教师有效学习的心得体会.docx

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教师有效学习的心得体会

教师有效学习的心得体会

　　篇一：

有效学习指导心得体会

　　“有效学习指导”专题远程培训学习心得体会通过这段时间的远程培训，我很有感触，使我懂得了什么是有效教学，有效教学的“有

　　效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具

　　体的进步或发展。

有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策

　　略。

它主要包括三个方面：

一是引发学生的学习意向、兴趣。

教师通过激发学生的学习动机，

　　使教学在学生“想学”、“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。

二是明确教学目标。

教师要让

　　学生知道“学什么”和“学到什么程度”。

三是采用学生易于理解和接受的教学方式。

　　一、我们教师要更新理念，明确新课程下的新要求，适应新课程背景下教师角色的转变。

　　教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。

对于教师来说，具有明确的先进的教学理

　　念，是教师基本的素质要求。

　　二、教师应树立终生学习的目标。

作为新课程理念指导下的教师，课堂教学基本技能要

　　扎实，要不断地学习和探索，不断地提升自身的教学素养，丰富个人知识储备。

教师要提升

　　三种教学能力：

课堂调控能力、信息反馈能力和评价指引能力。

　　三、在追求有效课堂教学中不断地反思。

有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学

　　习的反思。

学习不是简单地让学习者占有别人的知识，而是学习者主动建构自己的知识经验，

　　形成自己的见解。

教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成

　　长。

新课程标准理念下的教学过程是师生合理运用课程资源，共同构建知识和人生的过程。

　　每一堂课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。

我们的教学目的是引领学生寻求个体、

　　自然、社会和谐发展，学会生存；引领学生追求治理与人格的协调发展，学会做人。

这样，

　　我们才是新课程标准要求下的合格教师。

篇二：

有效学习指导心得体会有效学习指导心得体会篇一：

有效学习指导>心得体会为期四天的学科集中>培训即将落下帷幕，在这几天的学习中，从各位授课老师的精

　　彩讲课中，我学到许多，感触颇深。

特别是c老师的培养学生外语能力的关键理念的讲座，

　　让我深受震撼，从听课的时候就不禁开始反思自己在这一年里的教学经历。

在老师们的启发

　　引导下，我对有效学习指导也有了进一步认识。

从教一年时间，我一直有心地积累经验并尝尝反思，但是，在教学中如何指导学生进行

　　有效的学习一直困惑着我，心中有些想法和明白，但是不清晰系统，在指导实践时往往效果

　　不明显。

现在我对有效学习指导这一概念明确了许多。

要使学生达到有效学习的目的，必须要有教师的有效指导.从指导的任务来看，我们可以

　　认为指导意味着：

激发动机、培养兴趣、引导方法、建立规范、跟踪过程、把握价值，而有

　　效指导则是在指导上要适时、适度、适当、适合、适应。

新课程强调改变学生学习方式，倡

　　导自主学习，强调学生是学习的主人，追求的是学生思维的活跃，主动的参与，而不是表面

　　上、形式上的活跃与参与。

于是，这就要强化教师的有效指导，而有效指导也必然是有利于

　　促进学生自主学习的教学行为。

按照三维的说法，学生学习的自主性同样需要良好的学习情感、态度和价值观，需要具

　　备相当的知识和技能，需要科学有效的学习方法。

因此，在实施自主学习的过程中，教师要

　　做到明指向、巧点播、善诱导、严要求、会调控。

教师要引导学生亲历探究过程，给学生自

　　主活动提供机会和空间。

同时，也要强调教师适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，以追

