上半年教师资格证中学教育知识与能力真题及答案.docx
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上半年教师资格证中学教育知识与能力真题及答案
2020上半年教师资格证中学教育知识与能力真题
及答案
2013上半年教师资格证中学教育知识与能力真题及答案
注意事项:
1.考试时间为120分钟,满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效,不予评
分。
一、单项选择题(本大题共21小题。
每题2分,共42分)
在每题列出的四个备选项中只有一个是吻合题目要求的,请用
2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多项选择或
未选均无分。
1.捷克教育家夸美纽斯高度谈论了教师的作用,他把教师赞叹为
()。
A.人类灵魂的工程师
B.心灵的建筑师
2.对童年期的学生来说,在授课内容上应多讲一些比较详尽的、简易的知识,在授课方法上多采用直观教具,这表现了教育要适应少儿身心发展的哪一个特点?
()
A.牢固性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
3.学校体育的基本组织形式是()。
A.体育课
B.课外体育锻炼
4.平时把一个国家各级分类学校的整体称为()。
A.公民教育制度
B.学校教育制度
5.在影响人的身心发展的诸因素中,教育特别是学校教育在人的身心发展中起()。
A.决定作用
B.动力作用
C.主导作用
D.基础作用
6.1949年美国学者泰勒初版的《课程与授课的基本源理》中提
出了课程编制的“四段论”,形成了出名的“泰勒原理”的课程编制模式,这一模式被称为()。
A.实践模式
B.过程模式
C.环境模式
D.目标模式
7.目前我国一般高中课程设置的主要课程是()。
A.分科课程
B.综合课程
C.活动课程
D.研究课程
8.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生
物的植物栽种和动物的饲养。
上述情况属于以下哪一种授课方法?
()
A.实验法
B.参观法
9.在授课过程中,重申知识教授而忽视能力培养的理论是()。
A.形式教育论
B.实质教育论
10.针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生道德要求出现差异甚至对峙的现象,应重申贯彻的德育原则是()。
A.弘扬积极因素战胜消极因素
B.理论联系实质
C.教育影响的一致性和连结性
D.正面启示积极引导
11.孟子说:
“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,因此动心忍性,增益其所不能够”。
这段话表现的德育方法是()。
A.实质锻炼法
B.个人修养法
C.感情陶冶法
D.模范示范法
12.学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时,脑筋中表现诗句所描绘的相关情形。
这种心理活动属于()。
A.没心记忆
B.有意记忆
C.再造想象
D.创立想象
13.丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控。
他所运用的学习策略属于()。
A.复述策略
B.精加工策略
C.组织策略
D.元认知策略
14.老师问:
“一张桌子四个角,锯掉一个角,还有几个角。
”
张东不假考虑地回答:
“三个角。
”老师又问:
“还有其他答案吗?
”张东想了想,没有回答出来,这说明张东在解决问题时碰到哪一种因
素的影响?
()
A.功能固着
B.原型启示
C.心理定势
D.垂直迁移
15.王老师播放一首交响曲后,学生们便在脑筋中产生了相应的视觉想象。
学生的这种心理活动属于()。
A.比较
B.联觉
16.闭卷考试时,学生在脑筋中表现问答题答案的心理活动属于
()。
A.识记
B.保持
17.当同学们获悉本班获取学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂,他们的情绪状态属于()。
A.心境
B.激情
C.应激
D.热情
18.人们平时认为“北方人开朗、豪放,南方人委宛、细腻”。
依照奥尔波特的人格理论,上述人格特质属于()。
A.共同特质
B.首要特质
C.次要特质
D.中心特质
19.学生张亮在课堂上出现独到行为时,老师和同学都不理睬。
他的这种行为便逐渐减少了,这种行为更正法称为()。
A.加强法
B.脱敏法
C.减退法
D.处分法
20.当学生讽刺张老师个子矮小时,张老师以一句“浓缩的就是精华’’化解了当时的尴尬,这种情绪调治的方法称为()。
A.升华
B.补偿
C.幽默
D.宣泄
21.罗森塔尔效应重申哪一种因素对学生发展拥有重要影响?
