恩施州中考评价报告.docx
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恩施州中考评价报告
2016年恩施州初中学业水平考试评价报告
物理学科
注:
根据教育部有关文件要求,自2015年始,我们按照省考试院统一要求撰写中考学科评价报告。
现发给大家,希望部分内容对大家有一定裨益。
按照《湖北省教科院关于开展2016年初中学业水平考试评价工作的通知》精神,依据《湖北省初中学业水平考试学科质量评价标准(试行)》,对恩施州2016年初中学业水平考试(以下简称“中考”)物理学科质量作出评价。
报告如下:
一、考试基本情况
(一)考试设置
按照教育部和省教育厅下发的有关文件精神,恩施州教育局将中考科目分为考试科目和考查科目两大类,全面考查义务教育初中阶段开设的课程,积极引导学校“开齐、开足、开好”规定课程,体现义务教育阶段课程的基础性、均衡性和综合性等特点,今年我州的中考评价项目包括文化课考试、体育及实验操作考试;考核及综合素质评价。
表1考试、评价项目一览表
项目
考试年级
时限(分钟)
分值(分)
文
化
课
统
考
语文
九年级
150
120
数学
九年级
120
120
英语
九年级
120
120(其中听力25)
理化
九年级
120
120(合卷:
物理70、化学50)
政史
九年级
120
100(合卷:
思想品德50、历史50)
地生
八年级
100
100(合卷:
地理50、生物50)
体
育
身高标准体重、肺活量体重指数、
一分钟跳绳、1000m跑(男)/800m跑(女)
40
实验
操作
物理、化学、生物实验操作考试
20
考
核
科
目
艺术(或音乐、美术)
A(合格)
B(不合格)
分项评定
综合实践活动
地方课程
校本课程
综合
素质
评价
道德品质与综合素养
A(优秀)
B(良好)
C(合格)
D(不合格)
分项评定
学习能力与实践能力
合作与交流
运动与健康
审美与表现
1.文化课分学段实施学业考试,在初二学习结束时进行生物和地理课程的考试,其他课程在初三毕业时进行考试,全州统一命题、统一考试、统一评卷,各科均实行闭卷笔试。
2.体育考试由州教育局制定考试标准和考试规则,县市教育局制定考试实施方案并组织实施。
各县市招生考试机构将本县市体育考试成绩数据库报州教育考试院。
3.理化生实验操作考试由州教育局制定考试标准和考试规程,命制试题和确定考试时间,县市教育局组织实施。
各县市招生考试机构将本县市理化生实验操作考试成绩数据库报州教育考试院。
4.考核科目由各县市教育局制定考核实施办法并组织实施,州教育局基础教育科监督指导。
各县市招生考试机构将本县市考核科目成绩数据库报州教育考试院。
5.综合素质评价由各县市教育局根据《恩施州初中毕业生综合素质评价指导意见》制定评价方案,各初中学校组织实施,州教育局基础教育科监督指导。
(二)考试内容及形式
在考试内容上,遵照教育部颁布的《义务教育初中学科课程标准》、《2016年恩施州初中学业考试大纲》以及各学科现使用版本教材进行命题。
在考试题型上,以《2016年恩施州初中学业考试大纲》公布的题型为准。
在考查重点上,突出基础知识、基本技能、基本方法,反映初步运用所学知识分析问题、解决问题的能力要求,体现九年义务教育的性质和新课程的基本理念。
在考试形式上,所有文化课学科实行闭卷笔试,不设附加卷和附加题。
(三)命题组织与管理
恩施州实行独立自主命题方式组织学业水平考试命题工作,为确保2016年恩施州初中学业水平考试工作顺利实施,恩施州教育局制订了以统一命题、统一考试、统一评卷、统一网上填报志愿、统一分批次集中录取等“五统一”为基本要求的工作目标,其中统一命题、统一评卷工作由恩施州教科院具体负责组织实施,为此恩施州教科院制订了《2016年恩施州中考命(审)题、制卷工作方案》,整个命题、制卷工作按照方案有条不紊的进行,在命题组织与管理方面体现了以下特点:
1.命题指导思想明确。
命题指导思想为:
坚持稳定为主,注重基础考查,突出能力立意,着力内容创新。
2.命题原则性强。
命题原则:
导向性原则;科学性原则;全面性原则;原创性原则;命、审分开原则。
特别强调原创性原则是铁的原则,也是铁的规矩,更是铁的纪律,任何人都不能违背。
3.命、审题管理的组织机构健全,分工及责任明确具体。
州教育局成立命(审)题工作领导小组负责命(审)题工作的组织与管理。
其中组长为教育局局长贺其明,副组长为教育局副局长王文辉,成员为教科院院长汤吉舜、考试院院长段昌平。
按照命审题人员选聘工作程序及要求,选拔了一批政治素质高、师德高尚、组织纪律强、责任心强、有较强的合作意识与能力、专业基础好、业务水平高的教师参与了今年的命审题工作。
中考命审题严格实行命审分开,做到审题教师先独立做题,后审题,最后与命题组命题教师磨题、组题,确保了试题质量。
