中班科学领域教案40篇简单.docx
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中班科学领域教案40篇简单
中班科学领域教案40篇简单
《中班科学领域教案40篇简单》这是优秀的幼儿园教案设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看中班科学领域教案40篇简单!
(1)中班科学优质课教案及反思《声音变形记》
【活动设计】
“请你猜猜我是谁”是最近一段时间我班幼儿经常会玩的一个声音游戏。
一开始他们仅仅是通过不断变换“被猜人”来进行游戏,几轮之后有想法的一些孩子不满足于这种简单的重复,其中一个小女孩儿把自己的声音变得粗粗的来让大家猜,孩子们觉得这个方法很有意思,纷纷模仿变化声音的粗细来玩猜声音游戏。
于是我想,孩子们多变的嗓音本身就是一个现成的值得探究的科学活动材料,在这样的思考下生成了这一科学活动,以引导幼儿探究声音除了粗、细的变化还有哪些可变的方式。
【活动目标】
1、感知人声的各种变化。
2、尝试运用多种方式让自己变化声音,并用标记来表示。
3、体验模仿各种声音带来的快乐。
4、初步了解其特性。
5、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
【活动准备】
相关图片、声音和视频。
【活动过程】
一、游戏打招呼导入活动,比较声音“粗细”的不同。
1、师:
小朋友们,让我们用响亮的声音跟客人老师打个招呼吧,请坐!
2、配班老师藏于幕后,用粗、细不同的两种声音向幼儿问好。
师:
听,是谁呀?
再听!
师:
到底是谁呢?
请这位老师走出来!
师:
哇,原来是孙老师呀!
孙老师跟我们打了两次招呼,声音有什么不一样呢?
(一次粗、一次细)。
3、幼儿用粗、细不同的两种声音回应问好。
师:
我们也把声音变一变来跟孙老师打个招呼吧!
[孙:
小朋友们好!
——幼:
孙老师好!
(粗\细)]
4、尝试设计不同的标记表示声音的粗、细。
师:
如果用两个标记分别来表示粗、细不同的两种声音,你觉得怎样设计合理呢?
谁来试一试。
二、幼儿变化不同的人声,并用标记记录。
1、幼儿自由探索变化声音的方式,并用标记记录。
师:
刚才我们用了粗、细不同的两种声音来说话。
除了粗细变化,你还能让自己的声音发生哪些变化呢?
师:
请你试着变一变、说一说,然后设计标记将声音的变化记录在这张纸上。
(幼儿自由尝试并记录)
师:
记录好了可以说给旁边的人听一听。
2、幼儿介绍记录表,并大胆在集体面前演示。
师:
请小朋友把记录表送到黑板上来吧!
谁愿意来介绍一下!
(3-4名幼儿介绍自己的记录表,并用一句话演示声音的变化方式。
)
教师小结:
哇,我们的声音有这么多变化,可以变粗变细、变大变小、变快变慢,还可以变得高兴和难过,真神奇!
3、师:
这么多标记你们都看得懂吗?
有没有问题要问的?
4、看标记变化声音玩“声音变变变”的游戏。
师:
我们看着标记图玩个“声音变变变”的游戏吧,怎么玩儿呢?
我们一边唱《拔萝卜》的歌,一边看老师点的标记图来变变你们的声音,可以吗?
(幼儿齐唱《拔萝卜》三遍,教师由易到难指标记,幼儿根据教师指示的标记来相应变化唱歌的声音。
)
教师小结:
哇,老师点什么标记你们就能唱出什么样声音,真了不起!
掌声送给自己和小伙伴们。
三、欣赏口技表演,幼儿尝试变化生活中的声音。
1、幼儿欣赏口技表演。
师:
听,又有一段好听的声音来了,我们听听有哪些声音呢?
(口技表演《边防哨所的一夜》声音版)
师:
你们都听到了哪些声音?
其实啊,这些声音都是一位叔叔用嘴巴发出来的,我们来看看!
(视频版)
教师小结:
太精彩啦!
我们也把掌声送给他!
这就是口技表演。
我们也来试着当个小小口技演员!
2、幼儿尝试口技表演。
幼儿自由表演,再根据图片表演,并初步给声音分类。
四、自然结束活动。
教师小结:
小朋友真厉害!
模仿了动物的声音,大自然中的声音,还有生活中的声音。
(快思)以后你们可能会模仿更多的声音,说不定还能成为出色的口技演员呢!
