课题研究的背景和意义.docx

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课题研究的背景和意义

一、课题研究的目标

1、通过研究，促进教师和家长转变教育观念，使教师既会教书，更会育人；使家长懂得“养”与“育”并重。

2、拓展课堂德育模式，优化家校沟通渠道。

3、通过家校有效合作，促使学生全面发展，形成健康健全心理。

二、课题研究的方法

1、问卷调查法。

通过向学生发放调查问卷，调查学生的家庭现状、课题实施的效果等方面的调查研究，为本课题的研究实质性数据的积累作好准备。

2、行动研究法：

组织发动通过，有计划、有步骤地构建家校互动机制的实践，全体师生、家长参与课题研究，探索家长参与学校家庭教育指导活动最佳途径。

3、总结归纳法。

对课堂教学与家庭教育合作实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。

三、课题研究的主要内容

（一）、掌握学生基本情况，了解其家庭及心理行为习惯现状。

1、学生家庭情况调查

在班主任的积极配合下，我们对七、八两个年级学生家庭现状进行调查。

调查内容包括：

父母联系方式，父母及家庭成员现状，家庭特殊情况说明（包括父母离异，父母亡故，父母疾病情况，父母是否在外打工，家庭是否贫困等）。

通过调查，我们掌握了每位学生家庭具体情况，使我们对学生的教育有了针对性，与家长的联系也变得更有效更方便。

通过调查，我们发现，近年来离婚率呈上升趋势，单亲孩子增多，人口流动性大，留守儿童增加，家长与孩子、家长与老师的沟通面临新的困难和挑战。

2、中学生行为习惯和家庭教育现状调查

通过对四个实验班学生及家长的问卷调查，我们分析出了中学生日常行为习惯及家庭教育的现状：

⑴、养成教育差，自理能力弱。

⑵、自私，任性，以自我为中心。

好强而缺乏意志。

⑶、学习目的不明确，主动性差，厌学情绪浓。

⑷、没有良好的行为习惯和学习习惯。

⑸、父母与孩子沟通少，孩子与父母关系不够和谐。

⑹、家长缺乏家庭教育常识，方法简单粗暴，缺乏艺术性，教育效果不明显。

⑺、家长更多关注孩子成绩、忽视心理、道德品质及行为习惯教育。

教育方法单一。

调查结果令人堪忧，孩子们良好的行为习惯有待养成，道德品质缺失严重，家庭教育能力亟待提升。

课堂教学必须渗透德育因素，家庭教育必须与学校教育同步。

（二）、充分利用语文课堂教育主阵地，适时适事，对学生进行健康心理、良好品行教育及亲情教育。

课题组成员大多从事语文教学，我们充分利用语文课堂教育主阵地，适时适事，对学生进行健康心理、良好品行教育及亲情教育。

我们课题组成员利用语文教育主阵地，挖掘教材思想内涵，在提升学生道德修养方面进行了以下尝试：

1、设置道德感悟卡

语文教材内容大多源于生活，蕴含许多思想的光辉。

我们在讲授语文知识的同时，及时抓住课文的思想闪光点，让学生谈感悟说收获。

我们特别设置了道德感悟卡，适时让学生把感悟写下来，这样，使学生既加深了对课文主旨的把握，训练了写作能力，又在思想上获得启迪。

下面就是部分学生感悟卡中的精彩片段：

《再塑生命的人》：

……我要报答赐予我生命的父母，报答教育我的老师，报答所有爱我的人。

……

《邹忌讽齐王纳谏》：

……以宽容之心待人，放低姿态，虚心接受别人的批评。

这样，我们才会收获更多的益友，才能在人生之路上走的更远，飞得更高！

《观书有感》：

……做学问的人要多读书、读好书才可以心明如镜，明辨是非。

同学们的这些肺腑之言，更让我们感受到教学中德育教育的责任重大。

2、抓住重要节日或重要的校园活动的契机，开展各种形式的语文教学活动，对学生进行感恩教育，提高学生的道德修养。

我们适时抓住特殊节日和丰富的校园活动契机，开展各种形式的语文教学活动。

我们开展的系列活动包括：

（1）抓住特殊节日，在课堂上进行小演讲，小作文比赛或真心话大声说等语文活动。

（2）结合校园活动，进行良好的品行养成教育。

如在今年三月“雷锋月”中，学校在学生中广泛开展“心连心，手拉手”互帮互助活动，如班内结成一对一帮扶对子，主动为家庭贫困生捐款等等，我们借此在作文课上以《雷锋就在我们身边》为题让学生作文，使孩子们懂得了团结友爱，懂得了付出真爱。