()
A.教师的知识
B.教师的能力
C.教师的人格
D.教师的希望
二、辨析题(本大题共4小题,每题8分。
共32分)判断正误,并说明原由。
22.凡是能影响人身心发展的活动都是教育。
23.授课的任务就是教授科学文化基础知识,培养基本技术技巧。
24.逆向迁移都是负迁移。
25.遗传素质决定能力发展水平。
三、简答题(本大题共4小题。
每题10分。
共40分)
26.简述学科中心课程论的主要见解。
27.简述科学性与思想性一致授课原则的含义及贯彻这一原则的
要求。
28.简述人格的特点。
29.简述道德的特点。
四、资料解析题(本大题共2小题,每题18分,共36分)阅读资料,并回答以下问题。
30.资料:
张林是一个对上网特别沉浸的孩子,爸爸由于工作需要买了一台电脑在家中上网。
开初他同爸爸一起玩,父亲母亲也没有表示反对。
到今后,他发展到每天一起床,就去上网,连中午、夜晚休息时间也不放过。
张林俨然成了一个货真价实的“网虫”,沉醉于互联网上紧张、强烈的游戏,精良的图片和逍遥自在的网上聊天而无法自拔。
老师认识了这一情况后并没有全盘否定张林的上网行为,而是与他聊了互联网,聊了比
尔·盖茨,充足必然了他经过上网学习电脑技术的积极性,并经过沟通进一步认识了张林上网的内心世界。
针对他的情况,老师采用了一系列措施:
第一,激励他多参加集体活动,加强与同学的沟通,比方:
让他担当小组长,每天收发、检查作业,在劳动值日中协调合作,成立互帮互帮关系;第二,针对他喜欢电脑的特点,成立了计算机兴趣小组,并让他担当组长,有计划、有落实,如期给其他同学讲解互联网知识;第三,利用各种机遇夸耀他,与他沟通,缩短师生之间的距离。
张林对自已有了信心,在各方面都有了明显的进步,课堂上认真听讲,积极思虑,英勇发言,提出自己的见解,在班级工作中为老师出谋划策,有活抢着干,任课老师都反响张林像变了一个人似的,精神容颜焕然一新。
问题:
试以德育的原则和方法的相关理论评析这位教师的做法。
(18分)
31.资料
在一次谈论课上,老师问学生:
“雪融化后变成何?
”张红抢先回答:
“雪融化后变成水。
”黄阳想了想说:
“雪融化后变成泥土。
”柳丽冷静自在地回答:
“雪融化后变成了春天。
”老师谈论道:
“张红反响敏捷,回答正确,能够获取满分。
黄阳和柳丽真不知你们怎么想的,若是给分,只能得0分。
”
问题:
(1)运专心理学知识谈论这位老师的授课行为。
(10分)
(2)这个案例对教师授课有何启示?
(8分)
一、单项选择题
1.C【解析】夸美纽斯将教师赞叹为“太阳底下最光辉的职业”。
“人类灵魂的工程师”是斯大林最初对作家的称号,今后被教育家加里宁引用到教育界。
2.B【解析】少儿身心发展的每个阶段均拥有不相同的发展特点,其面对的主要矛盾也不尽相同。
授课要依照相应的阶段性特点采用对应的授课方法,这表现了个体身心发展的阶段性。
3.A【解析】体育课是学校体育的基本组织形式,其自己就是一种生动开朗、充满乐趣的课程。
4.B【解析】学校教育制度是一个国家各级各种拥有不相同性质和
任务的学校为主体而形成的系统,这个系统经过教育行政机构来制
定学历与学位相关规范与标准,并且兼备、规划、督查、落实一致的教育政策。
简称学制。
5.C【解析】影响人身心发展的因素包括遗传、环境、教育等,其中学校教育在人的身心发展过程中起主导作用。
6.D【解析】泰勒原理的实质是以目标为中心的模式,因此又被
称为“目标模式”。
过程模式是由英国出名课程论专家斯滕豪斯提出的。
7.A【解析】目前我国小学教育课程结构设置以综合课程为主,
初中是以综合课程和分科课程相结合的模式,高中教育的课程结构设置以分科课程为主。
8.D【解析】实习作业法是指学生在教师的相关指导下,运用已掌握的知识来进行实地操作,进而获取相关技术的方法。
9.B【解析】在授课过程中,重申知识教授而忽视能力培养的是
实质教育论,又称“实质训练”,是欧洲18—19世纪,对峙于形式