　　求真正从探究中有所>收获，包括增进对世界的认识和学习探索素质的不断提高，从而使

　　学生的探究实践得到解决，并不断提高和完善。

这就是所谓的有效学习。

对于英语学科的学习，离不开努力的付出，但是同时也要掌握好的学习方法，这样才能

　　更好的达到预期的效果，而学好英语关键要多听、多读、多背。

小学阶段的英语学习要以兴

　　趣的培养和维持为主要教学目的和指导方向，在教学中为学生营造安全的、真实的、有效的

　　语言环境，鼓励学生说英语，并积极予以鼓励强化，让学生在他们能力可及的事情上得到成

　　就感和满足感，则他们的英语学习兴趣自然会越来越高。

用兴趣指导学习，无疑是找到了最

　　好的老师。

当然，为每个孩子制定四年的英语学习计划也是非常重要的。

教师不仅在教学时

　　要有整体性、计划性、系统性，对学生小学阶段的英语学习也要有系统的、有步骤的、分层

　　次的计划和安排。

由衷感谢这次小学英语专科集中培训的安排，让我们在经验的积累上，得到了理论的学

　　习和指导，为我们接下来的教育教学工作做了充分的准备。

我也将充分利用这次培训所得的

　　理论和经验知识，指导我的教学实践。

篇二：

有效学习指导心得体会凉泉中学王文军苏霍姆林斯基曾说过：

如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那

　　对他来说，这是一堂无益的课,无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险.提

　　高课堂教学效率，探索更适合学生的教学规律，本学期我尝试了自主学习，有效指导的新教

　　学模式，在教师的指导下，根据自身的需求和条件选择学习目标，学习内容，学习方法，并

　　通过自我调控的学习活动完成具体目标的学习模式。

因此，这次通过学习有效学习指导的实

　　施，我感受颇深。

　　一、课前备课备课是上好课的前提，那么备课备什么？

教师备课的重要指导思想不是备教师怎样教,

　　而是备如何教学生学.教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。

要

　　充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或

　　独特见解，如何应对等。

针对英语这门学科，它是一门以语言运用为基础的科学，要求培养

　　学生的语言交际能力。

同时，英语这门学科又与生活实际紧密联系。

因此，在备课过程中，

　　准备了许多情景设置问题，以及生活中的实际例子，以及英语学科在生活中的应用。

同时备

　　课过程中准备了丰富的图片，做成多媒体课件帮助学生直观理解文中的生字词的知识。

　　二、课堂教学课堂教学行为是教师的教和学生的学双边互动的过程。

新课程教学理念倡导学生自主、

　　合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等教的行为下发生的。

　　在上课时，采用探究式教学，每一个知识点都设计出许多问题，引导学生思考自己找到问题

　　的答案，从而获取新知识，同时组织学生四人一为一讨论小组，课上进行积极讨论，培养学

　　生的合作能力。

获取新知识后，列举生活中的实例，加深学生对知识的理解与运用，也重在

　　告诉学生学以致用。

　　三、作业设计首先，教师布置作业要有讲究。

由于学生之间存在着差异，教师对学生的作业要求可以

　　分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信心，也能满足优等生的学习欲望。

我们要控

　　制作业的总量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻学生的学

　　习负担，另一方面让学生养成课堂作业当堂完成的好习惯。

再次，教师批改作业后除了给学生打等级外，还可以根据学生的特点写上不同的激励性

　　的评语，以此给学生指出不足，或提出新的要求，鼓励学生大胆学习。

同时教师工整地批改

　　也能给学生起学习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯。

另外，在提倡>素质教育的今天，我们要重视对口头、思考、调查、观察等作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并及时地反馈。

