早教各类早教时间表10页.docx
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早教各类早教时间表10页
戈登。
德莱顿:
让您的孩子在5岁前奠定流畅写作基础的24个步骤(zt)
1。
7个月时开始玩大皮球。
(大到孩子无法抱起)
2。
9~18个月时,堆积木(垒高,家长不指导,让孩子自己摸索技巧),玩弄塑料杯子。
(从大到小的套杯)
3。
12~18个月起做小钉板游戏。
4。
18~24月时做简单拼图游戏。
5。
18~24月时用软线穿大珠子。
(家长看护,当心孩子把珠子塞到鼻子或嘴巴里)
6。
从2岁起用手做更复杂的拼图。
7。
把大米从一个容器倒入另一个容器,然后打开水龙头。
(帮助建立守恒概念)
8。
早期的涂鸦。
9。
玩大量的水。
10。
手、棉团和手指绘画。
11。
用小球做游戏。
12。
用小黑板涂写。
13。
2~3岁时用软线穿通心粉。
14。
30个月起折叠手帕,折纸。
15。
从第三个生日起玩大的拼板游戏。
16。
3岁起在较大的书写模板里绘写。
17。
然后运用较小的书写模板。
18。
在字母刻板上用手指描摩。
19。
3~5岁时擦鞋子。
20。
在第四个生日时写下自己的名字。
21。
你帮助他写下他的第一个故事,让孩子以此为基础。
22。
帮助他写出购物单。
23。
在家庭计算机上玩写作游戏。
24。
他在5岁前“突破”写作关。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
超前学习与开发智力
现在,有一种比较普遍的现象,就是让孩子提前学习课本知识。
有些学校办学前班,提前一年学习小学课程,家长配合积极。
有的家长利用寒暑假,提前教孩子下个学期的课程。
家长认为这样做,可以发展孩子智力,把学习搞得更好。
其实,这是一种误区,这种做法的实际结果往往是孩子知识学不好,智力也难以得到真正的开发。
学习知识与开发智力有密切关系,但不是一回事。
我们在前边讲过,智力是人的认知能力,是观察力、记忆力、思维力、想象力的综合。
一个正常的孩子,在他上小学时,他的智力水平已经发展了全部智力水平的60-70%,余下的有待于在小学、中学进一步开发。
学习知识的过程是智力活动的过程,通过学习知识,智力得到发展。
但学习知识不是发展智力的唯一途径,游戏、劳动、文体活动、科技活动、人际交往等都可以发展人的智力。
特别是有意识地训练培养孩子的观察力、记忆力、思维力、想象力,对开发孩子的智力非常有益。
那么,能不能让孩子提前让孩子学些知识呢?
回答是肯定的。
但不要把目标定在学习课本知识上,应该扩大孩子的知识背景,广泛接触各方面的知识。
这样,对孩子学习课本知识有好处。
总之,家长要认清开发智力与知识学习的关系,要重视真正意义上的智力开发,不应热衷于让孩子超前学习课本知识。
快乐阅读现在开始
四五的时候,孩子就开始学着自己真正地去读一些书了。
但阅读毕竟不是一件想想像中那么轻而易举的事情,尤其是开始阅读晚一些的孩子。
但也许父母们能够帮助孩子,给阅读一个快乐的起点。
今天是小雨上幼儿园大班的第一天。
晚上回到家,他大声地向全家宣布他要开始做老师留的阅读作业了:
“老师说,每天都要让家长给我们读十五分钟书,或者我也可以给你们读。
今天我就给你们读吧!
”于是小雨从爸爸的书架上翻下来一本《十万个为什么》,很认真地翻开第一页,盯着书页:
“火……上……,嗯……大……的……,嗯,嗯……”不一会儿,小雨急得脸都红了,然后就开始哭了起来,“妈妈,我以为我上了大班就可以给你们读书了呢!
