部编版三年级上第六单元园地六完整版教案.docx
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部编版三年级上第六单元园地六完整版教案
语文园地六
●教学目标
1.发现识字加油站中每行加点字的偏旁或部首一样。
2.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠部分的表达效果。
积累ABB式词语。
3.认记6个生字,背诵古诗《早发白帝城》。
4.通过交流,知道什么(能够概括文章或者一个自然段主要内容的句子)叫中心句。
5.在习作的时候学着围绕中心句来写。
●教学重难点
1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠部分的表达效果。
积累ABB式词语。
2.认记6个生字,背诵古诗《早发白帝城》。
3.在习作的时候学着围绕中心句来写。
第一课时
●教学目标
1.通过观察,能够发现识字加油站中每行加点字的偏旁或部首一样。
2.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠部分的表达效果。
积累ABB式词语。
3.认记6个生字,背诵古诗《早发白帝城》。
●教学过程
一、识字加油站
1.自读,注意带点的字,你发现了什么?
把你的发现告诉小组的同学。
(每行加点字偏旁或部首相同)
2.教师利用多媒体课件或游戏的方式帮助学生记忆6个动物名词。
3.拓展认识:
你还能说出一些“虫”或“鱼”为偏旁或部首的字或者词语吗?
(蜻蜓,青蛙,蝴蝶,鲸鱼……)
二、词句段运用
1.引导学生认真读词语,再仔细观察,看看有什么发现。
2.指名读,纠正读音
3.小组交流,有什么发现?
4.指导朗读,通过读,体会重叠的表达效果。
5.拓展积累词语
三、日积月累
1.指读《早发白帝城》,提出不懂的问题。
2.说一说对诗句意思的大致理解。
教师点拨提示:
《早发白帝城》的大意是:
早晨诗人告别高入云霄的白帝城,江陵远在千里,船行只一日行程。
两岸猿声还在耳边不停地啼叫,不知不觉轻舟已经穿过万重山峰。
3.在小组中推选一个代表,有感情地朗诵给全班同学听。
4.练习背诵诗句。
第二课时
●教学目标
1.通过学习,知道什么(能概括文章主要内容的句子)叫中心句。
2.学会围绕中心句写一段话。
●教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
文章中会有一句能概括文章或者一个自然段意思的句子,你知道这叫什么句子吗?
二、自读对话,理解内容
1.读交流平台中学生们的对话,看看你明白了什么?
你有什么疑问吗?
(A.对话中介绍了这样的句子可能出现的位置。
B.找到这样的句子可以更好地理解一段话的意思。
C.在以后的习作中可以学着写。
)
教师总结:
这样的句子我们叫它中心句。
2.写法指导,方法借鉴
师:
我们以中心句在文章的开头为例,来学习围绕中心句写一段话。
(1)以《富饶的西沙群岛》课文片段为例,体会写法。
西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
这一自然段的中心句是“西沙群岛也是鸟的天下。
”围绕这一句中心句,从哪些方面写是鸟的天下?
(2)以《富饶的西沙群岛》课文片段为例,再次深化写法
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满刺,鼓起气来像皮球一样圆。
这段文字同样也是把中心句放在开头。
运用(有的……有的……有的……有的……)排比的修辞手法把鱼多写出来。
3.小结:
同学们,刚才我们读了两段话都是作者围绕中心句,抓住事物特点,用精准的词语,用排比和比喻的修辞手法,把内容写具体了。
三、引导写作,大展身手
同学们,像这样,把中心句放在一段话开头,采用总分的写法,你学会了吗?
我们看到“词句段运用”,你大展身手的机会来了!
我们一起来试着写写吧!
四、交流评议,指导修改
1.把你写的一段话自己先读一读,改一改。
2.读给小组内的同学听,听听他们的评价,再适当修改。
3.在班上交流,讨论这段话是不是围绕开头的中心句来写的?
语句是否通顺?
4.再次修改,生成美文。
《富饶的西沙群岛》(第3课时)教学设计
教学目标:
1.能正确认读“富”等11个生字新词;正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语,并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“参”在本课的读音,能据音组词或据词定音。
2.正确流利朗读课文,学习梳理课文条理,概括各自然段意思,知道一个自然段讲一个中心意思,讲这个中心意思的句子叫关键句子。
3.有感情地朗读课文,能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
4.能选择自己喜欢的内容,用自己的话和课文的语句,向别人介绍西沙群岛。
5.在教科书中选一幅图,写几句话。
教学重点:
1正确流利朗读课文,学习梳理课文条理,概括各自然段意思,知道一个自然段讲一个中心意思,讲这个中心意思的句子叫关键句子。
2.有感情地朗读课文,能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
教学难点:
1.能选择自己喜欢的内容,用自己的话和课文的语句,向别人介绍西沙群岛。
2.在教科书中选一幅图,写几句话。
教学过程:
一、运用关键语句小练笔。
(一)看图说图意,形成关键语句。
1.通过两节课的学习,我们知道了什么叫“关键语句”,及其在阅读和写作上的作用,并且利用课文内容,用“关键语句”进行了说话练习。
接下来,我们就要尝试用关键语句写几句话了。
出示任务:
(PPT出示课后四幅图画)仔细观察这四幅图画,思考:
它们呈现的分别是什么地方?