设计综合性的作业，有利于培养

　　学生的思考能力，提高学生的综合性能力。

总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂

　　教学有效性的关键。

课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个

　　新天地，但要真正达到课堂教学的有效境界，却还有无数个结等待着我们去化解。

提高课堂

　　教学实效的方法和途径很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教师用先进的教学理念

　　来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。

通过课堂实践的磨砺，真正走出课

　　堂教学的种种误区，创造出真实、开放、有效的和谐课堂。

通过课堂教学有效性的落实使每

　　个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。

篇三：

有效

　　学习心得体会有效学习心得体会薛鹏通过这次的校本研训，对我而言，无论是在教学方面还是管理方面都有很深的体会，总

　　结一下教学方面，主要还是立足基础、寻求创新，保证学生能有效学习，毕竟学生接受知识

　　的层面已经大大超过了传统认知。

下面，我来谈一下自己的感受。

“凡事预则立，不预则废”教师必须认真而充分地备课，只有在此基础上实施创新和生

　　成，才会有精彩课堂的呈现。

新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能

　　适应现代教学改革得需要，因此教师改变教学方式，提高课堂教学水平，上好课已成为当务

　　之急。

而提高课堂教学水平就意味着把新的教学里念实践到课堂教学中来。

而上好课的前提

　　是备好课。

那么在新课程理念下如何“有效而创新”备课呢？

　　一．有效地处理教材。

深入钻研教材，仔细阅读有关参考资料，弄懂教材的思想，结合学生的学习实际情况，

　　确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍电荷知识的内在联系等，其中了

　　解教材结构，教学目的和要是教材处理的核心。

科学地确定教学目的，要求不断深入了解学

　　生的思想状况、心理特点、知识水平，全面准确地把握不同层次学生由温故到知新的启动点。

　　此外，一本教材的各单元之间的知识点相对独立又相互联系。

在处理教材时合理选择编排教

　　学内容，在大纲要求的前提下，以教材中最终的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材

　　进行处理，“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系；“横”指知识的“块”即具有横向联系

　　或互逆关系。

这样，便于使学生把知识联系起来，避免了前学后忘，便于教师讲授时以点带

　　面，举一反三，条理清楚，层次分明。

　　二．精心设计教学过程。

教学的体现在课堂，所以精心设计课堂教学过程是提高备课质量的关键。

教师在备课重

　　要精心设计最佳教学过程，选择最优化的教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，

　　并设计好板书及课堂小结。

在数学课堂教学设计中应该注意以下几点：

　　1．有效的课堂导入。

课堂导入要结合课堂内容，激发学生的兴奋点和学习的兴趣。

　　2．有效的课堂问题设计和练习。

所设计的问题应该由浅入深，有利于激发学生的思维能

　　力和创新能力。

要减轻学生的课业负担，教师就应该精选练习，使学生所做的练习针对性强，

　　效率高，而不是题海战。

　　3．板书设计。

目前由于多媒体的应用，有许多教师忽略了板书的应用。

这是不合理的。

　　适当合理的板书可以加强讲授效果，突出教学目的和重点，能起到画龙点睛的作用。

　　4．课堂小结。

通过简明扼要的总结，可以让学生强化记忆和理解。

　　5．学法设计。

在新课标理念下学法设计要突出学生的主体地位，让学生在整个教学过程

　　中进行科学的学习，培养学生的创造能力，指导学生科学的学习方法和知识，对学生进行学

　　法训练。

　　三．研究教学方法。

　　教学方法多种多样，但教学方法是为教学目的服务的。

所以教学方法的选择应以教学目

　　的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。

因此在选择教学方法时应注意以下几点：

　　1．抓住关键。

由浅入深，循序渐进，培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　2．重视引导。

有意识地引导学生学习，培养学生的自我学习能力。

　　3．适当有效地运用教学用具，如图片，多媒体等，提高教学效果。

总之，“一遍功夫一遍巧”，只要我们持之以恒地进行“有效创新备课”，定能在教学中迸

　　出智慧的火花，有效地提高我们的课堂教学水平。

篇四：

学习有效课堂教学的心得体会学习有效课堂教学的心得体会张新英

　　传统的教学方法，教师和学生深陷在应试教育的泥潭中，以“时间战”“题海战”为教学

　　法宝，这样虽然能暂时地提高学生成绩，却严重增加了学生的负担，其结果是高投入低效益，

