部编版五年级上册松鼠教案完美版.docx
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部编版五年级上册松鼠教案完美版
松鼠
教学目标:
1.细读课文,理解课文内容,了解松鼠的外形特点和生活习性,把握重点词句的意思,体会作者的思想感情。
2.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
3.学习作者在描写事物时既能抓住特点,又言之有序的方法。
教学重点:
1.阅读课文,理解课文内容,把握重点词句的含义。
2.学习作者在描写事物时既能抓住特点,又言之有序的方法。
教学难点:
在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。
教具准备:
多媒体课件
教学设计:
一、谈话引入:
上节课我们学习了生字,了解了文艺性说明文的知识,及松鼠的特征,今天我们继续去深入了解小松鼠吧(课件)。
二、新授课
(一)由于我们这里没有松鼠,松鼠具体章什么样的,我们不清楚。
那么作者是怎样介绍的?
细读课文第一自然段。
1.读,找一找这段是围绕哪句话写的,用“-”画出来。
2.这段话主要写了松鼠什么特征?
抓住了什么来写?
完成填空。
3.在这四个部位中,作者特别介绍松鼠的哪个部位?
为什么要这样介绍呢?
4.在描写松鼠外貌时,抓住了什么顺序来写?
5.出示句子:
松鼠的体形细长,体长17-26厘米、尾长15-21厘米,体重300-400克。
区别句子的内容说明方法及表达效果。
(二)请同学们用以上的方法分小组学习二、三自然段。
1.主要写了松鼠的什么特征?
抓住了什么来写?
2.为什么说驯良?
3.找出打比方说明方法的句子。
4.学生汇报,老师总结。
(三)学习搭窝。
1你们瞧,松鼠除了具有以上的行为特征外,还很会搭窝呢!
那么作者是怎样把搭窝的过程写具体的?
(表顺序的词及动词)
2除了像文中这样写搭窝还可以像下面文字这样介绍:
松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居,巢以树的干枝条及杂物构成,直径约50厘米
(1)抓住了什么来写搭窝?
用了什么说明方法?
(2)语言与文中语言给人的感受一样吗?
(四)读课文第四部分
1.看看作者是从哪几方面介绍松鼠的?
2.与“松鼠每年春、秋季换毛。
年产仔2-3次,一般在4、6月产仔较多”对比,体会表达上的不同?
3.学生汇报,老师总结
三、总结全文,拓展延伸
四、作业布置
《牛郎织女
(一)》
教学目标
1.发挥想象,丰富故事情节,把牛郎、织女见面的情节说得更具体。
2.阅读《梁山伯与祝英台的故事》,发挥想象,增加合适的情节,把故事说得更具体。
教学重点
能用较快的速度默读课文,把握故事的主要内容。
教学难点
尝试用发挥想象,丰富故事情节的方式讲故事。
教学过程
一、激情导入
在银白色的天河两侧有两颗闪亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。
今天,我们就一起来了解一下。
板书:
牛郎织女。
二、初读课文,整体感知
1.用较快的速度阅读课文,把握故事主要情节。
2.运用上一单元学过的提高阅读速度的方法阅读课文,结合预习课上梳理的小标题,按照“童年—成人—成家”的顺序,把握故事主要情节。
明确:
童年:
人牛情深
成人:
逐出家门老牛指点
成家:
结为夫妻
三、自由品读,学习创造性复述
1.自由品读“牛郎照看老牛”“牛郎与织女相识”等情节,体会作者是如何把一个简单的情节说具体的。
牛郎照看老牛的细节:
围绕牛郎照看那头老牛挺周到,想一想:
作者是怎样把牛郎和老牛亲密相处写具体的?