各表现的是什么动物?
这些动物怎么样?
然后用一句话说说每一幅图画的图意。
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
预设:
图1:
海底礁石上,一群黑黄相间的鱼在游来游去。
图2:
海底珊瑚丛中,红黑白相间的小鱼在穿梭。
图3:
在海底,一只海龟伸长脖子在觅食。
图4:
海面上,一群海鸥在飞翔。
(二)选一幅图,用关键语句,先说后写。
1.出示任务:
选其中的一幅图仔细观察,根据关键语句,想象动物是怎样活动的,然后用关键语句为起始句,说几句话。
个体操作;四人小组交流评议,提建议:
(1)是否围绕关键语句的意思说;
(2)语句是否通顺连贯;(3)可以怎么修改或补充。
2.反馈指导。
指名2、3位同学汇报,根据小组评议标准评议后,依据评议意见个体再练说,再指名汇报。
3.出示任务:
根据两次评议的意见,自己再说一说,然后写下来。
个体操作。
写完后读给同桌听,互相提建议,再改一改,然后誊抄下来。
二、总结。
通过《富饶的西沙群岛》学习,我们学到了一个新知识——关键语句。
“关键语句”是指能概括表达一段话主要意思(或全文内容)的句子。
它可能在一段话(或课文)的开头,也可能在一段话的末尾(或课文的结尾)。
它可以帮助我们理解一段话的意思(或课文全文的内容),可以帮助我们把一段话或习作写好。
三、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)认字评价(注:
所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。
)。
(三)PPT示词语表词语,自由读记。
(四)反馈读记(注:
关注学习慢的学生。
)。
四、写字教学。
(一)字形教学。
1.PPT示会写的字,读一遍。
2.观察字形,思考容易与学过的哪个字混淆,同桌说一说。
3.反馈指导。
指名说并板书,然后读一读:
例:
优(优美)犹(犹有)浅(浅绿)钱(金钱)挺(挺威武)蜓(蜻蜓)
4.指名说说哪个字容易写错,会错在哪里。
例:
“挺”,右边不是走之底“辶”,是建字底“廴”(音:
yǐn)。
(二)写字指导。
1.观察并说说字的各部件相互位置,笔画的变形、退让、延伸等。
2.各写一个,反馈评议。
3.按评议对照修改,然后每个字在写两个。
五、总结。
(学习状况和知识能力点)
六、写字练习和抄写词语表词语。
作业设计:
1.有感情朗读课文。
2.把你向别人介绍西沙群岛的话写下来。
《富饶的西沙群岛》(第1课时)教学设计
教科书分析:
1.课文属于说明性文章,从风景优美和物产丰富两个方面,介绍了西沙群岛,表达了对西沙群岛的赞美。
课文第1自然段的句子“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方”,既统领了全文内容,又表达了作者的赞美之情,可看作是全文的关键语句(如《美丽的小兴安岭》最后一句话)。
接着的四个自然段,用了大量的有新鲜感的语句,紧紧围绕“风景优美、物产丰富”描述。
其中的第2、4、5自然段分别围绕一个关键语句写。
最后一个自然段,点明了西沙群岛是我国固有的领土,展望了西沙群岛美好的前景,与开头呼应,形成严谨的结构。
2.课后练习“说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富”,体现了“学阅读”和“学表达”的学习语言文字运用的要求,要做好任务分析,组织学生一步一步达成教学目标。
课文中有的语句既表现了“风景优美”,也说明了“物产丰富”,要注意引导学生提取。
3.课后练习题“选择你喜欢的部分,向别人介绍西沙群岛”,结合上一个练习,应该把题目中的“部分”理解为“风景优美”和“物产丰富”两个部分,这样,“向别人介绍西沙群岛”才能运用上关键语句进行创造性复述,使“学阅读”与“学表达”紧密结合。
4.课后的小练笔,要引导学生运用关键语句构段写几句话。
学情分析:
课后的三个练习都体现了从阅读到表达的学习训练,体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。
“学阅读”和“学表达”的学习重点了转移,会给三上的学生带来学习上的不适和困难,为此,这三个练习都要做好任务分析,设计好达标的步骤,减少学生学习的不适和困难,顺利达标,以更好过渡到第二学段的学习。
教学目标:
1.能正确认读“富”等11个生字新词;正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语,并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“参”在本课的读音,能据音组词或据词定音。
2.正确流利朗读课文,学习梳理课文条理,概括各自然段意思,知道一个自然段讲一个中心意思,讲这个中心意思的句子叫关键句子。
