四年级语文下册四下语文3三月桃花水优秀教学设计精选合集微课教案1docx.docx
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四年级语文下册四下语文3三月桃花水优秀教学设计精选合集微课教案1docx
三月桃花水教学设计
教学目标:
1.有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用。
2.了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。
3.用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
(播放“小溪流水”的声音课件)(播放“漂浮着桃花的”流水声)
师:
是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?
是什么光芒,像一匹明洁的丝绸映照着蓝天?
是什么水,犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来?
是我们今天要学习的课文《三月桃花水》(板书:
三月桃花水)齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.自己读课文,注意读准字音。
2.默读课文,读完后想一想:
三月桃花水给你留下了什么印象?
(引导学生读文章一定要从整体感悟)(板书:
水声如音乐,水清如明镜)以“这几句写的是水的()美?
”主要引导学生找出课文中的句子读一读。
三、品读课文,体会情感
师:
通过读文,三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象,这就是你们读书所得。
让我们再用心读读课文,画一画、圈一圈有关的词句。
(生:
默读课文,教师提示学生用不同的读书记号做批注。
)
(一)感悟水声如音乐。
1.三月桃花水是春天的竖琴,你听到奏出了什么样的乐曲?
2.它是怎么奏出来的?
(三月桃花水一一竖琴、桃花水波纹一一琴弦、细白的浪花——鼓点、水流的声响——铃铛声)
3.听音乐,想像这种情景,你仿佛看到了什么?
听到了什么?
(二)感悟水清如明镜。
1.三月桃花水是春天的明镜,为什么是明镜(水清能看到倒影),映照出了哪些景物?
(燕子裹云、垂柳如长发、姑娘如红莲、袅袅炊烟)
2.让我们也做一次大饱眼福的桃花水,尽览水中美景,闭目想像,看能看到些什么?
3.交流:
仿照一一我仿佛看见了(),发现了()的格式说一说,
师及时评价,告诉学生这就是省略号里藏的话。
(三)赞美三月桃花水。
三月桃花水是春天的竖琴一一水声如音乐:
美在有声;三月桃花水是春天的明镜水清如明镜:
美在有色;三月桃花水是庄稼的宝贝水贵如油:
美在有情;因为桃花水与农村生产息息相关,所以比金子还贵;因为它纯净透明,所以比银子还亮!
让我们美读最后一段,好好的来赞美三月桃花水吧。
四、总结全文,拓展提升
1.三月桃花水的有声、有色、有情,已经流进了爱上它的人们的心中,我们已经为它深深着迷,为它痴痴沉醉。
让我们掬一捧、品一口,用我们感情的朗读,让美妙无比的桃花水流进后面在坐老师们的心里。
让我们永远铭记,永远眷恋这醉人的三月花水!
2,说说三月桃花水还像什么?
4*三月桃花水
教学目标:
1.认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文,体会优美的语言,感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
教学重难点:
有感情地朗读课文,体会优美的语言,感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
教学策略:
1.字词教学
引导学生在语言环境中欣赏并归类积累字词。
如,“绮丽的朝霞、明洁的丝绸”“草如茵、柳如眉、如雾如烟”“应和、低语、谈心”
2.阅读理解
遵循“初步感知一整体感知一精读品味一整体回顾”的阅读规律,米用以读为主线,以读代讲,从读中感悟的方法。
3.表达运用
引导学生在阅读中展开丰富的想象,走进课文情境,获取真实的感受,让学生感受桃花水的美,读出作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
教学准备:
多媒体课件。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、导入新课,整体感知
1.谈话导入,课件出示春景图。
(1)师引导:
同学们听,这是什么声音?
这是三月的桃花水,今天我们就跟着春姑娘走进三月的江南小镇,来欣赏三月江南清净明洁的春水吧!
(2)板书课题。
(3)读了课题,你想知道什么吗?
2.释题读题。
师指导:
春天冰雪消融,雨水渐多,河水上涨,便被称为“桃花水”。
“桃花水”指的就是“春水”。
3.自由读课文,整体感知。
(1)师引导:
下面请大家用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读
通句子,读完后认真思考:
三月桃花水给你留下了怎样的印象?