现在站起来吧,变一种你最喜欢的声音跟老师们说再见!
延伸活动
引导幼儿继续深入探究声音的变化,教师提供各种生活中的辅助材料来改变声音,生成声音变化的系列活动。
【活动反思】
这是一节以孩子们多变的嗓音为探究材料的科学活动,在实施过程中体现了以下两个特点:
一、探究过程快乐。
1、快乐的游戏情境。
以幕后打招呼的游戏导入活动,先引导幼儿感知声音的粗细,进而探究声音的其他简单变化,再到技术加艺术化的口技尝试,让幼儿始终保持着较高的兴趣。
2、快乐的交流表演。
教师没有泛泛地讲解声音有多少种变化,而是鼓励幼儿自由地交流一句话来体现他们探究的声音变化的过程:
声音变粗变细、变快变慢、变高变低亦或是情绪的变化;特别是在模仿口技表演环节,幼儿很主动地要求表演,技能上无可厚非是欠缺的,但表演的范儿还是十足的,俨然就是一个个小小的口技演员,纷纷体验到了成功的快乐。
二、经验提升无痕。
1、无痕解决重难点
幼儿如何能合理有序地将自己探究的声音变化的方式尽数来交流与表现呢,为了解决这一重难点,我设计了记录表,尝试让幼儿自己做记录,这样便于记录者交流,也便于教师了解幼儿的思考过程,同时也能让其他幼儿参与其中来提出问题;幼儿是否能运用各种方式来变化声音呢,我设计了看标记演唱《小兔乖乖》的歌曲,演唱有三遍,这三遍体现了由易到难、循序渐进的原则。
此类方法的运用,使难点易化,有利于幼儿主动建构提升经验。
2、无痕提升再拓展
科学集体活动一定要让幼儿有提升、有发展,于是我精心准备了一组口技大师表演的声音与视频《边防哨所的一夜》,带给孩子们强烈的听觉和视觉冲击力,拓宽了幼儿视野,提升了科学探究的素养,为幼儿今后科学探究精神的树立奠定了良好基础。
(2)中班科学公开课教案及反思《萝卜》
【活动目标】
1、了解萝卜的特征与用途,并能进一步探索萝卜的外部特征与内在颜色之间的关系。
2、乐于探索,能大胆表述,在活动中感受萝卜的有趣,产生爱萝卜、喜欢吃萝卜的情感。
3、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
【活动准备】
菜地里拔萝卜经验、各种萝卜、幼儿切刀、篓子、(颜色标记)
【活动过程】
一、导入活动
T:
我们去菜地里拔了萝卜,今天老师给你们带来了许多不同品种的萝卜,你们认识吗?
你可以去看一看,摸一摸,然后和小伙伴说一说你看到的萝卜是什么颜色,什么样子的?
幼儿分散(请小朋友选个自己最喜欢的萝卜回位)
二、表述萝卜特征
幼儿集中交流:
谁愿意向大家介绍一下你喜欢的萝卜是什么萝卜?
什么颜色?
什么样子的?
三、切开来、看一看
1、小朋友,请你猜一猜,如果把你手里的萝卜切开来,里面的肉会是什么颜色的呢?
(幼儿猜)。
2、师前面有一些篓子,上面有各种颜色的标记,请你猜一猜,然后把你手中的萝卜放进相应标记的篓子里。
(帮助幼儿分类)把各种颜色分到小盒子里。
3、“你猜得对不对呢?
切出来就知道了。
”(教师先后切白萝卜、红萝卜、胡萝卜、青萝卜(长的)、青萝卜(圆的)、“同样都是青萝卜,为什么切出来的颜色会不一样呢?
小朋友,仔细看一看,什么样的青萝卜切出来是绿色的?
什么样的青萝卜切出来是红色的呢?
”(幼儿观察)
4、引导幼儿比较发现其中的秘密,重新摆放。
原来长长的青萝卜切出来是绿的,圆圆的青萝卜切开来是红色的。
小朋友,你猜对了吗?
如果刚才摆放错的话,现在你再来重新摆一摆吧!
四、萝卜的用途、做法
“今天我们发现了萝卜的许多秘密,那你知道萝卜有什么用?
”(吃),可以怎么做呢?
你吃过或者看过萝卜做的食品呢?