3.有感情地朗读课文,能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
4.能选择自己喜欢的内容,用自己的话和课文的语句,向别人介绍西沙群岛。
5.在教科书中选一幅图,写几句话。
教学重点:
1正确流利朗读课文,学习梳理课文条理,概括各自然段意思,知道一个自然段讲一个中心意思,讲这个中心意思的句子叫关键句子。
2.有感情地朗读课文,能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
教学难点:
1.能选择自己喜欢的内容,用自己的话和课文的语句,向别人介绍西沙群岛。
2.在教科书中选一幅图,写几句话。
教学准备:
教师:
“富”等11个会认读的字的字卡(不注音),教学PPT。
学生:
每人一套“富”等11个会认读字字卡(不注音的)
教学过程:
一、激趣导入,释题,明确课文主要教学目标。
(一)阅读单元导读,明确单元主要教学目标。
1.出示任务:
默读单元导读的两段话,想一想,这个单元学习的是关于什么内容的课文?
这个单元的主要教学目标有哪些?
分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。
(PPT出示单元导读)
预设:
这个单元学习的是关于祖国美好山河的内容和热爱、赞美祖国美好山河情感的课文。
这个单元的主要学习目标有两个:
借助关键语句理解一段话的意思;习作要围绕一个意思写。
3.小结:
通过对单元导读的学习了解,我们知道,这个单元的课文内容,都是关于祖国美好山河的内容,以及表达热爱、赞美祖国美好山河的情感的。
这个单元有两个主要教学目标:
(1)通过课文的学习,要知道什么是关键语句及其在阅读理解上的作用;
(2)习作要尝围绕一个意思来写。
(二)导入,释题,明确课文主要教学目标。
1.导入释题。
导语:
那么,我们今天先来学习这个单元的第二篇课文,看看作者向我们介绍的是祖国的什么地方。
1.板书课题:
18富饶的西沙群岛
2.齐读课题。
3.释题。
提问:
同学们,读了课题,通过课题,你知道作者向我们介绍的是祖国的什么地方吗?
(指名回答。
预设:
通过课题,我知道作者向我们介绍的是祖国的西沙群岛。
)通过课题,你知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个什么内容?
(指名回答。
预设:
通过课题,我知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个内容是富饶。
)
4.明确主要教学目标。
导语:
通过课题,我们知道作者向我们介绍的是西沙群岛,其中的一个内容就是西沙群岛的富饶。
那么,西沙群岛的富饶指的是什么,作者还向我们介绍了西沙群岛的什么内容,表达了他什么样的情感,我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,了解了课文内容,进行了有关的练习,就能知道了。
二、指导预习,粗知课文大意(或整体感知课文)。
(一)指导预习。
1.出示预习任务。
(1)轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后,把会认读的字词圈画出来,借助拼音,把生字词读准。
(3)思考:
西沙群岛在我国的什么地方?
西沙群岛的“富饶”在课文里指的是什么?
课文除了介绍西沙群岛的富饶,还介绍了西沙群岛的什么?
2.反馈指导。
(1)PPT出示会认读的生字词(注音)。
通过个别指名检查等方法,指导读准生字读音。
(2)说说哪个生字容易读错,指导读准音难字。
预设:
“饶”“设”“瑰”。
(3)多音字学习。
①副板书出示多音字“参”本课的词语,注本课的读音,个别指名检查读准字音,读字读词。
②指名说出“参”已学过的读音,并组词语,读字读词。
③小结:
“参”不同读音的意思及用法。
(3)PPT出示会写字词“浅绿、交错、挺、鼓起、数不清、厚厚的、宝贵”复习认读。
提示:
会认读的字词和会写的字词中红色的字,学习完课文,就要求正确书写。
3.导语:
我们学习了课文会认读的字,复习了会写的字中已经会认读的字,下面我们继续预习课文。
出示任务:
朗读课文,注意做到读准字音,不添字,不漏字,不回读;注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。
继续思考预习任务3。
个体操作,同桌交流预习任务3。
4.反馈指导。
指名分自然段朗读课文,评议是否读准、读通顺,听的同时继续思考预习任务3。
(二)反馈预习任务3,粗知课文大意(整体感知课文)。
1.反馈指导预习任务3。
预设:
问题1:
西沙群岛在我国南海的西北部,是海南省三沙市的一部分。
(追问:
你是从课文的哪句话知道的?