　　教师累学生苦，付出与效益不成正比，今年我们学校组织学习了有效课堂教学，让我对教学

　　有了一种新的认识。

　　有效教学是指在符合时代和个体积极价值建构的前提下，其效率在一定时空内不低于平

　　均水准的教学。

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进

　　步或发展，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有

　　没有学到什么、学生学得好不好。

具体地说，有效教学有四条标准：

首先，教学有价值，教

　　学的价值体现在满足了学习者的学习需要；第二，教学有效果，教学的效果体现在学生学习

　　有无进步；第三，教学有效率，教学效率体现在学习者用最少的投入达成目标；最后，教学

　　有魅力，教学的魅力体现在吸引学习者继续学习。

通过对有效教学的深入学习，我认真地反思了自己的课堂教学，发现了诸多无效的教学

　　行为。

　　第一，我总是重视教师的教，而常忽视学生的学，每次上课前，我都精心的计划和准备

　　课堂内容，争取让物理课堂大容量。

上课时，我常忙于把自己的内容讲完，老师讲得富有激

　　情，口干舌燥，学生却歪来倒去，无精打采，遇到这种情况，我虽然也要调动一下，注意一

　　下，但一会儿又忙于讲授了，这样上课教师上得累，学生收获却不大，这就与有效学习中学

　　习有价值学习有效率相违背，教师做了很多无用功。

第二，教学魅力不强，物理学科应该是知识性，艺术性的完美结合，而我的物理课堂更

　　多的注重知识性，没有太多的情境设置，没有太多的师生共鸣，艺术性强调得极为不够，虽

　　然学生不讨厌物理，但也说不上非常喜欢。

这就让学生学习物理较为疲软，兴趣不很浓。

另

　　外，我对于个别问题较大的学生缺乏及时的指导及教育，导致教学效果反馈不够及时，当然

　　教学效率也就不够高了。

　　针对以上情况，改进教学就势在必行，我认为应该从以下几方面来改进无效教学：

　　一、把和谐的师生关系带进课堂，和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极

　　性，反之，学生学习的主动性和积极性就要受到压抑，教师在课堂上要善于控制自己的情绪，

　　不要把不愉快的心情带进课堂，在这一点上我深有体会，有时因为早上的家庭作业情况不好，

　　就会怒气冲冲的直进教室，先把学生骂一顿，然后再上课，在这个时候，自己是出了气了，

　　学生也安静了，但却发现学生的思维迟钝了，发言也不积极了，反之，教师的态度和善面带

　　笑容，学生就勇于发言，思维活跃，知识掌握得也比较好。

　　二、把学习的主动权交还给学生，教师必须对自身的角色进行正确的定位，即教师应该

　　是学生学习的引导者和组织者，要设计一些紧扣教学内容的问题，力求找到最简单的方法讲

　　给学生听，不多说废话。

从而有效的统领教学，让学生有效地学习，指导学生“学会”学习，

　　使他们能主动地、积极地创造性地学。

　　三、给学生留有足够的学习余地，教师不仅要把知识传给学生，而且要指导学生学会学

　　习，也就是教学生“渔”，而不是送给学生“鱼”，我觉得教师要敢于舍得给学生思考的时间，让学生变被动学习为主动学习，有意识地培养

　　学生的思维能力，提高学生学习的兴趣。

首先，课前要让学生预习，不作任何提示和讲解，

　　给学生留下足够的思维时间和空间；其次，要给学生充分思考的余地，课堂教学中教师应该

　　全面掌握学生的预习情况，注意学生不会的东西，在关键的地方加以提示、点拨；再次，在

　　练习中要留给学生充足思考的余地，在课后的作业中，须设计新颖的、富有启发性的、思考

　　性的习题。

让学生通过独立练习，增强思维能力，增强学习的兴趣。

篇五：

有效学习心得体

　　会

　　有效学习指导的反思陈亚平通过这次的集中培训，对我而言，无论是在教学方面还是管理方面都有很深的

　　体会，总结一下教学方面，主要还是立足基础、寻求创新，保证学生能有效学习。

数学学习

　　是师生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习学习更应促进学生的发展。

促进学生发

　　展，必须关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生的差异性，强调学生发展中的体验与

　　交往，使他们成为发展与变化的主体。

下面，我来谈一下自己的感受。

　　一、重视数学活动和开展活动是数学学习的重要特征。

新课标提出：

“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机

　　会，帮助他们在自主探索的合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的

　　数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。

比如，在学习“比高矮”时，我先请两位身高相差较大的同学站在前面，让大家判断他

　　们两个谁高、高矮。

学生们一下子就判断出来了。

紧接着，我又请了两位身高相差不大的同

　　学站在前面让大家接着判断谁高、谁矮。

这一下学生们可判断不出来了，该怎么办呢?

“比

　　个儿，”一个学生大声说。

这时老师接着说：

“大家会比个儿吗?