明确:
作者讲了牛郎细心照顾老牛吃的、喝的、住的,以及冬天、夏天是怎样精心照顾的;讲清了老牛能听懂牛郎哼的小曲、说的心里话、讲的见闻等;讲清了牛郎与老牛相依为命的亲密和默契。
2.学生依据原文,把这些细节讲具体、讲清楚。
明确:
通过具体事例、丰富的细节才能把故事讲具体、讲生动。
3.选择故事中有想象空间的地方,练习创造性复述。
(1)梳理创造性复述的方法。
结合语文园地提供的例子明确:
①丰富故事细节,适当添加人物对话可以把故事讲得生动、有趣。
①细致描绘人物形象,模仿人物的动作和表情,给人身临其境的感觉。
(2)寻找自己感兴趣的情节。
结合课后第二题想一想:
课文中哪些情节适合展开想象,把内容讲具体、讲生动?
例如:
牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
教师采用不断追问的方式,补充具体事例和细节。
牛郎平常会看到些什么?
听到些什么?
他告诉老牛后,老牛会有怎样的反应?
(3)合理想象,把简略的情节说具体。
学生梳理故事情节,练习讲故事,适当加入动作、表情等,使故事更生动。
四、拓展阅读,练习创造性复述
1.阅读《梁山伯与祝英台的故事》,用自己的话说说故事的主要内容。
2.阅读《梁山伯与祝英台的故事》,用增加故事情节的方法进行创造性复述,使故事更生动。
从以下情景中任选一项,大胆想象,为故事增加合理的情节,使故事更具体、更生动。
(1)出示相关情节:
①第3自然段:
她决定女扮男装去求学。
指导:
女扮男装的祝英台会是什么样子?
你能发挥想象给大家描述一下吗?
②第7自然段:
祝英台很快就习惯了书院的生活,也喜欢上了书院的生活。
每天,她都和梁山伯一起读书、学习,非常开心。
后来,祝英台被梁山伯的博学折服了,喜欢上了梁山伯。
梁山伯也很喜欢好学的祝英台,两个人的关系越来越好。
提示:
祝英台和梁山伯朝夕相处,在日常生活中,她会怎么掩饰她的真实身份呢?
请你展开想象,为故事增加这样一个情节。
③第14自然段:
祝英台醒后,看到师娘笑着坐在她的身边看着她。
祝英台知道自己的秘密被发现了,哭着哀求师娘不要把自己的秘密说出去,好让自己能留在书院里读书。
指导:
祝英台当时会想些什么?
会和师娘说些什么?
还会有哪些动作?
你能展开想象,描述当时的画面吗?
(2)以小组为单位自由选择相关情景,发挥想象,为故事增加合理的情节,并且讲一讲这个情节。
五、小结
这节课,我们阅读了牛郎织女的故事、梁山伯与祝英台的故事,认识了故事中鲜明的人物形象,学习了以增加故事情节进行创造性复述的方法,希望同学们继续阅读其他民间故事,用上这节课学到的方法。
板书设计
牛郎织女
创造性复述:
丰富故事细节,适当添加人物对话
细致描绘人物形象,模仿人物的动作和表情
17松鼠
1.会认“驯、矫、歇”等8个生字,会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字,正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,知道松鼠的特点是什么,课文写了松鼠的哪些习性。
3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法,体会其表达效果。
学习课文准确的说明方法,生动形象细致的描写方法。
4.培养学生热爱小动物的兴趣,养成认真观察的好习惯。
模仿课文第4自然段,写一种动物的活动过程。
●重点
1.理解课文内容,知道松鼠的特点是什么,课文写了松鼠的哪些习性。
2.模仿课文第4自然段,写一种动物的活动过程。
●难点
1.模仿课文第4自然段,写一种动物的活动过程。
2.培养学生热爱小动物的兴趣,养成热爱观察的好习惯。
1.字词教学。
本课有8个会认字和11个会写字,重点指导会写字。
会认字中的“驯、矫、杈、藓”容易读错,重点强调和巩固。
11个会写字中,有的容易读错,如“拾、狭”;有的笔画比较多,字比较难写,如“鼠、滑”。
教师要指导读法、写法、用法。
最好是把字放到词语里、放到句子里去学习和理解。
本课要求掌握的13个词语,可在识记生字的过程中理解其意思。
2.阅读理解。
学习本课,要以学定教,顺学而导,以疑促读,读中感悟。
第一步:
提取中心句,找出松鼠的特点,分段概括每一段的意思,分析段与段之间的关系,体会先总说、后分说的逻辑顺序。
第二步:
学习课文中准确的说明方法,生动形象细致的描写方法。
第三步:
尝试着通过引导学生朗读,学习文中的重点句子和段落,使学生了解文章的写作特点,激发学生对小动物的喜爱之情。
第四步:
模仿第4自然段写一种小动物的活动过程,培养语言表达能力。
3.表达运用。
学习课文中准确的说明方法,生动形象细致的描写方法。
能模仿课文的写法,用较准确、生动的文字对一种动物的特点进行说明。
1.预习提纲
(1)读题目,查找与松鼠有关的资料,知道松鼠的习性。
(2)搜集作者布封的资料,整理成不超过150字的简介。
(3)初读课文,自学生字词。
会认字要读准字音,会写字不但要读准字音,而且要组词书写。
(4)再读课文,把课文读正确、流利,试着用简要的语言概括课文主要内容。
2.多媒体课件
●教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.会认“驯、矫、歇、”等8个生字,会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字,正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道松鼠的特点是什么,课文写了松鼠的哪些习性。
一、创设情境,导入新课。
1.有没有喜欢小动物的同学呢?