3、拓展语文课堂，指导学生搞好第二课堂活动，在活动中实现德育渗透目标。

（1）以课本为蓝本，组织讨论会、辩论会。

现在的学生，大多是独生子女，有些家长过分溺爱，无形中使他们产生“唯我独尊”的狭隘思想，缺乏爱心、同情心，缺少独立性和自理能力。

学完《爸爸的花儿落了》一文后，我们组织了一次“如何看待父爱母爱”讨论会，同学们在列举了父爱母爱的种种事实后感慨：

谁言寸草心，难报三春晖！

有位同学这样说道：

“世间最纯洁的便是母爱，她的宽容涵盖了我们一切的幼稚和无知，她的宽容更无法掩饰我们内心的自私，如果要学会爱别人，就先从热爱自己的父母开始吧。

”另一位同学说：

“我们不能再做父母羽翼下的小鸟，我们要自立自强，在天空中展翅高飞。

”还有一位同学感慨道：

“父母之爱，是永远不能忘记的。

只有人人都懂得爱的力量，生命才会越来越珍贵，生活才会越来越美好，让我们学会珍爱自己、关爱他人，自立自强，谱写生命中最绚丽的交响乐吧！

”

通过讨论，同学们反思了自己的自私自我，懂得了感恩父母，珍爱自己、关爱他人，自立自强。

（2）充分利用多媒体，播放观看纪实类电视节目。

在周会课或周五自修课，我们适时播放纪实类电视节目，看完节目后，要求同学们及时写下观后感，引导学生自强自立，积极向上，好学有为，感恩父母等。

如我们组织学生观看广西卫视的《第一书记》，品味贫穷山区孩子的励志故事，学习榜样，反思自己。

通过观看湖南卫视的《变形记》，远离冷漠自私，懂得感恩与珍惜。

（3）拓展课外阅读，提升语文素养，陶冶性情，启迪人生。

在教学文本外，我们注重学生的课外阅读。

我们每周六下午第三节课安排一节全校阅读课，指导学生进行精品阅读，并要求写下读书笔记或阅读心得，每两周在班内召开一次读书讨论会，或推荐好书，或谈读书收获，或联系实际，反思提升。

读书活动，提高了学生的阅读能力、分析和写作能力。

同时，它有助于学生汲取精神营养，塑造健康人格，提升人生境界，从而促进学生健康成长。

下面是部分学生的阅读心得：

《她是我的眼睛》之微点评：

对手随时可以夺走你的金牌，夺走你的荣耀，但正是对手，才让你有动力，让你学到更多，进步更多。

向对手学习，尊之为师，视之为友，找到前进的方向。

以对手为鉴，才可知己之失，修长补短，完善自己。

《向乞丐投硬币的正确方法》之微点评：

想让别人对你心存感激，就应该向尊重自己一样尊重他！

己所不欲，勿施于人。

人人生而平等，人人都有尊严。

4、在课堂教学中，关注细微之处，把握学生心理及思想动态。

作为教师，不仅要“授业”、“传道”，也要懂得“解惑”。

“解惑”的前提是发现问题。

学生的主战场是课堂，老师要有一双明亮的慧眼，在课堂教学的细微之处洞察学生变化，把握学生心理及思想动态。

细微之处包括：

学生的公开日记、作文中某种情感的流露，上课精神状态，与同学的沟通，成绩的突然下滑等等。

发现问题后，老师要及时与学生、家长沟通，解决问题。

5、学生、家长、教师加强心理沟通，构建温馨教学氛围。

良好的学习环境离不开和谐的师生关系，学生“亲其师”，才会“信其道”，老师“爱生切”，才会“乐于教”、我们设置了“师生心理沟通便笺”，师生可以借此互吐心声，解决学习、生活中的问题，融洽师生关系。

