语文百花园一五年级.docx
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语文百花园一五年级.docx
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语文百花园一五年级
课题
《语文百花园一》
课时
4课时
二次备课
年级
五年级
学校
早元小学
备课人
余娟
教
学
内
容
分
析
“语文百花园五”共安排了“温故知新”“口语交际”“习作”三个栏目。
“温故知新”安排了“语言与标点”“拓展交流”“阅读平台”三个内容。
。
“语言与标点”引用别人说的话时标点符号的运用。
“拓展交流”采用三人对话的方式引导学生交流学习本单元课文的收获和总结。
“阅读平台”选编了一篇童话故事的文章让学生独立阅读,开发学生的想象力。
“口语交际”的话题是“童话故事会”意在既激发学生的阅读兴趣,又提高学生的口语交际能力,
“习作”自己编童话故事。
教
学
目
标
1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2.交流本单元在阅读方面的收获,并运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
3.初步感知歇后语,积累语言。
4.进行口语交际训练,培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。
5.展开想象,编写童话。
教学
重点
难点
1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2.展开想象,编写童话。
教具
学具
准备
收集歇后语小黑板
教
学
设
计
思
路
︵
含教
法设
计、
学法
指导
︶
围绕单元学习主题进行语文能力训练,确立学生的自主地位,尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中,动脑、动口,很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。
重视学科内外的联系,重视学习过程,注重激发学生的创作潜能,整合知识和能力,拓宽语文学习的内容,形式和渠道。
使他们在广阔的空间里学语文、用语文,拓宽视野,丰富知识,砥砺能力。
提高阅读兴趣,体会丰富的内涵和情感,不断积累素材、培养语感、体验品味,逐步达到熏陶感染,潜移默化的目的。
《新课标》指出,让学生养成良好的学习习惯,掌握学习的方法,教师结合“三疑三探”的教学方法,始终为学生的终身学习和发展服务
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、设疑自探
二、当堂检测
三、解疑合探
一、整体阅读初步感知
二、认读导语明确口语交际内容
一、谈话引入设疑自探
二、阅读习作讨论平台质疑再探
(一)、导入新课提出疑问
转述别人说的话怎么作呢“
1.语言与标点
(1)归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则:
这节课,我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。
步入“温故知新”园,快看,“语言与标点”景点区立了个牌子,在提醒游人什么?
谁来读读给我们的提示?
本单元课文中有很多人物语言的描写。
读读下面的句子,想一想描写人物语言有哪些不同的方式,标点符号的使用有什么不同?
出示第一题,请同学自读。
仔细阅读三位学习伙伴的话,看你受到什么启发?
再读这道题,认真观察提示语的位置不同,怎样点标点符号?
引导学生发现并总结出:
提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。
重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。
(2)实践:
给下面的句子加上标点符号。
2.拓展与交流
离开了“语言与标点”景区,我们随着人流,又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。
谁来读读介绍这个景区的话?
1)同学们想进到童话树林中,欣赏美景吗?
快读读宁宁与丫丫的话。
概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。
宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。
丫丫的方法是弄清人物关系,了解人物特点。
(2)回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。
3)在阅读童话时,你还有什么好的方法?
可以介绍给大家。
3.阅读平台
同学们总结了方法,快进到童话林中,观赏林中的——阅读平台。
1.自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文,你读懂什么?
是怎么读懂的?
2.汇报交流:
3.交流方法:
你是怎么读懂这些内容的?
用什么方法?
4.积少成多
(1)了解歇后语
同学们,从童话林出来,我们又来到了另一个景区——“积少成多”区。
快看看这个景区有什么特点?
1.快读一读,你有什么发现?
谁认识它们是什么?
2.引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。
这是歇后语。
3.积累歇后语
4.说说自己积累的歇后语。
第二课时
(一)导入(激活阶段)
1、同学们,学校马上要开展故事大王的评比活动,优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动,是向社会展示我们风采的机会,你们想报名吗?
