高教版中职语文基础模块上册教学设计全册.docx

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高教版中职语文基础模块上册教学设计全册

我的母亲

【教学目标】

1．培养学生从文章脉络和作者情感角度入手，整体感知文章的能力。

2．教育学生学习老舍先生母亲身上的优良品质，如坚韧、善良、宽容、勤俭和好客等，学会正确地做人行事。

【教学重点】

品味课文自然朴素而又充满感情的语言。

【教学难点】

体会作者老舍先生对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

【课时安排】两课时

【学习方法】

阅读法、诵读法、活动法。

学习过程

第一课时（总第1课时）

一、导入新课,明确学习目标

这个世界上,有一种人,我们称她——母亲。

有人说，母亲是一首深情的颂歌，古往今来，永唱不衰；也有人说，母亲是一只临行前的行囊，受用一生，取之不竭；更有人说，母亲是一双推动摇篮的手，推动了生命，也推动了世界。

而老舍提到母亲，是这样说的：

“人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。

失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。

”

今天，就让我们一同走近老舍笔下的母亲，去感受、去品味字里行间折射出的母爱！

二、自主学习

明确自读要求：

1.了解作者。

2.试记文中生字词。

3.说说课文内容及初读课文感受。

三、展示自读成果：

1.解决生字词。

家谱折扣殷勤筹划撮土撑持惦念廿位卅

作者简介

老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。

现代小说家、戏剧家、人民艺术家。

满族人。

代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。

四、合作探究

思考一：

老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？

思考二：

全文以什么顺序来写的？

点拨：

作者笔下是一个非常感人的母亲形象：

她勤劳诚实而且做事认

真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚……

全文以时间顺序来写：

母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。

五、拓展延伸

你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。

六、总结收获

谈谈你在本堂课的收获。

七、作业布置

（一）熟读课文。

（二）完成练习册第1题。

第二课时（总第2课时）

一、激情导入，诠释学习目标

“听妈妈的话，别让她受伤。

想快快长大，才能保护她”，美丽的歌声，唱出了多少人的心声，母亲赠予我们的，永远影响着我们的人生，让我们一起走进课文，解读一代文豪的母亲留给他的无限财富。

二、深入探究

（一）探讨母亲对老舍的性格影响。

1.第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。

”

2.第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。

”

3.第12节，“她的泪会往心中落！

这点软而硬的个性，也传给了我。

我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。

但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。

”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。

4.第17节，“生命是母亲给我的。

我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。

我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。

我的性格，习惯，是母亲传给的。

”

老舍先生出生在贫寒的家庭，在母亲的血汗灌养下，最终成为一代语言大师——人民艺术家，这体现了母亲平凡而伟大的一生。

（二）第13节具体从哪三件事来表现那伟大的、无私的母爱？

明确：

1.写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。

2.写母亲送三姐出嫁。

3.写除夕之夜母亲送“我”返校。

（三）理解“白描”手法。

白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。

作者描写人物形象时也采用了这种方法。

如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。

”这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。

“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，

再如“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。

”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。

三、总结收获

谈谈你对母爱的理解。

四、拓展延伸赏析诗句“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”

