部编小学二年级语文下册《羿射九日》教育教学设计1.docx
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部编小学二年级语文下册《羿射九日》教育教学设计1.docx
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部编小学二年级语文下册《羿射九日》教育教学设计1
部编小学二年级语文下册《羿射九日》教学设计
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教学目标
二年级下册第20课《羿射九日》教学设计
教学准备
教学目标:
(主要依据单元目标和课后题设计)
一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字:
射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋腾
2.识字方法:
认记字形以整体识记为主,也可鼓励学生利用熟字来记。
(1)加一加。
如:
“射:
身+寸=射”,“熔:
火+容=熔”等,
(2)换一换。
如:
“值—植”
(3)字谜识字:
射:
身子一寸长。
3.易读错字:
注意“射值庄”的读音,它们是翘舌音。
4.多音字:
感觉(juéjiào)
5.应会写字:
觉值类艰弓炎害此新
(1)写正确:
类:
书写时注意上部“米”最后一笔变为点;弓:
独体字,第三笔是竖折折钩。
此:
左半部分“止”的最后一笔改为提,右半部分的笔顺是先撇后竖弯钩。
害:
书写时注意中间部分是“丰”。
(2)规范书写
(1)这两个字注意书写时要左窄右宽。
艰值
(2)这两个字注意书写时要左右略等。
新此
(3)认真观察下面的字,不要写错哦。
类害艰值
(4)指导书写的字:
觉弓艰此
1.指导要点(按规律分类指导):
写“觉弓艰新”四个字,要提醒学生注意在田字格里居中安排。
“觉”:
上下结构,上部分要写的宽扁,整体要注意上大下小;
“弓”:
,书写时注意最后一笔是竖折折钩;
“艰”:
左右结构,左边“又”捺变为点,右边不能写成良。
“此”:
左右略等,此:
左半部分“止”的最后一笔改为提,右半部分的笔顺是先撇后竖弯钩。
6.需要重点积累的词语(包括可以分类积累的词语):
(1)表示太阳毒辣的:
晒枯烤焦蒸干熔化
(2)四字词语:
脱离苦海慌慌张张奔腾欢唱勃勃生机
(3)新积累词语:
轮换爆裂乱窜炙烤
(二)重点读背内容:
1.能用普通话正确流利有感情地朗读课文;
2..能流畅地背诵课文的“三、七自然段”。
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语:
轮换、乱窜、炙烤慌慌张张
2.了解词意的方法:
利用做动作理解词语“乱窜”;
结合生活经验理解“轮换炙烤慌慌张张”三个词语。
(二)重点问题:
1根据起故事的因-经过-结果讲讲这个故事。
2.朗读指导方法:
第三自然段朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。
朗读第3段文字的时候,我们要放慢朗读的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读,要读出“焦急”的情感。
3.学生课前预习中质疑提出的问题。
(三)仿写句子(或造句)训练:
仿写:
禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。
人类的日子非常艰难。
()被(),()被(),()被(),()被()。
()非常()。
三、学生质疑:
想一想与生活实际不符合的地方;与自己认知有不同的地方;根据课题提问;根据课文内容提问;在似懂非懂的问题上提问;
问题一:
教学准备:
一、教师
(一)设计预习提纲(或学案)
二年级下册第25课《羿射九日》预习提纲
学校:
班级:
姓名:
一、字词初探
(一)朗读课文,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
一、字词初读
1.朗读课文,达到读准字音,不添字不漏字,读通句子。
自我评价:
同桌互评:
小组评价:
2.圈出文中出现的翘舌音。
3.勾画出文中出现的词语。
(含有生字的词语和其他的好词)
4.我的记字办法多。
(先想识字方法,再口头组词)
①射②值③熔④艰⑤箭⑥裂⑦窜⑧炎⑨庄⑩稼⑪滋⑿腾
加一加:
换一换:
作比较:
减一减:
猜谜语:
其他办法:
5.会写字。
(1)我能正确写出下列字:
觉值类艰弓炎害此新
(2)想一想,说一说,怎样把下面的字写正确、写美观:
觉弓艰此
二、典型多音字(写出一两个,注音、组词):
三、词语
1.给课后的所有生字口头组三个词,要求必须有一个四字词语:
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
轮换、乱窜、炙烤慌慌张张。
把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记。
四、文本细读
1.读课文思考:
羿为什么射日?
后羿是怎样射日的?
羿射九日后人类的生活发生了怎样的变化?
2.试着和小组内同学分工朗读课文(按射日的起因-经过-结果分工)。
3.想一想:
羿是怎样的一个人?
从哪些地方可以看出来?
五、拓展延伸
1、羿是个怎样的人?
从哪些地方可以看出来。
2、你还知道哪些神话故事?
愿意讲给大家听听吗?
六、学生质疑:
想一想与生活实际不符合的地方;与自己认知有不同的地方;可以根据课题提问;根据课文内容提问;也可以根据课后题问题上提问;
问题一:
教学重难点
教学重难点:
1.识字、写字。
2.能够讲述这个故事,感受上古时代人类征服自然的美好愿望。
3.背诵课文的“三、七自然段”。
教学时间
1课时
栏目设计
预习提纲
预习展示精讲点拨
导入
一、课堂导入
1.师:
我国古代有很多英雄,他们为人类付出了很多。
今天我们来认识一位伟大的英雄,他就是羿。
(课件展示后羿射日的图片)这是一位神箭手,他为我们做出了什么贡献?