可是……”是啊,阅读并不像走进幼儿园大班门那么简单,但是,它也绝对不意味着学习阅读就有多么困难。
小雨的妈妈通过一些方式,使小雨在文字的世界中重新获得了信心,他的阅读能力也迅速地提高。
让我们来分享一下小雨妈妈的这些高招儿,也给那些读书心切却被困在门外的小朋友的家长们支两招。
1.读书的时候用手指指着当你教孩子读书的时候,你可以用手指跟随着你们的阅读速度,指示着行文。
一方面,让孩子习惯这种阅读的格式,也就是从左到右、从上到下。
另外,当遇到一些特别的词语时,你要用手指着这个字或词,给他讲这个词在文章里是什么意思。
通常孩子会最先认识自己名字里的字,你可以给他讲这个字在不同行文中的不同意思,他会很感兴趣,以此为基础,许多见过的字或词都可以反复训练,他就逐渐能够认更多的字,领会更多的词义了。
2.新故事的“预习”工作当孩子拿到了一本新书的时候,尽管他是那么喜欢上面的小恐龙,可他通常还是不太愿意以开始就大声地读出故事,因为他们还是有点儿害怕在爸爸妈妈的面前丢丑——那些不认识的字词!
那么,当你们准备开始阅读一本新书的时候,父母们可以先和孩子一起“预习”一下这本书。
主要是通过浏览里面的图片,从封面到内页,边指着这些图画边给他大致地讲述一点情节,还可以以图片的内容来给他提问题,如“你看见这只小恐龙在干什么呀?
他为什么哭呢?
”孩子会通过自己的生活经验或思考来想像故事内容,然后你可以跟他说,等他仔细读这本书的时候就会知道了,调动一下孩子的兴趣和积极性。
同时,有一些超出孩子年龄太多的生字生词,你可以在预习的时候就讲解给孩子听,让他在自己阅读的时候不至于太“害怕”。
3.不要操之过急当孩子练习大声读书的时候,不要让他读太难的书。
也就是说,如果他在读的过程中,十个字有一半都不认识,就会使他感到特别困难而感觉沮丧。
因此,如果你怕字太少而起不到联系读书的效果的话,你可以为他选一本字词都很简单,但有重复结构的书。
也就是说,同一个结构不断重复,只是更换一些简单的词,这种重复结构被普遍用在教授幼儿和学龄前孩子阅读的方法上。
另外,如果孩子喜欢重复地读一个故事,父母们不要因为觉得阅读量不够而不利锻炼孩子读书,其实,这种重复阅读一个故事恰恰能够增强孩子读书的自信心,偶尔还可以让他向众人小小地炫耀一下。
小雨妈妈说,这种自信心其实是孩子学习任何东西最基本的东西,当他不仅从中得到了快乐还自信自己能够完成,他就会特别有积极性和认真。
4.帮助孩子对付生字生词生字生词是孩子阅读时最大的障碍。
但是鉴于年龄的局限,四五岁孩子的识字能力毕竟是有限的,我们无法勉强他什么字都认识或者记住许多教过他的字。
但是,家长同样可以想一些办法,减少不认识的字词对于阅读的阻碍,并教给孩子更有效地认识它们。
比如,在和孩子一起读书的时候,遇到了不认识的字词,你们可以先暂时跳过它们,读后面的内容,然后你们再返回来,问问孩子“你觉得这个词在这儿应该是什么意思呢?