你喜欢什么小动物呢?
(生自由发言)
2.今天我给同学们带来了一种小动物,请看视频。
(课件出示:
小松鼠在树林里活动的视频,大约1分钟)。
3.这是什么动物?
(生:
松鼠)对了,松鼠。
看了视频后,你觉得它是一种怎样的动物?
能用你的话来说一说吗?
(生畅所欲言)
4.同学们说得很精彩,那么,法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢?
我们一起来学习第17课《松鼠》。
(教师板书:
松鼠)
这样的问题比较简单,贴近学生实际,一下子调动起学生的积极性,创设宽松的学习氛围。
同学们在课前查找的相关资料也得到了展示和交流。
二、认识作者。
1.同学们,根据你们课前搜集的作者的资料,你们认为作者布封是个什么样的人呢?
2.生展示预习成果。
出示课件:
布封(1707—1788),十八世纪法国博物学家、作家。
从小爱好自然科学。
1739年被任命为法国皇家植物园园长,1753年成为法国科学院院士。
他毕生从事博物学研究,用40年时间写成36卷巨著《自然史》,开创了现代地质学的先河。
三、初读课文,自主识字。
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,读准字音,不认识的生字词查字典或问别人,然后多拼读几遍。
争取把课文读通顺,读不通顺的地方再读一遍。
2.学生按要求自读。
3.汇报交流自读情况,解决生字词。
(1)学生交流预习成果。
(2)教师课件出示生字、词语:
(指名读、开火车读)
会认字:
驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥
会写字:
鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳
词语:
松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理
(教师适时强调读音,如“驯”不要读成“xún”;“矫”不要读成“jiāo”;“杈”不要读成“chā”;“藓”不要读成“xiān”等。
)
(3)教师指导写生字:
重点强调如“鼠、滑、梳”的书写,教师要强调写这些字的时候要注意的是:
“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩;“滑”的右上边的里边是横折;“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。
(教师范写,学生描红,互相评价。
)
(4)检查读课文,可以抽查、可以轮读。
生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价,对于读得好的同学要表扬,对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处,然后加以鼓励。
这是对同学们预习成果的检查,也给同学们提供了展示的机会,同学们有了成就感、收获感,才会愿意预习。
把集中识字与随文识字相结合,突出重点,注意结合学生的实际,因人施教;注意形象性和直观性结合,力求给学生留下深刻的印象。
四、再读课文,整体感知。
1.学生自由朗读课文,边读边思考。
(1)课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象?
课件出示:
松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。
(教师相机板书“漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢”)
(2)你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的?
(教师相机板书“外形、性格、行为、生活”)
2.探究说明角度。
法国博物学家布封,是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢?