【教学反思】

金大力

【教学目标】

1．了解汪曾祺的作品和他的创作风格。

阅读文本，把握故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法：

白描。

2．把握文章中的另一重要特点：

造境。

体会作者情感，感受淳朴的人性美和人情美。

3．品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。

【教学重点】阅读文章，把握故事的人物形象。

【教学难点】品味汪曾祺的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的功力。

【教学方法】引导探究法、讨论法

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时（总第3课时）

一、自主学习，自觉检测

1.作者作品资料共享

2.积累字词

（1）给下列各组形近字组词（知识整合）

①湍（）揣（）踹（）遄（）

②戳（）戮（）

③淘（）陶（）啕（）掏（）

④掺（）渗（）惨（）

⑤痄（）柞（）祚（）

⑥篙（）蒿（）

（2）给下列加点字注音

间或（）一爿（）塑造（）瓦脊（）冲坍（）半晌（）傍黑（）颠簸（）瘌痢头（）（）

3.设置问题，请学生用100个左右的文字，介绍形象。

目的是训练学生提取信息，归纳整合的能力。

（提示：

介绍中应涉及到：

人物的职业、外貌形象、行为特点以及作者对他们的态度。

组织学生合作交流展示

二、合作探究，感受鉴赏

1.你欣赏金大力吗？

请说说你的理由。

（学生只要言之成理即可，不必拘泥同一答案。

）明确：

他是乡村中一个笨拙的瓦匠，更拙于言辞，但是却得到了乡亲的认可。

依靠的是他淳朴的性格，甘愿为他人付出的处世态度，不计报酬的本性和容易满足的心态。

2.教师补充

打鱼的一家

特点：

在艰辛的生活中，默默地忍受着生活的重压。

这一家人面对卑微、辛酸的生活，表现出的平静，他们没有怨天尤人，呼号哀告，只是默默承受，他们是生活中真正的强者。

钓鱼的医生

他潇洒脱俗，一边钓鱼，一边行医。

经常免费为乡亲看病治病。

家乡发水，他冒死救人；朋友落魄，他慷慨解囊，不求回报。

他是乡村医生，但却集侠义与隐士于一身。

三、读出人物描写的语句，学习白描手法

白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。

四、小结课堂，盘点收获

侧重于基础，重在方法

五、课堂作业及自学任务

1.练习与思考一、二、三

2.继续培养朗读能力

第二课时（总第4课时）

一、自主学习交流

1.汪曾祺的作品，最高明之处就是不刻意雕琢。

刻画人物如此，环境描写更是如此。

看似不经意的一笔，却有高妙的用意。

（请学生把三个故事之中有关环境描写的部分划出来。

）

（思考领悟）

2.《金大力》中，特别介绍了金家茶炉的生活场景，这对表现金大力的性格有什么作用？

明确：

这个生活场景的介绍为金大力的性格铺设了一个真实生动的背景。

他长年累月地生活在这样一个单调的生活环境中，每天重复同样的劳动，所以形成了他淳朴的性格和易于满足的心态。

他

的人缘好和做茶炉生意也是离不开的。

3.造境

二、自主探究，合作领悟

1.《故乡人》文中，每一篇的结尾都意味深长，给读者回味和

咀嚼的空间。

这是汪曾祺作品独特的结尾方式，本文的结尾有何作用？

（思考领悟）

明确：

金大力不变样，多少年都是那个样子。

高大结实，沉默寡言。

不，他也老了，他的头发已经有几根白的了，虽然还不大显，墨里藏针。

这是对金大力性格的一句高度总结。

最后一句，“墨里藏针”，虽然表面写的是头发，实际是说金大力在朴拙的外表下，有一颗真正的善于洞察人生的聪慧心。

2.文章描写了“故乡人”安静、悠闲的生活状态及淳朴、善良的人性美。

作者对它的描写和赞同，体现了自己内心的向往和人格的追求。

三、拓展作业：

学习汪先生的写作手法，用300-500字描写一个你身边最平常的人物。

（比如：

你的邻居、同学、老师等。

抓住最本质的内容，能够打动读者）

四、总结课堂，落实目标

五、课堂作业及自学任务

1.练习与思考四、五

2.练习册

3.自主阅读《梦和泪》

【教学反思】

梦和泪

【教学目的】

1.认识舒乙，认识冰心；识记重点字词。

了解课文设疑和释疑、比较与衬托、记叙与议论相结合的写作特色。

2.领会课文标新求真、以小见大、点面结合、详略得当的取材、裁剪特色。

3.感知课文内容～了解冰心“永远不失赤子之心～永远追求完满和美好”的伟大人格。

【教学重点、难点】

教学重点:

理解冰心的伟大的爱国主义情怀与永远追求真、善、美的人格魅力。

教学难点:

领会本文构思、组织材料的独特思路。

[课文内容说明]本文以冰心对人生的热爱——“梦”为经纬～以冰心为国家、民族而号啕大哭——“泪”为焦点～脉络清晰地展现了一代文学大师——冰心伟大的爱国主义情怀以及积极进取的人生态度。

【教学设想】

本文拟用三课时授完。

第一课时在学生反复朗读的基础上～引导学生以“梦和泪”为线索～以启发提问的方式将文中的材料组织贯穿起来～进而升华主题～感受冰心的伟大爱国主义情怀和人格魅力。

第二课时主要从欣赏的角度～就课文的某些细部作分析～把握本文特质性的写作技巧和剪裁特色。

本课时教学以组织学生朗读和课堂提问、讨论为主。

【教学过程】

第一课时（总第5课时）

预习提纲,建议课前完成。

1.熟悉课文～弄清有关字音、字形、字义。

注音:

噩梦è疑惑huò豪恸大悲tòng愕然è吴文藻zǎo

病榻呓语tàyì璀璨cuǐcàn

解词:

荡气回肠:

这里形容冰心的号啕大哭感人肺腑。

豪恸:

极悲伤地痛哭。

愕然:

形容吃惊。

璀璨:

这里形容光彩鲜明。

数不胜数:

数也数不过来～形容很多。

2.认识舒乙，著名文学家舒庆春（老舍）之子。

任中国现代文学馆副馆长、馆长，著有《我的风筝》《老舍》《现代文坛瑰宝》《大爱无边》等散文集及传记17部。

1995年以后开始从事绘画，先后在北京、上海、台北、洛杉矶、吉隆坡、澳门等地举办个人画展，有画集《舒乙的画》。

现为中央文史研究馆馆员。

知道冰心（1900.10.05-1999.02.28），原名谢婉莹，笔名冰心，

取“一片冰心在玉壶”之意。

祖籍福建长乐，出生于福州一个海军军官家庭，被称为“世纪老人”。

著名诗人、作家、小说家、翻译家、儿童文学家。

曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。

她的散文和诗歌一度产生很大的影响，分别被茅盾称为“繁星体”和“春水体”。

中国现代文学史上第一位著名女作家，她以宣扬“爱的哲学”著称。

著有小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》、散文集《寄小读者》《小桔灯》等。

3.通读课文、理清线索～初步理解文意。

梦是人生的一部分。

冰心爱做美梦。

梦是创作的一种源泉

梦充满了个人色彩～梦即性格。

永远不失赤子之心～永远追求完满和美好。

梦为她作证

第二课时（总第6课时）

一、导入新课（5分钟）

多媒体展示并伴配乐朗诵冰心作品的《繁星》、《春水》各一首:

繁星,之一,

繁星闪耀着

深蓝的天空

何曾听得见他们对语,

沉默中

微光里

他们深深的互相颂赞了。

春水,之一,

别了:

春水

感谢你一春潺潺的细流

带去我许多意绪。

向你挥手了

缓缓地流到人间去罢

我要坐在泉源边

静静回响。

如此清雅、细腻、凝练、含蓄的小诗～吟咏花草、大海、星星～从温柔的回忆的网中捕捞出“零碎的思想”。

这就是一个浪漫主义诗人冰心的心声。

正象大多数浪漫主义诗人一样～她既爱做梦～有时不免流泪。

梦和泪交织成她一生的节奏。

今天～让我们共同来学习描写冰心伟大品质的文章《梦和泪》。

二、解题:

（3分钟）本文以冰心对人生的热爱——“梦”为经纬～以冰心为国家、民族而号啕大哭——“泪”为焦点～展现了冰心“永远不失赤子之心～永远追求完满和美好”的伟大人格。

三、课文研讨（30分钟）

1.学生反复朗读课文～朗读后思考问题:

提问:

文中多次提到冰心先生的“哭”～是否代表她软弱、懦弱,为什么,

学生回答后～明确,:

不代表她懦弱～文中举例冰心的先生吴文藻去世后～她当着人没有落过泪。

后又写成一篇文辞活泼的纪念长文。

可见～她有泪不轻

弹。

2.提问:

作品中提到冰心每想写到甲午海战便会“豪恸大悲”～这是为什么？

学生回答后～明确,多媒体展示:

为了可爱的朋友～为了多难的祖国～为了民族遭遇的屈辱和劫祸。

她落的泪～就是她的诗～一生中最激烈、最博大、最无私、最奔放、最抒情的诗。

（划波浪线）

四、小结课堂

五、继续朗读课文，感知内容

第三课时（总第7课时）

一、简要回顾，导入新授

二、学生自我朗读课文31—34小节～朗读后思考问题:

1.提问:

作者花了大量的笔墨叙述冰心的父亲和母亲～这与冰心有什么关系？

学生回答后～明确,:

冰心的爱国情愫、赤子之心是和祖国的命运联系在一起～并受了她父、母亲的言传身教。

福州主街上的“白榜”～母亲怀揣的“大烟”～大连水城的炮火～烈士死难的故事——中国士兵不屈的精神～母亲忠贞、刚烈的品性～时时牵动着冰心的心～激励着冰心的民族灵魂。

这是冰心之泪的思想基础。

联系冰心人生经历～继续深刻解读,二,、,三,问题:

冰心的父亲是一个思想开明的海军军官～曾亲自参与过甲午海战。

童年～冰心在山东烟台度过了七八年山陬海隅的生活～对大海产生了深厚的感情。

父亲经常向小冰心讲述甲午海战中国士兵的英勇无畏以及战争的惨烈～给冰心留下了难以磨灭的印象。

这～直接影响了她的人生价值取向——为国家、民族的前途、命运担忧～有着一颗赤子之心。

这～也是冰心每每想写甲午海战就会号啕大哭、字不能成行的人生背景。

2.提问:

作者是怎样具体描写冰心的梦的？

学生回答后～明确:

“她爱做美梦～很美很精”。

“梦中有欢乐～也有痛苦,有亲情～也有离别,有感动～也有失落”。

清晨写作～“思绪仿佛从梦境中直接流淌出来”～记下欢乐与痛苦～记下亲情与离别～记下成功与失落～她用梦的经纬～“织出

了一个璀璨多彩的美丽黄昏～为永不止息的生命做了一个高大的天幕”。

3.提问:

作者这样描写冰心的梦体现了她怎样的情怀,

学生回答后～明确,:

这就是她那“永远追求完满和美好～永远充满朝气”的赤子之心的伟大创作～这就是她爱国情愫的具体写照。

4.提问:

冰心的“梦”和“泪”共同体现了她怎样的品质,

学生回答后～明确,:

冰心的“梦”和“泪”融合在一起～冰心个人的情

感与祖国的命运也紧紧地联系在一起。

体现了与国家、民族同呼吸、共命运～摒弃“小我”、主张“大爱”的崇高爱国主义精神。

三、本课小结:

（2分钟）

本节课我们从理解内容的角度共同理解了冰心先生“梦和泪”的深邃内涵～体会了冰心先生伟大的爱国主义情怀。

四、拓展，学习本文后谈谈自己的感想与体会，要求有个人创见。

五、作业练习与思考

【教学反思】

汉字·形声字（总第8课时）

【教学目的】

1．懂得形声字的造物点，提高认字、用字的能力。

2．学习掌握形声字的形、声结合方左。

【教学重点】

1．了解形声字构造特点对掌握汉字的意义。

2．形声结合方式。

【教学课时】一课时

【教学方法】讲练结合

【教学过程】

一、导入

在汉字的大家族中有这样一类汉字，它由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，这就是形声字（板书）