”结合着前后的语义、或者是词组中他认识的字,帮助他猜出词义,然后再重新认真地教他一遍这个字或词怎么念、是什么意思、日常生活中我们说什么话的时候会用到它等等。
在孩子自己阅读的时候也可以让他用这种暂时忽略和跳过的办法,不要让他因为不认识的字词而打击了积极性和阅读的动力。
同时家长和孩子都要明白,这个时期的阅读,整体的阅读效果和体验是最核心和最重要的,单个字词的识认相对就并不是练习阅读的重心所在了。
5.读书时要专注这里所说的“专注“,不仅指的是孩子,更是要提醒家长的。
孩子的专注其实大部分是源于家长的认真程度。
因此,虽然我们说如果每天能和孩子一起读半个小时的书是最理想的,但是,如果你们在这个半个小时中总是为一些事情停下来,比如开水开了,你要去灌水,或者有电话要接等等,那这样的效果还不比精神集中、全神贯注的10分钟效果要来得好。
而更为重要的是,父母在读书事所表现出的认真态度、重视程度是会直接影响到孩子对于阅读这件事的重视程度的。
父母们一定不要只是把读书当作是学习知识的一项活动、一个课程,因此而不对这种“打搅”觉得有什么不好。
孩子会因为这些打搅而对阅读产生不重视、无聊甚至烦感的情绪。
读书的过程,其实也是在培养孩子一种阅读的状态和心态,乃至一种做事的态度和专注。
所以,父母们在和孩子一起读书的时候,最好能够腾出一块不被打搅的空间和时间,专心地和孩子一起阅读。
6.读书也“聊”书所谓“聊”书,意思是说和孩子一起聊书里讲过的故事。
实验证明,和孩子一起讲书里讲过的故事,能够促进他的词汇积累、理解能力和会话能力。
在和孩子一起读书的时候,你可以跟他讨论你们正在读的故事,比如当小红帽来到外婆家,而并不知道躺在床上的是大灰狼时,你可以问问他“你觉得下面会发生什么呢?
小红帽会不会发现那是狼扮的外婆?
”或者你也可以在孩子读完了一个完整的故事之后,和他讨论这个故事中的一些情节,或者让他说说他自己读完这个故事有什么想法等等。
这些都能够促进孩子对于故事内容的理解。
孩子自己也会比较有成就感,从而增添自信。
Tips快乐读书,还有一些妈妈的好方法,也介绍给你啊!
1、可以将读书变成一种游戏,吸引孩子的兴趣。
比如将童话故事编成角色剧本,扮大灰狼和三只小猪,邀请小朋友一起来玩。
2、书不一定要在家里端坐在书桌前读。
比如将书带到草坪野营,望天空白云而读;比如带孩子去图书馆,知道静悄悄读书的滋味;再比如,超市的图书货架,书城的儿童屋,席地而坐,与一帮爱书人共同读书。
3、书中自有游戏屋。
我从孩子4岁开始,跟他一起读过许多可以玩的书:
手工叠纸、美工粘贴、涂涂画画等等;5岁开始,我们又开始玩“迷宫——猜谜语”,脑筋急转弯什么的。
这些书图多字少,一方面吸引孩子,另一方面可以锻炼他的识字本领。
宝贝放轻松
如果你两三岁的宝贝儿是个活泼外向精力充沛,但同时情绪也很容易激动或难以自控的孩子,那么你每日的生活必定是一个挑战。
希望这篇文章可以帮助你缓和每日的“战争”,并教你如何帮助你的孩子学习控制自己。
到了两三岁,所有“淘气”的孩子都常常会说“不”,但有这样一种孩子会更加大声、更加频繁地说“不”,他们发脾气时持续的时间比较长,而且也更激烈。
作为家长你会发现也许你比邻居更辛苦,因为邻居家的孩子虽然也是到处跑、到处跳、到处扔东西,但他们也许不会那么感情强烈、持久。
有这样一种孩子:
他们精力旺盛、他们活泼好动,他们敏锐而聪灵,但同时,他们在情绪上会有一些比较激烈和紧张的因素。
当然,你不必为此有什么担心,你的孩子其实是正常的,只是,他各方面都比别人多了一点儿。
你需要做的是了解他,并帮助他。
让他知道将要发生什么当要离开游乐园时,两岁的洋洋总是会赖在地上大叫大喊,不愿离开,弄得妈妈很尴尬。
要知道,这可能是因为他不清楚即将发生什么。
作为妈妈,最好耐心地慢慢地告诉他:
“我们去开车,然后直接回家,爸爸和姥姥姥爷在家里等我们一起吃晚饭呢!