老师、家长也可以借助“家校心里沟通本”或“沟通便笺”交流学生情况，畅谈教育心得，解决孩子存在问题。

学生、家长、老师的两两沟通，使彼此少了误解多了理解，少了隔阂多了和谐。

更主要的是促使孩子在正确的轨道上健康成长，构建了融洽的教学环境。

（三）、开辟多种沟通渠道，加强家校互通，形成教育合力。

学生的健康成长单靠课堂教学远远不够，教师在课堂教学中发现的问题，要及时与家长沟通，是优点就让“优点”不断“闪光”，若是缺点立即防止扩大化，同时要求配合教育。

因此，家校的有效沟通就至关重要。

开展本课题研究以来，结合学校、学生及家长实际情况，课题组在传统家校合作方式基础上进行了大胆改进与创新。

我们主要开辟出以下几条途径来发挥家校联系的沟通职能。

1、创新性家长会

我们设定开家长会的基本原则是“二利”：

一利老师与家长、学生的相互交流与协作，二利孩子的身心健康与发展。

我们的创新实践主要立足于以下三个观念层面：

⑴让家长会成为多方互动交流、平等对话的平台，成为家长对孩子的再认识的平台。

⑵以情感为纽带，让家长会多一些人性化。

⑶为家长提供交流、学习和受教育的机会。

我们的主要方式有：

优秀家长典型发言，相关专家指导性讲话，教师有针对性建议等。

创新性家长会拉近了师生、家长与教师、家长与孩子的距离，据我们的抽样调查，90%以上的家长对此类家长会持欢迎态度。

2、家校沟通便笺

当今社会，信息化的飞速发展，人与人之间的交流更加程序化，这种交流更方便快捷。

但家长有时更渴望人性化的书面交流。

我们自制了家校沟通便笺，每学期每位家长发放5-10份便笺，家长可以随时与班主任交流孩子学习、生活情况。

班主任及各任课教师会针对不同学生情况定期在信笺上与家长真情沟通。

小小的信笺拉近了家长与老师距离并及时沟通了孩子信息，使学生的教育更加透明有效。

3、致家长的一封信

学生大部分时间在学校，家长迫切希望了解孩子在校表现。

我们针对这一需求，在每周末学生放假回家的时候，我们都会发放《致家长的一封信》，信的内容分四部分：

⑴班级整体状况（包括学习情况，学校活动情况等）。

⑵学生具体表现（如优秀小组名单，进步最快学生名单，表现最优秀学生名单等），这一部分我们重在表扬和鼓励。

⑶本周作业（包括每科作业布置及家长签字）。

⑷家长反馈建议。

此种形式我们已经试行将半年，得到了家长的一致好评，《致家长的一封信》使家长对孩子及班级情况一目了然，减少了盲目性，教育孩子更有针对性。

这种形式已经在我校及乡镇进行推广，并收到了良好的效果。

4、利用互联网及其它信息技术，构建家校交流新平台。

当今社会已进入信息技术时代，我们抓住这一契机，构建了三种家校交流新平台。

⑴、利用“校园网”建立家校联系网络。

⑵、建立家长QQ群。

2016年二月以来，我们提议班主任牵头，建立家长QQ群。

如今，我校几乎班班都有家长QQ群。

在群内家长随时可以与班主任（群主）聊天，了解孩子在校表现。

另外，家长与家长也可以互相学习教育经验，提高教育孩子的水平。

QQ群的建立拉近了家长与老师、家长与家长的距离，使班主任在处理学生矛盾时少了不必要的障碍，多了理解与支持。

5、学校牵头，建立家长学校，家校共建。

四、课题研究的成果

本课题于2015年12月立项，至2016年6月，历时半年多时间，县教研室专家对本课题悉心指导，课题组成员做了许多具体工作，取得了一定的研究成果。

（一）、将德育教育渗透到了学科教学中，开辟出了多渠道、多形式的品行养成教育和亲情教育形式。

1、设置道德感悟卡

我们在讲授语文知识的同时，及时抓住课文的思想闪光点，让学生谈感悟说收获。

我们特别设置了道德感悟卡，适时让学生把感悟写下来，这样，使学生既加深了对课文主旨的把握，训练了写作能力，又在思想上获得启迪。

2、抓住重要节日或重要的校园活动的契机，开展各种形式的语文教学活动，对学生进行感恩教育，提高学生的道德修养。

我们适时抓住特殊节日和丰富的校园活动契机，开展各种形式的语文教学活动。

我们开展的系列活动包括：

（1）抓住特殊节日，在课堂上进行小演讲，小作文比赛或真心话大声说等语文活动。

（2）结合校园活动，进行良好的品行养成教育。

3、拓展语文课堂，指导学生搞好第二课堂活动，在活动中实现德育渗透目标。