二、举例讲解

1．“桐”：

“木”（形旁）“同”（声旁）表示“桐”的意义与树木有关。

“同”表示读音

我们把表示字意的部分叫形旁（也可以叫义符）；表示字音的部分叫声旁（音符）。

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2．形声字组合简便，造字能力强。

用同一个形旁和不同的声旁

组合可以构成许多意义相关，表示同一类事物的字。

如：

用“木”做形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、棵、桨”等与树木有关的字。

用同一个声旁和不同的形旁结合，可以组成许多读音相同或相近而意意不同的字。

如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲、岗。

”等读“gāng”的字。

懂得这一规律能帮助我们推测表声字的读音和意义。

3．做练习

根据下列形声字的声旁来推测它们的读音，然后按这个音的音序去查字典，看推测得对不对。

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4．小结：

形声字的声旁一般可以推测其读音，但是，由于古今读音有变化，因此，不能完全依据声旁来读。

所谓“不识字，读半边”是靠不住的。

（撑，棵）平时学习要注意，还要勤查字典。

5．归纳形声字六种结构形式

左形右声：

材、偏、铜、冻、证、骑、秧、硝

右形左声：

攻、功、颈、削、瓢、故、鹉、雌

上形下声：

管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨

下形上声：

架、案、慈、斧、贡、忿、膏、凳

外形内声：

固、病、庭、阀、园、匾、裹、衷

内形外声：

闷、问、闻

三、作业，归类练习

构成方式

1．左形右声：

2．右形左声：

3．上形下声：

4．下形上声：

5．外形内声：

违、赶6.内形外声：

记叙文·选材与组材（总第9课时）

【教学目标】

能够根据题目的要求选材，并且能够有效地对原有素材进行改进，学会修剪、嫁接、移植的组材方法。

【教学重点】

通过例文的分析掌握修剪，嫁接，移植的组材方法。

【教学时数】

一课时

【教学过程】

一、直接导入

二、学习选材的方法。

1.真，有积极意义；

2.小，有典型意义；

3.实，有独特感受；

4.新，有真切体验。

三、学习组材的方法

1.学生阅读材料，梳理主要的故事情节。

2.学习修剪的组材方法。

修剪法，即根据素材先概括主要情节，看哪个情节可以挖掘出独特立意，然后抓住这个情节重点写，其余的略写。

3.学习嫁接的组材方法。

嫁接：

所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这一事实，只是采取一端，加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。