”所有孩子在不知道将要发生什么的时候都会担心,而我们所说的这种情绪容易紧张的孩子的表达可能会超出你的预期。
因而你要格外注意避免这种境况突然改变对他的的刺激。
同时你要知道,和孩子交流,语言永远是不够的。
比如,你告诉他“爸爸今天下午会到幼儿园去接你回家”'但是他可能不会一整天都记住这句话,有时候一些视觉线索会对他有所帮助。
这种情况下,你可以把爸爸的照片放在他的口袋里,当他看到时就会想起你说的话。
你甚至可以把他睡前的程序做一本画册:
洗漱-换上睡衣-讲故事-睡觉,这样你们就不会为每日睡前为是先洗漱还是先讲故事而“讨价还价”了。
当然,你不可能把孩子遇到的所有意外都能想到并事先有所铺垫或解决,但是你可以尽可能地帮他减少这种压力。
给他清晰并有连贯性的规则精力旺盛的孩子需要安全感,因此清晰而具有一致性的规则对于他们来说是十分重要的。
如果到了午休时间,你三岁的宝贝还捣乱不睡,那你就应该坚持让他去睡觉。
如果你不允许他在晚饭后看电视,但是今天你为了自己要去打个电话,破例让他看了一次,以后他就会试着要求每天晚上都看电视,甚至是通过哭闹的激烈方式。
规则不仅仅是用来“限制”的,规则是生活的一部分,很多时候,它们是用来保护我们自己的。
保持亲密接触你也许会发现,白天像个“小疯子”似的东跑西跑一刻不停的孩子,在睡觉前的一刻会变得特别撒娇,像一块膏药,粘着你讲故事或要你陪着他睡觉。
早晨的时候,他也会非常喜欢要你拥抱亲吻他之后再出去上班。
虽然两三岁的孩子会更加倾向于独立,但是他们毕竟还小,还是很需要爸爸妈妈的怀抱的。
在你要穿衣服上班的时候,你可以叫他把玩具拿到你的房间,这样他可以在离你近一点的地方玩;送他到幼儿园了,你把他放在地上,让他自己走到孩子中间去,而不要强硬地“离别”。
等等这些小技巧一开始可能会耽误一点你的时间,但是它能为你节省很多发脾气和跟孩子“打架”的时间。
孩子需要确信你时时刻刻都在他身边,这样他们最终会变得独立而坚强。
营造说“是”的环境"让我来!
”是两三岁的孩子最爱说的话。
吃饭时让他自己用勺子,出门前让他自己穿鞋,整理屋子的时候,让他帮忙把纸篓递给你……尽管每件事可能都会做得有点乱七八糟而且花了更长的时间,但是孩子会通过这些“自己”做的事情增加独立性和协作精神,这是值得的。
同时'检查一下你的房间是怎样布置的,厨房里有没有矮一点橱柜,放着塑料盘塑料碗可以让他玩?
他的书和玩具容易拿到吗?
有没有一张床或沙发是允许他在上面跳来跳去的?
你的家布置得对孩子越友好,因为你不让他动某种东西或去某个地方而产生的斗争就会越来越少。
承认他的感受爸爸妈妈带乐乐去shopping。
没有多长时间,乐乐就嚷着要回家,还哭闹起来,妈妈拼命哄他,而爸爸却恼怒得差点儿要揍他。
其实这时最好的方式是你能告诉他:
“这些人和噪音让你觉得很烦,我也觉得很烦,妈妈买完这双鞋,我们就离开商场,好吗?