默读课文,圈点批画。
(出示:
说明角度使用方法表达效果)
3.学生小组交流。
通过阅读,初步整体感知课文内容,理清课文层次,训练了学生的信息筛选能力和归纳能力,为以后深入理解课文内容和了解说明方法做了准备。
五、布置作业。
1.读写词语,小组内交流记忆本课生字的方法。
2.回家观察一种小动物,了解它的特点。
第2课时
课时目标
1.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法,体会其表达效果。
学习课文准确的说明方法,生动形象细致的描写方法。
2.培养学生热爱小动物的兴趣,养成认真观察的好习惯。
模仿课文第4自然段,写一种动物的活动过程。
一、复习提问,导入新课。
1.通过上一节课的学习,同学们学到了哪些知识?
(生汇报自己的学习所得)
2.师小结:
本文介绍了松鼠的特点和生活习性。
请同学们从文中找出相应的句子和段落。
这样导课非常的简洁,不拖泥带水,既不会过多地浪费时间,又能把新旧知识联系起来,前后衔接密切、自然,促使学生温故而知新。
二、精品细读,学习作者如何准确生动地介绍动物。
(一)默读课文,画出全文的中心句,并分析这句话在文中起什么作用。
1.学生读课文,找出中心句,并思考中心句的作用。
2.教师引导:
这句话与下文之间是什么关系呢?
3.交流、展示:
(教师课件出示)
中心句:
松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。
作用:
下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮;松鼠的活动突出了它的驯良;吃食、搭窝突出了它的乖巧,所以,这句话总领全文。
(二)作者是怎样写松鼠的“漂亮”这一特点的呢?
1.生读课文第1自然段,边读边思考,边画出相关语句。
2.小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。
3.教师出示松鼠图片的课件,分小组让学生进行集体交流,教师结合学生的回答板书。
(面容、眼睛、身体、四肢、尾巴)
4.同学们最喜欢哪些句子?
为什么?
课件出示:
1.它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快。
(外形描写)
2.玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。
(打比方)
3.它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。
可以说,松鼠最不像四足兽了。
(作比较)
5.师:
是呀,无论是玲珑的小面孔,还是帽缨形的尾巴,都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱,能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢?
谁来试试?
(读得不错,大家一起再读一遍。
)
6.谁能完成下面的填空练习。
课件出示:
第1自然段中,作者从(面容)、(眼睛)、(身体)、(四肢)、(尾巴)几个方面介绍松鼠漂亮的特点,作者运用了(外形描写、打比方、作比较)等方法来描写松鼠的外形特征。
重点分析语言特点,体会打比方、作比较等说明方法的好处。
做到讲练结合,以学定教,顺学而导,以疑促读,读中感悟。
以下几个环节的设计都遵循这样的理念和思路。
(三)哪个自然段写松鼠的活动?
从哪些角度写的?
体现了它的什么特点?
1.生读课文第2自然段,边读边思考,边画出相关语句。
2.小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。
3.教师出示松鼠在树林里活动的视频(在大树上跳上跳下的视频,30秒左右),指名学生回答问题,教师结合学生的回答板书:
活动范围——树上(不侵犯人类)、活动时间——夜晚(不骚扰人类),突出了松鼠驯良的特点。
4.男生来读读这一段内容,大家先了解小松鼠活动的范围和时间,然后把下面的空补充完整。
课件出示:
第2自然段中,作者从活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠(机警)(不骚扰人),突出它(驯良)的性格特点。
(四)生读第3自然段,理解松鼠在活动方面的特点。
1.松鼠的厉害还表现在其他方面,请接着阅读课文第3自然段,思考:
作者从哪些方面来写松鼠?
学生阅读课文,互相交流,然后总结:
松鼠在“有人触动大树”时的反应表现了它的警觉;储备食物过冬表现了它的聪明;蹦跳的动作表现了它的轻快。
教师点拨:
总之,这段文字说明了松鼠的“乖巧”。
2.这段文字使用了哪些说明方法?
找出相应的句子。
(学生找出句子,点明每个句子使用的说明方法,教师出示课件做总结。
)
1.松鼠不像山鼠那样,一到冬天就蛰伏不动。
(作比较)
2.在冬天,它们也常用爪子把雪扒开,在雪下面找榛子。
(举例子)
3.课件出示,让学生填空。
第3自然段中,作者从(“有人触动大树”时的反应)(蹦跳动作)(储备食物)几个方面介绍了松鼠的警觉、轻快以及聪明、可爱的特点。
(五)第4自然段写了松鼠搭窝的经过,它是怎样搭窝的呢?