（1）以课本为蓝本，组织讨论会、辩论会。

（2）充分利用多媒体，播放观看纪实类电视节目。

（3）拓展课外阅读，提升语文素养，陶冶性情，启迪人生。

4、在课堂教学中，关注细微之处，把握学生心理及思想动态。

5、学生、家长、教师加强心理沟通，构建温馨教学氛围。

（二）、摸索出一系列行之有效的家校互通方式。

开展本课题研究以来，结合学校、学生及家长实际情况，课题组在传统家校合作方式基础上进行了大胆改进与创新。

我们主要开辟出以下几条途径来发挥家校联系的沟通职能。

（1）、创新性家长会

（2）、家校沟通便笺

（3）、致家长的一封信

（4）、利用互联网及其它信息技术，构建家校交流新平台。

当今社会已进入信息技术时代，我们抓住这一契机，构建了三种家校交流新平台。

①、利用“校园网”建立家校联系网络。

②、发放电子学生证（学子卡），方便了家校信息互通。

③、建立家长QQ群。

（5）、学校牵头，建立家长学校，家校共建。

我们设立了家长学校领导小组与家长委员会领导小组。

家长委员会由家长民主推选或由学校与家长协商产生，由各班各类型家长代表组成。

他们参与、协助、监督学校工作，促进家校进一步沟通。

（三）、学生良好的行为习惯在逐步形成，学生综合素质大幅度提升。

通过课题实践，全面提高了学生的综合素质。

学生有了明确的学习目的和端正的学习态度，良好的行为习惯正在养成，道德水准大幅度提升，促进了学生和老师、家长心灵的交融。

经过半年多的研究和实践，对有关调查结果和观察分析表明，本课题研究能有效促进中学生的健康成长。

具体情况如下：

附表一：

学生自身变化情况对照表

学生品行的转化

项目研究前

项目研究后

人数

%

人数

%

学习目的明确，学习态度端正

92

42%

148

71%

自觉参加公益活动，主动关爱他人

131

58%

187

89%

注重全面提高自身综合素质

64

31%

93

51%

品行考核优良率

131

41%

232

88%

自觉与家长、老师沟通，懂得感恩。

132

59%

198

93%

被评为文明学生

113

47%

149

89%

有1-2项特长的学生

72

37%

201

84%

有明确的人生目标

152

49%

213

87%

学习成绩各科优良率

101

21%

220

81%

（四）、提高了家长和教师的整体素质。

通过开办家长学校，办专题讲座，家长现身说法，家访等形式，提高了家长的认识水平，转变教育观念，引导家长走出了家庭教育的误区，使其能主动配合学校共同教育子女，不再溺爱子女，对子女不再不闻不问，放任自流，不再简单粗暴对待子女，能够用正确的、科学的方法教育子女。

他们能尊重子女，相信子女，既关心爱护子女，又严格要求子女，善于观察，通过一些表面现象去窥探子女的内心世界。

在教育子女的过程中，能动之以情、晓之以理、导之以行。

经过两年多的研究和实践，对有关调查结果和观察分析表明，本课题研究能有效提高家庭教育水平，促进中学生的健康成长。

具体情况如下：

附表二：

家长教育水平级自身变化情况对照表

家长教育水平变化

项目研究前

项目研究后

人数

%

人数

%

主动与学校、学科教师联系

93

32%

128

82%

自觉参加家教理论知识学习

121

33%

117

91%

家庭教育水平明显提高

64

31%

93

81%

及关注孩子成绩，又注重孩子心理及品德发展。

128

34%

202

89%

要求孩子做力所能及的事

132

59%

198

93%

对孩子未来充满信心，有明确培养目标。

153

37%

129

89%

家教理论知识掌握良好

72

37%

201

84%

通过组织课题研究，课题组的教师综合能力有了很大提高，各班的教师德育工作水平也有了很大提高。

广大教师根除了不注重家校联系，不重视开展各种家校联谊活动的思想，教育孩子时更全面、客观地去分析问题，更注意考虑家长的教育期望值。

许多班主任不再将开家长会开成“批判会”，将打电话当成“告状”，不再动辙对家长态度冷漠、粗暴，反之是交流时和风细雨，报喜电话让家长如沐春风，家长会中的师生、家长互动，上演一台精彩的德育节目。