(幼儿回答)
五、欣赏萝卜插花
1、“萝卜不但可以作成美味的佳肴,而且到了雕刻大师的手中,它还能变成漂亮的艺术品呢?
一起来欣赏一下吧!
PPT
2、“这些萝卜雕刻作品漂亮吗?
小朋友,你们想不想也来做个小小艺术家呢?
我们以后再区域游戏里也可以去试着玩玩萝卜插花游戏!
【活动反思】
1、教材来源:
此活动选材来源于生活。
我们都知道,萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一,萝卜在农村菜场等地随处可见,且取材方便。
2、目标定位:
活动的目标对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点,目标定为:
(1)了解萝卜的特征及用途,并能进一步探索萝卜的外部特征与内在颜色之间的关系。
(2)乐于探索,能大胆表述,在活动中感受萝卜的有趣,产生爱萝卜、喜欢吃萝卜的情感。
根据目标,我们把活动重点定位于:
感知萝卜的特征、用途。
活动的难点是:
根据萝卜的内部特征按标记进行插花,另外再把数学知识渗入到插话游戏中。
使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏之中。
而且富有美感。
这只是一系列活动中的一个,我们不能马上告一段落,关键是引导幼儿持续不断地对萝卜产生兴趣。
小朋友知道了萝卜的许多知识,知道萝卜可以制作萝卜插花,它还有很多吃法,接着会进行下一个个非正规性的自主活动,如制作萝卜拼盘、制作萝卜玩具等等。
在自主性游戏中也进行关于萝卜的内容,菜场、小吃店、或许还可以从中生成更有价值的活动。
(3)中班科学优质课教案《认识蛞蝓》含反思
【活动目标】
1、萌发对蛞蝓的兴趣,进而发展为对动物的兴趣。
2、了解蛞蝓的外形特征、生活习性,知道蛞蝓是害虫。
3、能对类似动物进行比较分析。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
【重点难点】
重点:
了解蛞蝓,激发对动物的兴趣。
难点:
能区别蛞蝓和蜗牛的异同点。
【活动准备】
经验准备:
了解蜗牛的特征及生活习性。
收集关于蛞蝓的资料。
物质准备:
组织幼儿捕捉蛞蝓和蜗牛,每组一个盛有蛞蝓和蜗牛的盒子。
【活动过程】
一、观察蛞蝓的外型特征。
1、出示盒中的蛞蝓。
先让幼儿讨论再告知正确的名称――蛞蝓。
2、引导幼儿观察比较蛞蝓和蜗牛的异同点。
小结:
蛞蝓身体圆而长,没有壳,头上有两对触角,一对长,一对短,没有脚,而是在接触地面的腹部生成一种能动的肉足,也叫腹足两只小眼睛长在长触角上。
二、知道蛞蝓的生活习性。
1、在什么天气、什么地方容易找到蛞蝓?
2、为什么也叫它鼻涕虫?
身上的粘液有什么作用?
3、蛞蝓喜欢吃什么?
4、蛞蝓生活在哪里?
怎么过冬天、夏天的?
小结:
蛞蝓的身体会分泌粘液,它爬过后粘液留在地上就会留下一条白线,所以也叫鼻涕虫,它生活在阴沟等阴暗潮湿的地方,夜晚出来活动。
喜欢吃蔬菜、果树等农作物。
三、认识蛞蝓对人类的危害。
蛞蝓在夜间爬出来活动,被它爬过的食物变脏,衣服变脆,专门破坏农作物,是害虫,为了防止蛞蝓破坏植物,可在菜园和果圆周围撒些石灰,它们就进不来了。
四、鼓励幼儿提出有关蛞蝓的问题,大家讨论。
活动延伸:
在自然条件下观察蛞蝓。
【活动评析】
一、设计意图
蛞蝓一般生活在潮湿阴暗的地方,虽然常见到,但幼儿因怕脏而很少去仔细观察。
通过本次活动,旨在培养幼儿的观察比较能力,让幼儿明白不管是益虫还是害虫,我们都应了解它,从而激发幼儿对动物的关注之情。
此活动首先通过实物及幼儿自己的发现让幼儿产生观察、探索的兴趣,并在幼儿产生好奇的时候对蛞蝓和蜗牛进行比较,找出它们的异同点,使幼儿很快地了解到蛞蝓的特性。
活动中还让幼儿了解蛞蝓对人类造成的危害,因此这一部分要深入探讨,并可插入一些关于生态平衡的知识。
二、效果分析
幼儿的求知欲越来越强,对于不认识的的动物等特别好奇,因而在实物的帮助下幼儿提问较多,但因为幼儿很少去仔细观察,很多幼儿虽见到但不知道它的名称。
由于幼儿对蛞蝓有强烈的好奇心,因此在教师有意识的引导下幼儿能逐步地解开蛞蝓之迷。
现在幼儿的环境意识越来越浓了,当知道蛞蝓是害虫时,就表示要消灭它,老师借此机会向幼儿介绍了有关自然界生态平衡的粗浅知识。
幼儿对此兴趣较浓。
教学反思:
在执教的过程中缺少激情,数学本身就是枯燥的,那在教孩子新知识的时候,就需要老师以自己的激情带动孩子的学习,在今后的教学中这方面也要注意。
(4)中班科学课教案《纸人游泳》含反思
【活动设计】
一次美术活动中,我让小朋友用糖纸学做小纸人,一个小朋友说:
“老师这个纸人会游泳吗?