”除了理智地体会孩子的心情之外,父母应该和孩子聊一聊为什么他会开始情绪恶化,让他知道并不是他一个人才有这方面的问题。
即使在他的年纪不能理解你的意思,也应该向他解释。
(绝对不要因为你的合理解释没有得到他的迅速认可就生气。
)孩子一般可能不会因为你口头的解释而改变自己的行为,但是这样做会使你和他感情相通。
最终他会在发作之前意识到,是什么让他觉得紧张烦躁。
随着他逐渐地长大,他就慢慢地会懂得克制自己了。
不要设定过高的标准城市变得越来越大,交通变得时间越来越复杂,从一个地方到另一个地方如果需要太长的时间,对于情绪容易紧张的孩子来说,让他安静顺从地跟着你是格外困难的,因为人和噪音会更加容易使他变得烦躁。
而如果你因此觉得他很不乖,而发脾气的话,那真的是不该怪孩子了。
孩子毕竟是孩子,两三岁的小孩子还不懂得什么叫“勉力”,所以,不要总是根据“一般”的情况而设定让你满意的标准。
这样的话,你迁就低标准的同时也就避免了让大人和孩子都不开心的后果。
告诉自己:
他毕竟只是一个两三岁的小家伙。
不要给孩子贴标签作为父母,很重要的一点是你要检查一下自己描述孩子的方式。
一个“顽固的”“折腾人的”“爱哭的”“野孩子”,也可以是一个“坚持不懈的”“有能量的”“敏感的”孩子——一个拥有让人喜欢的品质的孩子。
和亲戚或幼儿园老师谈起孩子时,最好也要用正面的词语,这样他们也会看到他的优点。
同时,孩子也会因此而知道如何描述自己:
“我今天精力充沛!
”而非“我是个坏孩子!
”如果你注重孩子的优点,他也会给自己良好的心理暗示,从而向正面的积极的方向发展。
缓和他的感觉当孩子开始变得紧张的时候,帮助他冷静下来。
水很有舒缓作用:
在寒冷的晚上给他洗个热水澡,在夏天的下午把一块湿毛巾放在他的额头上,或者在你洗衣服的时候让他在浴室的澡盆里玩他的橡皮鸭子。
3岁的孩子,用手指画画或者玩黏土也能让他们的感情活动平缓下来。
两岁以下的孩子玩沙子,面团也会让他们觉得很高兴。
Tips正如我们所说的,精力旺盛的孩子其实很正常,只是他各方面都比别人多了一点儿。
在那些积极的方面,你要保持他的优势;同时他也会因此而在一些方面比别的孩子少了一点儿,你也要注意哦。
1、积极、活泼的孩子,他的观察力和创造性,以及动手能力可能要比一般的小孩儿强,父母们不要因为嫌他“闹”就过于限制他。
2、情绪、克制力相对于其他孩子更容易激动或达到极限的孩子,缺乏的是踏实、稳健、安定的素质,这是父母们要注意培养他们的。
3、好动、精力充沛的孩子,一刻不得闲,最基本的可能还是安全的问题,安全和健康是最重要的。
训练宝宝听说读写的小窍门
听说读写通常是对学龄儿童来说的,但其实0-6岁的宝宝也可以做到。
曾有一位心理学家对100名智力商数(IQ)130的学生进行为期40年的跟踪调查,40年之后的结果是,并非每个人都在社会上取得成功。
他发现,除了智力商数以外,还有一些很重要的因素左右着他们,但当时这个问题悬而未决,直到加德纳提出八大智能理论之后,我们才看到,人在社会上的成功和发展,是受多元智能影响的。
加德纳的多元智能理论和传统智力的区别是,它是从一元到多元、从单一到多维。
多元智能包含语言、数学逻辑、音乐、视觉空间、肢体运动、自然、人际、内省八大智能,其中,从语言智能的发展来说,我们认为,听、说、读、写是一个根本。
做一个有效倾听者虽然有人会认为听、说、读、写是早就知道的,但我们这里只针对0-6岁的小宝宝来讲。
比如,爸妈对小宝宝说:
“你坐好,你坐下来看书。
”小宝宝很乖地坐在那里,非常专注地去看书了,就说明他注意了接受性语言,就是对大人的指令有了一个正确的理解,而这对智能发展是非常重要的。
有心理学家发现,接受性语言能力好的宝宝,他以后入小学、中学,直到工作岗位上,成绩表现骄人,因为在同样的时间里,他会抓住最有效、最有重点的内容,他是一个有效的倾听者。
流畅表达自我说即表达性语言,俗话说“一句话讲得人笑,一句话讲得人跳”,这“笑”和“跳”之间讲究一个语言技巧。
培养宝宝的这个表达能力,能让他流畅地表达自己,也能让他流畅地表达对别人的喜爱。
早期阅读助交流我们会看到宝宝小小的人儿捧着一本大大的书,表明他们在阅读。
现在非常提倡早期阅读,早期读外语,早期读图画书等。
在阅读里就包含着两个比较重要的问题,就是阅读节奏的问题和发音问题,宝宝们都喜欢“小宝宝”、“宝宝笑”等押韵、有节奏的语句,因为它包含一种韵律。
而发音的准确性,则对宝宝与他人的交流起着重要作用。
形声字让宝宝写好字这么小的宝宝要不要让他写呢?
