《轴对称图形》教学设计.docx
- 文档编号:23556139
- 上传时间:2023-05-18
- 格式:DOCX
- 页数:40
- 大小:38.11KB
《轴对称图形》教学设计.docx
《《轴对称图形》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《轴对称图形》教学设计.docx(40页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《轴对称图形》教学设计
《轴对称图形》教学设计
《轴对称图形》教学设计1
教学内容:
人教版小学数学五年级下册轴对称图形
教学目标:
1.联系生活中的具体事物,通过观察和动手操作初步体会生活中的轴对称现象,认识轴对称图形的基本特征.
2.探索掌握轴对称图形的基本特征.
3.在对知识的探究过程中,培养学生的合作能力,动手能力.空间思维能力和良好的学习情感.
教学重点:
理解轴对称图形的特征.
教学难点:
掌握并能准确辨别较为复杂的轴对称图形.
教具准备:
多媒体课件.图片等.
教学过程:
一、创设激趣
谈话:
同学们,老师今天带来了一个美丽的朋友,大家看!
(出示只有一个触角的蝴蝶的图片.)
提问:
仔细观察这张图片,你有什么发现和感受,还应该怎么做才好看?
学生回答.
生1:
它是对称图形.
生2:
给它画上一只脚.
教师:
今天我们要研究的问题和这只美丽的蝴蝶也有一定的关系.板书课题:
轴对称图形,同时引导学生看了课题你想研究哪些问题?
(请学生提出自己赶兴趣的问题)
【选择学生熟悉和感兴趣的生活素材,吸引学生的注意,激发学生主动参与学习活动的热情,初步感知物体的对称性,学生学习兴趣较浓.】
二、探索轴对称图形的特征
1.课件出示天安门.蜻蜓.枫叶等图片.引导学生观察图片上的物体,说说它们有什么共同特征.
教师:
同学们请拿出你们自己手中的这些平面图形,折一折.比一比,和同组的同学交流一下你们发现了什么?
(先小组讨论,再汇报)
引导学生用手摸一摸对折后的两边,说说有什么样的感觉。
得出结论:
这些图形对折后“两部分完全重合”.(动画演示对折过程)
介绍:
我们把这些对折后能完全重合的图形称为“轴对称图形”.(板书轴对称图形定义).中间这条折痕就是轴对称图形的对称轴.(板书:
对称轴)
谈话:
我们生活中还有哪些常见物体的平面图形也是轴对称图形呢?
(学生交流并回答)
2.试一试
谈话:
今天,老师还给大家带来了几位朋友,想和大家一起玩游戏,好吗?
出示有几种不同的平面图形.
引导学生参照轴对称图形的定义,动手折一折.比一比,看看这些常见的图形哪些是轴对称图形?
汇报时引导学生用“完全重合”等词语来描述和判断是否是轴对称图形.
【让学生充分利用自己的生活经验,在观察和操作中形成轴对称图形的初步概念.】
4.判断轴对称图形
谈话:
下面我们一起到“轴对称图形博物馆”去看看.(课件出示)
小组派代表汇报合作过程中发现的问题和解决的方法以及判断的结果及理由.
三、制作轴对称图形
谈话:
你能自己创造一个美丽的轴对称图形吗?
引导学生制作轴对称图形.(展示学生的作品)
【培养学生的动手操作能力和实践能力,同时体验到成功的喜悦,进一步掌握轴对称图形的基本特征.】
四、感受轴对称美
谈话:
生活中有那么多轴对称图形和具有轴对称特征的物体,是因为轴对称图形本身就是一种美.
电脑播放图片,让学生感受轴对称的美.
谈话:
轴对称图形在我们的身边也有许多,让我们一起去感受它的美吧!
【设计意图:
利用多媒体课件图.文.声.像并茂的特点,向学生展示了生活中的对称现象.美妙的图形深深地吸引了学生,学生的思绪因插上想象的翅膀而飞扬,真切地感受感受生活的美妙与神奇,激发学生发现美.创造美的积极情感.】
五、小结
此时此刻,你最想说什么呢?
生1:
轴对称图形真美啊!
生2:
轴对称图形真多啊!
