《阅读与写作》课程教学大纲.docx
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《阅读与写作》课程教学大纲
《阅该与写作》襟程教偿大剜
第一部分课程性质与目的要求
一、课程性质
《阅读与写作》是小学教育专业必修的专业基础课,是培养学员具有一定的文章阅读与
写作理论水平、较高的鉴赏与写作能力,增强人文素养和创新精神的课程,有较强的基础性、
综合性和实践性特点。
二、课程目的要求
1.掌握文章阅读和写作的基本理论、方法与技巧。
2.能运用文章阅读理论,分析或鉴赏文章,提高语文阅读素质和教学水平。
3.能运用文章写作理论,掌握基本实用文章的写作,切实提高写作能力和教学水平。
第二部分教学时数
本课程学分为6学分,教学时数108。
具体分配如下:
教学内容
课内学时
导论
4
上编:
阅读论
第一章文章阅读的理论和方法
8
第二章诗词、散文鉴赏
8
第三章小说、戏剧文学鉴赏
6
第四章儿童文学鉴赏
6
第五章科学论文的阅读
6
第六章阅读教学论
8
下编:
写作论
第七章文章写作过程
10
第八章记叙类文体与作
8
第九章议论类文体写作
10
第十章说明类文体与作
8
第十一章日常应用文与作
8
第十二章电脑写作
8
第十三章作文教学论
10
总计
108
第三部分教学内容与要求
案的设计和写作方法。
四、教学建议
1.要求学员通过说明文体的阅读,来体会说明类文体的一般写作要求。
2.指导学员写
一篇关于电脑知识的科学说明文或解说词。
3.指导学员完成一篇课文的教学设计。
第十一章日常应用文写作
一、教学要求
1.了解应用类文体的基本特征和一般写作要求。
2.掌握常用教学应用文的文体特征和
写作要领。
二、内容要点
第一节应用类文体概说
日常应用文是与生活、事务联系密切,有固定程式,文字通俗的实用文体。
内容具有实
用性,以说明、议论为主,结构要素单一,语言简明通俗,注重行文格式。
它的写作,强调
实用功能,遵守约定俗成的规范,体现文化底蕴。
第二节传统书信与电子邮件
书信是广泛用于交际、篇幅短小的文字。
用于联系工作、沟通情况、交流思想、研究问
题。
写信要考虑对象,注意语气,表情达意,讲究格式。
电子邮件是书信的现代化形态。
它
语言简洁、传递迅速、应用广泛,正在取代传统书信的地位。
它的使用有自己特殊的方法、
手段和技巧。
第三节日记、自传与求职书
日记是记录日常生活、工作、学习的文字。
形式灵活,表现手法多样化,以记叙为主。
是积累资料、帮助记忆、总结思想、提高写作水平的一个重要方式。
自传是以第一人称叙述
自己生平事迹和思想发展的传记文。
自传写作要坚持实事求是原则。
语言要朴实平易。
求职
书是向用人单位自我推荐的文书。
带有简略的自传内容。
要善于突出自己的性格优点、业务
专长,要词约事丰、简练明了。
第四节演讲稿
演讲稿是供演讲的文稿。
它针对性强,观点鲜明,语言生动、口语化、情感浓郁。
可表
达主张、交流情感,介绍情况,传授知识。
其写作要心中有听众对象,注意情、理、事交融,
语言通俗生动,讲究结构技巧。
第五节调查报告与总结
。
调查报告是报道典型经验,回答现实中重要问题的一种带研究性的新闻体裁。
有时也
称“调查附记”、“调查汇报”等。
同工作通讯、工作总结相近。
它一般运用调查的成果,
系统地向人们阐述事物的发生、发展全过程,并从中总结出具有普遍意义的经验、规律,来
回答现实生活中迫切需要解决的问题。
总结是将实践活动条理化、系统化,以指导下一阶段
工作或学习的文字。
包括情况回顾、成绩、做法、经验、问题和今后打算等部分。
其写作要
实事求是,突出重点,不能面面俱到。
三、重点难点
1.应用类文体的一般写作要领。
2.电子邮件的文体特征和写作要领。
3.演讲稿和自
荐书的文体特征和写作方法。
四、教学建议
1.要求学员通过应用文体的阅读,来体会这类文体的基本特征。
