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小学数学学习经验总结.docx
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小学数学学习经验总结
小学数学学习经验总结
(一)
一、每天保证8小时睡眠—晚上不要熬夜,定时就寝,小学生学习经验总结。
早睡早起,可以把晚上的复习时间减少1个小时增加到早晨。
中午坚持午睡。
充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
二、学习时要全神贯注—玩的时候痛快玩,学的时候认真学。
一天到晚伏案苦读,不是良策。
学习到一定程度就得休息、补充能量。
学习之余,一定要注意休息。
但学习时,一定要全身心地投入,手脑并用。
三、坚持体育锻炼—身体是学习的“本钱”。
没有一个好的身体,再大的能耐也无法发挥。
因而,再繁忙的学习,也不可忽视放松锻炼。
有的同学为了学习而忽视锻炼,身体越来越弱,学习越来越感到力不从心。
这样怎么能提高学习效率呢?
四、学习要主动—只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。
有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。
有的同学基础不好,学习过程中老是有不懂的问题,又羞于向人请教,结果是郁郁寡欢,心不在焉,从何谈起提高学习效率。
这时,唯一的方法是,向人请教,不懂的地方一定要弄懂,一点一滴地积累,才能进步。
如此,才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情,和同学融洽相处—每天有个好心情,做事干净利落,学习积极投入,效率自然高。
另一方面,把个人和集体结合起来,和同学保持互助关系,团结进取,也能提高学习效率。
六、注意整理—学习过程中,把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。
待用时,一看便知在哪。
而有的学生查阅某本书时,东找西翻,不见踪影。
时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。
我认为,没有条理的学生不会学得很好。
七、学习分类—对于已学过的知识就应该掌握好并适时的做好复习,知识越多也就越不好分开,记忆遗忘的速度会很快,应该分类。
把两大类分开就好,一是不易掌握的知识,要想完全掌握就一定要理解和不厌其烦的复习;二是完全靠自己的的记忆而掌握的。
所以,一定要分开。
(二)
1、关于上课听讲和记笔记
我们每次课都是分专题讲授的,老师把相关的学习方法都进行了细致的分析和总结,工作总结《小学生学习经验总结》。
老师所选讲的例题都是非常经典的,往往一道题里包含着多个知识点,而解一道题又有很多种方法。
不要认为以前学过相关专题就自以为是,要知道,每个老师的教学风格、教学方法和侧重点都不尽相同。
因此,上课必须认真听讲,老师讲的重点一定要记好笔记,但也不要因
为记笔记而影响思考和听讲,这一点你可要掌握好。
2、听不懂怎么办?
有的同学没有系统地学习过奥数,可能老师在讲课过程中提到的某些名词或者方法你感到有些生疏,听不懂。
其实很多东西在以前都接触过,只是说法不同或者没有加以系统的总结和归纳。
所以如果有不懂的就要及时向老师提出,不光奥数,学习什么都忌讳听不懂不问,更不要害怕提问,也许老师用几句话就能使你茅塞顿开,相关的题型就能够迎刃而解。
3、注意倾听其他同学的发言
有的同学在别人发言的时候思想开小差,这是不对的。
一道题,每个同学都有不同的解题思路。
其他同学的方法也许比你的要好,他讲的对的地方你可以借鉴,他讲的不对的也许正是大家都容易犯错的地方。
所以,一定要重视其他同学的发言。
4、例题的复习和巩固
每次专题课后,要把例题看一遍,不仅仅是看,还要认真的思考。
讲义中所选都是经典例题,方法也很好。
因此,回去后,仍需及时地加以回顾,趁热打铁,把老师强调的每个环节都回忆一遍,重点题型和解题方法还要及时总结和积累。
5、上课听懂了,为什么还要留那么多的作业?
好的老师应该以提高学生学习能力,传授科学的学习方法,改变学生不良的学习思维习惯为出发点。
老师不可能把所有的题都讲给你听,题海战术是不科学的,关键是要学习解题的思路,掌握解题的方法。
那么是不是上课听懂了就完成任务了呢?