板书设计:
轴对称图形
两侧图形完全重合
对称轴
《轴对称图形》教学设计2
教学目标:
1、使学生初步认识轴对称图形,理解轴对称图形的含义,并熟练判断轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作,培养学生观察和想象能力,发展学生的空间观念。
3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇,感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象,激发学生的数学审美情趣。
教学准备:
多媒体课件、试一试的图形学生四人小组一份。
教学过程:
一、猜一猜——体会对称现象
1、春天到了,万物复苏。
猜猜谁来了?
(蜻蜓按八分之一、四分之一、二分之一出示)
老师没有出示完整的图你怎么猜到的?
指出:
仔细观察一半想象另一半,所以猜到了。
(板书:
观察、想象)
打开看看猜的对吗?
2、这个呢?
(三叶草按八分之一、四分之一、二分之一出示)
你又是怎么猜到的?
指出:
据说三叶草每片叶子都代表美好的祝福,得到三叶草的人就会一生幸福。
送给你们,希望你们幸福。
3、你们发现蜻蜓、三叶草有什么共同的特点吗?
指出:
像这样两边一样的物体,我们就说它们是对称的。
(板书:
对称)
【设计意图:
本环节让学生借助已有的生活经验用眼睛观察两幅实物图,初步感知生活中的对称现象。
两个猜谜游戏,既引起了学生的学习兴趣,又突出体现了自然界的对称现象,同时提出了学习本课的两个方法:
观察与想象。
】
二、认识轴对称图形的特征
1.(出示天安门、飞机、奖杯图片)老师还带来了三样物体,把这些物体画下来,看这三个图形对称吗?
为什么?
你有什么办法来证明?
(对折)
2、拿出这些图形,同桌合作,把这三个图形对折并说一说:
你有什么发现?
(1)你愿意把你的发现说一说吗?
预设:
①这些图形对折后,两边都是一样的。
哪里看出两边一样?
②两边重叠在一起。
老师这也有一个图形,对折后两边也重合了。
和刚才有什么不一样?
指出:
象这样不多不少全部重合在一起的我们可以说成是完全重合。
(2)飞机、奖杯是不是完全重合?
为什么?
老师也把奖杯对折了一下(上下)你觉得呢?
指出:
奖杯不能上下对折,只能左右对折才会完全重合。
看来要完全重合,怎样折也是很重要的。
3、指出:
像这样,对折后能完全重合的图形是轴对称图形。
(边说边电脑演示3个图形分别对折完全重合的过程,板书:
轴对称图形)
现在你能说说为什么天安门是轴对称图形吗?
奖杯、飞机为什么是轴对称图形呢?
同桌相互说一说。
4、中间折痕所在直线,我们称它是对称轴。
(板书:
对称轴)
自己指一指其它两张图的对称轴。
(课件演示)
【设计意图:
将对称物体抽象出平面图形,把生活中的对称物变成了数学中的轴对称图形。
一方面吸引学生的注意力,激发学生探索新知的兴趣,另一方面也让学生体会到数学来自于生活。
课件出示天安门、飞机、奖杯图片(注意不同角度的对称),引导学生观察归纳这些物体的共同特征,接着通过多媒体演示将这些物体抽象成平面图形。
提出这些平面图形是否对称,如何证明等问题。
当有学生提出对折这个方法的时候,随即让大家动手折一折,验证自己的想法。
通过不同方法的对折及不同对折效果,让大家体会到怎样才是完全重合,并且得到轴对称图形的概念,指出对称轴。
】
三、识别轴对称图形
1、第1题。
(1)同学们通过刚才的研究与学习,我们认识了一个新朋友——轴对称图形。
在我们生活中也有很多轴对称图形。
下面图形中哪些是轴对称图形?
打开课本自己先找一找。
(2)找一个你最喜欢的跟大家说一说
竖琴:
这是什么?
是不是轴对称图形?
钥匙:
钥匙是不是轴对称图形?
为什么?
汽车:
它是不是?
五角星:
这个呢?
铁锚:
铁锚是轴对称图形吗?
科技:
这个标志你认识吗?
那是不是轴对称图形?
农行:
这又是什么标志?
是不是?
紫荆花:
这个标志你知道吗?
它是不是轴对称图形?
为什么?
(外面的圆对折后能完全重合的,里面的花纹是不是也完全重合呢?
