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正音的标准和方法
正音的标准和方法
导语
清代嘉庆时期的李汝珍,不仅是一位着名的小说家,同时也是着名的音韵学家。
他曾巧妙地利用小说《镜花缘》向人们介绍了许多音韵学知识。
作者借黑齿国女子红红、亭亭之口说:
“读书莫难于识字,识字莫难于辨音。
若音不辨,则义不明。
”“可见字音一道乃读书人不可忽略的。
”的确如此。
要想准确地掌握每个汉字的读音,字字都读得很准确,的确是一件不容易的事。
不过,跟古代人相比,我们现代人已经容易许多了,因为我们的语言文字学家和政府有关部门,已经为我们确立了现行汉字的正音法的基本标准。
现行字音法的标准
第一,现行的字音法标准跟语音规范的标准是一致的。
文字是记录语言的符号体系,就汉字来说,每个汉字所记录的一般是汉语里的某个语素。
所谓字音和字义,其实就是被记录的语素的音和义。
因此,现行汉字的字音规范,跟现代汉语的语音规范是一致的,都是以北京语音作为标准的。
也就是说,同一个汉字,在不同的方言区可能有不同的读法,但只有北京话里的读法才是规范的标准读法,各种方音读法都是不规范的。
例如上海话把“典型”说得像“电影”;广东话把“私有制”说得像“西游记”;湖南话把“图画”说得像“头发”;湖州话把“青年”说得像“亲娘”等等,都是不规范的。
第二,异读字的正音标准
北京话里有异读的字,应以《普通话异读词审音表》中所规定的读音为标准读音。
那么,什么是异读词呢?
异读词也属于一字多读的范畴,但它不同于多音字。
多音字可以分为多音多义字和多音同义字两种。
多音多义字是指有多种读音,各种读音又各自表示不同意义和有不同的适用领域的字。
如“扒”,读pá时的意义和适用领域,跟读bā时的意义和适用领域是完全不同的,因此“扒”属于多音多义字。
多音同义字是指有多种读音,各种读音都表示相同意义,但却各有不同适用领域的字。
如“片”,读piān时,适用于“片子、唱片儿、影片儿”等词语中;而读piàn时,则适用于“纸片、肉片、片言只字”等词语中,然而所表示的意义完全相同,因此,“片”属于多音同义字。
异读字则是指有多种读音,但各种读音既不表示不同的意义,又没有不同的适用领域的字。
如“暂”,审定前在北京话里有zàn和zhàn两读,但既不表示不同的意义,又没有不同的适用领域,是一个异读字。
审定之后读音zàn被定为标准读音,读音zhàn被取消,异读问题也就解决了。
异读字跟多音多义字、多义同音字的区别可用下表表示
从用字的角度看,异读现象是一种累赘,经过认真审定,选择其一种读音为规范的标准读音,淘汰另外的读音,是语言文字规范化的必然要求,也是汉字整理工作的基本任务之一。
发布于1985年12月27日的《普通话异读词审音表》,就是这种审定工作的结晶。
该表在《说明》中指出:
“本表所审,主要是普通话有异读的词和有异读的作为‘语素’的字。
不列出多音多义字的全部读音和全部义项,与字典、词典形式不同。
”它确定了850多个异读字的规范读音,同时也确定了近2000个常用词语的规范读音,它为我们提供了关于异读词的标准的正音规范。
国家语委、国家教委、广电部在发布该表的通知中指出:
“自公布之日起,文教、出版、广播等部门及全国其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音,均以本表为准。
”但可惜的是,《审音表》虽已发表多年,但有许多人竟不知如何运用。
第二,对多音多义字要学会据意定音
汉字中多音字的数量较大,与多音字有关的误读现象也比较严重。
要解决多音字的误读问题,首先应解决好多音多义字的误读问题,因为多音多义字占了多音字的绝大多数。
本书“多音多义字辨析表”所收入的常用字范围内的多音多义字,就有480多个。
读准了这480个多音多义字的读音,多音字的误读问题就解决了一大半。
实践经验告诉我们,解决多音多义字误读问题的最佳途径,是从音义对应关系入手据意定音。
由于多音多义字具备各种读音分别代表不同的意义,在具体的句子里只能使用一种意义等特点,为我们据意定音提供了便利条件。
就是说,如果我们弄清楚了什么读音一定与什么意义对应的规律,那么,只要知道了所使用的具体的意义,也就不难确定相对应的读音了。
这样,分辨不清读音的问题也就不成问题了。
如有人分不清“行”字什么情况下该读xíng,什么情况下该读háng。
其实,这两种读音的分别是有规律的,即表示“行为”和各种动态义时读xíng,如“品行、言行,行走、行程、行装、行宫、流行、实行、真行”等;表示各种静态意义时读háng,如“行列、行业、排行、银行、杨柳成行”等。
另外也不能忘记两种比较特殊的读音,即在“树行子”一词里应该读hàng;在“道行”一词里应该读héng。
抓住了这几条音义对应规律,在具体运用时,“行”的读音就不难确定了。
