉重的负担，而要尽快适应这样的生活。

）

3、教师可以补充教学资源提示中的一些材料，让孩子们认识到：

父母离婚会给自己的生活带来一定的影响，但只要正确面对，就能把影响降低到最小。

三、让我们都来为家庭献一份爱

1、生活像一条河，总会出现大大小小的旋涡。

让我们试着一起走出旋涡，为家庭幸福出一份力吧！

2、全班交流你有哪些增加家庭凝聚力的好方法。

4、小结：

要知道你在父母心中的地位是何等的重要，你的一点帮助，一句提醒，都会在他们的心中掀起巨大的波澜，他们的许多烦恼和痛苦，都有可能在你的一点一滴的关怀中烟消云散！

同学们，千万不要忘记你的爸爸妈妈正在等待着你的关怀！

现在，就用你的一片爱心，来抚慰爸爸妈妈心灵的痛楚，用你稚嫩的双肩，为他们撑起一片晴天。

四、录象感受

1、观看录像

2、感受幸福

（1）说说录像中的自己或是他人当时的幸福状态。

（2）说说自己的家庭联欢会。

3、体会责任

（1）回忆联欢会后，爸爸妈妈的言行举止，是否比以前更和谐美满。

（2）引导孩子认识自己在家庭生活中的地位与作用。

4、《家庭公约》

（1）小组内讨论主题与主要内容。

（2）合作拟定一份《家庭公约》。

（3）全班交流。

3、爸爸妈妈我想对您说

一、教学目标：

1、 通过课堂学习活动，走进学生的内心世界，鼓励学生说出自己的心事。

2、 了解他们的内心需求，引导学生认识到应该把父母作为自己倾诉的对象。

3、 和父母之间建起一座沟通的桥梁，从而拉近和父母之间的距离，在家庭中建立良好的人际关系。

二、教学重难点：

1、 让学生反思和父母之间形成隔阂的原因，认识到与父母交流、沟通的重要性。

]

2、 学会一些与父母交流、沟通的方法。

三、学情分析：

现代家庭中父母与孩子之间不容乐观的显示状况，由于父母社会生存压力的增大，与孩子生活空间的疏远，精神交流时间的减少，方式的单一，孩子独立意识的增强等种种原因，使得父母不能及时、有效的了解孩子的思想现状、生活状态，给予他们成长中必要的指导和帮助，这对青少年的健康成长极为不利。