2.要求学员熟练掌握
电子邮件写作和发送的方法和技巧。
3.指导学员结合自己的教学实践,写一篇单一主题的
教学改革总结。
第十二章电脑写作
J、教学要求
1.了解电脑写作的新方式和新思维。
2.掌握电脑写作的新表现手法和结构方式。
3.了
解电脑写作的独特语言风格。
4.熟悉电脑写作的审美要求。
二、内容要点
第一节电脑写作:
写作方式的革命
电脑写作是信息时代的新生活方式。
电脑写作对传统写作的挑战与超越。
电脑写作体现
了新的思维方式。
第二节中文平台和输入方法
电脑写作的多种中文平台及其独特功能。
电脑写作输入方法的种类及其选择原则。
第三节电脑写作的信息处理
网络信息的检索方法:
利用搜索引擎、网络链接等方式,可以检索非线性顺序的集约性
信息。
网络信息的处理方式:
结构重组;艺术变形;生发创造。
第四节电脑写作的表现手法
信息表达的多媒体和超媒体手段。
超级文本的开放性链接。
第五节电脑写作的结构方式
电脑文本与传统文章结构方式的差异。
电脑文本的结构,具有全息性、延展性、交互性
和流动性的特点。
第六节电脑写作的语言风格
电脑文本不仅具有传统文章的语言风格,同时具有简明化、符号化和节点化的特征。
第七节电脑写作的审美形态
电脑文本的审美原则。
电脑文本的审美因素:
页面设置、段落层次显示、引文和注释、
字体字符、装饰图表和模板美化。
三、重点难点
1.电脑写作的表现手法和结构方式。
2.电脑文本的审美设计。
3.电脑写作的语言运
用。
四、教学建议
1.要求学员认识到电脑写作不仅仅是一种新的方法和手段,它将引起思维方式和思想
观念的变革,并推动教学改革的深化。
2.通过上机写作,帮助学员实现从传统写作到电脑
写作的历史转型。
3.教师应运用电脑多媒体手段进行教学示范,从而来引发学员主体学习
的兴趣和动力。
第十三章作文教学论
一、教学要求
1.了解作文教学的目标和原则。
2.掌握作文教学的指导、批改和讲评的形式和方法。
二、内容要点
第一节作文教学的目标和原则
作文教学要提高学生写作的能力和水平,培养创新精神,使他们掌握认识和改造世界的
一种手段和方式。
其教学原则是:
感悟生活,激发想象,品味佳作,先叙后议。
第二节作文指导
指导审题方法,诱发写作潜力,强调独特视野,鼓励自我修改。
第三节作文批改
采用教师点批和面批、学生互批等形式。
要“多就少改",思想和技巧并重。
第四节作文讲评
内容包括:
思想观点、审美情趣、情感色调、文体意识、文字技巧等。
三、重点难点
1.作文批改的形式和要领。
2.作文讲评的内容和方法。
四、教学建议
1.强调作文批改的互动性,防止单向静态的批改。
2.讲评的形式要多样化,尽可能使
用多种教学媒体,尤其是现代化电脑多媒体教学手段。
3.作文批改和讲评要注重激活学生
的主题意识,调动学生阅读和写作的积极性。
第四部分课程教学建议
一、教学组织形式
本课程的教学可以采取面授、函授、电脑网络、自学辅导等多种形式来完成。
二、教学方法与手段
教学过程建议采取讲练结合的教学方法。
基础理论的教学采取课堂讲授节点与学员自学
相结合的形式。
强调文章阅读与写作的一体性,注重两者的融通和渗透。
加强各种文本的阅
读和写作训练,包括适当的文学写作活动。
教学手段采用面授辅导、录音录像、CAI课件、
VBI数据广播及网络教学等形式。
三、考核方式
本课程实行形成型考核方法,平时作业占总成绩的20%。
期末考试采用开卷考试的形式
进行,文本阅读和写作能力的考核应占较大的比重。
四、注意事项
学习本课程应结合教学实践。
要运用阅读和写作的理论知识,分析鉴赏具体的语文篇章,
科学指导学生作文。
达到理论学习与教学实践相互促进,提高理论和实践水平的目的。
五、教材和教学参考书目
1.教材
《阅读与写作》,中央广播电视大学出版社2001年版。
它属于教学内容与学习指导合
一型教材。