当然不是。
听懂和掌握是两回事。
一种方法是要靠反复练习才能得以掌握,而更深的层次是熟练运用。
就好象开汽车一样,讲起来很容易,就那么几个动作,但要学会开车还要开得好就必须加以实践。
6、重视作业的订正和修改
哪错了就说明你哪个地方有漏洞,哪个知识点没有掌握。
所以越是错的地方就越要下大工夫,不然漏洞多了可就麻烦了。
7、如何对待综合测试卷
综合测试卷我们都限制了时间,测试题都是老师经过精挑细选的非常具有代表意义的典型题,希望同学们能像对待正式考试一样来认真完成。
做好每一份测试卷是我们查漏补缺的最好时机,这么好的机会可不要浪费哦!
小学生重点注意以下几点:
(1)认真听。
要求小学生聚精会神地听讲,充分理解教师讲课的内容及认真听其表达方式的含义、
(2)注意看。
要求小学生全神贯注地注视教师板书的内容,对教师用彩注意看色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察,色粉笔标记的部分、认示的部分尤其要仔细观察真领会和重点记忆。
真领会和重点记忆、
(3)多动脑。
要引导小学生积极思考,要边听、边看、边思考,要与教多动脑师讲课的进程保持同步,要多问几个为什么,要把新旧知识联系起来师讲课的进程保持同步,要多问几个为什么,思考,做到融会贯通,举一反三。
(4)主动练。
在课堂上要鼓励小学生大胆发言,勤学多练,从而加深理主动练解,提高听课效果。
提高听课效果。
(5)做笔记。
对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上,做笔记以备课后复习。
以备课后复习。
(6)善归纳。
对教师课堂讲授的内容,要抓住纲目,归纳要点,力求当善归纳堂理解。
堂理解。
1.小学生学习经验总结
2.奥数学习方法经验总结
3.学习经验总结
4.大学前学习经验总结
5.学霸的学习经验总结
6.中学生的学习经验总结
7.小学数学学习方法总结
8.小学数学培训学习总结
9.小学数学国培学习总结
10.五年级学生学习奥数的经验总结
小学学习的黑板报内容
学习的黑板报图片1
学习的黑板报图片2
学习的黑板报图片3
学习的黑板报图片4
学习的黑板报图片5
2)我的努力求学没有得到别的好处,只不过是愈来愈发觉自己的无知。
3)学习不要害怕吃苦,只要努力,就一定能冲到终点。
4)人不光是靠他生来就拥有的一切,而是靠他从学习中所得来的一切来造就自己。
6)明天,明天,明天还有明天!
我们应把握住今天,让每一个今天大于小时!
8)你想成为幸福的人吗?
但愿你首先学会吃得起苦。
9)勤奋是开启知识大门的一把金钥匙。
10)将规范修炼成一个习惯,把认真内化成一种性格,用恒心转化为一种动力。
11)决不能放弃,世界上没有失败,只有放弃。
12)勤劳一日,可得一夜安眠;勤劳一生,可得幸福长眠。
13)面对困难要勇往直前。
15)课上落下一分钟,课下需花双倍功。
【再高几厘米就会倒塌】
这位英才的名字叫石昌化。
魏源15岁在县试中,认识了小他一岁的竞争对手石昌化。
主考官发现这两人年龄虽小,文章都属上佳。
因为难分伯仲,便将他俩同时“拔置前茅,赞为双璧”。
第二年,魏源和石昌化又同时参加了“府试”,分别获得冠军、亚军。
石昌化在认识魏源后,感到自己的见识与学问与魏源还有一段差距。
一心争强好胜的他开始琢磨,自己该如何缩短差距,赶上魏源呢?
石昌化开始给自己加码:
魏源读书读到三更,那我就读到五更。
魏源读到五更,那我就通宵熬夜。
如此拼命的他没想到,“梅花没香苦寒枯”。
由于过分刻苦,石昌化患风寒引发痨病,进而呕血。
身体垮了,学业也就无从继续,这个早年与魏源站在同一起跑线的神童,因为过分苛求自己,失去了参加殿试的机会,“以病剧而不得与魏同捷”。
你知道大树最高能长多高吗?