就让我们走进课文,去看一看吧!
2.板书课题《羿射九日》
预习评价
1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
(课件展示)
2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。
3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。
初
读
课
文
(一)朗读课文,达到正确流利。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
1、每个小组的号读课文。
其余同学认真听,做好评价准备。
2、全班评价。
(我想表扬因为。
我想鼓励因为。
我想提醒一下,因为。
)
3、易读错字展示。
注意的字音有:
组(平舌音)、楚(翘舌音)
数(多音字)
(提醒大家注音本课中最容易读错的字。
)
识
字
学
词
2.多音字“觉”:
1.小组展示多音字出示:
给加点字选择正确的读音。
睡觉(jiàojué)觉得(jiàojué)
2.在小组内说一说正确读音。
3.学生齐读。
3.常规识字。
4.趣味识字。
1.小组展示常规识字(小组成员根据小组长的分工,每人上台展示一种识字方法。
如:
加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……)
2.组长评价,总结。
(其他小组补充)
3.展示趣味识字(猜字谜、编儿歌的识字方法,展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的?
)
师补充:
字谜识字:
射:
身子一寸长。
5.易写错的字:
觉、艰、值
(一)易写错的字:
(小组展示)
(1)小组内互查字词书写:
觉值类艰弓炎害此新
(2)选出易出错的字告诉大家:
哪一笔容易出错。
每个字组两个词
(3)小组推荐代表上台总结交流:
预设:
1.总结左右结构字的书写规律,
2.重点指导“觉艰”的书写要点
3.学生展示书写
指导要点:
觉:
部首要和“党”的部首区别开来,下半部分不能写成贝。
艰:
左右结构,右半部分不能写成“良”。
6.词语
在文中标画出下列词语:
轮换、乱窜、炙烤慌慌张张
(一)小组展示交流
1.小组内交流选出最感兴趣的词语
2.运用自己的喜欢的释词方法说出词语在句子中的意思。
3.用词造句。
(二)小组轮号上台谈自己的观点。
7.理解课文内容进行朗读体会
(一)理解射日的原因
1.后羿为什么要射日?
2.师:
人们的日子是怎样的?
用文中的一个词语来概括。
(艰难)
3.指导朗读:
你的心情怎样?
(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。
朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。
朗读第3段文字的时候,我们要放慢朗读的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读,要读出“焦急”的情感。
4.练习背诵第三自然段
(二)羿射日的经过
(1)羿射日的经过是怎样的?
预设:
翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉开神弓
(2)最后一个太阳为什么没有被射中?
预设:
这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。
把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。
“慌慌张张”属于AABB式词语,这样结构的词语还有:
干干净净、明明白白等。
(3)羿为什么决定留下最后一个太阳?
预设:
没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不能生长,人类和动物也没法活下去。
(板书:
经过:
羿射下了九个太阳,留下了一个)
(三)了解羿射九日后人类的生活变化。
(1)天上剩一个太阳后人类的生活发生怎样的变化?
预设:
土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃生机。
(2)你的心情怎样?
(喜悦、高兴……)
带着这种心情读第七自然段。
拓展延伸
1、羿是个怎样的人?
从哪些地方可以看出来。
2、你还知道哪些神话故事?
愿意讲给大家听听吗?
1.羿是个怎样的人?
从哪些地方可以看出来。
羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。
他看到人们生活艰难,毅然决定射日,他翻山越岭,历尽千辛万苦,当射掉九个太阳的时候,他停下了,想到,要是没有太阳,人类和动物也没法活下去,体现了他的聪明。
2.你还知道哪些神话故事?
愿意讲给大家听听吗?
仿写训练
仿写:
禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。
人类的日子非常艰难。
()被(),()被(),()被(),()被()。
()非常()。
质疑解疑
想一想与生活实际不符合的地方;与自己认知有不同的地方;可以根据课题提问;根据课文内容提问;也可以根据课后题问题上提问;
1.学生提出自己在预习中遇到的问题;
2.师生交流。
系统总结
讲一讲这个故事
引导学生根据课后第二题讲讲羿射九日的故事。
二年级下册第25课《羿射九日》限时作业
学校:
班级:
姓名:
一、读句子,根据拼音填写词语。
juédezhírì
1、十个太阳轮流太没意思了。
hàidejiānnán
2、十个太阳在天上人们生活变得。
二、规范书写。
(1)左窄右宽
(2)左右略等
艰值新此
(3)认真观察不要写错
类害艰值
四、仿写练习
禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。
人类的日子非常艰难。
()被(),()被(),()被(),()被()。
()非常()
五、乱局重组
()他登上了一座大山。
()搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。
()那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜。
()接着,噗噗地掉在地上。
板书设计
羿射九日
原因:
十日当空,万物生灵涂炭
翻过蹚过来到
经过:
搭上拉开一口气无私奉献大英雄
留下一个太阳
结果:
万物现出勃勃生机
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- 羿射九日 小学 年级 语文 下册 教育 教学 设计
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