有个笑话说,古时候一个姓乐名乐乐的书生到外地拜师读书,由于教书先生平时不大注意一字多音的问题,一会儿叫他yuèyuèyuè,一会儿叫他lèlèlè,弄得这个学生苦笑不得。
现实生活中这类情况也不少。
有一位教了几十年语文的老教师,也算是语文方面的专家了,但对个别多音字的读音,也难免有分辨不清的时候。
例如“着”的读音,读“着陆”不读“着陆”,读“急”不读“着急”的问题,据他自己说是在最近才搞明白的。
发生这类误读的原因,主要是没有掌握从音义对应关系入手据意定音的规律和方法。
第三,对多音同义字要学会据域定音。
多音字中的多音同义字虽然不多,但造成误读的比率却挺高,由于搞不清文白两读的分别而误读的现象经常见到。
如“薄”字,口语读音为báo,一般单用;书面语读音为bó,一般出现在复音词及成语中。
例如:
“这种塑料薄膜非常薄”。
又如“血”字,口语读音为xiě,一般单用;书面语读音为xuè,一般用在复音词及成语中。
例如:
“血债要用血来偿”。
有不少年轻人常常搞混。
分辨多音同义字的办法,是从音、域对应关系入手据域定音。
这里所谓的“域”,就是“适用领域”。
掌握了每种读音在适用领域上的分别,多音同义字的误读问题也就迎刃而解了。
第四,对合体字不可贸然“读半边”。
在各种容易读错的汉字中,大部分都是合体字,而其中又以形声字居多。
形声字在整个汉字系统中占90%以上。
形声字的声旁本来是用来表示字音的。
但由于语音和字形的演变,大多数形声字的声旁已经不能准确表音了,并且声旁表音和不表音也没有规律可寻,因而很容易造成误读。
所谓“读半边”,就是指完全按声旁的读音来读形声字的读法。
古时候“读半边”,大多数情况下还比较行得通,但在今天,由于3/4的声旁已不能准确表音,能读半边的就只剩1/4了。
下面两种误读现象就都与“读半边”有关:
①有的字是可以照声旁读音读的,如“缔、蒂”等字,有的人却没有照声旁来读,而是误读成tí。
类似的例子又如:
把“汲”读成xī;
把“犷”读成kuàng;
把“骇”读成hái;
②有的字是不能照声旁读音读的,如“瞠”等字,有的人却偏偏照声旁的读音来读,即读成táng。
类似的例子又如:
把“歼”读成qiān;
把“簇”读成zú;
把“讣”读成bǔ;
把“聃”读成rǎn;
把“玷”读成zhàn;
把“觥”读成guāng;
此外,还有一类会意字,也经常因读半边造成错误,这一般是由于读者把它当成形声字了。
如:
把“筮”读成“巫”,把“枭”读成“鸟”,把“劓”读成“鼻”,把“矗”读成“直”之类,虽然数量不多,但是也很值得注意。
第五,要学会自我测试。
读错字音的问题最怕的是习焉不察,一旦察觉了,改正并不算什么难事。
那么怎样促使自己尽早觉察呢?
我们的意见是不妨作一番自我测试工作。
本书就可以用作进行自我测试的材料。
除了方音外,多音多义字、同义多音字、异读字、读半边等也都有可能造成误读,因此,本章第2、3、4、5各节,专门讨论了这四个方面的正音问题,并相应为读者提供了可用于自我检测的各种辨析表。
本章内的各种辨析表,收字大多以常用字为限,个别表的收字还超出了常用字的范围。
我们的原则是,凡是有误读可能的字,不管是不是大多数人都容易读错的,一律入选。
因此,不管是谁,只要能把收入本章辨析表的汉字全部读准,他的常用字的正音问题,就基本过关了。
至于方音问题,由于各种推普教材中已有专门的讨论,并提供了一些可供借鉴的资料,因此本书不再赘述。
读者纠正方音,可以参考各种推普材料,特别是当地的推普材料。
第六,要从思想上重视。
只要思想上重视,纠正误读问题是不难办到的。
如有的人为了彻底纠正自己的误读问题,干脆把字典带在身上,空闲时就拿出来翻阅,其经验是,在随便翻翻中往往会有惊人的发现。
有位先生说,他过去一直把“矩”字读成去声,发现周围的人也这么读,因而习焉不察,正是在一次随便翻翻时才发现应该念上声。
就这样发现一个纠正一个,时间长了,积少成多,也可以纠正一些错读字。
另外,平时看电视、听广播多留心听听播音员、演员的发音,听到跟自己读法不同的,马上查字典核准,也行之有效。
如有位先生听到播音员念“毗邻”,觉得跟自己的读法不同,马上查字典才知道是他自己过去读“邻”读错了。
当然有时也许会发现播音员或演员读错了。
如有的播音员把“暂时”读成“战时”,有的电影演员把“狩猎”读成“守猎”,也有的则把“嫔妃”念成“宾妃”。
当然,我们举这样的例子,并不是要笑话或批评人家,而是意在说明:
不管什么人,只要从思想上重视,认真对待,严格要求,就能够减少甚至避免读错字音的问题,否则,就是名人也难免出错。
本书虽然给读者提供了比较详实的资料以及正音的方法等,但如果不充分利用,认真实行,也就无异于纸上谈兵,这自然不是我们所期望的。
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