电子线路CAD课程设计报告丁明.docx

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电子线路CAD课程设计报告丁明

电子线路CAD课程设计报告

院、系：

信息工程学院

专业：

电子信息工程

学号：

1

姓名：

丁明

指导教师：

姚淑霞张晓华陈黎霞辛艳辉

二00九年七月二日

1、课程设计目的…………………………………………………………3

2、课程设计题目与要求…………………………………………………3

3、课程设计报告内容……………………………………………………4

4、设计心得与实验体会…………………………………………………9

1.课程设计目的

1）以Protel原理图输入方式来设计描述电路，通过学习，深切明白得电路设计的流程和方式和简单PCB板的设计生产工艺，通过上机实验，能够独立进行电路图的绘制。

2）把握Protel设计电路的流程；DesignExplorer的设计环境、SCH模块的设计技术与方式

3）通过实验，把握大体的实验方式和技术，和原理图库文件设计、网络表的分析、PCB模块的设计技术与方式、PCB的工艺流程、单面及双面板的制作。

4）培育从事科学实验的技术、技术，提高分析和解决问题的能力，培育学生得出创新能力。

2.课程设计题目描述和要求

该课程设计，要求应用Protel99SE软件，成立DDB文档，绘制SCH原理图，成立SCH库文件，生成网络表并能够分析网络表，成立PCB文件并设置其工作环境，成立PCB库文件并能够封装，正确地导入网络表后，对PCB进行布局布线，最后导出导入文件。

课程设计要紧有以下的流程：

1）成立DDB文档，成立SCH文件，SCH工作环境设置

2）成立SCH库文件，新元件的编辑与保留

3）原理图绘制，原理图编辑

4）生成网络表

5）成立PCB文件，PCB工作环境设置

6）成立PCB库文件，新封装的编辑与保留

7）PCB布局：

画出PCB边框，放置安装孔，调整元件位置，编辑元件

8）布线规那么设置，布线及调整

9）文件的导出与导入

实验的整体要求是能够独立地熟练地运用Protel99SE软件，完成教师提供的相关试题，在规定的时刻里提交相关的作业任务。

3.课程设计报告内容

电路原理图的绘制与编辑

1.成立DDB文档，成立SCH文件，SCH工作环境设置

（1）在D：

盘上以考号为名称成立一个文件夹；

（2）打开Protel99se，在上面所成立的文件夹中以你的姓名为文件名成立一个ddb文件；

（3）打开上面所成立的ddb文件，在document文件夹中成立一个名为“显示操纵电路.sch”的原理图文件；

（4）设置图纸大为A4，水平放置，工作区颜色为18，边框颜色为16；

（5）设置捕捉栅格为10，可视栅格为50；

（6）设置字体为“黑体”，斜体，10号字；

（7）用“特殊字符串”在图纸题目栏中填上：

“AT89C2051七段显示电路”，制图者一栏上填上你的姓名。

这两项字符的大小设置为10号，颜色选为棕色（各类棕色都可）

2.成立SCH库文件，新元件的编辑与保留

a）在上题所成立的原理图中打开“ProtelDOSSchematic”库；

b）在ddb文件中再成立一个名称“”的SCH元件库；

c）在元件库中成立一个新元件，名称为“AT89C2051”；

d）绘制新元件如下：

e）将上面绘制完成的新元件封存装设置为“DIP20”；

f）存盘保留。

3.原理图绘制，原理图编辑

按以下图所示绘制原理图，按图的要求设置好元件名称及参数，放置好相应的网络标志。

图中每一个元件的封装按如下要求设置：

a）LED1、LED2设置为LED

b）所有电阻设置为

c）所有的电解电容设置为.4

d）电容设置为

e）X1设置为

f）D1、D2设置为

g）BG1、BG2设置为TO-92A

h）S1、S2设置为SIP2

i）J1、J2设置为JDQ1

j）集成电路的封装不变

4.生成网络表

a）对上题绘出的图进行电气检查无误后，生成网络表文件；

b）对生成的网络表文件进行检查，看是不是有缺漏的元件名、参数及封装；

c）检查无误后，保留文件。

电器规那么检查截图：

网络表：

[

BG1

TO-92A

9014

]

[

BG2

TO-92A

9014

]

[

C1

15P

]

[

C2

15P

]

[

C3

.4

10UF

]

[

D1

IN4001

]

[

D2

IN4001

]

[

IC1

DIP20

AT89C2051

]

[

J1

JDQ1

]

[

J2

JDQ1

]

[

LED1

LED

LED

]

[

LED2

LED

LED

]

[

R1

]

[

R2

1K

]

[

R3

1K

]

[

S1

SIP2

CON2

]

[

S2

SIP2

CON2

]

[

X1

]