指名回答。
预设:
我是从课文的第1句话知道的。
PPT出示中国地图,简介西沙群岛地理位置,及行政所属。
)
问题2:
西沙群岛的“富饶”在课文里指的是物产丰富。
问题3:
课文除了介绍西沙群岛的富饶,还介绍了西沙群岛风景优美。
(追问:
你是从课文的哪句话知道的?
指名回答。
预设:
我是从课文的这句话知道:
那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
)
2.粗知课文大意。
出示任务:
借助这些问题的答案,同桌议一议,课文讲了西沙群岛是什么样的地方?
(提示用“什么怎么样”的句式简单说一说。
)
3.反馈指导。
预设:
课文讲了西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
4.小结:
阅读写景状物的课文,在初读课文时,抓住描写的景或物,用简单句式说说这个景或物怎么样,这样,就粗知写景状物的课文大意(或整体感知课文)了。
同学们做的真好。
接下来,我们要继续学习,通过梳理课文,了解课文内容了。
三、梳理课文条理,了解课文内容。
1.出示任务:
读读课文,想一想,课文的每个自然段分别讲了一个什么意思?
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
预设:
第1自然段:
西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
第2自然段:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比。
第3自然段:
西沙群岛海底景象奇丽。
第4自然段:
西沙群岛海里一半是水一半是鱼(或:
西沙群岛海里鱼非常多)。
第5自然段:
西沙群岛是鸟的天下。
第6自然段:
西沙群岛将变得更加美丽富饶。
3.小结:
课文第1自然段,告诉我们西沙群岛在祖国领域中的位置,点出了西沙群岛是一个什么样的地方——风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
然后第2—5自然段通过具体的描写,告诉我们,西沙群岛是怎样的风景优美、物产丰富的。
最后一个自然段点明了西沙群岛是我国固有的领土,展望了西沙群岛美好的前景——更加美丽富饶,与第1自然段呼应,课文的结构就非常严谨。
四、学习“关键语句”。
(一)感知“关键语句”。
1.导语:
我们通过梳理课文条理,了解了课文内容,接下来,我们就要学习一个新的知识了。
出示任务:
(PPT出示课文第5自然段)默读第5自然段,联系下文想一想,“西沙群岛也是鸟的天下”这句话是说西沙群岛的鸟怎么样?
个体操作。
2.反馈指导。
预设:
这句话是说西沙群岛的鸟很多。
3.出示任务:
有感情地朗读第5自然段,读后想一想,这个自然段里具体写鸟多的句子有哪些?
按顺序标上序号。
然后读一读,看看你是从哪些词语读出鸟多的?
点出有关词语。
个体学习,同桌交流。
4.反馈指导。
(采用读中理解、理解中读的策略进行。
)
预设:
这个自然段里具体写鸟多的句子是第2、3、4句(即除了第1句)。
表现鸟多的词语:
各种海鸟遍地鸟蛋厚厚的鸟粪
追问:
这三句话,围绕这个自然段哪句话写?
(指名回答。
预设:
这三句话,围绕这个自然段的第1句话:
“西沙群岛也是鸟的天下”写的。
)
5.小结:
(以这个自然段为例说明)一个自然段讲一个中心意思。
如果这个自然段里有一句话直接写出中心意思的话,那么这句话我们叫它做“关键语句”。
在阅读时,我们可以借助这句关键语句来理解这段话的意思;习作时,我们可以利用关键语句来写一段话。
(二)阅读课文,继续了解“关键语句”。
1.导语:
除了第5自然段有关键语句,这篇课文其他自然段有没有呢?
我们一起来探索吧。
出示任务:
默读第2、3、4自然段,根据梳理课文条理的结果想一想,它们有没有关键语句?
如果有,用横线画出来,看看其他句子怎样围绕关键语句写的;如果没有,你能写出来吗?
个体操作,四人小组交流讨论。
2.反馈指导。
(采用读中理解、理解中读的策略进行。
)
预设:
第2自然段:
关键语句:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比。
接着的句子,例举了具体的颜色,颜色的具体状况以及造成五光十色的原因。
第3自然段:
没有关键语句;可在段首补上:
西沙群岛海底景象真奇丽!
(追问:
如果在这个自然段后补上,可以怎样写?
指名回答。
预设:
西沙群岛海底景象多奇丽啊!
