Unit4Myhome教案.docx
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Unit4Myhome教案.docx
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Unit4Myhome教案
教案
月日
课题
Unit4MyhomePartALet’slearn
学习目标
1.能听懂、会说:
Welcometomyhome!
并能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let’sdo中的指示语.,并按照指令做出相应的动作。
重点难点
教学重点:
1.听、说、认读单词:
study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
2.学习表示指令的词组。
教学难点:
单词study,bathroom,bedroom的发音。
课前准备
教师
CAI,cards
课时
11
学生
books
教学过程:
一、热身、复习(warm-up&revision)
1.Greetings.
教师面带微笑,走下讲台与学生握手问候。
What’syourname?
Mynameis…
What’shisname?
Hisnameis…
二、呈现新课(Presentation)
1.教师出示study的图片,手指着书房里的书问学生:
Whatarethey?
学生回答:
Theyarebooks.教师接着自问自答:
Wherearethebooks?
Theyareinthestudy.教读单词study,并板书,让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义:
Wereadthebooksinthestudy.
2.教师出示livingroom的图片,教师问学生:
Aretheremanybookshere?
Isitastudy?
学生回答:
No.教师肯定学生的回答:
Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.
3.教师出示bedroom的图片,问学生:
What’sinit?
当学生回答出bed时,教师说:
Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.
4.教师出示bathroom的图片,问学生:
Isthisastudy?
Isthisalivingroom?
Isthisabedroom?
学生会回答:
No.教师告诉学生:
Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片,问学生:
Isthisabathroom?
教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词kitchen,并板书,学生认读单词。
6.教师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说:
Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?
Whatarethey?
7.让学生观看本部分教学flash。
8.教师提问:
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?
学生回答:
Yes.教师:
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…
9.让学生听录音,跟读课文。
10.教师出示单词卡,让学生认读单词。
11.Let’sdo.
作业布置
1.Listentothetape.
2.Readthewordsandcopy4times.
板书设计
Unit4Myhome
T:
Gotothelivingroom. S:
WatchTV.
Gotothestudy. Readabook.
Gotothekitchen. Haveasnack.
Gotothebathroom. Takeashower.
Gotothebedroom. Haveasleep.
课后反思
教案
月日
课题
Unit4MyhomePartALet’stalk
学习目标
1.能用Isit/she…?
询问物品所在。
2.能准确选择合适的语言表达自己的意愿,并能作出准确地回答。
3.能熟练朗读并模仿本节课对话。
4.能在实际生活中运用本节课对话,能听懂会说Issheinthebedroom?
Yes,sheis.No,sheisn’t.Isit…?
Yes,itis/No,itisn't.Ihave….Whereis…?
重点难点
教学重点:
1.句型Isshein/on/under/…?
Yes,sheis./No,sheisn’t.词汇:
isn’t
2.发音itis连读,isn’t
教学难点:
掌握元音字母u-e的发音和单词的书写。
课前准备
教师
CAI,cards
课时
11
学生
books
教学过程:
一、热身(Warm-up)
说唱玩赛,激情引趣
1.Let'sdo播放上一课时的Let'sdo,让学生边听边做动作.
2.Freetalk
T:
Myhomeisnice.Ihavealivingroom,abathroom,astudyandtwobedrooms.Whataboutyou?
Canyoutellmeaboutyourhome?
二、呈现(Presentation)
Let’stalk
1.情景创设,理解语意
教学Isshein....?
Yes,sheis./No,sheisn’t.
T:
Oh,Where’smydog?
Let’sguess:
Whereisshe?
T:
Usethis:
Issheinthebedroom/study/livingroom/kitchen/bathroom?
学习Yes,sheis.No,sheisn’t.
2.交际练习,板式呈现
教师询问:
Whereisshe?
Issheintheclassroom?
引导学生回答:
No,sheisn't.并解释。
然后询问Issheintheschool?
引导回答Yes,sheis.把猫拿进来,询问Issheintheclassroom?
Yes,sheis.答对有奖励。
板书Whereis...?
Isshein.....?
Yes,sheis.No,Sheisn’t.
3.问题视听,整体感知
Let’stalk
三、练习(Practice)
随堂检测:
Readandchoose(选择填空)
1.---Is_____inthestudy?
---Yes,sheis.
A.heB.she
2.---Isheinthebedroom?
---No,__________.
A.heisn’tB.sheisn’t
Let’sspell
呈现图片,导入study这个单词,让学生感知字母u的发音。
并举出字母u有同样发音的单词。
1.情景创设,理解词意
2.句中学习,领读词卡
对单词use,cute,excuse进行拆音训练。
3.听录音,让学生跟录音模仿。
作业布置
1.Listentothetape
2.Recitethetalk
板书设计
Unit4Myhome
A.Let’stalk
Ihaveacat.She’scute.
Issheinthelivingroom?
Yes,sheis./No,sheisn't.
课后反思
教案
月日
课题
Unit4MyhomePartBLet’slearn
学习目标
1.能听、说、认读单词:
phone,bed,sofa,fridge,table.
2.能灵活运用句型:
Wherearethekeys?