”旁边的小朋友对他说:
“纸人怎么会游泳呢?
”有的说:
“小纸人会烂掉的吧。
”……听着孩子们的讨论,我想:
既然孩子对“小纸人”有这么多疑问,我何不抓住孩子自发生成的问题,组织一次科学探索活动呢,让孩子的奇思妙想在实际操作中去自己发现答案,自主获得发展,使他们的学习更为主动积极。
活动就这样生成了。
《纲要》指出,教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值,要关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感察觉他们的需要,及时以适当的方式应答。
尊重孩子,往往体现在一个微笑中、一种手势上、一句话语里。
《纸人游泳》,就是根据孩子离奇的想法,设计的科学探索活动。
活动从孩子们的当前需要产生,既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。
【活动目标】
1、在操作活动中探索各种纸在水中的变化,初步感知纸的特性。
2、操作观察后,学习用简单的符号记录结果,并乐于用语言来表述自己的发现。
3、体验实验活动的乐趣。
4、能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。
5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
【活动准备】
人手一份餐巾纸小人、糖纸小人、笔、记录表、5张集体记录表格。
【活动过程】
一、用纸人以故事表演的形式引起幼儿兴趣。
1、出示餐巾纸做的小人和糖纸做的小人。
师:
你们认识他们吗?
幼:
是我们在活动区中做的餐巾纸小人和糖纸小人。
2、老师讲故事引出主题。
师:
两位小人儿碰到了一个难题,请你们来帮帮他们,我们来听一听是什么难题!
教师讲述故事:
一天,餐巾纸小人和糖纸小人一起来到游乐场玩,他们一会儿捉迷藏,一会儿荡秋千玩得浑身是汗。
糖纸人说:
“今天我玩得太热了,我们去游泳吧!
”餐巾纸人说:
“不行,不行,你不能去。
”糖纸人说:
“为什么,我就是要去。
”餐巾纸人说:
“不行,不行我们不能到水里去。
”它们两人吵了起来,谁也说服不了谁。
3、幼儿讨论。
师:
你们来说一说,他们能不能去游泳呢?
为什么?
幼1:
不能去游泳,到了水里会湿掉的。
幼2:
能够去游泳,因为它们有手和脚。
幼3:
餐巾纸人不能去游泳,它到了水中会烂掉的。
糖纸人可以去游泳,它到了水里不会烂的。
师:
有的小朋友说可以去,有的小朋友说不可以去,那怎么办呢?
幼:
我们请小人儿去试一试吧。
(评析:
从故事引出本次活动主题,用一个问题引起幼儿的讨论,以让幼儿帮助纸人为活动主线,激发幼儿操作活动的激情,符合中班幼儿的年龄特点。
)
二、幼儿第一次操作,探索餐巾纸人和糖纸人在水中的变化,并和同伴合作记录结果。
1、老师讲解操作的要求。
师:
老师为你们准备了泳池和小人,你们可以每人选择一个地方试一试,看看两个小人能不能在水中游泳,用你的方法把结果记录下来。
在一个游泳池中试的小朋友记在一块记录板上,有什么不清楚的地方吗?
可以问老师或小朋友。
2、幼儿操作、记录结果。
3、将展示板拿到上面来,讲述探索结果。
师:
请你们说一说你在几号游泳池中试的,它们能不能到水中游泳?
