土木建筑制图教案梁的断面图.docx
- 文档编号:23526406
- 上传时间:2023-05-17
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:265.70KB
土木建筑制图教案梁的断面图.docx
《土木建筑制图教案梁的断面图.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《土木建筑制图教案梁的断面图.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
土木建筑制图教案梁的断面图
科目
土木建筑制图
授课教师
葛优
工作单位
张掖市职业中专
教学课时
1课时
教学内容
梁的断面图
教学目标
1.知识与能力:
通过自主探究和团结协作的方式,学会规范绘制梁断面图、正确识读梁断面图,能将断面图与梁实物对应,做出梁钢筋笼模型,在潜移默化中提高学生专业知识和技能的综合运用能力。
2.过程与方法:
以学生活动为载体,借助“个人和小组活动”的平台,让学生掌握规范绘制、正确识读梁断面图的方法,学会解决问题的过程和方法。
3.情感态度与价值观:
通过小组合作的形式,养成严肃认真的工作态度和耐心细致的工作作风,增强团结合作和沟通交流能力。
教学重点
在学生活动的引领下,使学生学会规范绘制梁断面图、正确识读梁断面图,提高识图、制图能力。
教学难点
如何有效地开展活动,使学生在活动体验中,学到知识并提高技能?
教学模式
理实一体化教学
教学用具
1.多媒体课件2.钢筋笼3.钢筋、绑扎钩、铅丝、钢卷尺等
教学过程
一、新课导入阶段
(一)问题探究
先由学生熟知的矩形截面梁在向下均布荷载作用下会发生弯曲,结合课件的动画演示,向学生提出思考的问题。
(梁的上部、下部和两端支座处分别受到哪些力的作用?
)
(二)思维引入
带领学生的思路,从力学的角度出发,大致介绍梁钢筋的位置、种类、作用。
从而引出课堂主题,为深化梁的断面图知识,学会规范绘制梁断面图和正确识读梁断面图,做好铺垫。
二、合作探究阶段
是整个教学过程的重点、也是难点。
通过设计两个活动和两次教学评价来实现教学目标。
(一)以绘图活动为载体、引领学生完成断面图的绘制
先通过动画演示,介绍梁左侧支座1-1断面图的形成,然后要求学生利用所学的知识,对照梁钢筋骨架的实物模型和给出的梁截面尺寸、钢筋规格、混凝土保护层厚度等条件,采用小组合作的形式,根据作图的规范性、线型、比例等要求,尝试绘制梁跨中的2-2断面图和右侧支座处的3-3断面图。
《土木建筑制图》教案
科目
授课教师
葛优
工作单位
张掖市职业中专
教学过程
教学过程
(二)以定性或定量的评价方式,初次评价活动效果
采用教师评价、组间互评、小组自评相结合的形式,来发现学生在画图过程中出现的问题并指正。
使每位学生都积极、主动地投入到课堂教学活动中去。
通过这一活动,使学生学会绘制断面图的方法,调动学生学习的积极性,提高学生手工绘图的能力。
(三)深化教学活动、完成读图做笼,巩固知识点,二次评价活动效果
1.分别给出另一根梁的一侧支座和跨中的断面图。
2.要求学生先正确读图,并用下好料的钢筋、绑扎钩、铅丝,来制作梁的钢筋骨架模型。
要求做到图与物要一一对应。
通过这一活动的开展,使学生通过断面图和实物模型,再次增加感性认识和工作体会。
从而学会正确识读断面图的方法,培养学生正确读图的能力和耐心细致、一丝不苟的工作作风。
三、拓展延伸阶段
(一)先对整个教学过程进行一个总结。
强调作图的规范性和读图的正确性。
(二)要求学生应用课堂思考的模式去想一想,钢筋混凝土柱的断面图是如何绘制的?