（

GND

BG2-3

C1-1

C2-2

IC1-10

R1-1

）

（

NetC3_2

C3-2

IC1-1

R1-2

）

（

NetD1_1

BG1-2

D1-1

J1-4

）

（

NetD2_1

BG2-2

D2-1

J2-4

）

（

NetIC1_12

IC1-12

R3-1

）

（

NetIC1_13

IC1-13

R2-1

）

（

NetIC1_18

IC1-18

LED2-A

）

（

NetIC1_19

IC1-19

LED1-A

）

（

NetJ1_1

J1-1

S1-1

）

（

NetJ1_2

J1-2

S1-2

）

（

NetJ2_1

J2-1

S2-1

）

（

NetJ2_2

J2-2

S2-2

）

（

NetR2_2

BG1-1

R2-2

）

（

NetR3_2

BG2-1

R3-2

）

（

NetX1_1

C2-1

IC1-5

X1-1

）

（

NetX1_2

C1-2

IC1-4

X1-2

）

（

VCC

C3-1

D1-2

D2-2

IC1-20

J1-3

J2-3

LED1-K

LED2-K

）

材料清单截图：

PCB版图设计

1.成立PCB文件，PCB工作环境设置

a）在document文件夹中成立一个名为“显示操纵电路.pcb”的印制板文件；

b）工作层设置：

设置信号层，防焊层均只为底层；

c）选项设置：

设置当用户进行PCB设计时，自动进行设计规那么检查；

设置当显现重叠图件时，自动删除重叠的图件；

设置当显现回路时，系统会自动删除此回路；

d）数值设置：

设置单位为“米”制，可视栅格为2mm和10mm；

设置水平、垂直移动栅格为0.2mm；

e）显示设置：

设置栅格类型为线型，显示飞线和焊盘孔，不显示导孔；

设置所有对象均为简单显示。

2.成立PCB库文件，新封装的编辑与保留

a）在document文件夹中成立一个名为“元件封装.lib”的印制板封装库文件；

b）打开该库文件，在库文件中新建元件名为“JDQ1”的元件，按以下图的尺寸成立一个新封装；

c）将建好的元件封装库存盘。

DJ1封装

JDQ1封装

LED封装

3.PCB布局：

画出PCB边框，放置安装孔，调整元件位置，编辑元件。

a）成立一个如下图边框的电路板；

b）在所建的电路板的四角按如下图位置放置三个安装孔，孔与边的距离相同；

c）从网络表中导出所有元件（在网络表导出无误情形下）；

d）按以下图所示位置大致布局。

8.布线规那么设置，布线及调整。

a）设置平安距离为0.3mm；

b）设置为单层板（底层）布线；

c）设置为45°转角；

d）设置VCC及GND线宽为1mm，其余线宽为0.5mm；

e）检查元件的焊盘，如有直径小于1mm的，改成1.3mm。

f）利用自动布线进行布线；

g）利用手工布线进行位置调整和线条美化。

最后的PCB版图：

设计进程中显现的问题及解决方式

在设计的进程中，碰到的要紧问题有以下几个。

1）原理图器件的寻觅

对照原理图，有的器件在原理图中有它的名称，能够直接输入其名称就能够够搜寻的到，可是有些器件就没有标注名称，就比较困难地调出。

对那个问题采取的方法是，与同窗进行交流，或是上网进行查询，这就较好地解决了那个问题。

2）PCB库文件的成立

PCB库文件的成立的进程中，开始的时期没有重视引脚的编号，直接致使了后面的操作步骤显现了很多的问题。

对那个问题，一样与同窗进行深切的交流，不断地尝试新的方式进行一一的排除问题，较好地处置了那个问题。

3）网络表的导入

导入网络表那个操作是简单的，可是导入后弹出的错误提示却比较难以解决，尤其是出在库文件的封装问题上，比较棘手。

对那个问题，一样是进行多交流，多尝试，也专门好地处置好了问题，有了较大的进步。

4）PCB布线

布线采取自动布线，简单易行，可是却显现了红线，这明显不符合题目所给的要求，问题出在哪？

那时一直找不出来。

对那个问题，与同窗交流只是一个方面，寻求相关书籍的查找，才发觉问题出在选取层的问题上，也专门好地解决了问题，对理论知识有了加倍深刻的明白得。

4.设计总结和心得体会

这次的课程设计，与前几回的课程设计一样，从中收成了很多，学到了很多的知识，要紧体此刻一下几点。

1.完成课程设计的质量明显提高。

由于这次的课程设计有充沛的时刻，再加上前几回的课程设计所积淀下来的体会，和教师悉心的指导，有力地指导了这次课程设计的进行，提高了这次课程设计任务的质量和速度，进一步地增强了自己完成任务的能力，巩固了所学的理论知识。

2.独立完成任务能力增强。

几个人集体完成任务，必然存在短处的，尤其体此刻合作的分工不明确和对任务的消极怠工。

这次课程设计独立地进行，从头至尾，完全独立地操作，增强了独立完成任务的能力，必然程度地摆脱了依托和消极怠工。

3.夯实了基础知识。

所有的专业课实验，和这次的课程设计，无不有力地证明了基础知识的重要性，无不在提示自己，要重视对基础知识的学习。

通过这次的实验，明白得了电子线路的设计方式和流程，夯实了电子线路的基础知识。

4.增强了搜索资料的能力。

很显然，任何的实践活动，都不可能闭门造车，是必需去吸取前人的实践体会，这就要求在课程设计的进程中，从网络上，从图书馆，借寻相关资料书籍等，有力地指导课程设计。

5.进一步认清了毕业走向。

一直弄不明白毕业后去干什么，通过这次的课程设计，就直接指明了一条前途，那确实是学习如何设计电子线路。

这就要求在最后的大学时刻里，要继续夯实相关的理论知识，继续多动手操作，提高具体的实践操作能力，为即将毕业的工作前途，做好充分的预备。

6.对这次课程设计的建议。

整个的课程设计的进程中，教师的悉心指导对咱们是大有裨益的，对教师表示感激。

可是有一点遗憾的是，学校提供的电脑太过掉队，绝大部份的电脑都无法安装好课程设计所必需的软件，这是一个致命的问题，希望领导能够重视那个问题，更新所需的实验电脑。

参考书目：

［1］潘永雄，《电子线路CAD有效教程》，西安电子科技大学出版社，2007年

［2］余勤科，《protel电子设计有效指南——基础·实例·技术》，西安电子科技大学出版社，2000年

［3］崔伟，《protel99SE电子原理图与电路板设计教程》，海洋出版社，2005年