整理的识字游戏.docx
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整理的识字游戏
整理的识字游戏
1.开火车
适用范围:
用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。
这个游戏适用范围比较广,所做准备也比较简单,这种游戏很适合课堂操作,能使全体学
生兴奋起来。
但比较适合复习巩固阶段运用。
游戏准备:
相关字母、声母卡片
操作过程:
1)做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。
开火车可以横着开,也可以竖着
开,还可以开双轨列车。
2)导语:
小朋友,我们一起来开小火车,看哪一列火车最先开到我们首都北京。
开火车时,其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音,有利
于营造气氛,激发学生的学习兴趣。
3)例,教师在复习学过的生字时,可以用卡片先出示一个生字,然后让一组学生轮着
读生字字音、组词。
师:
“请第一组开双轨列车,先读读字音,再给它找个朋友。
”
(谁说错了,火车就停下。
)
师:
“哪个修理员来帮着修理一下?
”
选其他组的修理员修理(重读字音、字母),修理好了继续开。
2.找朋友
适用范围:
复习字的偏旁、结构,正反义词,以及声母与韵母的相拼。
游戏准备:
有生字的金牌,花形卡片
操作过程:
(
1
)导语:
小朋友,你想找到你的好朋友吗?
让我们来做一个找朋友的游戏。
(
2
)如,第一册《识字
4
》
,在学了生字后,请学生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可
以这样操作。
一生拿一张卡片“打”
,说:
“找呀找,找呀找,谁是我的好朋友?
”
拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说:
“我是你的好朋友。
”
大家说:
“对对对,
‘拔’是‘打’的好朋友。
”最后大家一起读读两位好朋友手中的字,
说说这两个字的偏旁。
又如,教师可以做几个金牌,金牌上贴有生字“跑”
“跳”
,
大家一起拍手说:
“找呀找,找呀找,找到一个好朋友。
”
挂金牌的同学看一看读一读生字,与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手,成为好朋友。
找对了,大家说:
“对对对,你们是一对好朋友。
”
找错了,大家说:
“错错错,赶快再去找一找。
”
(
3
)教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字,用金牌的形式挂在大家胸口,先读一
读,然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手,交朋友。
还可以教师准备字型结构相
同的或能组成词语的两个生字,准备一些声母和韵母,让学生读后手拉手交朋友。
(
4
)这样在游戏中能激发学生的学习兴趣,在游戏中巩固所学知识。
3.
顺风耳
适用范围:
复习音近的拼音字母(前后鼻音、平翘舌音)和生字。
游戏准备:
学生每人准备一套拼音卡片,和有关的生字卡片。
操作过程:
适用范围:
(
1
)看口形猜字母。
(
2
)看动作猜生字、词语和成语等。
(
3
)听谜语猜生字、词语或某种事物等。
游戏准备:
相关的卡片和谜语等。
操作过程:
1
、师:
提出要求,如:
看看我的口形,猜猜我发的是什么音?
(
b
)
老师可以请一位学生来猜,也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片,并说:
我猜,
我猜,我猜猜猜。
bbb
。
2
、师:
看看我的动作,猜猜我表演的是哪一个字?
(跑、跳)
3
、师:
小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?
我这里有一个谜语,请你来猜一猜是我们学过的
哪一个字?
(人在云上走)
7.
火眼金睛
适用范围:
音节的标调,特别是复韵母
ui
和
iu
的标调,ü上两点的省略规则,以及一些形
近字。
游戏准备:
孙悟空的图片以及有关的卡片等。
操作过程:
师出示标调有错误的音节。
(标调可移动)
。
师:
在这些音节中藏着一个小错误,比一比谁的眼睛最亮,能把问题找出来。
生齐:
小小孙悟空,眼睛亮晶晶,快来找一找,问题在哪里?
请一位学生上来做孙悟空找一找。
找对了,学生就说:
“小眼睛亮亮亮。
”找错了,就说:
“小马虎没分清。
”
8.