课后思考问题的提出,旨在将课堂知识拓展延伸,让学生自主的去学习其它构件的断面图,形成系统的知识结构。
附表1活动一绘图评价表(10分)
绘图人组别:
绘图人:
评价人组别:
评价人:
序号
评价项目
完全符合要求
基本符合要求
不符合要求
实际得分
1
作图的规范性
2
0
2
比例
2
-1
0
3
线型
2
-1
0
4
钢筋标注
2
-1
0
5
梁截面尺寸标注
2
-1
0
6
合计
绘图区域
附表2活动二读图做笼评价表(10分)
读图做笼人组别:
评价人:
序号
评价项目
完全符合要求
基本符合要求
不符合要求
实际得分
1
读图能力
2
0
2
钢筋位置的正确性
2
-1
0
3
操作的规范性及熟练程度
2
-1
0
4
绑扎的牢固程度
2
-1
0
5
工作态度及合作意识
2
-1
0
6
合计
活动一绘图评价表(10分)
绘图人组别:
绘图人:
评价人组别:
评价人:
序号
评价项目
完全符合要求
基本符合要求
不符合要求
实际得分
1
作图的规范性
2
0
2
比例
2
-1
0
3
线型
2
-1
0
4
钢筋标注
2
-1
0
5
梁截面尺寸标注
2
-1
0
6
合计
绘图区域
活动二读图做笼评价表(10分)
读图做笼人组别:
评价人:
序号
评价项目
完全符合要求
基本符合要求
不符合要求
实际得分
1
读图能力
2
0
2
钢筋位置的正确性
2
-1
0
3
操作的规范性及熟练程度
2
-1
0
4
绑扎的牢固程度
2
-1
0
5
工作态度及合作意识
2
-1
0
6
合计
评价小组意见:
钢筋混凝土梁结构详图
《老人与海鸥》教学设计
土
福
则
学
校
王金娥
21、老人与海鸥
课题内容:
小学语文六年级上册第七单元第一课《老人与海鸥》。
教学设计理念:
前半部分表现了老人对海鸥无私的爱;后半部分展示了海鸥对老人那份震撼的情。
教材分析:
《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。
学情分析:
学生已有了一定的生活体验,能感受一定的情感,引导学生潜心读书,感受文章内容。
教学目标:
1,朗读课文,感知课文内容。
2,读中想象图画,感受老人与海鸥间的真情。
教学学法:
引导、点拔法;自主学习,合作探究。
教学重难点:
1,重点:
体会老人与海鸥之间的深厚情感。
2,难点:
了解作者是如何表达的。
教具使用:
海鸥老人的资料。
教学流程:
一、谈话导入,检查预习情况
1、同学们,动物是我们人类的好朋友。
我们要爱护动物。
在和动物的相处中,了解到动物和人类一样,也有自己的情怀,自己的智慧。
在我国云南省昆明市翠湖边上就发生过这样一个真实、感人的故事。
这节课,让我们再次走进人与动物的世界,老人与海鸥。
(齐读课题)
2、请同学们快速浏览课文,边度边思考:
课文围绕老人与海鸥老人与海鸥写了一个什么故事?
3、老人与海鸥之间是什么关系?
请从文中找出相关的语句。
就是这句话将课文分成了前后两部分。
前一部分讲的是老人关心海鸥。
后一部分讲的是海鸥为老人送行。
【设计意图:
激发学生的学习兴趣】
二、学习第一部分(1—13)
师:
相信大家通过读课文,一定知道了课文写了老人与海鸥之间的哪几件事情?
生:
课文讲了两件事情,第一件事情讲的是老人每天都来喂海鸥,第二件事情是老人去世时,海鸥都很伤心,都来为老人送行。
师:
好。
(老师板书:
喂、送)
师:
那么,在这一“喂”一“送”之间,能够传达出老人与海鸥之间怎样的深厚感情呢?
我们打开课文,在文中找出有关语段来。
【设计意图:
通过读、找,领悟文章表达的情感。
】
师:
这些语句是抓住老人的哪些方面来表达老人的情感的?
出示语段:
(1)“老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上,……
乐谱。
”
(2)“老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话----‘独脚’‘灰’……
【设计意图:
学习抓住人物的动作、语言、神态、外貌来具体地写】
师:
大家读课文第13自然段。
师:
看来,老人与海鸥就想亲人一样。
三、学习第二部分(14---19自然段)
1.读14-19自然段,思考:
安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?
结合课文内容,跟同学讨论:
为什么会发生这样的事情?
自主学习后汇报一下“意想不到的事情”(1、海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,轮流飞到老人遗像前的空中;2、海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两行,肃立不动;3、我们收遗像时,像炸了营似的扑过来。
)
为什么会发生这样的事情?
(因为海鸥和人一样,也是有感情的,而且很丰富,他们和老人建立的深厚的感情,他们失去了一位好朋友,感到伤心、难过。
)
2.再读课文,说出自己的体会和感受
(1)“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。
”
(抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。
)
(2)“过了一会儿,海鸥纷纷落地……”
(抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。
)
(3)“海鸥们像炸了营似的……”
(为何用“扑”而不用“飞”?
引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么?
从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛,对老人的一片深情。
)
指导学生反复朗读,体会海鸥对老人的感情。
四、拓展:
人类爱护动物,动物回报以爱。
学生结合自己的生活经验,谈谈自己的看法,写写生活中你和一些小动物是怎样相互相处的?
如:
我和小狗“花花”、xxx和小猫咪等。
【设计意图:
激发学生热爱大自然,爱护动物】
五、课堂小结
本节课,我们感悟了老人与海鸥之间的真挚感情,有了很大的启发。
各自总结一下吧
板书设计
老人与海鸥
喂送
人、鸥和谐相处
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 土木 建筑制图 教案 断面图