关于课程的学习指导,统一设计在文字教材之中。
2.教学参考书目:
《阅读学新论》,曾祥芹主编,语文出版社。
《现代阅读学教程》,王继坤主编,青岛海洋大学出版社。
《写作学新稿》(修订本),裴显生主编,江苏教育出版社。
《基础写作学》,刘锡庆著,中央电大出版社。
《写作》,王光祖、杨荫浒主编,华东师范大学出版社。
《电脑写作:
方法与技巧》,金振邦著,辽宁师大出版社。
—\—、教学要求
1.了解学习文章阅读与写作的重要意义和相互关系,以及课程的基本内容和学习方法。
2.理解文章阅读与写作活动的各自特点,以及对人的素质修养的全面要求。
二、二、内容要点
第一节学习文章阅读与写作的重要意义
阅读与写作是信息传播的重要方式,社会交际的基本手段,语文教学的主体内容。
第二节阅读与写作:
语文学习的一体两面
人的主体是阅读与写作的中介和桥梁。
阅读是主体由外而内的吸收、借鉴;写作是主体
由内而外的倾吐、表现;阅读和写作是语文学习的一体两面。
第三节阅读与写作:
素质教育的重要内容
阅读与写作和素质教育息息相关。
阅读是人类文化的传承。
写作是精神创造的渊薮。
第四节阅读与写作的素质要求
具体包括高尚的思想人格;开阔的文化视野;艺术的审美趣味;敏感的语体把握;自觉
的文体意识;隐性的非智力因素;电脑的知识技能。
第五节课程的结构体系与学习方法
把阅读论与写作论作为有机整体融通起来。
正确把握理论、阅读与写作三者的互动关
系。
文章阅读论与文章写作论都从语文教学的实际出发,结合难点,解决问题。
第四节阅读与写作和素质教育的要求
阅读与写作,与素质教育思想相关。
阅读是人类文化的传承。
写作是精神创造的渊薮。
三、重点难点
1.学习文章阅读论与写作论的意义与方法。
2.文章阅读与写作对科学的思维方式、生活
的哲学感悟、深厚的文化涵养、非智力情感因素、敏感的语体把握、自觉的文体意识、艺术
的审美趣味和电脑的知识技能的要求。
四、教学建议
1.正确认识文章阅读与写作的融通性和一体性,以及其在信息传播中的重要地位。
2.通
过对经典语文篇章的阅读,让学员充分认识人的多方面素养对文章阅读与写作的意义。
上编:
阅读论
第一章文章阅读的理论和方法
一、教学要求
1.理解文章阅读的实质含义和重要功能。
2.了解中西方文章阅读的不同传统及各自的
长处。
3.掌握文章阅读各种方法的基本功能、主要局限及其独特视野。
二、内容要点
第一节文章阅读的理论定位
文章阅读的理论定位是获取信息、处理信息、创造信息。
是对文本所携带的信息密码的
破译。
文章阅读的本质功能是信息解码、文化浸润、心灵沟通。
第二节文体论阅读
把握不同文体的表达手法;辨别不同文体的结构类型。
第三节社会学与文化学阅读
社会学阅读注重开掘文章的社会内容和思想意义,但有时会忽略其艺术特征和文学价
值。
它强调具体作品与文章作者、社会环境的关系。
其主要方法是体现时代性,强调政治性,
注重社会性,挖掘思想性。
文化学阅读提供透视文章的一种新方法和新角度。
其主要方法是,通过文章中文字语言、
习俗制度、经济结构、科学技术、文学艺术的分析,显示其深层的文化底蕴。
第四节语义学与接受美学阅读
语义学阅读是以文本为中心,通过语义分析把握作品意义,重视语境对语义分析的影响。
语义学阅读的主要方法是强调从字、词、句释读入手,细致分析表达手法和修辞技巧。
接受美学阅读是以读者为中心,注重意义空白或不确定性,作品价值的两极组合。
其主
要方法是,建立自觉的期待视野,词语内涵的再理解,人物情节的形象化,主题意义的新创
造,与隐含读者的结合。
第五节电脑文本阅读
电脑文本阅读的特征是,非线性的网络思维,表达的多感觉通道,超文本的开放性,文
本形态的流动性,文本传播的瞬间性,阅读的互动性。
其主要方法为,个性化阅读,多元化
的文本意义开掘,超文本的意义辐射,主题的网络检索。
三、重点难点
1.文章阅读的理论定位和重要功能。