四、教学准备：

1、 课文配套光盘

2、 写文章《爸爸妈妈我想对您说》。

五、教学安排：

两课时

六、教学过程：

第一课时

教学过程：

一、我们之间有一条沟吗？

1、 同学们，让我们来听听发生在我们身边的一个真实的故事——《他为何杀死自己的亲生母亲》。

2、 让我们再来听一听故事中的主人公徐力写给知心姐姐的一封信吧。

3、 听了故事和信的内容，你们想说什么呢？

4、 你和和爸爸妈妈还有哪些冲突和矛盾吗？

（这一教学环节的设计，目的是想让学生通过活生生的事例明白造成这个人间悲剧的主要原因就是父母和孩子之间缺乏理解与沟通，让他们认识到：

学会与父母沟通，对父母和孩子来说，实在是太重要了！

）

二、我们的心事要告诉爸爸妈妈吗？

1、 你们有自己的心事吗？

都有哪些心事呢？

把它写在小纸条上。

2、 教师可以把纸条收上来，读一读孩子的心事。

（教学这一环节时，为了充分尊重学生，采用不署名写纸条的方法引导学生大胆说出自己的心事，并将学生的心事进行归类，看看各属于哪些方面的问题。

）

3、 当你有了心事之后，会向谁倾诉呢？

为什么？

4、 有的同学愿意把自己的心事告诉爸爸妈妈，有的同学却什么也不愿意对爸爸妈妈说，这是为什么呢？

（把学生双方的意见分别写在黑板上）

5、 教师总结归纳，引导学生认识到：

有些事情作为未成年人必须自动控制父母，有些事情告诉父母是对自己有帮助的，提高他们对与父母交流这件事的正确认识。

三、情感激发

1、 出示一个图案设计：

图案由涂实的红、绿、蓝三个圆组成，红色的在上，绿色、蓝色的在下，三个圆交叉在一起。

2、 同学们，你知道此图案是谁设计的？

表示什么意思呢？

3、 此图案只是一个普普通通的小男孩设计的《家长报》的报头，让我们听听他的设计意图吧！

（红圆代表我，绿圆代表我妈妈，蓝圆代表我爸爸。

红圆与绿圆交叉的地方，说明我妈爱我，我爱我妈；红圆与蓝圆交叉的地方，说明我爸爱我，我爱我爸；绿圆与蓝圆交叉的地方，说明我妈爱我爸，我爸爱我妈！

）

4、 听了小男孩的设计说明，你有什么想法吗？

5、 总结：

是啊，我们是一家人，相亲相爱的一家人，你们长大了，有属于自己的秘密了，可你们和父母之间永远有割舍不了的新情，也永远都有沟通的必要和理由。

板书设计：

3、爸爸妈妈我想对您说

        我们之间有一条沟                 我的心事要告诉爸爸妈妈吗

4、我是独生女（子）

一、教学目标：

1、让学生通过调查，讨论了解我国的计划生育政策及其制定的原因。

2、通过学习活动，使学生对于我国及全球人口的状况有一定的了解。

3、通过活动让学生了解人口增长过快给人类发展、地球环境带来的问题。

4、让学生正视独生子女身上存在的现实问题，明白通过自己的努力，可以克服身上存在的种种问题，要对自己负责，对国家的未来负责，成为有责任感的公民。

二、教学重难点：

1、 了解计划生育政策的意义，树立初步的可持续发展的意识。

2、 让学生正视独生子女身上存在的现实问题，明白通过自己的努力，可以克服身上存在的这些问题，成为对未来负责，做一个有责任感的公民

三、学情分析：

近十年来，独生子女问题在经济发达国家已经引起教育学家、心理学家、社会学家广泛的重视。

人们已经习惯与把独生子女看成是这样的人群：

他们以自我为中心，为所欲为，十分任性、自私、贪婪和霸道；只注重自己的感受，只想自己吃得好、穿的好、玩得好，却较少顾及他人的利益。

四、教学准备：

1、 父母关与其他兄弟姐妹的家庭合影，自己的家庭合影。

2、 有关人口增长的报告、数据或者相关文章。

3、 学生收集关于环境、人口、资源等方面的资料。

五、教学安排：

三课时

六、教学过程：

第一课时

一、我们的家庭不一样

1、 师：

今天咱们请同学介绍一下自己的家庭，好吗？

2、 师：

你从他们的介绍中发现了什么？

（引导学生自己去发现两代人家庭结构的差异）

二、为什么我们的家庭不一样

1、 师：

我们的上一代或者再上一代的家庭中除了父母以外都有很多的兄弟姐妹，而到了咱们这一代很多家庭只有一个孩子，这是为什么呢？

2、 “国家规定一对夫妇只能生一个孩子”这就是计划生育，它可是咱们国家的国防大学策之一。

为什么要制定的基本国策呢？

3、 教师作讨论前的指导。

（组内交流资料，围绕主题进行筛选，组内汇总，级员谈感受，填写调查报告）

（1）发放调查表。

（2）学生分小组进行讨论。

（3）写出小组调查报告。

（4）班级交流。

四、画画我们的地球

1、 听了各小组的汇报，同学们有什么样的感受？

2、 学生创作。

你能不能将你的感受画一画呢？

主题是“地球上人真多”。

3、 师生交流点评。

板书设计：

4、我是独生女（子）

不堪重负的地球     惊人的人口增长

                                         小调查

第二课时

教学过程：

一、看录像

1、 今天老师带来段录像，大家想看吗？

（多媒方映，内容有关地球灾难等）

2、 你们有什么感受？

二、交流、讨论

1、 教师知道课前同学们收集了许多资料，你们想和大家交流吗？

2、 分小组交流。

3、 得出结论。

（写在黑板上）

（洪水、旱灾、水土流失、饥荒、疾病、人口爆炸、资源匮乏……）

4、 如果这些问题与人口问题有关，就把它们连接起来。

5、 通过连线你们发现了什么？

（所有的一切都是由人口爆炸引起的）

三、我国的现状

1、 人口的剧烈增长在全球引起了这么的问题，那我们国有的现状是什么呢？

我们都知道咱们国家是个人口大国，现有人口约13亿，让我们看看下面这一组数据。

（出示教材中的表格）

2、 你们有什么想法？

3、 我们常说祖国地大物博，物产丰富，其实这指的是我国拥有有资源总量，但由于人口过多，按人均资源量来说，其实是“穷国”，而且这个“穷国”的人口现正在以每分钟出生8人的速度激增着。