从中你体会到什么?
1.生读第4自然段,教师出示松鼠搭窝的视频。
(视频大约3分钟左右)
2.交流:
从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。
(教师适时板书:
搭窝、选址、建造、居住、窝口、乖巧)
3.出示课件,让学生填空。
第4自然段中,作者从(选址)、(建造)、(居住)、(窝口)四个方面介绍了松鼠搭窝的经过,表现了松鼠的(聪明)、(勤快),进一步突出了它的(乖巧)。
4.模仿这一自然段,写一种小动物的一项活动,可以从下面的内容中选择一种,也可以自己制定。
课件出示:
蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄食
5.展示成果。
(教师充分利用多媒体,把学生写的短文展示出来)
喜鹊筑巢
只见一只喜鹊从远处飞来,衔着一根枯枝,落在了那棵大树上,低着头,用它那尖儿长的喙,摆弄着、忙碌着。
(六)第5自然段介绍了松鼠的哪些内容?
1.生读第5自然段,并思考问题。
2.相互交流。
师:
这一段介绍了松鼠的生育、毛发、爱干净等。
(教师适时板书:
生育、毛发、爱干净)
生:
表达了作者对松鼠的喜欢、喜爱……(教师适时板书:
喜爱)
小结:
本文介绍了松鼠的外形、生活习性,突出了它漂亮、驯良、乖巧的特点。
学习了本文后,我们也对松鼠产生了喜爱的感情。
三、拓展延伸,课下作业。
1.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?
(讨论)
课件出示:
学会观察;抓住动物的特点;语言准确、生动;融入自己的感情。
2.仿照《松鼠》的写作方法,介绍一种动物。
(简写一段,字数50字左右)
《松鼠》是一篇写动物的科学小品文,语言生动,内容浅显易懂。
课文主要介绍了松鼠的漂亮、乖巧、驯良三个特点,其中涵盖了松鼠的外形、生活习性等方面的内容。
学习这篇课文的目的是为了让学生学会抓住关键句子,准确把握说明事物的特征;学习文中准确而生动的语言;了解松鼠的生活习性,激发学生关爱、保护动物的兴趣。
在上课前,我创设了情境,利用播放松鼠的视频短片来调动学生的学习兴趣。
短片中的松鼠有的攀爬在树杈上,有的翘着毛茸茸的大尾巴,还有的在跟人打招呼……它们身上的毛色彩也不一样。
看到这样逼真的图片,学生不时发出惊叹声。
在这样感性的认识下,再去品读松鼠外形的描写,便对文字多了一份亲切感,小松鼠活灵活现地出现在学生的脑海里,也激发了学生对小松鼠的喜爱之情。
看完短片之后,让学生概括地说出对松鼠的印象,考察他们的概括能力。
学习本文的思路清晰。
先整体感知松鼠的特点及生活习性,再一段一段地分析;每分析一段,都是按照设计问题、读文思考、交流汇报、教师引导、训练巩固的思路来学习。
这样可以使学生深入地理解本文所介绍的内容,也锻炼了学生的自我表达能力,有利于发展学生的个性,这样既符合学生的认知规律,又能让学生学以致用,提高学生的语文素养。
教学过程中,我在课文内容分析上花费了较多时间,这样留给语言赏析、仿写片段练习的时间就有些少了,导致学生活动太少,课堂气氛不够活跃。
有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉,例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子,先让学生讨论交流一下再回答,这样应该会更全面。
读书声不够多,学生的主体地位未能体现,还停留在问答式的课堂模式中。
在今后的教学上,我要努力克服这一弊病,争取做到真正地还课堂于学生,充分发挥学生的主体作用。
一节课上完了,学生不但在作者生动的介绍下认识了小松鼠,又体验到了另一种不同的说明方法,学生们内心是充实的、愉悦的。
《介绍一个事物》习作指导
教学设计
【教学目标】
1.通过创设情境、方法指导、观看视频等环节,引导学生能从几个方面有顺序地介绍一种事物。
2.运用本单元学习的打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法,写一篇说明性的文章,介绍一种事物。
3.把事物的外形、性质、状态、用途、习性、使用方法等方面的特点按照一定顺序作出介绍。
4.学写一般性或文艺性说明文以及介绍事物流程的应用性说明文。
【教学重难点】
能借助资料,运用恰当的说明方法,分段介绍事物的不同方面,写清楚事物的主要特点。
【教学准备】
1.读一读教材中关于习作的要求。
2.学生确定想介绍的事物,尽量介绍大家不太熟悉的事物或者熟悉事物中不熟悉的部分。
3.就学生要介绍的事物中不了解的方面,提前搜集资料。
4.初步完成思维导图,确定自己要介绍的事物的不同方面。
【教学过程】
第一板块:
知识点回顾
1.同学们,这节课我在就在前面学习的基础上,学写说明文。
让我们先来回顾一下前两节课所学的内容:
(1)什么是说明文?