人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。

——鲁迅

4、学习移植的组材方法。

移植：

很多文学作品都采用了移植的方法，换掉时代、背景、人物，本质上反映的还是作者那个时代的社会现实，时空错位，可读性强、发人深思。

四、作业，用自己喜欢的组材方式写作

根据所给题目，结合自己积累的作文素材，有效的组合完成不少于600字的记叙文。

[题目]：

1.请以“多想告诉你”为题目，写一篇文章。

要求：

①文体不限。

②字数不少于600字（如写成诗歌，则要求不少于16行）。

③文中不得出现真实的地名、校名、人名。

2.题目：

总想为你唱支歌

要求：

①除诗歌外，文体不限。

②文中不得出现真实的人名和学校名。

③不少于600字。

3.请以“留住那份纯真”为题，写一篇文章。

（60分）

要求：

①除诗歌外，文体自选；②文中不得出现真实的校名、地名和人名；③不得抄袭；④字数控制在600—800字之间；⑤卷面整洁，书写工整。

4.有你真好

5.那一次，我真的被感动了

6.____________让我陶醉

7.心中的那份爱

8.竭尽全力

9.总有一种记忆值得珍藏

【板书设计】

记叙文的选材与组材

真：

要有积极意义修剪

选材小：

要有典型意义组材嫁接

实：

要有独特感受移植

新：

要有真切体验

【教学反思】

应用文写作便条

【教学目标】

1.通过让学生自读知识短文，了解便条概念、分类、特点和写法等。

2.通过实际写作训练，掌握便条的写作方法。

【教学重难点】

通过实际写作训练，掌握便条的写作方法

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时（总第10课时）

一、新课导入

日常生活中遇到下列情景该怎么办？

情景一：

当你因为生病或者有事需要向单位或者学校请假的时候应该怎么履行手续？

情景二：

当自己请别人办事，但是别人不在而电话又打不通或者不便于直接说的情况下应该怎么办？

情景三：

当你接了别人重要的电话必须转告给别人，一时又无法联系，而你又不得不离开的时候，如何保证别人能够知道此事?

二、明确学习目标，学生先学，老师后教

三、讲解便条知识

（一）便条的概念

便条是一种具有一定格式、内容单一、书写简便、使用广泛的条据类应用文，是人们用于办理临时性事务的一种最简便的书信。

（二）便条的分类：

请假条、留言条、托人办事条、邀请约会条等。

（三）写作方法

A.请假条

1.“请假条”适用情况：

因病或因事不能照常工作或学习，而向单位或个人说明情况

2.请假条组成部分

标题、称谓（称呼、向谁请假）、正文（请假事由、希望语）、落款（署名和日期）

3.“请假条”书写格式:

（1）标题:

首行居中

（2）称谓:

另起一行，顶格写，并在称谓后加冒号。

（3）正文：

称谓写好后，另起一行空两格写正文。

a.请假原因、请假期限b.希望语。

（4）落款：

写在正文的右下方，包括署名和日期。

结尾写上诸如“此致敬礼”之类的致敬语，有时也可以不写。

4.练习

李明的母亲突然重病，父亲又因公外出，需要他先前往医院护理，因此他想向班主任王老师请一天假，如果你是李明，如何拟写这个请假条呢？

B.留言条和托事条

1.留言条和托事条分别适用于什么情况？

留言条是在不能面谈的情况下，把要说明的内容写下来给对方看的一种便条，托事条是托人办事、购物、传话、知告事情等的一种便条。

2.留言条与托事条的书写格式

（1）正文：

首行空两格，留言、托事内容

（2）落款：

写在正文的右下方，包括署名和日期

结尾写上诸如“此致敬礼”之类的致敬语，有时也可以不写。

3.写留言条、托事条应注意什么问题？

4.练习

四、“堂堂清”记住要点

五、完成课后题

第二课时（总第11课时）

一、提问便条的概念和写法

二、检查练习，纠正错误

三、【案例分析】下列案例说明了什么问题？

秘书小王接到公司总部的电话，电话说公司董事长将于下午两点飞抵机场，要求公司李经理前去接机，并且在接机的同时带上与别的公司合作的一个合同协议。

小王接完电话后由于当时李经理不在，电话又无法打通，而她自己恰好不得不离开，所以他给李经理写了一张留言条。

结果李经理在看了留言条后居然自己坐着飞机飞往总公司了，给公司带来了巨大的经济损失。

李经理：

我是小王，今天总公司打电话说要你下午两点带上与***公司的合作协议前往机场，并且去会见董事长。

小王4月5日

（1）内容要写清楚，避免让人看了产生歧义。

（2）语言得体有礼。

四、练习

（1）小明约了小李来家里商量事情，但小明临时有急事需要外出半小时左右，于是小明写了一张便条贴在自家门上，请小李到后稍等。

请你代小明拟写这张便条。

小李：

我有急事外出一会儿，约三十分钟左右回来，你来后请稍候。

小明

X年X月X日

（2）程珊下周去日本出差，小凡听说后想托程珊代购一台索尼HX1型号的相机，价格在人民币3000元左右，相机颜色最好为玫红色。

请你代小凡拟写这条托事条。

程珊：

听说下周你将去日本出差，麻烦帮我代购一台索尼HX1型号的相机，价格在人民币3000元左右，相机颜色最好为玫红色，谢谢！

小