2.中西方文章阅读的文化差异。
3.文化学、语
义学、接受美学、电脑网络的阅读方法。
四、教学建议
1.注意从其他学科引进和吸收当代文本阅读的新理论、新方法和新视角。
2.结合不同
类型的文本,具体阐明文章阅读的各种方法。
有条件的应运用电脑网络,向学员演示电子文
本的阅读方式。
3.要求学员就小学语文课本中的某一特定篇章,来运用不同的文章阅读方
法。
第二章诗词、散文鉴赏
一、教学要求
1.了解诗词的文体特征和创作要领。
2.把握散文的文体特征和写作要求。
3.掌握诗
词和散文的艺术鉴赏方法。
4.掌握文言文阅读的一般要领。
二、内容要点
第一节诗歌鉴赏概说
诗歌,在中国古代诗和歌有别,诗供朗诵,歌是歌唱的,现在诗和歌统称为诗歌。
诗歌
具有强烈的抒情性,最集中、精练、概括地反映社会生活,充满浓烈情感和丰富想象;和谐
的音乐美,节奏鲜明、音调铿锵,讲究押韵,一般分行排列;语言凝练、形象、含蓄;采用
赋、比、兴等手法。
第二节古诗鉴赏
古诗主要指古体诗和古代律诗。
古体诗同今体诗相对,每篇句数不拘,有四、五、六、
七、杂言、杂体。
不求对仗,平仄和用韵比较自由。
律诗每篇句数、字数、平仄、用韵、对
仗等,均有一定规则。
第三节现代诗鉴赏
自由诗是现代诗的主要形式。
是自由抒写、没有固定韵律的诗歌。
它形式自由,音节、
句数、段落等没有固定规格。
韵律灵活,靠短语、句子、段落的参差来形成旋律和节奏。
现
代格律诗和民歌体是自由诗的主要部分。
第四节词鉴赏
词是合乐的歌词,有“令”、“引”、“近”、“慢”等。
每首词有表示音乐性的调名;
大都分为数段;字数一定;长短句的句式;讲究平仄,字声配合更严密;押韵位置各个词调
都不同。
第五节散文鉴赏概说
散文指与诗歌、小说、戏剧并列的文学性作品。
它以描写真实人物、事件为基础。
广义
的散文包括叙事散文、议论散文和抒情散文等,狭义的散文只指抒情散文。
散文的写作要求:
讲究艺术构思,创造优美的意境,注重诗情和文采,具有健康的思想内容和丰富的生活情趣,
给人以思想启示和美的享受。
第六节叙事散文鉴赏
叙事散文是以叙事为主、因事缘情的散文。
事件叙述具有一定的完整性,文中人物和事
件常交织着作者浓郁的思想感情。
强调真人真事,真情实感;线索清楚,结构严谨;语言简
洁、朴实、自然。
第七节抒情散文鉴赏
抒情散文是以抒发作者情感为主的散文。
它或直抒胸臆,或借景抒情,或托物言志。
常
以情感发展为行文线索。
立意新颖,构思精美,意境深邃,语言优美。
第八节议论散文鉴赏
议论散文是通过某一事件、现象的议论,或借助具有哲理性、形象性的事物,来抒发作
者的思路情感。
议论往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。
第九节科学散文鉴赏
科学散文是用文学笔法表现科学内容的散文。
科普说明文就是科学散文。
它运用文学的
表现手法;内容具有科学性、知识性、普及性;以读者的认识程序安排结构;语言既形象生
动,又科学、准确、鲜明。
第十节文言文阅读
文言文与语体文相对。
文言文的阅读,要掌握文言实词、虚词、古今词义变化、人称代
词、基本句式、修辞格、成语典故的用法,以及相关的文化背景知识。
三、重点难点
1.诗词的文体特征和艺术鉴赏方法。
2.叙事、抒情散文和科学散文的文体特征、结构
方式及其阅读和写作。
3.掌握文言文阅读的特殊语感。
四、教学建议
1.要求学员通过诗词作品的阅读,来体会诗词的艺术特征。
2.指导学员根据散文阅读
理论,来鉴赏典范的叙事、写景、抒情和科学散文。
3.结合语文教学实践,安排学员进行
散文创作的尝试。
4.指导学员参照语体文来把握文言文阅读的特殊方法。
第三章小说、戏剧文学鉴赏
一、教学要求
1.了解微型小说、短篇小说、长篇小说的文体特征和构思要领。
2.把握话剧剧本的文
体特征和创作要求。
3.掌握小说和戏剧的艺术鉴赏方法。