为了看得清楚我们单独把花瓣来对折一下)
指出:
判断轴对称图形不但看形状,还要考虑里面的图案呢。
(板书:
外形对称、图案对称)
2、第2题。
其实在英语里也藏有轴对称图形,看这些大家再熟悉不过的字母。
找一找哪些是轴对称图形。
C是不是轴对称图形呢?
怎么对折能证明呢?
【设计意图:
两个练习题,让学生更多的感受对称,理解轴对称图形的定义。
同时通过对钥匙和紫荆花图案的判断得出外形对称和图案对称两个要求。
旋转得到完全重合的图形不能称为轴对称图形。
】
3、试一试。
(添个普通三角形)
(1)这儿有几个平面图形,猜猜哪些是轴对称图形呢?
(2)要想知道对不对有什么办法验证?
(3)验证一下你的猜想。
①追问:
几号图形是轴对称图形?
为什么?
②追问:
5号是不是?
同样都是三角形为什么不是了?
折一折给大家看看?
指出:
看来有的三角形是轴对称图形,有的三角形不是轴对称图形。
具有怎样特点的三角形是轴对称图形在以后的学习中我们会来研究。
平行四边形为什么不是轴对称图形?
(如有提到剪,则剪出来看看,旋转看看,而轴对称是对折后完全重合)
4、第3题。
轴对称图形大家已经能很准确地判断了,那你会不会画一个轴对称图形呢?
(1)你能画出下面图形的另一半,使它变成一个轴对称图形吗?
(2)想象一下第一幅图右边应该是什么形状?
第二幅图的另一半呢?
(3)那就根据你的想象画一画吧
(4)校对:
第一个:
你是怎么画的?
在画时你觉得最重要的是找到什么?
(如回答中提到:
他觉得画时最重要的是找到这个点。
)
指出:
这个点就是那个点的对称点。
怎么来找这个对称点?
第二个:
A、出现错误的。
这个画得对吗?
为什么?
(用教具演示)那错在哪里呢?
(教具演示平移后重合)他画的是平移后的另一半。
B、出现正确的。
这个对吗?
那画出这半边最关键的是什么?
怎么找?
指出:
画轴对称图形的另一半时,关键是先根据对称轴找准对称点,再用线连起来。
【设计意图:
从实物的平面图形到一般的几何图形也是一个小小的跨越,所以我设计让学生动手折一折,辨一辨,画一画等方法来学习。
让学生在折一折、说一说、辨一辨中体会轴对称图形的基本特征,并使学生在观察、操作、猜想、验证、交流、辩论的过程中,亲历轴对称图形初步概念的建构过程,循序渐进的把对轴对称图形的认识从感性上升到理性,突破重难点。
】
三、拓展
1、欣赏。
谈话:
在我们的生活中有各种各样的对称现象,它们把我们的生活妆点的非常美丽,下面我们来欣赏一组图片。
(课件播放:
动物、植物、建筑、窗花)
2、创作。
(1)你看这些漂亮的窗花是人们创造出来装饰用的。
你们想不想也来当一回设计师?
想想怎样剪才能保证两边完全对称呢?
(2)自己剪一个轴对称图形。
【设计意图:
一方面让学生感受到对称的美,另一方面也让学生体会到数学________于生活又运用于生活。
】
四、总结
今天我们一起认识了轴对称图形,你有什么收获?
老师还发现今天我们班的同学善于观察,勇于想象,发现了许多数学中的生活的数学奥秘。
课后请大家去搜集一些轴对称图形的标志,并且与你的好朋友分享、欣赏。
【设计意图:
课的最后,让学生说说收获和体会,以学生自我回顾的方式进行总结,促进学生对知识的内化掌握,培养学生自己整理知识的能力,以更大的热情投入到下一节课的学习。
】
《轴对称图形》教学设计3
教材依据:
版本:
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书
章节:
第三册第五单元观察物体例2
设计思想:
1.努力体现数学与生活的联系.本设计提供了丰富的图案,涉及建筑、动物、植物、标志(汽车、建筑)、数学图形等方面,让学生能感受到数学就在我们身边.同时,学生在这些图案的认识过程中学习新知,应用新知,激发他们学习数学的兴趣.