我们认为,不要让宝宝很小就去写很多的字。
中国的文字有一个特征,就是形声字。
让宝宝更多地了解文字本身的构成,是会很有意思的。
把和文字相关的故事告诉他们,宝宝认字写字的效果就会很好,不容易搞错,而且宝宝一旦掌握了文字的形和部,他还会举一反三呢。
有一位爸爸说,我的宝宝写“祝贺”的“祝”和“初次见面”的“初”这两个字时,老是搞错。
后来发现,很多宝宝都会搞错,“初”的偏旁有两点,是衣字旁,而“祝”为一点,是“示”字旁。
对此,爸爸的办法是重写20遍,但效果不理想,宝宝照样写错。
其实我们可以做一个简单游戏,拿一叠报纸,拿一把剪刀,跟宝宝说,初次见面的“初”就像拿一把刀,朝着布剪下去,让宝宝自己动手剪一下,他就会知道这是衣服的衣字旁。
“祝”是和祭祀有关的,爸妈就可以把从前拜祖宗等等的故事告诉宝宝。
还有个宝宝看到墙上的一串汉字,他就跑过来问:
“江、河、湖、海”,这都是和“水”有关的,为什么“沙子”的“沙”也在这里?
其实,他已经有了“音、形、义”的初步概念,等告诉他“沙”就是水很少的意思时,宝宝很高兴地跳了跳,跑了,他已经知道了凡是和“三点水”有关的都是和水有关的东西。
我们宝宝的语言智能的发展就是通过他对文字的音、形、义,“听、说、读、写”这四个方面来认识的。
所以宝宝虽小,爸妈仍可以用很轻松、简单的方式提升他的语言智能,让宝宝在游戏中很自然地积累,为长大学习打下坚实的基础。
英语学习的好时机现在我们知道英语教育已经引起了很大的重视,那宝宝什么时候学比较好呢?
妈妈的回答有两种,即“越早越好”、“胎教开始”和“3岁”。
这两者实际上并不矛盾,因为是属于两个层面。
给宝宝听外语歌曲、童谣等,可以从胎教、1岁就做起;对1岁的宝宝,可以通过对房间的布置如在家里贴些像“钢琴piano”这样字样的英语卡片,让宝宝天天看到,以后宝宝再看到这样的单词,就会不陌生。
但是让宝宝坐着,一本正经地去看英语卡片让他来学“oh'thisistheflower'thatisabird.”这样大概是3岁开始才比较好。
练练宝贝儿的记忆力
孩子们学会了数学、社交、科学等等知识之后,需要把这些东西放进他们的智慧小仓库里。
这时,五六岁的孩子太需要记忆力的帮助了,而记忆力是可以锻炼的。
你可能也遇到过这样的情况,当你问5岁的儿子今天在幼儿园都做了什么,他总是回答你:
“我忘记了!
”即使你引导他,问他“今天在操场上都做了什么?
”他好像仍然大脑一片空白,什么也说不出来。
这时,他不是不想说,也不是故作深沉,而是他真的忘记了。
孩子的记忆力不好吗?