二、内容要点
第一节小说概说
小说是以刻画人物形象为中心,通过完整故事情节和具体环境描写,来广阔反映社会生
活的文学样式。
它表现手法灵活,多使用叙述和描写笔法。
通过情节展示来细腻刻画人物性
格,展示社会生活。
允许进行艺术虚构。
第二节微型小说鉴赏
微型小说是篇幅短小却具备小说一切要素的小说。
它篇幅微小,立意清新,情节单一,
结构精巧,结尾奇特。
第三节短篇小说鉴赏
篇幅短小,情节精练,人物集中,往往截取具有典型意义的片断或侧面,围绕一组矛盾、
一两个主人公展开故事,集中地突出人物性格和鲜明地表达主题,具有“借一斑略知全豹”
的艺术力量。
第四节长篇小说鉴赏
篇幅长,容量大,情节复杂,人物众多,通过具有重大社会意义的事件、具体的社会环
境和众多的人物形象描写,广阔地展示一定历史时期的社会风貌。
第五节戏剧文学概说
戏剧文学是戏曲、话剧、歌剧、舞剧、广播剧、电视剧等剧本的总称,也常专指话剧剧
本。
它通过戏剧冲突塑造典型人物,再现社会生活。
结构既高度集中又自由灵活。
人物台词
具有鲜明个性。
对话精练,富含潜台词,并带有强烈动作性。
第六节话剧和戏曲剧本鉴赏
话剧和戏曲剧本是以对话、表情和动作等来展开冲突,塑造人物,揭示主题,逼真地反
映社会生活的戏剧样式。
它的人物对话多用鲜明生动、通俗易懂的规范化散文语言。
剧本题
材要求贴近社会生活,反映时代主题,语言要具有个性,富于表现力。
三、重点难点
1.微型小说、长短篇小说的文体特征和艺术鉴赏方法。
2.话剧剧本的文体特征和艺术
鉴赏方法。
四、教学建议
1.要求学员有意识运用接受美学阅读理论,对小说和话剧作品进行艺术鉴赏。
2.对微
型小说、长短篇小说以及话剧,进行文体特征的比较分析。
第四章儿童文学鉴赏
一、教学要求
1.了解童话、寓言的文体特征和构思要领。
2.掌握童话、寓言和历史故事的艺术鉴赏
方法。
二、内容要点
第一节儿童文学概说
儿童文学的个性特征是富于儿童情趣。
儿童文学的特点是思维的幻想性与想象性,主题
的明朗性和目的性,形象性格的鲜明性和可模仿性,情节的故事性与完整性,语言的生动性
与趣味性。
第二节童话鉴赏
童话是以儿童为读者对象,涉及神怪精灵等超自然因素的富于幻想的神奇故事。
主人公
往往是善良人们,需要经过艰苦的历程才能得到圆满结局。
结局大都是好人得救,邪恶者遭
受惩罚。
情节曲折离奇,语言生动浅显。
第三节寓言鉴赏
寓言是寄寓哲理的短小故事。
它大都使用借喻,向读者暗示它所蕴含的思想。
人物和故
事是虚构的,往往以动物或无生命的自然物为角色,使之拟人化,具有讽刺、教谕和劝戒的
意味。
情节集中,结构单一,语言形象、优美。
第四节历史故事鉴赏
运用通俗口语描写历史人物或事件,具有生动情节的文学体裁。
它采用中国传统的叙事
模式,结构单一,情节生动,语言通俗化、口语化。
一般要求内容集中,线索清楚,波澜起
伏,便于记诵。
三、重点难点
1.童话、寓言和历史故事的文体特征及其比较。
2.童话、寓言和历史故事的艺术鉴赏
方法。
四、教学建议
1.对童话、寓言、历史故事,进行文体特征的比较分析。
2.要求学员运用接受美学阅
读理论,对童话、寓言和历史故事进行艺术鉴赏。
3.指导学员通过童话、寓言等文学创作
的尝试,以获取这类文体教学的感性体验。
第五章科学论文的阅读
一、教学要求
1.了解科学论文和科学论著的基本内涵;2.掌握科学论文和科学论著阅读的原则和方
法。
二、内容要点
第一节科学论文的理论界定
也称“学术论文”。
是在各种科学领域内专门探讨学术问题、反映研究成果的论文。
它
既是进行科学研究的一种手段,又是描述科研成果的一种工具。
它具有学术性、创造性、科
学性和文献性。
第二节社会科学论文的阅读
社会科学论文的阅读,要注重人文精神的提取。
要在一定的历史文化背景中,去进行科
学的解读。
要具备必要的人文社会科学专业知识的基础和修养。