庞大的人口给我们国家衣食信行带来了沉重的负担。

你们感受到没有？

4、 学生、教师补充有关资源方面的材料。

5、 引导学生进行有关的计算、比较，充分感受人口膨胀带来的种种社会问题。

6、 现在你理解国家制定计划生育这个基本国策的目的了吗？

7、 课后同学们可以走进社区居委会或派出所，去做个小小调查，调查了解一下5年来的人口出生情况。

板书设计：

4，我是独生女（子）

不堪重负的地球     让我们来设计

5、我来做市长

一、教学目标：

1、情感与态度：

培养参与公共事务管理的热情与能力，增强社会责任感。

2、行为与习惯：

培养学生关注社会的发展、积极为家乡的发展出谋划策的小公民的意识。

3、知识与技能：

了解国家公务员的工作职责，了解公共事务与自己生活的关系。

二、教学重点：

重点：

让学生在活动中，从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，充分发表自己对城市建设的观点，从而培养学生关注社会的发展，积极为家乡的发展出谋划策的小公民的意识。

难点：

让学生了解国家公务员的定义，能够区分哪些部门的工作人员是公务员，让学生了解自己所能接触到的公共事务有哪些，并且感受这些事和自己生活的关系。

三、学情分析：

儿童具有生存、保护、发展、参与四大权利。

但大多数孩子都被父母管着，没有自己的权利，或者只在物质生活上享有一定的权利。

对于社会几乎一无所知。

四、课前准备：

1、请学生通过读报纸、听广播、看电视等方式，了解市长都在忙些啥。

2、组织学生开展对公务员的采访活动，多侧面、多角度地去了解国家公务员的工作特点。

3、请参加竞选的同学，每人写一篇施政演说。

五、教学时间：

三课时

六、教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，我们的社会是个大家庭，需要彼此的分工合作，大家来说一说，我们的社会离不开哪些行业？