忘记自己吃什么了、做什么了,对于五六岁的孩子一点也不奇怪。
孩子们的记忆力在这“繁忙”的一天里已经竭尽全力了。
每天在幼儿园里玩耍、和其他的小朋友交往,他们的注意力一直集中在处理和储存各种各样的信息上。
儿童心理学家利萨博士认为,从孩子早上醒来的那一刻开始到他晚上爬进被窝,五六岁的孩子都在期望着能记住这一天中发生的每一件事情,包括他们在幼儿园里学到的所有知识。
不过,现在他们需要记住的事情实在太多了!
他们要在幼儿园里学会认字、学习阅读、要了解数字都代表多少,还要学习简单的加减法,即使听故事,他们也不再是单纯地坐在那里听了,有时候他们还需要回答一些问题,也需要讲出一些故事的细节。
面对这些越来越高的要求,有些孩子开始觉得没有自信,他们觉得自己没有能力向你汇报所有应该知道的事情,他们甚至可能说“我觉得自己特别笨!
”这个时候,恢复孩子的自信心实在太重要了。
其实,记忆力和其他孩子们能学会的知识一样,也是一种技能,是可以通过锻炼提高的。
复杂的记忆过程:
储存-了解-保持。
记忆是一个非常复杂的过程。
五六岁的孩子正在发展对信息记忆、重复的能力。
记忆首先需要几秒钟的信息储存,这也是最短期的记忆,然后需要几分钟来掌握信息,这是积极的记忆过程。
最后需要一个保持记忆的阶段,这就是长久的记忆了。
比如,孩子从黑板上抄下英文单词的拼写,首先记住的是字母的顺序,随后他们需要写上几遍,虽然不需要花太长时间,但孩子却通过不断重复看黑板、在心理不断重复默念这个单词或者大声读出来,帮助他们记住这个单词。
最后,他们可能因为老师的一次提问彻底记住了这个单词。
成人的记忆一般是通过对要记忆事物的理解,找出事物的主要特征和内在联系,摒弃事物非主要部分,进行意义识记,孩子们由于受知识和经验的限制,不会进行这种分析,较多地对事物表面进行机械识记。
例如成人和儿童同时遇到一个初次见面的人,成人记住的是这个人的相貌特征,而儿童记住的可能是这个人的衣着颜色等等。
不过,五六岁的孩子也不是完全没有意义识记,他们只对能理解的事物进行一些意义识记。
专门研究锻炼记忆力方法的美国学者布鲁诺.弗斯特说:
“要具备一个可靠的记忆力,必须每天花上一点时间,做一些相关的练习。
”对记忆能力训练越多,孩子们就越容易掌握更多的信息,这对今后孩子上学学习更多的知识是非常有帮助的。
8个方法锻炼孩子的记忆力1、讨论细节“已有研究显示,提高孩子的记忆力需要父母长时间的努力,这个过程中需要你不断向孩子提出问题,或者讨论过去发生的事情的一些细节。
”来自芝加哥的心理学教授、研究员凯瑟琳博士如是说。
比如,当你和孩子一起讨论最近一次看马戏表演的情景时,你可以问孩子:
“你最喜欢那个节目?
”或者问“你觉得那个小丑第二次出来时,表演得有趣吗?
”如果孩子不能回答你的问题,可能是他记不住了,你不妨给他答案。
下次,他就会学会记住一些细节。
2、玩记忆游戏可以用卡片和孩子一起做游戏。
比如,给孩子看很多张图片上的物品,然后问“如果我们去野餐,这些东西中哪些要带走?
”你和孩子你说出一种、我说出一种,慢慢就把所有可以挑选的东西都说出来了。
3、设计提示语言找到记忆的小窍门对孩子是非常有帮助的。
比如,你在教孩子认识“左”和“右”时,让孩子用两只手的拇指和食指比划出一个“口”字,手朝向右方,这就代表“右”。
而对应“右”的就是“左”,“口”的两个竖集和到中间,就成了左。
也可以用身体语言或者舞蹈表达意思。
这样,每当你做一个动作,孩子就会马上想起。
几遍以后,他就不需要你的提醒也能背出来了。
4
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