教育而出现的一种教育学说。
其思想本源于德国的赫尔巴特和英国
的斯宾赛等人。
10.C【解析】将家庭教育、学校教育等几方面的教育形成合力,
加以组织、调治,使其互相当合、协调一致、前后连结的进行,以保障学生的道德能按教育目的的要求发展,表现的是教育的一致性和连结性原则。
11.A【解析】实质锻炼法是见教育者组织学生依照必然的要求,
参加各种实质活动,在活动中形成优异的思想道德和行为习惯的方法。
12.C【解析】学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时,脑筋中表现
诗句所描绘的相关情形,这种心理活动属于再造想象。
再造想象,
是指依照语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录
等)在脑筋中形成相关事物的形象的想象;创立想象是一种有意想象,它是依照必然的目的、任务在脑海中创立出新形象的心理过程。
本
题观察创立想象和再造想象的差异。
13.D【解析】元认知是个体对自己的认知活动的认识。
元认知策
略是利用认知过程中获取的知识,经过确立学习目标与计划,监控学习过程和评估学习结果等手段来调治语言行为。
因此题于中有意识地对自己的学习活动进行检查与监控属于元认知策略。
14.C【解析】心理定势指的是人们接受了一个刺激物或刺激信号
今后,马上依照过去的经验或习惯,用自己固有的思想来思虑问题。
15.B【解析】联觉是指各种感觉之间产生互相作用的心理现象。
题中所表现的是视觉和听觉的结合。
16.D【解析】本题观察再认与回忆的差异。
经历过的事物再度出现时能够确认叫作再认。
经历过的事物不在眼前时能在脑筋中表现叫作回忆。
因此表现问答题答案的心理活动属于回忆。
17.B【解析】激情是一种强烈的、爆发性的、难以控制的情绪状态。
如成功此后的欣喜若狂,惨遭失败此后的悲伤绝望等。
18.B【解析】依照奥尔波特的人格理论,将人的特质分为三种:
首要特质、中心特质和次要特质。
首要特质是指一个人最典型、最具概括性的特质;中心特质是指构成个体独到性的几个重要特质,在每个人身上大体有5—10其中心特质;次要特质是指个体不太重要的特质,经常只有在特别情境下才表现出来。
19.C【解析】老师对学生的诡异行为不予理睬,学生这种诡异行
为逐渐减少属于行为更正法中的减退法。
减退法是一种减少或除掉不良行为发生的方法;加强法是经过奖赏、激励等方式促进某种行为的增加,与题干不符;处分法是为了减少或除掉某些不良行为而恩赐个体一个他厌恶的刺激,与题干不符。
20.C【解析】题干中老师运用的情绪调治方法是幽默。
21.D【解析】罗森塔尔效应又称皮格马利翁效应,重申的是教师的希望对学生发展的重要作用。
二、辨析题
22.错误。
本题观察广义教育的见解,题干将广义教育的见解外延扩大了,因此有误。
教育是有目的的培养人的活动。
各种活动对人身心发展的影响有积极影响和消极影响之分,只有起积极影响的活动我们才称之为教育。
因此,这句话是片面的。
23.错误。
本题观察授课的五个任务,而题干中只涉及了其中的一个任务。
授课的任务之一是教授科学文化基础知识,培养基本技术技巧。
除了这一任务之外,还有以下四个任务:
①发展学生的智能,特别是培养学生的创新精神和实践能力。
②发展学生的体力,提高学生的身心健康水平。
③培养学生崇敬的审美情味和能力。
④养成优异的思想道德,形成科学的世界观和优异的个性心理质量。
24.错误。
本题观察学习迁移的分类。
学习迁移依照不相同的划分依照可划分为不相同的种类,命题见解混淆。
负迁移和逆向迁移是依照不相同的划分依照划分出来的两种不相同的学习迁移种类。
负迁移指的是一种学习对其他一种学习产生的消极影响,能够是正向迁移也能够是逆向迁移;逆向迁移指的是今后的学习对先前学习的影响,能够是正迁移也能够是负迁移。
25.错误。
本题观察影响人身心发展的四个因素以及每个因素在
人的身心发展中所起的不相同作用。