第三节自然科学论文的阅读
自然科学论文的阅读,要注重科学精神的提取。
要在一定的科学史的背景中,去进行科
学的解读。
要具备必要的自然科学专业知识的基础和修养。
第四节科学论著的阅读方法
社会和自然科学论著的阅读,除了阅读一般科学论文的原则和方法之外,还要讲究阅读
的系统性、完整性。
要培养学生具有宏观的学术视野和统摄全书的能力。
三、重点难点
1.社会科学和自然科学论文的阅读。
2.社会和自然科学论著的阅读。
四、教学建议
1.正确处理历史和现代科学论文阅读的关系。
2.阅读的重点应放在当代的社会科学和
自然科学论文及论著上。
第六章阅读教学论
一、教学要求
1.了解阅读教学的目标。
2.掌握阅读教学的方法。
3.了解阅读教学的模式。
二、内容要点
第一节阅读教学的目标
培养学生获取和处理信息的能力。
发展创造性思维能力。
陶冶心灵、铸造人格。
第二节阅读教学的要求
培养获取和处理信息的能力;发展创造性思维能力;陶冶心灵、铸造人格。
第三节阅读教学的方法
激发学生主体的阅读兴趣。
在整体中来理解局部。
使用学生自己的眼光和视角。
灵活运
用不同的阅读方式。
采用独特感知创造新的作品价值。
第四节阅读教学的模式
教师示范解读。
师生对话讨论。
学生自我欣赏。
撰写读书笔记。
三、重点难点
1.阅读教学的基本目标。
2.阅读教学的主要方法。
四、教学建议
1.要充分激活学生阅读的主体意识。
2.强调文章阅读的多元化理解。
3.鼓励学生发
表自己的解读见解。
下编:
写作论
第七章文章写作过程
一、教学要求
1.了解文章写作过程的基本阶段和主要内容。
2.理解文章写作构思的步骤、方法和
一般规律。
3.掌握文脉贯通、文章起草和文面规范的方法。
4.掌握文章修改的程序和基
本方法。
二、内容要点
第一节写前准备
考虑作者生活的积累和思想的修养。
进入宽松自由的写作氛围。
掌握充分的信息资料。
第二节艺术构思
它是一种信息的编码。
具体包括以下因素:
主题提炼:
主题的提炼方法;主题确立的基本要求。
文体确定:
文体为写作提供编码程序。
材料选择:
材料的处理和使用原则。
谋篇布局:
结构布局的原则和要求。
表达技巧:
不同表达手法组合的艺术功能。
读者意识:
不同的受众群体;读者接受对作者和作品价值的重大影响。
第三节执笔行文
它是一种信息的输出,是思维成果的物化和外化。
具体包括以下环节:
注重语感和语境:
语言的基本特征、审美要求、使用技巧和学习途径;语感和语境的
实质。
强调文脉贯通:
文脉的内涵和实质;文脉贯通与作者思路的对应关系。
掌握起草方法:
强调形象思维和整体性的一气呵成;侧重逻辑思维和局部性的化整为
零。
讲究文面规范:
标题、署名、段落、书写等。
第四节润色定稿
按照主题、材料、结构、语言的大致顺序进行灵活的修改和润色。
检查主题:
主题是否正确深刻、是否揭示事物本质、是否具有新颖的角度。
增删材料:
删去与主题不一致的材料,充实具有典型意义的事例。
调整结构:
从总体上看布局是否合理,层次安排、段落划分等是否得当。
推敲语言:
检查用词是否妥贴,句子是否正确表达文意;删去可有可无的字;调整和
增补文字。
三、重点难点
1.写作过程中的构思规律。
2.文章修改的程序和技巧。
四、教学建议
1.要求学员写作时编写具体的写作提纲,从而展示运思的轨迹。
2.进行命题作文,
指导学员综合运用文章的基本理论知识,就一两个方面加以重点修改。
3.要求学员掌握传
统写作和电脑写作的不同文面要求和审美规范。
第八章记叙类文体写作
一、教学要求
1.了解记叙类文体的主要特征及一般写作要求。
2.掌握消息、文艺通讯、人物传记
写作的方法和要领。
二、内容要点
第一节记叙类文体概说
记叙文是真实记人、叙事、写景、状物的文体。
它
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