科学家说,一棵大树再怎么具有生命力,也只能长到122米到130米,不是大地撑不起它,而是它自己撑不起自己。
在130米的极限,再长一米,甚至哪怕几厘米,都可能自己压垮自己,轰然倒塌。
其实在人生中,读书、工作、理想都是如此。
要十分努力,却不可超出自己的能量极限,尤其不能把别人的高度当成自己一定要达到的高度,否则往往不成功,却逼苦了自己。
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小学教师双语学习计划3篇
为了进一步推动我乡全体小学及双语幼儿园的“双语”教学工作,贯彻落实县委组织部关于《英吉沙县2014年强化基层干部“汉语”学习及考核达标工作的通知》(英党组发[2014]4号)文件精神,提高我乡全体教师“双语”教学运用能力,实现我乡全校教师“双语”100%达标的目标,通过创建一个高素质的双语师资队伍,全面提高我乡的“双语”教学水平,办成人民满意的,名符其实的“双语”学校,我乡全体教师“双语”学习及考
核达标工作制定如下实施方案:
一、学校教师“双语”水平现状
我乡教职员工共有208名,专任教师204人,双语教师83名,其中汉族教职工7名,民考汉教师有6名,参加国家级,自治区级,地区级“双语”培训的有28名,除了13名汉族及民考汉教师外,其余152名教职工具有一般汉语水平,需要继续强化学习。
16名教师借调,在借调的单位参加学
习。
二、“双语”学习及考核工作的实施组织
1。
我乡全体村校结合学校的实际,按照党支部领导下的校长负责制的原则,成立了“双语”学习考核领导小组,“汉语”教研办公室及“汉语”教研组,
具体分工如下:
组长:
吐尔洪买买提:
(校长)负责“双语”学习整体工作。
副组长:
沙拉麦提沙拉普:
(副校长)负责抓好具体学习培训,考试考核组织实施。
成员:
努尔艾力玉苏普(一村校长)协助书记校长抓好“双语”学习工作。
阿巴拜克日(三村校长)协助书记校长抓好“双语”学习工作。
马利亚木古丽吾布力(双语教研办公室主任)具体负责教师“双语”学习工作的落实。
马利亚木古丽吾布力(汉语教研组组长)具体负责学校的“汉语”教育教
学工作和干部教师“汉语”培训任务。
成员:
古里亚买买提,祖里皮亚克里木。
三、“双语”学习及考核范围。
我乡小学除了一名回族及民考汉教师外,其余50周岁以下的所有教职工都要参加“双语”学习及考核。
四、主要措施
(一)、严格实行“双语”学习“六个一”制度
我乡小学在新学期来临之前(2月24日)对全校50周岁以下的所有教职员工进行汉语水平测试,根据教师的汉语水平分成四个班组织教师双语学习。
(快班,中班,慢班,口语班)
一是每人一套“双语”教材。
按教科局负责提供的统一的学习材料或课本,保证学校每一名干部教师都有“双语”教材,确保“双语”学习的质量。
二是每天一小时“双语”学习。
我乡小学开学后按照本乡全体小学的基本情况从周一到周五上午半个小时,下午半个小时课外学习时间组织一个小时集中学习,每周六上午我乡全村小学与双语幼儿园教师集中在本乡中心小学学习四个小时。
三是每人一本“双语”学习记录本。
要求每名教职工都要配备一本专门用于学习,记录“双语”的记录本。
记录日常“双语”学习培训中和教学工作中需要的词语,强化记忆,在实践中学习提高。
四是每周一次“双语”汇报会。
每周利用政治学习或利用说课,采用“双语”回报的方式对教职员工进行“双语”学习抽查测试。
我乡小学要利用下喇叭,小广播等形式开展宣传等活动,强化用“双语”交流的意识,提高学习动力。
五是每月进行一次“双语”测试。
每月25日前我校组织教职员工进行一次汉语学习测试,并将测结果上报教科局“双语”办。
六是每学期一次“双语”考核。
我校每学期末对学校全体教职员工的“双语”达标情况进行考试考核。
(二)、按照“九必有”要求,细化“双语”培训工作。
我乡小学要充分利用现有的“双语”教
师资源,特别是汉族老师,民考汉老师,组成强有力的教师学习汉语辅导队伍,建立完善汉语教学,培训,考核机制,规范,教案审阅,听课等制度,同时采用互帮互学或结对子,(汉语好的教师与汉语不好的教师结对子),要求用汉语汇报工作,强化口语训练。
进一步规范“双语”教学的备课,上课,辅导,测试,考核等关键的教学环节,做到“九必有”,即:
培训有方案,有计划,有人员名单,有结对帮学名册,有学习培训记录,有兼职教师,有教案,有考试试卷,有考试成绩,通过细化培训工作,从而提高培训效果。