幼甲:
我在1号游泳池中试的,我认为餐巾纸人不能游泳,因为它到水中一会儿就烂掉了。
糖纸人能够去游泳,因为它不会烂掉。
幼乙:
我在3号游泳池中试的,餐巾纸人放到水中慢慢沉下去了,烂掉了,糖纸人不会沉下去,也不会烂掉。
师:
你们用什么符号来记的呢?
幼甲:
我的餐巾纸人也会烂掉,不能去游泳。
我用来表示。
糖纸人能够去游泳用表示。
幼乙:
我用表示可以去游泳,用表示不能去。
(评析:
此环节教师明确提出操作的要求,放手让幼儿试一试,让幼儿在自主的操作活动中感受到两种纸在水中的不同现象,并发挥幼儿的想象用自己的方式将操作结果记录下来,充分调动了学习的主动性、积极性。
)
4、用动作学一学纸人们在水中变化。
(1)师:
餐巾纸人在水中不能游泳,会烂掉,能不能用我们的身体动作来学一学它在水中的样子呢。
幼1:
可以用身体扭。
幼2:
用双手扭。
(2)师:
那么糖纸人呢?
幼儿用动作学糖纸人游泳。
5、师:
我们把结果告诉他们吧。
幼:
餐巾纸人你不能到水中游泳,你到了水中会烂掉的,糖纸人你可以去游泳,因为你不会烂掉。
(评析:
满足了幼儿好动的欲望,充分调动幼儿的身体感受餐巾纸人在水中烂掉的感觉,和糖纸人在水中游泳的感觉,营造了一种轻松活泼的气氛,做到了动静交替。
采用拟人的手法,把结果告诉纸人,既满足了幼儿的兴趣,又起到了前后呼应的效果。
)
三、探索其他纸在水中的变化。
1、认识其他的纸。
师:
我们知道了餐巾纸人和糖纸人在水中的变化,那么还有许多种纸它们放到水中是什么样的我们也去试一试吧。
先请你们说一说你认识什么纸?
幼1:
我认识宣纸,可以画水墨画。
幼2:
我认识皱纹纸、和白纸。
幼3:
我认识牛皮纸。
2、看一看盒子中的纸你们认识吗?
幼:
有牛皮纸、白纸和皱纹纸。
3、看一看记录纸,和小朋友讨论一下,有没有不懂的地方,可以提出来。
幼1:
有钟的一格就是记时间,是很长时间,还是很短的时间。
幼2:
有水的一格记纸在水中的样子。
评析:
让幼儿在讨论的过程中知道记录纸表示的意思,既起到了生生互动的作用,又使幼儿从中学到了学习的方法。
4、幼儿操作记录。
5、讲述操作的结果。
师:
请你们来讲一讲你的结果,发生变化的是什么纸,没有变化的是什么纸。
幼1:
皱纹纸放入水中变化了,变的烂掉了,颜色变淡了,水中有颜色了。
牛皮纸放了很长时间没有烂掉。
幼2:
我的牛皮纸放下去很长时间没有变,我用手揉了以后,一条一条颜色变深了。
幼3:
我放的时间很长,我的白纸也烂掉了,
6、教师小结:
这些纸放到水会变化,因为纸会吸水。
皱纹纸最容易吸水,白纸差一点,牛皮纸不容易吸水。
(评析:
第二次探索使探索目的层层递进,同材料的纸放入水中,幼儿带着好奇静静地看着,观察着、记录着。
这种幼儿主动参与发现法,强化了幼儿细致的观察习惯,也培养了幼儿的初步比较能力。
)
四、讨论:
洗烂了的废纸有什么用?
不烂的废纸又有什么用?
1、出示花瓶,引导幼儿观看,烂了的废纸,可以用胶水和颜料,调和成五颜六色的纸浆,(快思)涂在果奶瓶上装饰成美丽的花瓶。
不烂的废纸可制作剪贴画,制作服装道具。
2、在生活中你知道不会烂的纸可以做什么?