2、学生自由做介绍。

3、谁愿意向我们介绍自己父母所从事的职业？

4、个别学生做介绍。

5、全班分四人小组进行介绍，请组长把同学们的介绍记录下来。

6、师生共同归类：

全班学生的父母的职业究竟有哪些种类。

　　（教师相应进行板书）

7、小结：

我们的父母虽然从事着不同的职业，但他们同样都在为社会作贡献，值得我们为他们骄傲。

二、了解国家公务员

1、在全班的家长中，有一部分家长是国家公务员，哪些人是公务员呢？

请学生自由讨论。

2、全班展开交流活动，形成生活对话。

3、教师出示“小知识”，请大家读一读对国家公务员的介绍，并说出自己对国家公务员的理解。

4、小组内根据所记录的家长的职业，判断哪些家长属于国家公务员。

5、全班进行交流。

6、请家长是公务员的同学介绍自己平时所观察、了解到的父母工作情况。

（机动）

三、课后延伸

　　请每位同学课后要访一位公务员，了解他们的工作情况，可以进行录音，可以进行文字记录，还可以拍摄录像。

　　注意：

在教学过程中，教师要强调尽管社会分工不同，但每个人所从事的职业都是重要的，大家是平等的，不要让部分学生产生优越感，部分学生产生自卑感。

板书设计：

5、我来做市长

市长在忙啥

第二课时

一、交流采访活动　　

1、谈话：

同学们，采访活动你们有所收获吗？

让我们一起来进行交流。

2、分四人小组交流各自采访了解到的情况。

3、小组推选采访做得好的同学进行全班交流。

4、请同学们谈一谈自己采访后的心得体会。

二、学习我和公共事务

1、公务员都是从事公共事务管理工作的。

请学生找一找，我们身边有哪些公共事务？

2、全班进行交流。

（教师相应进行板书）

3、结合生活实际，请学生谈一谈这些公共事务和我们的生活关系大不大。

4、各自读一读《纽约大停电之后……》的新闻报道。

5、相互议一议：

如果公共事务处理不好，会给我们的生活带来怎样的后果呢？

并列举生活中的实例进行说明。

6、全班交流，教师进行小结。

7、教师出示两种观点：

一种是管好公共事务人人有责，另一种是公共事务既然有公务员在负责，我们参与是多余的，请每位同学在书上第33页填写自己的看法。

8、全班开展辩论活动：

对于公共事务，我们究竟该怎么办呢？

9、小结：

通过辩论，我们知道了公共事务是大家的事，我们应该每个人都为公共事务尽自己的所能。

三、课后延伸

　　请每位同学课后参与管理一件自己力所能及的公共事务。

注意：

课堂上，同学们通过参加辩论活动，对自己究竟该如何处理公共事物有一个较为正确的认识，课后，要用正确的认识来指导自己的行为。

板书设计：

5、我来做市长

我和公共事务

6、我是共和国的公民

一、教学目标：

1、明确“我们”是共和国的公民。

2、初步了解作为公民的“我们”可以拥有哪些基本权利，必须履行哪些基本义务。

3、懂得珍惜权利，同时又要恪守自己应尽的义务，从而增强国家观念和法律意识，培养公民意识。

二、教学重难点：

1、初步了解我们是共和国的公民以及我们所拥有的基本权利和必须履行的义务。

2、增强国家观念和法律意识，培养公民意识。

三、学情分析：

一名学生在不同的环境中扮演了不同的角色。

在学校是学生装，在家庭是子女。

但无论身处何种环境他们都是国家的公民。

从公民与国家的关系来看，社会主义国家的公民既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。

四、教学准备：

1、事先请学校的法制校长给同学们讲一讲课文中的案例故事，并拍成录像，便于课堂中放给同学们观看。

（机动）

2、事先查一查公民的基本权利、基本义务，制作成资料卡片。

3、请部分同学练习文中的表演，便于在课堂中创设情境。

4、请一位同学担任班级“法律小博士”。

（做好一个博士帽子）

五、教学安排：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、导入

谈话导入：

在现实生活中，打官司似乎都是大人的事，和我们同学似乎都没什么关系。

是不是这样呢？

我们听听法律专家是怎么说的？

二、听一听、议一议

1、听录音。

（事先录好，教材第38页内容《零岁的原告》）

2、听了法制校长的讲座之后，你有什么疑问和感触，都可以说说。

3、梳理学生的问题后，让全班同学关注两个问题。

（1）零岁的孩子为什么能成为原告？

（2）零岁的孩子为什么能赢得这个官司？

4、你是共和国的小公民吗？

　　学生讨论。

教师小结：

你们都是共和国的公民，我也是。

5、作为共和国的公民，都应该享受公民的仅利，作为一个公民，你知道你享有哪些权利吗？

三、读一读、说一说

1、下面就请我们班的法律小博士告诉大家，中华人民共和国公民所拥有的公民权利吧！

　　法律小博士读资料卡片。

2、听了法律博士的介绍，你知道公民的基本权利了吧。

3、下面我们来听一个小故事，听完了请同学说说你的感受。

　　读故事《还我上学的权利。

》

4、实话实说：

点评：

此处的实话实说要鼓励学生使用刚学的公民权利的知识，学会使用“法言法语”。

四、演一演、辩一辩

1、小品表演：

学生扮演王爷爷创设情境，想请律师咨询。

　　如果你是律师，你会怎样帮助王爷爷呢？

2、点评：

创设情境，让学生应用所学的知识解决实际问题，可以充分激发学生的积极性。

　　辩论：

小明的妈妈有没有侵犯小明的公民权。

3、课外延伸：

就我们辩论的话题，你可以和爸爸妈妈一起讨论讨论。

板书设计：

6、我是共和国的公民

我们是公民     我有哪些基本权利

第二课时

一、对比揭题

1、出示新闻报道，请一位同学扮演新闻主持人播报新闻。

2、请另一位同学播报《从纳税人做起》

3、从两则新闻报道中你有什么感想？

4、小结，依法纳税是每个公民应尽的义务。

二、资料介绍

　　《宪法》规定，我国公民的基本义务有哪些？

你们知道吗？

　　法律小博士来给大家介绍介绍。

三、表演深化

1、请同学表演《不服兵役会受处罚吗》创设情境。

2、你能帮同学们解除心中的疑惑吗？

不服兵役为什么会受处罚？

四、课外延伸

1、讲故事《我是中国人》

2、听了这个故事你有何感受？

五、实例导行

1、在你们小区，如果有人随便把公共绿地的植物挖回家，你认为他作为一名公民违背了什么样的义务？

面对这样的情况，你应该怎样做？

2、小结并出示公民道德纲要二十字。

（补充资料）

3、请同学们说一说在我们的生活中，你是怎样履行你的公民义务的。

4、留心身边的事情，你能发现尽义务的榜样吗，如果遇到不履行义务的情况，你会怎么办？

板书设计：

我是共和国的公民

公民的权利

公民的义务

7、法律护我成长

一、教学目标：

1、情感与态度：

培养学生知法、懂法，有辨别违法、合法的意识，争做遵纪守法的好公民。

2、行为与习惯：

培养学生学会依法、用法。

使学生能够做到依法享有自己正当的权利，依法保护自己，依法尽自己的义务。

3、知识与技能：

使学生了解国际上以及我国为保护少年儿童的权益所制定的法律法规，以及社会上能够保护、帮助未成年人的机构、部门。

二、教学重难点：

重点：

让学生在学习活动中，了解我国为保护少年儿童的权益所制定的法律法规，并且能够运用这些法律法规来解决生活中存在的问题，从而培养学生知法、懂法，能够运用法律武器，依法享有自己正当的权利，依法保护自己，依法尽自己的义务，进一步增强法制的意识。

难点：

让学生对案例进行分析评判，并说出自己所依据的相关法律法规。

三、学情分析：

在传统社会，儿童在社会中处于弱者的地位，即使在科学发展的现代社会，儿童