在命审题人员的构成上,由教研员、高中学校、城镇学校教师和农村学校组成,教研员约占23%,高中学校教师约占10%,城镇初中学校教师约占32%,农村初中学校教师约占35%;在职称结构上,高级教师13人(特级教师3人),约占42%,中级教师18人,约占58%。
其具体情况见下表。
表2命题人员构成情况
学科
人数
职称
教师构成
负责人
小计
命题
审题
特级
高级
中级
教研员
高中教师
城镇教师
农村教师
语文
4
3
1
2
2
1
3
1
数学
4
3
1
1
3
1
1
2
英语
4
3
1
1
3
1
2
1
物理
3
2
1
3
1
1
1
化学
3
2
1
1
2
1
1
1
思品
3
2
1
1
2
1
1
1
历史
3
2
1
1
2
1
1
1
地理
4
3
1
1
3
1
2
1
生物
3
2
1
2
1
1
2
合计
31
22
9
3
10
18
7
3
10
11
1
二、试卷质量评价
(一)试卷设计质量分析
1.试卷编制
试卷分选择题(1-22题)和非选择题(23-44题),其中1-12题和29-44题是物理题,13-28题是化学题。
评价:
此设计既有利于学科间的融合,又保证了学科间的相对独立,在方便学生答题的同时也方便了学科质量分析。
非选择题部分没有对试题进行题型分类,但大致按照填空题、作图题、实验题和计算题顺序进行排版,并力图实现从易到难的梯次设置。
评价:
这种编排铺陈自然,灵活性较大,有利于根据问题情境设置恰当的问题形式。
全卷共8个版面,其中物理卷占约5个,共3650字(平均阅读速度为52字/分钟),共有图表23个,其中数据表2个、图像1个。
物理卷共52个得分点(选择题题数+填空题空格数+作图和计算题小题数)。
评价:
物理卷运用了多种信息输出方式,有利于考查学生多方面能力,但整卷阅读量偏大。
2.相关参数
表3试卷测试题型分类统计
题型
选择题
填空题
作图题
实验题
计算题
题量
12
3
1
3
3
分值
24
18
5
10
13
表4试卷测试内容分类统计
内容
力学
热和能
光学
声学
电和磁
综合
题量
7
2
1
1
6
5
分值
19
4
2
2
16
27
表5试卷测试能力分类统计
能力
了解
认识
理解
灵活运用
题量
7
3
5
7
分值
17
7
13
33
3.试卷难度分析
图1试卷难度分布图
从难度分布曲线来看,试卷总体遵循了从易到难的难度梯度分布,但部分选择题排序不当,如第3题应放在第11题附近,第1题应放在第4题之后。
表6试卷测试难度分类统计
题型难度
内容难度
能力难度
选择题
0.6356
力学
0.4756
了解
0.7225
填空题
0.6176
热和能
0.5612
认识
0.5177
作图题
0.3108
光学
0.7192
理解
0.4902
实验题
0.5054
声学
0.7075
灵活运用
0.4363
计算题
0.2845
电和磁
0.4908
全卷
0.5297
综合
0.5441
表7试卷测试难度详表
题号
分值
难度
合计分值
高难度题
03(选择题)
2
0.3088
25
12(选择题)
2
0.3919
38(作图题)
5
0.3108
41(实验题)
3
0.3076
42(计算题)
2
0.2467
43(计算题)
5
0.3887
44(计算题)
6
0.2102
中难度题
01(选择题)
2
0.5634
30
07(选择题)
2
0.5097
08(选择题)
2
0.5215
10(选择题)
2
0.6652
29_31(填空题)
5
0.6521
32_34(填空题)
7
0.6893
35_37(填空题)
6
0.5051
40(填空题)
4
0.5049
低难度题
02(选择题)
2
0.8758
15
04(选择题)
2
0.8490
05(选择题)
2
0.7849
06(选择题)
2
0.7309
09(选择题)
2
0.7075
11(选择题)
2
0.7192
39(填空题)
3
0.7038
从上面两表可以看出:
试卷难度偏大,主要集中在作图题和计算题,高难度题占比太大。
(二)总体数量特征分析
1.试卷总分一般特征比较
表8试卷总分一般特征比较表
年份
平均分
难度
差异系数
信度
2015年
42.49
0.6070
0.3638
0.8841
2016年
37.08
0.5297
0.3829
0.8594
评价:
与去年比较,今年试卷平均分有较大减少,难度系数的降幅很大,反应整卷难度增加,信度指标有所减少但仍处高位。
2.试卷总分频率分布比较
表9试卷总分频率分布比较表
分数段
2015年
2016年
累计频
率增减
人数
频率
累计
人数
累计
频率
人数
频率
累计
人数
累计
频率
70
114
0.33%
114
0.33
10
0.03
10
0.03
-0.30
60
6472
18.73%
6586
19.06
1951