(三)、严格执行“六挂钩”制度,强化责任落实。
全面落实教职工“双语”达标与绩效考核,绩效奖励,基层补贴,考核定等评先评优,提拔使用,职称晋级等“六挂钩”制度。
“双语”考核综合分60分以上并能担任学校安排的“双语”教学任务为“双语”达标。
一是“双语”达标与学校绩效考核挂钩。
教职工在学期考核中凡“双语”考核综合分达不到60分的,每降低1分,扣除0。
5分,直至扣完为止。
二是“双语”达标与绩效奖励(绩效工资)挂钩。
对学期考核中“双语”未达标的教职工,停发绩效奖励(或绩效工资)。
第一学期考试考核拟定于2月15日——20日,第二学期考试考核拟定于7月15日——20日。
如果第一学期考试考核不合格或不达标的,扣上半年的绩效工资,第二学期考试考核不合格或不达标的,扣下半年的绩效工资。
三是“双语”达标与基层补贴挂钩。
对学期考核中“双语”未达标的教职工,停发基层补贴。
四是“双语”达标与教职工年度考核定等评先评优挂钩。
“双语”考试不达标的教职工,年度考核一律不得定等为优秀,“双语”考试不及格的教职工,年度考核一律不得定等为称职。
一、指导思想:
以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的重要思想为指导,积极推进双语教育实验,丰富学校教育内涵,探索行之有效的双语教育模式,使我校双语教学水平得到显著提高,使学生在学习母语阶段充分接受英语熏陶,为将来成长成为具有国际视野和国际交往能力的创新型人才奠定基矗
二、工作目标:
根据《无锡市教育局关于推进双语教育实验的指导意见》,精心组织,扎实推进双语教育工作。
围绕学校双语教学实验方案进行双语教学的探索。
拓宽双语课程设置,改善双语学习环境,,探索双语教学模式,形成具有校本特色的双语教育体系。
本学年内,要充分重视双语实验学校创建工作,完善双语教育环境,开设好实验课程,在“健康教育”、“牛津1A口语交际”及其他学科渗透等方面进行实验,初步形成校本特色的双语教育模式;同时着重培养一支专兼结合、富有双语教育能力的教师队伍。
并通过双语教学的实施,提高学生英语口语能力、英语交往能力、英语应用能力。
三、工作要求:
2011第一学期
1、统一思想认识。
从行政人员到英语教师、双语教师直到全校教师学习关于双语教育的理论和市教师局关于推进双语教育实验的指导意见,统一思想认识,提高积极参与双语教育的自觉性,了解双语教育的基础知识和本校开展双语教育实验的规划。
2、选派教师参加双语教育实验的培训。
3、选定双语教育实验的学科、年级、教材。
营造双语教学氛围。
4、成立校双语教育实验领导小组和教学研究小组。
5、在小学一年级开设英语口语交际课、在小学三年级开设双语健康教育课。
以这二个年级为先行实验,定期开展研究活动,探索双语教育模式。
6、利用新加坡英华学校来校华文浸濡契机,进行双语交流活动。
2011第二学期
1、进一步改进双语教育实验环境,优化师资配备。
2、积极开发双语教育资源,创新双语教育活动的内容和形式,大力加强
化建设,初步形成校本双语教育特色。
3、探索双语教育质量评估标准和办法,制订有关学科的《双语课堂教学评价表》并试行评估。
4、将原有五月份英语艺术周活动优化为“双语文化艺术周”活动。
5、开展一次区级以上的“双语研究展示课活动”。
6、举办英语教师和双语课教师教学设计和课件制作比赛。
主要措施
1、狠抓双语教学的常规管理
以教学过程管理为着力点,定期抽查双语教师的教学“六认真”工作,深入学生、班级,及时掌握双语教学动态,采取有效措施,确保双语教学工作正常、规范、有效进行。
2、加强双语师资队伍建设
经常性地组织双语教师进行校本培训,学习先进的教育理论,学习双语教学常用方法,使教师逐步从“经验型”向“学习型”、“研究型”转化。
加强教研组建设。
教研组要重视双语教师教学,进行互动的随堂听课和专题教研活动,使双语教师的教学能力有一个质的提高。
3、每学期安排双语教学研究课展示活动。
4、优化环境建设:
充分利用校园广播、电视开展双语学习活动,开展双语小报比赛、双语黑板报比赛、双语橱窗展示等活动,营造好英语学习的软环境。
双语教学对我们来说,也是极为重要的,在不断的前进和发展中找到更好的方向,是我们一直以来所追求的,相信时间的推移,我们的教学一定会取得更好的成绩的,这是我们一直要做好的事情,不断的前进,不断的发展,我们会得到更好的回报的!