说明事物特点的文章是说明文。
(2)说明文有什么作用?
说明文帮助我们认识事物,获取知识。
(3)说明文有几类?
一般性说明文,文艺性说明文,应用性说明文。
(4)写说明文要注意什么?
写清事物特点;运用恰当的说明方法;另外,我们还要分段介绍事物的不同方面。
(贴板书)
其中,我们具体学习了哪些常用的说明方法?
(贴板书)
第一行:
列数字,打比方,举例子,作比较
第二行:
作假设,摹状貌,分类别,作引用
学习运用这些说明方法介绍事物特点是我们这节课的一个重点。
2.课前大家按上节课的要求做了相应的准备,选择了自己要介绍的事物,
(1)谁选择的是大家都不熟悉的事物来介绍?
(只说事物名称,是什么即可)
预设:
生1:
我要介绍酒樽,这是古代人盛酒的器皿。
生2:
我要介绍的是陶鬶,这是古代的一种做饭用的陶制品。
生3:
我要介绍火山岩,它是岩浆喷出地表后冷凝而成的喷出岩。
(2)有没有同学要介绍的是大家都熟悉的事物中的不熟悉的方面?
你要重点介绍它的什么?
预设:
生1:
我要介绍的是熊猫。
生2:
我要介绍的是巴西龟的生活习性,主要价值,和这个物种的危害。
小结:
同学们准备介绍的事物真是太丰富了,这就解决了选材的问题,这是迈向成功习作的第一步。
3.那么,你想介绍这个事物的哪几个方面呢?
请大家汇报课前准备的思维导图。
(1)如果你准备了大家不熟悉的事物,你想介绍哪几个方面?
汇报三个。
(2)如果你准备了大家熟悉的事物,你想介绍哪几个方面?
汇报三个。
【此处需要老师随机进行指导,熟悉的方面就不必介绍了,要介绍大家都不熟悉的方
面,要认真倾听学生的发言,有指导、有提升。
】
预设:
(1)学生要介绍的事物的几个方面是否合适?
有可以合并的部分吗?
有需要修改的方面吗?
(2)有没有不需要介绍的方面?
比如,有的事物的某一个方面大家都很熟悉,就没有必要介绍。
学生汇报:
我要介绍的事物是,我想介绍它的(方面),体现它的特点,……
大家准备得比较充分,一个事物的要介绍的几个方面确定了,实则这篇习作的框架就基本搭建起来了。
那么,我们如何将我们准备好的事物清楚明白地进行介绍呢?
让我们以一种事物为例来学习它的写法。
第二板块:
一般性或文艺性说明文的写法指导
1.课前老师也准备了一个事物介绍给大家——贺兰山岩画,大家可能都没怎么见过。
(课件出示几幅岩画的图片)
话说在距今3000到10000年以前,在我国地北方地区贺兰山附近,生活着一些原始的游牧民族,在没有文字的蛮荒时代,他们用最原始的石器等工具在岩石上磨刻来描绘他们的生活、他们的想象和愿望,这就是岩画,极具历史价值
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- 部编版五 年级 上册 松鼠 教案 完美