5.64
1961
5.67
-13.39
50
5843
16.91%
12429
35.96
6020
17.42
7981
23.09
-11.87
40
6395
18.50%
18824
54.47
7064
20.44
15045
43.53
-11.94
30
7785
22.53%
26609
77.00
7902
22.86
22947
66.39
-10.61
20
5668
16.40%
32277
93.40
7655
22.15
30602
88.54
-12.86
10
2042
5.91%
34319
99.31
3461
10.01
34063
98.55
-0.76
1
240
0.69%
34559
100.0
501
1.45
34564
100.00
0
评价:
表9“累计频率增减”全为负值,说明相对去年,试卷难度增大。
自60分段始直至20分段,“累计频率增减”基本维持在“-12%”左右,说明相对2015年,本年度试卷的难度主要集中表现在60分以上的高分段人群大幅减少。
三、试题质量评价
(一)分类难易度分析
1.被试题型测试难易度反应
表10试卷题型测试难度等级构成分布
题型
题量
满分
难度
高难度
中等难度
低难度
题量
分值
%
题量
分值
%
题量
分值
%
选择题
12
24
0.6356
2
4
16.67
4
8
33.33
6
12
50.00
填空题
3
18
0.6176
3
18
100.00
作图题
1
5
0.3108
1
5
100.00
实验题
3
10
0.5054
1
3
30.00
1
4
40.00
1
3
30.00
计算题
3
13
0.2845
3
13
100.00
全卷
22
70
0.5297
7
25
35.71
8
30
42.86
7
15
21.43
选择题高中低难度题都有,且按1:
2:
3的题量和分值比例分布。
实验题高中低难度题各有一道,分别赋分3、4和3分。
作图题和计算题满分分别为5分和13分,均为高难度题。
填空题满分18分,全部为中难度题。
评价:
作图题和计算题应该增加中低难度题的设置,填空题应该增加低难度题的设置。
2.被试内容测试难易度反应
表11试卷内容测试难度等级构成分布
内容
题量
满分
难度
高难度
中等难度
低难度
题量
分值
%
题量
分值
%
题量
分值
%
力学
7
19
0.4756
2
8
42.11
3
6
31.58
2
5
26.32
热和能
2
4
0.5612
1
2
50.00
1
2
50.00
光学
1
2
0.7192
1
2
100.00
声学
1
2
0.7075
1
2
100.00
电和磁
6
16
0.4908
3
10
62.50
1
2
12.50
2
4
25.00
综合
5
27
0.5441
1
5
18.52
4
22
81.48
全卷
22
70
0.5297
7
25
35.71
8
30
42.86
7
15
21.43
评价:
根据教材中各知识板块需要的授课时数以及它们在后续学习中的基础性作用判断,本卷的测试内容分布是合理的。
3.被试能力测试难易度反应
表12试卷能力测试难度等级构成分布
能力
题量
满分
难度
高难度
中等难度
低难度
题量
分值
%
题量
分值
%
题量
分值
%
识记
3
10
0.6502
2
8
80.00
1
2
20.00
理解
14
33
0.5739
1
2
6.06
10
24
72.73
3
7
21.21
应用
9
71
0.7117
2
4
5.63
2
5
7.04
5
62
87.32
评价
2
6
0.6610
2
6
100.00
全卷
28
120
0.6734
3
6
5.00
16
43
35.83
9
71
59.17
(二)分类区分度分析
1.被试题型测试区分度反应
表13试卷题型测试区分度等级构成分布
题型
题量
满分
差异
系数%
优
良
可
差
题量
分值
%
题量
分值
%
题量
分值
%
题量
分值
%
选择题
12
24
33.93
7
14
58.33
3
6
25.00
2
4
16.67
填空题
3
18
37.54
3
18
100.00
作图题
1
5
89.62
1
5
100.00
实验题
3
10
48.76
3
10
100.00
计算题
3
13
103.77
3
13
100.00
全卷
22
70
38.29
17
60
85.71
3
6
8.57
2
4
5.71
评价:
填空题、作图题、实验题和计算题区分度全部为“优”,选择题58.33%为“优”、25%为“良”、16.67%为“可”,全卷没有区分度为“差”的题型。
2.被试内容测试区分度反应
表14试卷内容测试区分度等级构成分布
内容
题量
满分
差异
系数%
优
良
可
差
题量
分值
%
题量
分值
%
题量
分值