2.致力于学习方法的改变.由于本节课的知识学生已有一定的生活经验和认识基础,因此,本节课可以考虑也应该考虑让学生主动地进行学习、合作、讨论、动手操作、收集材料、图案设计等方式在本设计中就得到了充分的体现.
3.处理好概念教学与能力培养的关系.本设计先让学生观察图案,然后在学生有了感性认识的基础上提出有关的概念,再让学生把概念运用到实际问题情景中,这样的设计过程有利于学生对数学概念的真正理解,也有利于学生学习能力的提高.
教学目标
1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。
2、能准确地判断出哪些是轴对称图形,并能找出轴对称图形的对称轴。
3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。
4、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇,激发学生的数学审美情趣。
教学重点
1、轴对称图形和对称轴的概念
2、画出轴对称图形的对称轴的方法。
教学难点
确定对称图形的位置和条数。
教学准备:
多媒体课件,长方形、正方形、圆形各一,剪刀、彩纸等
教学过程
一、音乐情境导入。
课件演示对称图片,让学生感受对称美,并引导他们去发现这些图形的特点。
(通过让学生欣赏大自然中和人类文化遗产中的对称图形导入新课,既陶冶了情操,激发了学生浓厚的学习兴趣,又为新知作好铺垫。
)
二、新授课
(一)结合课件,讲解例题1。
课件展示四个轴对称图形。
(蜻挺、树叶、蝴蝶、脸谱)
小组讨论:
你发现了什么?
;你猜猜对折后会发生什么情况?
(大屏幕演示四个图形两侧重合的动画过程)通过观察得知:
这些图形的两侧分别对应相等)
(二)操作,认识对称轴。
展示大树、蜻蜓、乌龟三个轴对称图片。
提问:
老师是如何剪出来的?
(引导学生观察,得出:
折痕两侧的图形完全重合,所以先对折再剪)
操作:
教师示范例题2“剪衣服”
小组合作:
剪一个你喜欢的对称图形。
配乐剪轴对称图形比赛。
请同学们拿出一张彩色纸用对折的方法剪出一个轴对称图形,然后贴在白纸上。
并把剪得的作品贴在黑板上让大家欣赏。
(在欢乐的音乐声中竞赛,目的是使学生的身心得到调节;把学生作品贴在黑板上,目的是让每个学生都感受到成功的喜悦和轴对称图形的美。
)
提问:
你发现这些图形有什么共同点?
总结提出概念:
对称轴。
讲解对称轴性质。
找学生在黑板展示的对称图形中找到并画出对称轴。
三、练习
(一)基础练习,加深认识
1,课本“做一做”(检查学生能否运用新知准确判断轴对称图形。
)
2、拓展练习:
找出哪些图得到是对称图形,并画出对称轴。
3、“折一折”:
练习十五第二题(正方形、长方形、圆都是轴对称图形。
接着指导学生从不同方向折一折,看各有几条对称轴。
根据学生的汇报教师逐个演示操作过程。
重点指导折圆的对称轴。
并启发学生说出:
圆有无数条对称轴。
)
(在操作中,学生动手、动口、动眼、动脑,充分调动了学生的各种感官参与学习,既发挥了学生学习的主动性,又培养了学生的发散性思维。
)
3、“画一画”:
练习十五第三题(检验学生会否在小方格中画出对称图形)
(二)综合练习,拓展思维
1、游戏—全体起立,跟着音乐做动作,音乐停时摆出一个对称姿势。
再请三人上台表演。
2、抢答。
观察周围哪些事物的形状是轴对称图形。
(这样设计,不但活跃了课堂气氛,又检查了学生掌握新知的情况,而且激发了学生的学习兴趣,又让学生感到数学就在自己的身边)
3、观察并说出对称轴两侧相对的点到对称轴的距离是否相等?
(这题的设计,是为了培养学生的创新思维和为日后的学习做铺垫)
四、总结
(一)提问:
今天学了什么?
什么叫轴对称图形?
怎样判断轴对称图形?
什么叫对称轴?
怎样找出轴对称图形的对称轴?
(二)评价:
1、学生互评(公认表现突出的给予奖励)
2、教师对个人、全班表现给予评价。
(三)结束语:
对称是一种美,是数学美在生活中的具体体现,希望大家能运用今天所学知识把我们生活装扮得更美丽、更精彩!