(2)生自由读课文,边读边思考。
(3)示例:
飘洒着无数点点桃花的水;水声忽大忽小,仿佛一曲美
妙的乐章……
(4)思考:
课文是从哪些方面来写三月桃花水的?
(5)生交流。
(示例:
写声、写色)
二、词串欣赏,精读感悟
1.读词入境。
(出示课件)
(1)出示多音字“和,
(2)发现词语排列特点。
1师引导:
每组词语有什么特点?
2示例:
第一组词语是表示颜色的;第二组词语运用了比喻的修辞手
法;第三组词语是形容说话、声音的。
2.过渡谈话。
师:
用心地读这几个词语,就能想象它们所构成的画面,读出它们的
色彩,读出作者蕴含在其中的感情……同样,用心地去读课文的每一句话,也能读出很多感受。
课文的第3、4自然段写的就是声音。
3.引导倾听桃花水的声音。
(出示课件)
(1)生自由读,边读边思考:
听到了什么声音?
(2)师指名交流。
示例:
拖拉机的鸣响,纤细的低语……
4.引导进行“批注式阅读”。
(1)师引导:
当你静静地用心读书时,读着读着,某个字或某个词突然跳入了你的眼帘,让你有不一样的感受。
譬如,当老师读到“那忽大忽小的水声,应和着拖拉机的鸣响”时,我感受到了三月桃花水是那样的生机盎然,就像一首欢快活泼的乐曲。
(2)生自由读第3、4自然段,师引导生读思结合并做批注,如,在关键词语下面点着重号,在诗歌旁边写下自己的感受等。
5.师指名交流自己的阅读感受。
师引导:
围绕“纤细的低语、谈心”等词语,谈谈自己的感受。
6.指导融入自己的阅读感受,反复朗读重点句。
课件出示:
那忽大忽小的水声,应和着拖拉机的鸣响;
那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;
那碰着岸边石块的叮当声,像是大路上车轮滚过的铃声……
7.师小结:
读着读着,我们感受到了三月桃花水的美妙,它就像一根轻柔的弦。
因此作者说:
“三月的桃花水,是春天的竖琴。
”
8.引导生交流朗读感受。
(1)生再自由读第3、4自然段。
(2)师引导:
每次读都有不同的感受,第一次读的时候我的眼前出现的是清亮的桃花水,第二次读的时候我仿佛听到了它的声音,第三
次读的时候我感受到了桃花水的勃勃生机。
相信你们的感觉也跟我一样,这次朗读你感受到了什么?
(3)师指名读后交流。
示例:
像春天的使者;像一位善解人意的春姑娘;像温柔的母亲,滋润着万物……
9.师课件出示桃花水系列图片,并做小结。
三月桃花水犹如美妙的精灵,犹如鲜活的生命。
它流过树林,树叶更绿了;它流过田野,花儿更艳了;它流过高山,山林更茂密了……
三、仿写画面,精细感知
1.引导体会省略号的妙处。
(1)师引导:
现在让我们循着三月桃花水的声音,一起去桃花水边看看吧!
(出示课件)
(2)师配乐范读第5、6自然段。
生边听边思考:
仿佛看到了什么?
(生交流)
(3)师相机提问:
你刚才描述的画面,课文中描写出来了吗?
(生交流)
(4)师引导:
你是从课文哪个地方读出来的?