%
题量
分值
%
力学
7
19
45.87
4
13
68.42
2
4
21.05
1
2
10.53
热和能
2
4
50.85
1
2
50.00
1
2
50.00
光学
1
2
62.48
1
2
100.00
声学
1
2
64.31
1
2
100.00
电和磁
6
16
54.04
5
14
87.50
1
2
12.50
综合
5
27
40.33
5
27
100.00
全卷
22
70
38.29
17
60
85.71
3
6
8.57
2
4
5.71
评价:
光学、声学和综合的区分度全部为“优”,电和磁87.5%的内容为“优”、12.5%为“良”,力学68.42的内容为“优”、21.05为“良”、10.53%为“可”,全卷没有区分度为“差”的测试内容。
3.被试能力测试区分度反应
表15试卷能力测试区分度等级构成分布
能力
题量
满分
差异系数%
优
良
可
差
题量
分值
%
题量
分值
%
题量
分值
%
题量
分值
%
了解
7
17
31.50
4
11
64.71
2
4
23.53
1
2
11.76
认识
3
7
60.72
3
7
100.00
理解
5
13
55.69
3
9
69.23
1
2
15.38
1
2
15.38
灵活运用
7
33
47.42
7
33
100.00
全卷
22
70
38.29
17
60
85.71
3
6
8.57
2
4
5.71
评价:
“认识”和“灵活运用”层级的能力区分度全部为“优”,“了解”层级64.71%的内容为“优”、23.53%为“良”、11.76%为“可”,“理解”层级69.23%的内容为“优”、15.38%为“良”、15.38%为“可”。
(三)选择题选项分析
1.选项异常反应比率
表16试卷选择题考生选项比率分布
题号
答案
选项分布(%)
难度
区分度
项目反应评定
A
B
C
D
空
01
A
56.34
15.32
2.75
24.30
1.30
0.5634
0.5273
干扰项迷
惑性过强
02
B
4.53
87.58
5.56
1.19
1.14
0.8758
0.2502
正常
03
C
36.58
5.24
30.88
25.94
1.36
0.3088
0.2816
干扰项迷
惑性过强
04
D
2.14
3.59
8.13
84.90
1.23
0.8490
0.3609
正常
05
C
9.65
2.17
78.49
8.03
1.66
0.7849
0.3435
正常
06
B
2.45
73.09
10.64
12.62
1.20
0.7309
0.5919
正常
07
B
13.66
50.97
9.90
23.92
1.54
0.5097
0.5803
干扰项迷
惑性过强
08
D
8.25
19.22
18.71
52.15
1.67
0.5215
0.5631
干扰项迷
惑性过强
09
B
5.45
70.75
1.41
21.18
1.21
0.7075
0.4212
干扰项迷
惑性过弱
10
D
7.04
7.45
17.39
66.52
1.59
0.6652
0.3069
干扰项迷
惑性过弱
11
C
11.53
8.76
71.92
6.47
1.31
0.7192
0.5975
干扰项迷
惑性过弱
12
C
18.26
22.44
39.19
17.96
2.16
0.3919
0.4841
正常
2.选项异常反应原因
1.会估测物理量,是学好物理的基本功之一。
对于以下估测你认为与实际情况最接近的是()
A.两个较小的鸡蛋重约为1N
B.教室里的一盏日光灯正常工作时的电流约为2A
C.人正常步行的速度约为5m/s
D.一名中学生站立时对地面的压强约为500Pa
分析:
作为全卷第一题,0.5634的难度明显偏大,原因在于四个选项分别涉及四个知识点,知识点之间是平行关系,思维跨度大。
3.体重相同的小明和小华进行搬砖比赛,他们分别将20块相同的砖从同一栋楼的一楼搬到三楼,小明两次搬完,小华三次搬完,比较他们在此过程中所做总功和功率,下列说法正确的是()
A.他们做功一样多B.小明做功多一些
C.小华做功多一些D.小明的功率大一些
分析:
本题A、D选项都具有很强的迷惑性,对逻辑思维能力要求很高,如果放在第10或11题位置将是一道好题,但作为第3题显然难度太大。
4.某电力公司开展了“农村安全用电宣传周”活动,下列做法不符合安全用电规范的是
A.一旦发现触电事故,应先立即切断电源开关,再采取措施救人
B.洗衣机的金属外壳要接地
C.控制电灯的开关应接在火线上
D.熔丝熔断后可用铁丝或铜丝来代替
评价:
在《2015年恩施州初中学业考试物理考试大纲》的“考试范围与要求”中没有涉及“家庭电路与安全
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