根据学校的实际教学情况,按照泽普县双语实验学校的相关要求,遵循双语教师成长的规律,采取全方位、多途径的培养措施,积极做好学校双语教师的培训工作,并争取为学校双语教育实验的进一步发展提供必需的人才储备,为全区双语教师的培养输送合适的人选。
努力建设一支面向21世纪、具有现代教师素质和创新精神,适应新课程改革发展需要的新型的小学双语教师队伍。
通过学习、研讨、实践等各种活动形式的培养,使学校教师在实施双语教育教学的实验过程中的专业知识与学术水平、教育观念、教育教学(教育管理)能力、教育科研能力等方面都能有较大幅度的提高,进而有助于学校双语实验的进一步深入开展。
全体教师自身实施双语教育的水平不断提高,同时发挥示范辐射作用。
争取在最近的两三年里逐步成长为一批具有自己教学风格、科研特色的双语教育教学能手,形成具有学校特色的个性鲜明的教师群体双语教师培训计划将根据学校教师的实际情况,遵循注重能力、讲究实效、发展专长、形成特色的原则安排培训内容,使培训真正做到专项学习、专题研讨、课程进修与教育教学(教育管理)实践研究的相互结合。
培训以双语为主要内容,有计划、分层次地展开。
坚持“边培训,边上岗”的原则,对全体教师实施培训。
1、新教师培训:
针对新教师双语水平普遍较好,但常规的双语课堂用语不熟悉的实际情况,注重以实践任务为主线,通过培训,让其在初步掌握所教学科的教学常规,熟悉教学内容,尽快适应小学教育教学工作的基础上,尽可能快又多地熟悉一些常规的双语课堂用语,尽可能早地适应小学双语教育教学。
本学期,除了对新教师进行教学常规培训以外,更要充分发挥新教师的优势,积极探索进行新教师与老教师的结对活动形式。
让老教师向新教师传授多年来所积累的教育教学实践经验,同时,让新教师帮助老教师翻译一些常用的课堂用语,加强交流与合作,共同掌握常用的用语。
2、全体教师培训:
从实施双语教育教学的实验研究角度考虑,以教师的实际需要为出发点,按需施训。
以新课程、新理念为核心,以口语为主要内容,提高全体教师在双语教育教学过程中的专业知识和技能。
努力发挥教师的主体性,把培训课堂当作增强实施双语教学课堂教学技能的演练场,因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合,采取多种形式,注重质量和实效。
①组织全体教师利用教研活动或者政治学习的时间集中学习一些课堂教学用语和一些日常词汇、短语等。
每次学习之前都由团支部负责指定青年教师主讲,做到事前有准备。
学习过程之中,主讲的青年教师可以任意选择对象,用问答、跟读、抽查等各种形式当场检验教师的学习情况,做到学习有检查。
期末,学校双语教育领导小组将把学期内的学习内容融入期末的各项考核之中对教师的掌握情况进行检查,做到事后有检查。
②积极为全体教师提供学习的机会,让教师更快地接受、熟悉双语教育教学。
③加强与其他实验学校的校际交流,促进学校教师的整体发展。
3骨干教师培训(即双语教师培训):
根据双语教育教学的特点,根据我们将尝试“循序渐进渗入法”进行双语教师的培训工作。
课堂教学语言有其特殊性,它必须具有科学性。
在这里科学性有两层含义。
第一,教师在讲解时所使用的概念、定义、原理等必须是规范的,对学科知识的讲解必须是科学的,符合逻辑的。
第二,课堂教学语言的表达要符合语音、词汇、语法和语篇的表达方式。
要做到清晰明白、准确无误。
要使教师在实施双语教育教学过程所使用的课堂教学语言具有科学性,就要对双语教师进行严格口语培训。
口语培训应从两方面着手。
一方面是日常口语的培训,主要以组织上课、管理课堂常用的课堂用语培训为主,辅以语音、语调的“正音”训练,这其中包括如何利用不同的重音和语调表达情感和态度,调节师生之间的关系。
另一方面的培训则是专业培训。
这种培训一定要根据各门学科不同的特点,与学科教学密切结合,让学科教师熟悉专业口语。
这两方面的双语语培训可以使教师获得能一步一步地使用双语上课的能力和自信心。
在具体操作时,培训可以细化为以下三个方面:
①要对教师进行双语语音、语调的“正音”训练。