(生再次朗读第5、6自然段)
(5)师指名有感情地朗读,读出省略号藏着的美。
3.有感情地朗读第5、6自然段。
师指导朗读:
把自己当作桃花水,美美地读。
四、朗读末段,总结全文
三月桃花水,是春天的竖琴,奏出了春天的乐章;三月桃花水,是春天的明镜,照出了春的明媚。
所以作者发出了这样的赞叹:
“啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。
”
总起——声如铃铛,亮如丝绸
分述
春天的竖琴
春天的明镜
板书设计:
学科
语文
年级/册四年级(下)教材版本部篇版
课题名称
第一单元4《三月桃花水》
难点名称
有感情地朗读课文,体会优美的语句,感悟作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
难点分析
从知识角度分析为什么难
作者表达的思想感情,要通过优美的语句,展开分析想象,将语言转化为可感的画面,具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
这篇文章中,学生只知道词句的生动有趣,但很难与作者感同身受,因为作者情感放在语句中,比较含蓄,四年级的学生心理年龄理解能力有限。
难点教学方法
1.通过情境朗读和想象,感悟作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
2.通过讨论、探究和训练,体验作者通过优美的语句来表达对三月桃花水喜爱和赞美之情。
教学环节
教学过程
导入
征集学生上传的几张七星岩风景的照片,特别是桃花岛的照片,借桃花岛的桃花引出课文。
总结——叫人多沉醉
一、词语理解:
读难理解的词语,并解释词语意思。
绮丽:
鲜艳美丽。
造句示例:
七星岩绮丽的景色,吸引着许多游客。
二、配乐朗读,听一听课文朗读,听完后想一想:
三月的桃花水给你留下了什么印象?
可以用课文中的原句来回答。
老师总结,
1.三&的桃花水,是春天的竖琴。
(声音)
2.三月的桃花水,是春天的明镜。
(光芒)
3.啊,地上草如茵,两岸柳如眉。
三月桃花水,叫人多沉醉。
(喜爱和赞美)
老师归纳:
了解课文主要内容的方法:
抓住关键词句
三、研读课文:
(一)学习第1自然段
1.学生自由朗读第一自然段,读完思考:
作者的开头方式很特别,你发现了吗?
是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?
是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?
(两句是疑问句,运用了比喻的修辞手法。
)
2.教师引导:
“是什么声音”一一三月桃花水的水声(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳。
)“是什么光芒”一一三月桃花水的水面(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮耀眼。
)
(二)学习第2自然段。
1.
知识讲解
(难点突破)
指明学生读第二自然段。
看看你有什么发现,记得把自己认为优美的词句画出来。
啊!
河流醒来了!
三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊。
有一千朵桃花,点点洒在河面,有一万个小酒窝,在水中回旋。
2.结合学生的回答,教师点拨:
“啊,河流醒来了!
”一一一个语气词“啊”,表现了作者看见春水的兴奋之情;一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。
(拟人)
“朝霞”“酒窝”(比喻)。
(三)学习第3-6自然段
让我们一起来读一读3-6自然段,注意读出三月桃花水的美哦!
说一说:
这里描写了桃花水的哪两个方面?
1.三月桃花水是春天的竖琴。
竖琴能演奏出各种悦耳的声音,你听到了什么声音?
老师明示:
(1)那忽大忽小的水声(写声音的多变)
(2)那纤细的低语(轻柔)
(3)那碰着岸边石块的叮当(动听)
2.三月桃花水是春天的明镜。
写出三月桃花水的什么特点?
明镜照出了什么美景?
写水面光芒:
突出干净、清澈、明亮的特点
照出的美景:
(1)燕子飞过天空
(2)垂柳披上了长发
(3)姑娘来到河边
(表现出作者对桃花水的喜爱与赞美。
)
(三)学习第7自然段
这是本文的中心扃,体现作者对桃花水的喜爱赞美。
课堂练习
(难点巩固)
一、找一找:
你发现作者运用了哪些修辞手法?
讨论交流。
老师归纳:
修辞有:
1.比喻2.拟人3.排比
(适当运用修辞手法的作用:
可以让自己的表达更生动形象,更有魅力,更富有情感。
)
二、练一练:
分别写一句描写春天的比喻句、拟人句、排比句。
例句:
1、春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
(比喻)
2、小草偷偷地从土里钻出可爱的小脑袋,笑眯眯地观赏着美丽的春色。
(拟人)
3、春天是一阵阵轻轻吟唱的清风,春天是一声声婉转清脆的鸟语,春天是一缕缕醉人的花香。
(排比)
小结
我们学习了课文,可以拿到什么钥匙去开知识宝库的门呢?
钥匙1.了解课文主要内容的方法:
抓住关键词句。
钥匙2.表达作者情感和提高文采的方法:
适当的使用修辞手法(比喻、拟人、排比等)。
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