摘果子
游戏适用范围:
这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。
适用的内容以认读为主,可
以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语„„游戏的形式多样,可根据内容
来选择:
①所认读的内容在果子的正面,学生任意摘果子读内容。
读对了,带着大家读一
遍,并把摘下的果子作为奖品送给他;读错了,从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
②
所认读的内容在果子的正面。
教师任读一个内容,点名请学生来摘。
摘对了,带着大家
读一遍,
并把摘下的果子作为奖品送给他;
摘错了,
从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
③所认读的内容在果子的反面。
教师点名,学生上台任意摘,摘下后认读背面的内容。
读
对了,带着大家读一遍,并把摘下的果子作为奖品送给他;读错了,从自己的果子中拿回
一个贴到大树上。
“摘果子”的游戏操作简便,适用范围很广,学生兴趣高。
游戏准备:
教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子(可以是苹果、橘子、梨)
。
果子上的
内容可以随即更换,
果子则作为小奖品能反复使用。
果树,
教师既可以做一棵永久使用的,
也可以临时在黑板上画简笔画。
游戏操作过程:
以第二种游戏形式为例。
师:
秋天到,果子熟,谁来摘个大果子。
——暖,暖和的暖。
生齐:
我来摘个大果子。
师:
XX
(教师点名,该生上台摘果子。
)
生:
摘下果子读“暖,暖和的暖”
,全班学生跟读一遍“暖,暖和的暖”
。
9.
七色花
游戏适用范围:
这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。
适用的内容为可以进行归类复习的,并能
通过口头表述来检测。
如:
对声母、韵母、整体认读音节进行分类;从本册所学的生字中
找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字,还可以给字扩词、用词语说一句话。
这
个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。
游戏的竞争性强,学生兴致高。
游戏准备:
教师用吹塑纸制作花芯,花芯上的内容可以随即更换,花芯能反复使用。
每位学生用彩纸
或吹塑纸准备若干片花瓣,也可以反复使用。
游戏操作过程:
师:
花园里,百花开,看看哪朵最漂亮。
这个游戏可以全班进行,也可以以大组为单位进行。
①对于学生的答案需要老师来把握评判的内容,可全班进行,如:
用词语说一句话。
教师把写有词语的花芯贴在黑板上,请学生来造句。
每组使用不同颜色的花瓣,学生说对
一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣;说错了,要摘下一片同颜色的花瓣。
游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多,即为获胜组。
②对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。
如:
区分前后
鼻音、平翘舌音。
教师把写有“前鼻音”
、
“后鼻音”的花芯交给组长,组员说对一个就贴一片花瓣;错一个
要摘下一片。
最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。
10.
考考你
游戏适用范围:
这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。
适用的内容以认读为主,可
以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语„„游戏时可以让学生拿着自己写
的生字卡,在教室里自由活动,遇到谁就考考他字卡上是什么字,同时读读对方同学手里
字卡上的字;也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生,等另一半小老师来考试,
然后相互交换角色。
“考考你”的游戏操作简便,全体学生都能参与,识字效率高,而且
将默写生字的内容有效地融入了游戏之中。
游戏准备:
学生每人自制卡片若干张。
游戏操作过程:
师:
小老师们,昨天我们学习了第
8
课《阳光》
,现在请你在卡片上写出自己已经学会的
生字和想要考考别人的生字。
写完后,可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。
11.
踩石过河
游戏适用范围
:
本游戏适用于每课的巩固及单元、
阶段性复习时使用。
适用的内容以认读为主
可以是拼音
字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等
本游戏的道具简单,情境化的设置和竞赛化
的体制极大地调动了学生参与的热情,教学效果明显。
游戏准备
:
游戏场地可安排在教室前、后的走道上。
教师准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。
两根
长绳用以设置游戏情境
长绳一拉即代表小河两岸。
废旧的纸板小箱用来作石头
上面粘上
生字或词语卡片。
当然
在实际教学中这样操作会比较麻烦
所以我们可以采用最简单的道
具来达到事半功倍的效果
石头可以用纸张来代替
一张纸代表一块石头
准备
10
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- 整理 识字 游戏
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