对教师存在的个别音、语调不标准的情况有的放矢进行训练。
这种训练应以个别教学为主。
正确的语音、语调是双语教学的基本条件。
双语教师不仅要承担学科的教学任务,而且有义务让学生接受规范的双语的熏陶。
此项培训将结合在学校双语教研的教研活动之中进行,并列为本学年的重点培训内容。
②由于在职教师在校学习期间,没有接受双语教学语言的培训,对如何使用双语组织教学和进行课堂管理不熟悉,因此如何恰当、有效、简洁明了地使用课堂双语进行上课也是培训重点。
例如.如何使用口语开讲、提问、指导、检查、布置作业和结束课等。
这是我们循序渐进实施双语教学非常重要的第一步。
它直接关系到双语教师上课的自信心。
③双语教师具备了教授本学科知识的能力,但缺乏使用双语进行学科教学的能力。
缺乏学科专业双语知识。
教师在校学习专业知识时使用的大多是汉语教材,他们所掌握的汉语基本上是以日常生活汉语为主。
因此教师的专业汉语基础比较差。
这一部分的汉语是双语教师实施双语教学的核心内容。
教师在这一方面所表现出的汉语水平的高低直接关系到双语教学的水平。
因此,这是双语教师培训方案中最重要的培训内容。
除了对学科教师进行双语口语培训之外,还应针对不同的学科,对双语教师进行学科双语特点的培训,加强他们对学科双语特点的认识,使他们逐步了解、掌握学科双语的使用特点。
这将有助于他们有效地实施双语教学。
4、双语教育领导小组成员的培训:
培训将以尽快掌握双语教育先进理念为主,强调操作性指导,以求更好地帮助领导小组成员有能力指导教师具体的操作及正确的评价。
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最近几天,在教研组长的带领下,我们全体数学教师再次认真学习了《小学数学新课标》的解读,并且聆听了多位专家的讲座,真是受益匪浅。
通过学习让我再次感受到了新课程标准制定的完美与完善,课标从基本理念、课程目标、核心概念、课程内容、实施建议等方面都进行了修订。
下面谈谈我的几点
第一、学习新课标,正确定位教师角色
从新的课标来看,数学活动的教学是师生之间,学生之间交往与共同发展的过程,有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者,所以,有效的数学活动不是老师在台上自说自演,而是应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维,更注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法,因此教师要定位好自己的角色。
注重启发式和因材施教,处理好讲授与学生自主学习的关系,发挥主导作用,引导学生学习数学知识,使学生的数学知识与技能得到更好有效的发展。
第二、让学生成为学习的主人
学生是学习的主人,不是被动装填知识的“容器”;学生是由活生生、有个性的个体组成,教师要尊重学生的差异;学生正在成长的过程中,可塑性极大,教师应注重开发学生的潜能,使学生真正成为学习的主人。
1、教学中要减少对学生的时空占领,为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间,使学生多一些自由的体验。
2、允许学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法解决问题,鼓励解决问题策略的多样化。
使不同的学生在数学上得到不同的发展。
3、给孩子一双数学的眼睛,让他们以数学的意识,主动地从数学的角度去观察世界,体验生活。
那么,数学就不在仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题,数学会变得更加丰富多彩,充满生命活力。
提高数学素养,使之用数学的思想、方法、知识去解决问题。
第三、创设求异情境,感悟计算方法,体现算法多样化。
新教
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