Theyareonthe….来描述本节课单词。
3.了解知识点:
Theyareonthefridge.
4.语篇提升:
Look!
Thisismyroom.Ihaveabed.Ihavea...The...ison(near,in,under,behind)the...Ilikemyroom.
重点难点
学生听说认读B部分Let’slearn中的生词。
单词fridge的发音;phone不要丢掉尾音;bed,注意/e/的发音。
课前准备
教师
CAI,cards
课时
11
学生
books
教学过程:
一、热身(Warm-up)
说唱玩赛,激情引趣
1.歌曲、歌谣中情绪热身
播放歌谣《Happy!
Happy!
Home》,孩子们边听边唱,让同学们找到听到的有关家的英语单词。
2.复习旧知中知识热身
Freetalk日常口语练习
表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。
二、呈现(Presentation)
1.Introduction
老师出示家里房间的卡片并问。
T:
What’sthis?
S:
It’sa….
2.情景创设,理解词意
CAI出示家里房间的四幅图片。
T:
What’smissing?
S:
…(大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词,老师引导学生回答。
)
老师由用什么开门,引出钥匙Keys。
3.句中练习,领读词卡
(1)通过设置找钥匙环节,充分练习句型:
Wherearethekeys?
Theyareonthe….
(2)其他关于位置的词语的练习题。
Wherearethekeys?
They’re_the_.
(3)Listenandrepeat.
边听,边指着单词,力求做到“眼到,手到,口到,心到。
”
三、练习(Practice)
1.跟读模仿,听做强化
(1)Let’slearn
放录音,学生跟读,男女声分角色朗读,强化模仿。
(2)Let’schant
学生跟着伴奏,拍着手,跟读chant。
2.游戏巩固,任务落实
Bombgame(炸弹游戏)
你能平安过关么?
你可以任选一个单词,单词下面出现炸弹的不能读,否则老师会喊“one,two,three”,其他同学一起喊“bomb”(炸)!
四、拓展(Extension)
Groupwork:
大家一起来拼图
四人一组合作完成,完成后小组选一个代表给大家介绍,参考句型:
Look!
Thisismyroom.Ihave(有)abed.Ihavea...The...ison(near,in,under,behind)the...Ilikemyroom.
作业布置
1.Listentothetape
2.Readthewordsandcopythewordsfourtimes.
板书设计
课后反思
教案
月日
课题
Unit4MyhomePartBLet’stalk
学习目标
1.能听懂、会说:
Whereare….?
Arethey….?
Yes,theyare./No,theyaren’t.并能在实际情景中运用。
2.通过Let’schant,使学生复习巩固Let’stalk中学过的语言。
3.通过Let’scheck部分的听力练习,检查学生对本单元知识的掌握情况。
重点难点
教学重点:
听说认读句型Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。
教学难点:
句型Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
课前准备
教师
CAI,cards
课时
11
学生
books
教学过程:
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Let’sdo教师发出口令,学生表演。
请学生当小老师发口令。
小组中进行游戏。
2.Guess:
教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。
说:
Whereisit?
假装问:
Isitinyourpencil-box?
学生回答:
No,itisn’t.直到找到,学生回答:
Yes,itis.教师将pencil藏起来,让学生用Isit…?
来提问,被问到的学生回答:
No,itisn’t./Yes,itis.(为寻找范围过大,教师可以划定范围。
第一组或第一排。
)
二、呈现新课(Presentation)
1.教师拿出一个书包,说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?
Aretheynotebooks?
引导学生用Arethey…?
来猜一猜,猜出正确答案:
Theyarestorybooks.
2.出示Let’stalk的课件(教材配套),观看课件中的故事,理解句子的含义。
3.先让学生试着自己读故事。
然后学生边听录音(教材配套),边认读句子。
4.小组分角色对话朗读,各小组展示。
然后给课件中的角色配音。
5.各小组表演故事。
6.教师出示Let’schant部分的挂图。
告诉学生这是Sarah的一家人。
让学生就挂图部分提问,WhereisSarah’smother/father/brother/sister?
Motherisinthelivingroom…..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范,然后小组中进行问答训练,最后各小组来提问回答)
7.听录音,跟读句子,边读边打节奏。
边读边指句子。
(对mother’s或brother’s学生可能不太理解,教师告诉学生…’s=…is,不必过多的讲解。
)
三、趣味操练(Practice)
游戏1:
对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
游戏2:
帮妈妈找钥匙
教师自制大教学挂图:
一栋房子,(参考C/tasktime的图),找一找,Wherearemother’skeys?
房子中的任何物品都可以取下(先制作一栋房子的结构,每间屋子的英文名字贴上去,背后有Yes/No的答案。
每间屋子中的物品都可摘下。
物品背后有答案,找到画有钥匙的部分即为找到)。
学生在猜的过程中,运用语言Arethey…?
来提问。
教师用Yes,theyare./No,theyaren’t来回答。
作业布置
1.Listentothetape
2.Recitethetalk
板书设计
Unit4Myhome
BLet’stalk
Whereare….?
Arethey….?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
课后反思
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