请你们和爸爸妈妈一起找一找资料,把答案写在“你问我答”栏目上。
(评析:
将幼儿的经验迁移到生活中,使问题来源于生活,又能服务于生活。
)
活动延伸:
1、捣纸浆,装饰花瓶。
制作服装道具、剪贴画。
2、继续实验:
在园内外收集毛边纸,铜版纸,蜡光纸,纸杯、纸盒等,进而探索用多种方法使纸遇水不烂。
活动评析:
蒙台梭利50年前已揭示:
“儿童对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈”。
对幼儿而言,动作就是思维,因此科学探索最好的方法就是让幼儿亲自动手,在玩中学,在学中玩。
本次活动,教师借助孩子们活动中的问题,从调协幼儿多种感官协同活动入手,对孩子的问题作了积极应答。
提供适宜的探索材料,以“幼儿在前,教师在后”的观念为支撑,营造了平等、赏识、支持的宽松环境,给孩子充分实践的机会。
满足了孩子的兴趣需要,使孩子获得了一次成功的体验。
在活动的过程中,孩子情绪愉悦,学习主动,交流大胆,教师面向全体,引导得法。
让每个孩子在猜猜、议议、找找、比比、试试、讲讲、记记的过程中,人人享有尝试的机会,人人享有探索的自由。
孩子们不断发现新的问题,不断运用原有经验,尝试解释新问题,建构新经验。
同时孩子在与老师、同伴讨论交流,自己对纸的变化的认识中,得到了老师积极回应,老师对孩子表达的肯定、猜想的认同、行为的激励,不知不觉中促进了幼儿语言交往能力提高,培植了儿童的自信,点燃了发散思维的火种。
同时,在延伸活动中用废纸浆装饰花瓶的活动,孩子通过实际操作感受到废物再利用、废物巧用,环保意识也得到了增强。
儿童是自主成长的主体,教师是一个支持者。
从本次活动中,我感悟到,从孩子的现实需要出发,尊重孩子的意愿,灵活组织教育活动,向孩子学习,才能与孩子共同成长。
反思:
整个活动幼儿的参与度较高,但是对一些发展较快的幼儿来说,活得相对较简单,因此出现了个别幼儿的热情持久度不高的现象,在今后的活动设计中应充分考虑到这一方面,以使得所有幼儿都能积极主动的参与到活动中来。
(5)中班下学期科学教案《水仙花》含反思
【活动目标】
1、知道水仙花的名称、外行特征以及生长特点。
2、有兴趣观察水仙花、欣赏水仙花的美丽。
3、愿意照料水仙花,懂得基本的方法。
4、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
【活动准备】
1、水仙花一盆,水仙花挂图一张。
2、在教师坐成半圆形。
【活动过程】
一、谈话引题:
师:
小朋友,你们有没有发现我们教室里多了什么?
(引导幼儿找到水仙花。
)
师:
你们知道它叫什么吗?
这叫水仙花,是在冬天生长的一种花。
你们以前有见过吗?
在哪里见过?
二、认识水仙花。
1、认识水仙花的根。
师:
植物的根一般都是在它的底部,来吸收水分以及营养的。
那我们来找找看,水仙花的根在哪里啊?
它长什么样子的?
是什么颜色的呢?
幼:
白色。
师:
那你们知道着看起来这么丑的根,它有什么作用吗?
(幼儿发言)
师:
水仙花的根可以吸收水分以及水分中的营养。
这样子才能快快长大,开出美丽的鲜花。
2、认识水仙花的茎。
师:
我们一起来看这里,这个圆圆的部分你们知道它叫什么吗?
它叫“水仙头”,是水仙花的茎。
那它有会有什么作用呢?
(幼儿发言。
)
师:
它本领可大了。
除了可以储存水分和营养之外,它还会不啊水分和营养送到水仙花的各个部分。
3、认识水仙花的叶子。
师:
我们认识了水仙花的根和茎,那它的叶子是长在哪里的呢?
(出示图片)我们还可以看这张图片,这也是水仙花。
(快思)只不过老师带来的水仙花是还没开花的。
是什么颜色的?
它的形状是怎么样的?
像什么?
4、认识水仙花,以及水仙花的形状、生长习性。
师:
水仙花到了二月份的时候还会开出美丽的花朵。
开出来的花就是图片上这样的。
那它(水仙花的花瓣)是什么颜色的呢?
师:
我们平时看到的花和水仙花有什么不一样呢?
幼:
它是生长在水里的。
三、小结。
这盆水仙花以后就是我们的好朋友了。
我们要怎么样啊?
是不是要好好照顾它啊?
能不能经常
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