同桌的两个小朋友可以互相

　　比一比”。

听到指令，学生立刻行动起来了。

学生们的想法还真多，有的背靠背站着比，有的

　　共同靠着墙站，然后标个记号比;有的面对面站着比;还有的并排站着比;有的垫高以后再

　　比?

?

　　然后，我让学生介绍并演示自己的方法。

比得不好的学生我却让他们谈一谈自己是怎样

　　比的，总结一下自己比得不好的原因。

向儿童提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在

　　自主探索的合作交流的过程中揭示规律，让学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数

　　学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。

从而提高了学习的有效性。

　　二、根据儿童已有认知水平进行延伸和拓展布鲁姆说过：

“对教学影响最大的是学生已有的知识。

这已有的知识实际上就是儿童的经

　　验。

”其中有相当一部分是儿童自己获得，而且来之于课外，教师要很好的研究儿童的经验水

　　平，根据儿童的已有经验设计学习方案，才能更好的推进学生学习新知识的进程。

如我在教

　　学《图形的认识》这一内容，在导入设计时，课件出现可乐罐、礼品盒、魔方、牙膏盒等实

　　物让学生说出这些物体的形状；说说生活中哪些物体是长方体（正方体）的？

这些问题的答

　　案虽然五花八门，但是真实反映了儿童在这方面的真实水平。

这样了解儿童现有的经验老师

　　才能有效地引导学生学习。

　　三、倡导小组合作

　　课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种有效方法。

教学中，学生根

　　据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，使学生都能得到帮助和提高，群体之间的互

　　补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力得到发展。

在教学

　　中教师应给学生讨论、分析的机会，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴，

　　同时要求小组成员之间相互尊重，畅所欲言，既要表达自己的观点，也要虚心听取别人的意

　　见、想法，相互交流，取长补短，学会与同学合作，正确评价他人与自己。

对那些不善于动

　　脑筋或学习有困难的学生，可让他们通过认真听并体验同学们解决问题的思维过程，分享合

　　篇二：

有效教学培训心得体会

　　“有效教学，高效课堂”远程研修培训心得体会

　　3月下旬到5月下旬，我有幸参加了国培计划——“有效教学，高效课堂”远程研修培

　　训。

本期虽然担任了两个毕业班的英语教学，闲余时间较少，但我还是坚持收看视频，记录

　　笔记、认真完成作业、胜利完成学习任务。

这次培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐

　　人寻味无穷的经验之谈。

本次培训，给我们创建了网络交流平台，也给我提供了一次很好的

　　充电机会。

本次培训学习让我收获颇丰！

专家引领在教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，

　　为我们的教育科学理论注入了源头活水。

多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情

　　感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。

让我走出以往口语交际教学的

　　误区，让我也明白：

口语交际教学不仅要激发学生交际的兴趣、选择合适的交际话题、营造

　　交际的氛围，还要让学生“能”交际，创设交际情景需要做到模拟真实情景、提供典型案例、

　　设计问题情景等。

为我今后可以交际的教学指出了方向。

本次培训，每位培训教师都有丰富的教学经验，教学的外部条件也非常相似。

因此，我

　　们不仅聆听专家的讲座，以及对我们作业的点评，而且学员之间的互动交流也成为每位培训

　　人员提高自己教学业务水平的一条捷径。

在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，

　　在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到

　　的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。

在培训中，我们不断地交流，真正做到

　　彼此之间的“相长”，这对于我们今后的教学有着积极的促进作用。

我觉得这次培训是非常有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，它让我

　　们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。

我们将

　　带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，

　　反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一

　　个台阶。

篇二：

有效课堂教学心得体会构建有效课堂学习心得体会单甲乡中心完小陈新华这段时间我通过学习《有效教学》，深有感触。

课堂教

　　学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。

教与学必须有一个和

　　谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课

　　堂学习的主人。

达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。

情境的创设关键在于情，

　　以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。

提出的问题要击中思维的燃点，这

　　样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。

学生因情境的

　　巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。

我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：

　　1、认真研究教材。

吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。

除了教学的重点，难点

　　的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸

　　2、仔细推敲教学方法。

随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交

　　流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，

　　如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

　　3、