2、好,今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动(板书)。
我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色,所选的故事还要能使听众受到教育。
(二)明确任务(指导阶段)
1、怎样才能当好故事大王呢?
出示活动建议、活动评价要求,带领学生研读。
2、通过指导一个组的交流,引导学生明确要求:
出示这次口语交际的要求
讲故事的人:
(1)仪态:
大方、礼貌;
(2)语言:
生动,吸引人。
(3)感情:
情感到位。
听众:
文明,认真倾听别人说话,把握主要内容,边听边想,感悟其中的道理;补充故事内容、提出不懂的问题。
(三)交流
1、小组交流:
四人一小组,一个人讲故事,其他三个人听、听后交流。
2、全班交流:
推荐两名学生汇报,全班同学做评委,
(四)总结评议
第三、四课时
(一)创设情境
同学们,今天这节课我们编一编童话故事,当一回童话作家。
(点击课件,出示天使画面)
请大家把自己想象成这小天使,张开想象的翅膀,闭上眼睛,飞呀飞,大家飞上蓝天,飞过巍巍的群山,飞过一望无际的田野,飞过绿绿的草地,我们来到了——童话王国。
(二)创编故事
出示课文中的画面
1.大家看,这么多的童话故事的主人公聚在一起,他们都有谁?
快认认他们。
2.这么多童话人物聚集一堂,他们每个人可都是身怀绝技,本领高强,他们中的不是同一课书出现的三位随便凑在一起,就能发生许多有趣的事。
你选的是哪三位呢?
他们会发生什么事呢?
你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢?
同桌可以互相讨论。
3.根据自己的设想大胆地想一想,。
4.把最精彩的一个镜头画下来,可画成连环画形式(一幅或两幅)(画一画),画好之后说一说童话故事。
5.把自己的画展示给大家看,把编的故事讲给大家听,其他同学认真听,听后评一评。
)
(三)自拟题目
同学们,请你自己给编的故事拟个题目。
可以以事情的内容为题,以事情发生的地点为题,以人物语言为题,以事情结果为题,以人物为题。
(四)编写故事,小组交流。
(五)自己编故事
自由发言
1、边读边想,
2、指名汇报
3、认真逐句认读文中的句子,了解标点的使用。
4、指名反馈。
①先仔细阅读、观察,判断提示语位置。
②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。
③集体反馈。
重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点
1、自由读一读
2、汇报交流
。
回忆本单元课文说一说。
交流自己的方法
1、指名朗读自学提示
2、自主学习,边读边画出有关语句。
3、汇报学习情况
抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法:
一个想一劳永逸,一个每天通宵达旦地劳动,一天也不敢间断,使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。
同时告诉我们只有努力不间断的工作,才能更好地生存,想一劳永逸是不可能的
3.说说自己的方法
1.读一读
2.说一说打比喻的地方
3.读记书上的歇后语。
4.互相交流
1.明确要求。
2、在个体充分准备的基础上,先在同桌间或小组内进行,
3、再推荐代表在全班交流;在讲解过程中,可适当让听众向介绍者发问,由介绍者回答。
这样。
。
1.认一认人物,想一想他们的特点。
选一选,互相议一议。
3、想一想
4.互相说一说
5互相评一评
自己拟题目
小组内交流
自己编故事,互相修改
除了发现问题,还要让学生明确问题的类型,以便于学生今后的举一反三。
检查学生掌握知识的情况,教师及时得到教学反馈
培养学生自主、探究、合作的综合学习能力
培养学生读中感悟理解的能力
强化口语交际参与的全员性、互动性。
内容是学生习作时最拿捏不住的东西,无话可说可写的原因就是老师不注意引导学生发现、积累可以写的、必须写的材料。
习作指导要多让学生明白自己能够写的内容
作
业
设
计
(可附页)
1.搜集一些歇后语,办一篇札记
2.2向爸爸妈妈读自己的作文,让他们提一提意见。
板
书
设
计
一、温故知新
二口语交际、
“童话故事会“
三习作
自编童话故事
教
学
反
思
检
查
意
见
检查人:
年月日
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