附板书设计:
轴对称图形
轴对称图形:
如果一条图形沿着一条直线对折,
两侧的图形能够完全重合,
这个图形就是轴对称图形。
对称轴:
折痕所在的这条直线叫做对称轴。
教学反思:
《轴对称图形》(人教版)二年级上册第五单元《观察物体》第2课时的内容。
教材主要借助生活中的实例和学生操作活动判断哪些物体是对称的,找出对称轴,并初步地、直观地了解轴对称图形的性质。
一节成功的课堂教学,不仅是要让学生掌握所学的知识,更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛,让学生能够从中感受到学习的乐趣,并主动地去探求知识,发展思维。
因此,在教学过程的设计中,我力图从以下几个方面来反映和体现《数学课程标准》的理念。
1.从兴趣入手,以兴趣为先导,创设了轻松的心境。
针对小学生年龄偏低,抽象思维能力还相对较弱的实际情况,我借助一幅幅赏心悦目的的图像,这样做到了“寓知识于娱乐,化抽象为形象,变空洞为具体”,使学生的学习具有形象性、趣味性。
使学生在情境中发现数学信息,找出数学规律,渗透“生活中处处有数学”的新的“数学思想”。
2.通过大量的动手操作,如剪一剪、折一折、画一画等活动,力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造,以张扬学生的个性,培养学生的动手操作能力和创新能力,使学生通过大量的感性经验形成表象,进一步体会轴对称的含义,变“学”数学为“做”数学,提高了动手实践能力,获得积极的情感体验。
学生在整个动手操作的过程中,进一步体会了对称图形的形成,感受到了对称图形的内在美。
通过欣赏同学的作品这一活动,使学生在欣赏漂亮图案的同时与大家分享“创造美”的愉悦,体验数学的美和创造的美。
学生在相互交流和观摩同学作品的过程中也会受到启发而获得一份宝贵的学习资源。
3.挖掘教材中可发展学生创造思维的因素,不仅注重学生知识的掌握,更注重学生能力的发展:
让学生自主地折纸、剪图案,发挥他们的想象,创造性地剪出各种美丽的图案;学了“轴对称图形”后,又让学生说说生活中利用了“轴对称图形”的例子,这些活动,从很大程度上培养了学生的创新思维和创造能力。
4.让学生学会评价他人,评价自己,唤醒学生自我评价的意识,让学生建立自信,超越自我。
这样的设计,把课堂中更多的时间与空间还给了学生,站在学生的角度,从学生的实际出发,遵循学生的认知规律以及他们的发展需求,较好地体现了教学为学生的发展服务的理念。
《轴对称图形》教学设计4
教材依据:
版本:
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书
章节:
第三册第五单元观察物体例2
设计思想:
1、努力体现数学与生活的联系。
本设计提供了丰富的图案,涉及建筑、动物、植物、汽车、建筑、数学图形等方面,让学生能感受到数学就在我们身边。
同时,学生在这些图案的认识过程中学习新知,应用新知,激发他们学习数学的兴趣。
2、致力于学习方法的改变。
由于本节课的知识学生已有一定的生活经验和认识基础,因此,本节课可以考虑也应该考虑让学生主动地进行学习、讨论、动手操作、图案设计等方式在本设计中就得到了充分的体现.
3、处理好概念教学与能力培养的关系。
本设计先让学生观察图案,然后在学生有了感性认识的基础上提出有关的概念,再让学生把概念运用到实际问题情景中,这样的设计过程有利于学生对数学概念的真正理解,也有利于学生学习能力的提高。
教学目标
1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。
2、能准确地判断出哪些是轴对称图形,并能找出轴对称图形的对称轴。
3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。
4、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇,激发学生的数学审美情趣。
教学重点
1、轴对称图形和对称轴的概念。
2、画出轴对称图形的对称轴的方法。
教学难点
1、确定对称图形对称轴的位置和条数。
2、根据对称轴画出轴对称图形的另一半。
教学准备
教师:
多媒体课件,长方形、正方形、圆形各一个,3个轴对称图形、剪刀、彩纸、长尺、透明胶、方格图、磁团、板书材料(轴对称图形、完全重合、对称轴)。
为学生准备:
长方形、正方形、圆形各一个,彩纸,剪刀、尺子、教材和习题复印件。
学生:
笔。
教学过程
一、探究新知
(一)认识轴对称图形。
1、观察图形,了解轴对称图形的特征。
师:
小朋友们,你们喜欢看图片吗?