同时，广大教师在实践中认真贯彻新课程理念，努力提高教学水平，注重师生沟通，注意“蹲下来”倾听孩子的心声，教学日臻艺术化、人性化。

教师的家教指导能力、组织能力以及撰写能力提高了。

现在老师在实践中研究、在研究中总结、反思，能写出有一定质量的文章。

教师对课题研究的成果性论文不断呈现，同时也从中摸索出一系列规律，总结出了好的经验，丰富了教育理论，推动教育文化的创新与发展。

半年来，课题组教师撰写或发表论文6余篇。

课题组任风霞老师被推荐参加市级学科名师培训学习，任风霞老师所带班级获2015年石家庄市先进班集体称号，本人连续两次被评为市德育先进工作者，

五、研究中的问题反思

经过近一年的研究，我们在取得成果的同时，也有一些问题值得反思。

1、研究内容的反思

我们本次课题研究侧重两方面：

一是开辟课堂教学德育渗透新途径，达到教师教书育人的目的；二是在家校互通上探索新模式，提高家长家庭教育水平，提升家校合作效果。

在研究中，我们取得了一些实质性的突破，但在课题研讨过程中我们也有一些问题没有得到很好的解决。

比如课堂教学的面仅仅局限在语文教学中，其他学科也应拓展开来，这样教育效果会更明显。

又如对于厌学学生，如何提高学生学习兴趣，老师与家长应从哪些方面正确引导更有效。

对于父母常年在外打工的留守学生，我们如何与家长有效联系，家长怎样监督孩子，老师如何弥补留守孩子的亲情空缺等，这些问题需要在进一步探索和解决。

2、研究者与参与者方面的反思

在课题研究中，研究者与参与者的密切配合需进一步加强。

我们认为应在以下几方面改进：

（1）学生良好学习习惯的培养，只靠学校和教师的教育是远远不够的，学校教育必须与家庭、社会教育形成合力，才能收到到良好的教育效果。

（2）家长能够认识到家庭教育是教育学生的重要组成部分，家长能够主动学习家庭教育方法和配合学校教育，加强和巩固学生良好学习习惯的培养。

（3）家长学校的教师是家庭教育指导的主体力量，家庭教育必须得到多方面的支持才能更好的进行。

教师与家长沟通过程中，应相互信任，相互支持，相互配合，同心协力，巧用方法，使学校教育和家庭教育和谐统一，共同促进学生的健康成长。

3、学生良好行为习惯的培养是一个长期而艰巨的工作，具有反复性，任重而道远。

学生良好学习习惯和健康心理的培养需要一个长期的持续的过程，并在这个过程中不断完善。

我们在以下两方面需进一步改进：

（1）、要把学生行为习惯与学习习惯统一起来，把教育目标和要求具体化，规范化，让学生有章可循，取得实际效果。

（2）、要把良好心理与行为习惯的培养与多元化能力培养相结合，注重个体的差异，分层次进行心理与行为习惯的培养。

4、家校合作过程中的技巧、方法反思

在家校合作中善于总结和积累经验，注意技巧、方法，这样才能达到游刃有余，得心应手，言之有效的效果。

首先，发现问题，应与家长及时沟通。

教师在日常工作中要仔细观察学生的表现，寻找每一位学生的“苗头”，并及时告知家长，是优点就让“优点”不断“闪光”，若是缺点立即防止扩大化，同时要求配合教育。

其次，沟通过程中多报喜、巧批评。

只要发现有“闪光点”，打个电话、发条短信让家长知道，对其进行表扬，对学生的激励作用是不可小视的，同时也能激励家长进一步配合学校的教育。

因为老师一旦先表扬了，再提出批评或是建议，家长从心理上都比较愿意接受，教师联系的目的也最终可达到。

如果一开头就是一顿批评，家长哪怕是嘴上服了，心里也许不服。

就算教师讲真话，下次再与家长沟通时，家长首先担心的就是再挨一顿批评，你就别指望家长主动与你联系了。

这样的双方沟通联系的意义就逐渐丧失，双方距离越来越远。

5、课题研究要追求实效，要为教育教学服务。

课题研究要通过科学的管理，来促进这一项工作的有序开展。

课堂教育是学校教育的主阵地，学科教学是教育的主战场。

我们应鼓励教师在实践中学习、反思、实践、发展，通过行动研究来解决实际问题，改进研究行为，提高研究质量。

我们课题研究的最终目的是为了使学生受益，形成良好的学习习惯。

课题组教师应加强学习，深入研究，更新观念，不断总结，勤于笔耕。

在实践教学中总结规律，把规律提炼为理论，让理论为我们的教育教学服务。

六、今后的设想

针对研究中存在的主要问题，我们的设想是：

1、继续深化研究，修订完善不足之处，针对新形势下的新问题，不断创新工作模式，提高实效。

2、进一步挖掘开发家长学校教育资源，优化家长学校教育环境，创新家校教育活动的形式和内容，充分开拓家校教育空间。

3、重视抓好家校教育的科研工作，充分发挥科研在家校教育工作中的重要作用。