能力的发展受遗传、环境、教育和个人主观能动性等方面的影响,遗传可是为个人能力的发展供应了生理前提和物质基础。
因此,这种说法是错误的。
三、简答题
26.【答案要点】本题观察中学课程这一模块的知识,课程理论有三大理论门派,其中之一即是学科中心课程理论派其他基本见解。
学科中心课程论的主要见解包括:
(1)学校课程应以学科分类为基础。
(2)学校授课以分科授课为核心。
(3)以学科基础知识、基本源理、基本技术的掌握为目标。
(4)知识是课程的核心。
(5)学科专家在课程开发中起重要作用。
27.【答案要点】本题观察中学授课这一模块的内容,授课有八大原则,其中之一即是科学性与思想性相结合的一致授课原则。
(1)含义:
科学性和思想性一致授课原则是见授课中要以马克思主义为指导,授予学生科学知识,引导学生掌握正确的知识,同时结合知识对学生进行社会主义道德和正确人生观、科学世界观的教育。
(2)基本要求:
第一,教师要保证授课的科学性;第二,教师要结合授课内容的特点对学生进行思想道德教育;第三,教师要经过授课
活动的各个环节对学生进行思想道德教育;第四,教师要不断提高自己的专业水平和思想素质。
28.【答案要点】本题观察中学生发展心理模块的内容。
人格有以下特点:
(1)人格的整体性。
人拥有多种心理成分和特质,如能力、气质、性格、意志、才干、情绪、梦想、价值观和习惯等,它们其实不是孤立存在的,而是亲近联系并整合成为一个有机整体。
(2)人格的牢固性。
人格的牢固性是指个体的人格特点拥有跨时间和空间的一致性。
(3)人格的独到性。
人格的独到性是指人与人之间的心理和行为是各不相同的。
人们在人格上的独到性或差异性就是我们平时所说的“个性”。
(4)人格的社会性。
人格是个体在社会化过程中形成的,是社会
人特有的。
不相同社会的政治、经济、文化对个体有不相同的影响,令人格带有明显的社会性。
29.【答案要点】本题观察中学德育模块的内容。
平时来说,道德主要由道德认识、道德感情、道德意志和道道德为四种心理成分构成。
中学生道德发展的基本特点包括:
(1)伦理道德发展拥有自律性,言行符合。
在整其中学阶段,学生的道德迅速发展,处于伦理形成时期。
伦理是人与人以及人与自然的关系和办理这些关系的规则,它是道德关系的概括。
①形成道德信念与道德理想;②自我意识加强;③道道德为习惯逐渐牢固;④道德结构更为完满。
(2)道德发展由混乱向成熟过渡。
①初中阶段道德发展拥有混乱性;②高中阶段道德发展趋向成熟。
四、资料解析题
30.【答案要点】资料中老师的做法表现了以下德育的原则:
(1)弘扬积极因素、战胜消极因素原则。
(2)因材施教原则。
(3)导向性原则。
资料中老师的做法表现了以下德育的方法:
(1)说服教育法。
(2)实践锻炼法。
(3)夸耀与责怪相结合的方法。
31.【答案要点】资料中这位老师的做法不正确。
(1)忽视对学生发散性思想和创立性思想以及想象力的培养。
(2)忽视学生认知方式的差异性,有的学生是沉思型的,有的学生是激动型的,但认知方式是没有益害之分的。
(3)忽视对学生学习动机的培养,撤消了学生主动学习、思虑的积极性。
(4)忽视学生已有的经验世界。
依照建构主义学习理论,学生是有经验的主体,是带着经验走进教室的。
启示:
(1)授课过程中应破除知识中心的见解,不能够盲目迷信知识,应侧重培养学生的创立性思想和想象力。
(2)授课谈论要以发展性的谈论和激励性的谈论为主。
(3)成立新的教师观。
教师要引导学生形成优异的学习动机,培养学生的学习兴趣,同学生一起探望真理等,是学生学习的促进者。
(4)成立新的学生观,学生是有差其他,有潜能的,要做到相信学生,因材施教。
(5)成立新的师生观,成立民主相同的师生关系,做到敬爱学生,讲究民主。
(6)应该多侧重授课过程而不是授课结果。
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