先请小朋友们欣赏几幅图片,这是……
生:
蜻挺、脸谱、树叶、蝴蝶。
师:
美吗?
小眼睛,仔细观察,他们每个图形的左边和右边,你发现了什么?
把你的发现和同桌的小伙伴说一说。
2、同桌交流。
3、反馈。
谁愿意把你的发现和大家说一说?
4、猜想。
猜一猜,把每个图形对折,会发生什么情况呢?
(大屏幕演示四个图形两侧重合的动画过程)
小结:
像这样,一个图形对折以后,两边能够完全重合(板书:
完全重合),我们就把它叫做轴对称图形。
5、板书课题:
轴对称
6、判断(检查学生能否运用新知准确判断轴对称图形。
)
师:
老师这还有一些图片,同学们看看,它们是轴对称图形吗?
(学生判断后,说理由,再动画演示对折效果及判断符号。
)
7、说一说生活中的轴对称图形。
师:
同学们,轴对称图形美吗?
在生活中你还见过哪些东西也是对称的?
(这样设计,不但活跃了课堂气氛,又检查了学生掌握新知的情况,而且激发了学生的学习兴趣,又让学生感到数学就在自己的身边)
小结:
老师发现小朋友们个个都有一双会观察的眼睛,真棒!
(二)认识对称轴。
1、猜轴对称图形
师:
老师剪了几个轴对称图形,想看吗?
只给你看一半!
猜猜,这是什么?
你怎么猜是飞机呢?
(展示飞机、鱼、窗花三个轴对称图片。
)
2、教师示范剪轴对称图形。
师:
老师剪的轴对称图形美吗?
想不想知道老师是怎样剪的?
其实剪轴对称图形可简单啦!
只要你把纸对折一下,在上面随便怎样剪,就能剪出一个轴对称图形了。
这是什么?
(衣服)
3、学生尝试剪,交流展示。
看着这么美丽的轴对称图形,小朋友们想不想自已动手,剪一个轴对称图形?
现在就请拿出剪刀和彩纸,剪出一个轴对称图形。
剪完后,贴在黑板上。
(在欢乐的音乐声中动手操作,目的是使学生的身心得到调节;把学生作品贴在黑板上,目的是让每个学生都感受到成功的喜悦和轴对称图形的美。
)
4、认识对称轴。
师:
小朋友们的手可真巧啊!
剪出了这么多美丽的轴对称图形。
有××、有××,太棒了!
虽然大家剪的轴对称图形都不一样,但小朋友们仔细观察,你们剪的轴对称图形中间都有一条什么呀?
生:
线。
师:
对了,我们用尺子把这条线画出来,这条线就叫做这个轴对称图形的对称轴。
板书:
对称轴。
请学生指出另两个图形的对称轴,教师画。
师:
瞧!
对称轴把每个图形都分成了完全一样的两半!
5、画对称轴。
师:
找对称轴是难不到大家了。
那你们能把找到的对称轴画出来吗?
请同学们在练习1中画出来。
展示学生作品,并评价是否正确。
师:
老师也画了,和你们画的一样吗?
对称轴都在每个图形的……
生:
中间。
6、折对称轴。
师:
生活中的许多东西都是轴对称图形,我们以前认识的长方形、正方形、圆形也是轴对称图形,小朋友们,你们能找出它们身上的对称轴吗?
请同学们拿出这三个图形,动手折一折。
折好后用展台展示。
学生演示从不同方向折一折,看各有几条对称轴。
重点指导折长方形和圆的对称轴,并让学生发现:
长方形对角折不能折出对称轴,圆有很多条对称轴。
)
(在操作中,学生动手、动口、动眼、动脑,充分调动了学生的各种感官参与学习,既发挥了学生学习的主动性,又培养了学生的发散性思维。
)
7、“画一画”:
(检
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 轴对称图形 轴对称 图形 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)