)
第4自然段:
关键语句:
西沙群岛海里一半是水一半是鱼。
第1句话说西沙群岛的鱼成群结队;第2句列举了各种各样鱼的样子;第3句说西沙群岛的鱼多得数不清。
3.小结:
同学们真会运用学到的新知来读书!
关键语句有时会在一段话的开头,比如第2、5自然段;有时会在一段话的末尾,例如第3自然段。
由于关键语句概括了这段话的意思,我们可以利用它理解一段话的意思,利用它概括一段话的意思。
五、小结:
(学习状况和知识能力点)
18 富饶的西沙群岛
《富饶的西沙群岛》是写景名篇,作者用准确、鲜明、生动的语句讲了西沙群岛的位置,按照“海水”“海底”“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛瑰丽的风光和丰富的物产,抒发了热爱祖国大好河山的情感。
三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力,对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲,同时他们也具备了一定的计算机操作能力,能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。
教学中可充分利用多媒体课件展示西沙群岛、海底世界的图片,帮助学生感受西沙群岛的美丽富饶,为学生营造一个生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到学习过程中。
借此,培养学生的想象能力、自学能力和创新意识。
【知识与技能】
1.会认11个生字,掌握1个多音字,会写12个生字,正确读写重点词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,说说课文从哪几方面写了西沙群岛风景优美、物产丰富。
3.能就自己喜欢的部分,向别人介绍西沙群岛。
4.看图,完成小练笔。
【过程与方法】
以自主、合作、探究的形式贯穿始终。
仔细观察,勤于动笔,写话。
【情感、态度与价值观】
读懂课文内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,增强热爱祖国的思想感情。
重点
1.会认11个生字,掌握1个多音字,会写12个生字,正确读写重点词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
难点
看图,完成小练笔。
教师:
准备与课文内容相关的风景图片,制作多媒体课件。
学生:
自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。
2课时
第一课时
1.会认11个生字,掌握1个多音字,会写12个生字。
2.有感情地朗读课文,理解课文的主要内容。
3.培养热爱祖国的思想感情。
重点
会识字写字,掌握多音字。
难点
有感情地朗读课文,理解课文内容。
一、激趣导入
1.同学们见过大海吗?
大海通常是什么颜色?
(板画大海)这是海面,这是海底,海底高低不平。
如果在大海中出现一小块四面环海的陆地,这叫什么?
大的叫岛,小的叫屿,总称叫岛屿。
如果不是一个,而是一群,这一群岛屿叫群岛。
今天,我们就来了解我国的一个著名的群岛——西沙群岛。
(板书:
西沙群岛)
西沙群岛是个什么样的地方,你们想不想知道呢?
2.多媒体播放奇妙的海底世界录像。
这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!
(播放完)美吗?
如果我们读了课文,一定会有更美妙的感受。
(补全课题)
二、整体感知课文
1.读课题质疑:
读了课题,你有什么问题想问?
(学生质疑)
2.学生自由读课文。
(1)明确要求:
用自己喜欢的方式读课文,遇到生字新词多读几遍。
边读边想刚才提出的问题。
(2)学生自由读课文。
3.检查自读情况。
(1)检查生字新词的掌握情况。
多媒体出示带生字的词语。
指名认读,教师帮助纠正读音。
提醒读准“瑰、参、划”,其中“参”是个多音字,在“海参”一词中读“shēn”。
(2)检查课文朗读情况。
指名读课文,说说通过读课文知道了什么。
(3)课文是围绕哪几方面来描写西沙群岛可爱的呢?
(学生交流后,教师板书:
风景优美 物产丰富)
(4)你发现课文中哪个句子概括了这两方面的内容?
(指名回答)
(5)出示句子:
那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
(6)这样的句子叫?
引导学生懂得这样的句子叫中心句。
中心句可以概括整篇课文的内容。
三、整体感知第2~5自然段,理清顺序
师:
课文是怎样具体介绍西沙群岛的风景和物产的呢?
请同学们默读第2~5自然段,想一想:
第几自然段写海水?
第几自然段写海底?
第几自然段写海岛?
学生默读后回答问题。
四、探究学习第3、4自然段
1.我们先看看西沙群岛的海底是什么样的。
师:
谁来读第3自然段?
想想这段话共有几句,都写了海底的什么?
2.课文是怎样写这些物产的呢?
我们一句一句地来学。
谁来读写珊瑚的句子呢?
“绽开”的“绽”是什么意思?
珊瑚还像什么?
珊瑚不但很美,而且样子很多,课本上是用哪个词语来概括的?
(各种各样)
3.读写海参的句子。
“蠕动”是什么样子?
4.大龙虾是什么样的?
想想哪
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