天津市滨海新区学年七年级下学期期末考试语文试题含答案解析.docx

天津市滨海新区学年七年级下学期期末考试语文试题含答案解析.docx

《天津市滨海新区学年七年级下学期期末考试语文试题含答案解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《天津市滨海新区学年七年级下学期期末考试语文试题含答案解析.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

天津市滨海新区学年七年级下学期期末考试语文试题含答案解析

2019-2020学年七年级下学期期末考试语文试题

一、选择题

1．下面各组词语中加点字的注音，有误的一项是（）

A．炽热（chì）矜持（jīn）忧心忡忡（chōnɡ）

B．轮廓（kuò）哀悼（diào）忍俊不禁（jìn）

C．元勋（xūn）取缔（dì）大庭广众（tínɡ）

D．污秽（huì）疮疤（chuānɡ）深恶痛绝（wù）

2．下面各组词语中，书写完全正确的一组是（）

A．闲暇沥尽心血如释重负

B．诘问语无轮次姗姗来迟

C．斑澜悲天悯人以身作责

D．烦燥苛捐杂税锲而不舍

3．依次填入下面文字空缺处的词语，最恰当的一项是（）

他们在那里发现的唯一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由的对手造成的，那就是着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。

挪威国旗耀武扬威、地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

A．角斗飘浮扬扬得意B．角斗漂荡手舞足蹈

C．角逐漂荡手舞足蹈D．角逐飘扬扬扬得意

4．下面句子中没有语病的一项是（）

A．我们在纠正自身缺点时，要分析并查找出造成缺点的原因。

B．通过学校组织的体验活动，使我们扩大了视野，明确了目标。

C．八仙山峰奇谷狭，林幽水秀，九月的八仙山是人们出游登高的好地方。

D．在平时读书的过程中，我们必须提高认真阅读的习惯。

5．下面标点符号使用完全正确的一项是（）

A．“听着，朋友，”他们说：

“你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。

”

B．山的南面见阳光多，植被就长得茂盛；北面见阳光少，植被也就稀疏。

C．季羡林、陈忠实、杨绛……等大师的离去，无不使我们每个人心中充满了悲痛之情。

D．挫折与磨难面前，你是做逃避的懦夫？

还是做搏击的勇士？

6．下面对《望岳》一诗的赏析，不恰当的一项是（）

望岳

杜甫

岱宗夫如何？

齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

A．首二句远望泰山，在自问自答中，生动形象地大笔勾勒出泰山的绵延之势。

B．三、四句用字极为传神，“钟”字用拟人手法，生动有力；“割”字用夸张手法，形象贴切地突出了泰山遮天蔽日的形象。

C．五、六两句，诗人抓住泰山层出不穷的云气，以及山中归巢的鸟儿这两个景物细节，展现了心境的开阔和对泰山奇景的喜爱之情。

D．末两句写登山感怀，诗人登临泰山绝顶俯视群山，可见诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。

二、现代文阅读

阅读《驿路梨花》片段，完成下列小题。

山，好大的山啊！

起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。

这是哀牢山南段的最高处。

这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。

夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。

同行老余是在边境地区生活过多年的人。

正走着，他突然指着前面叫了起来：

“看，梨花！

”白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！

老余说：

“这里有梨树，前边就会有人家。

”

……

一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。

屋里漆黑，没有灯也没有人声。

这是什么人的房子呢？

……

第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。

一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。

我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。

走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。

我想：

她一定是梨花。

瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：

“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？

”

老人严肃地说：

“我感谢你们盖了这间小草房。

”

为头的那个小姑娘赶紧摇手：

“不要谢我们！

不要谢我们！

房子是解放军叔叔盖的。

”接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。

十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里

过夜，半夜淋了大雨。

他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。

她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：

“你们要在这里长住？

”解放军说：

“不，我们是为了方便过路人。

是雷锋同志教我们这样做的。

”她姐姐很受感动。

从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。

原来她还不是梨花。

我问：

“梨花呢？

”“前几年出嫁到山那边了。

”

不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。

我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：

“驿路梨花处处开。

”

7．下面对文章的内容和写法理解有误的一项是（）

A．文章第一、二段描写了夕阳西下，高大陡峭的群山，交代了事情发生的时间、地点，烘托出人物焦急的心情。

B．文中第一处画线句子，人物眼前突然出现的这片美丽的梨树林，既是对自然界梨花的描绘与赞美，也是对梨花姑娘助人为乐精神的由衷赞美。

C．文章后半部分在插叙中交代了小茅屋的建造者、照料者，以及他们这样做的原因。

D．文章运用了间接描写人物的方法，介绍了解放军战士和梨花姑娘。

8．下面对文意理解不恰当的一项是（）

A．文章以“我”和老余一晚一早所见所闻为顺序，层层设置了悬念和误会，使故事情节一波三折，激发了读者的阅读兴趣。

B．解放军战士是小茅屋的建造者，梨花姑娘和一群哈尼小姑娘是小茅屋的照料者，所以他们才是小茅屋的主人。

C．文章将标题与主题、形式与内容、梨花的自然美与人物的心灵美，巧妙联系起来，互相映衬，相得益彰。

D．文末画线的句子，将充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。

“处处开”展现了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章的主题。

阅读《香椿的味道》，回答下列小题。

香椿的味道

李红霞

①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。

当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。

当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。

我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。

可我急，树不急，整日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。

②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。

迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。

找到了！

一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。

那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。

③春风催荣了万物。

不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。

竖在房角的长杆终于派上了用场。

用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。

站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。

不一会儿，香椿已散落一地。

④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。

母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。

这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。

在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。

烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。

⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。

一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。

母亲乐了，拿出碗盛好递给我。

我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。

等回来，又会吃上一大碗。

⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。

可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。

我不信，这怎么吃。

炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了。

这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。

⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。

生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。

（选自《人民周刊》2017年5期，有删改）

9．文章围绕“香椿”写了哪些内容，请填写完整。

盼香椿→___________→___________→___________

10．请赏析第④段中画线的句子。

11．选文第⑦段在全文中有什么作用？

12．下列对于本文理解中不正确的两项是（）

A．第一自然段写到“我”盼着自家房前屋后的香椿快点长，想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。

B．第二自然段仅运用了比喻的修辞，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了“我”看到香椿发芽时愉快的心情。

C．第三自然段生动地描写了扒香椿的动作，以及发出的声音，表现了“我”扒下香椿的欢喜。

D．第七自然段写到母亲总是给“我”带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，说明“我”不喜欢吃嫩香椿。

E.本文题目“香椿的味道”指香椿本身的味道，更象征着母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道。

三、课内阅读

阅读下面的文言文，完成下列小题。

爱莲说

水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊。

自李唐来，世人甚爱牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫！

菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人？

牡丹之爱，宜乎众矣。

13．下面句中加点词语解释不恰当的一项是（）

A．可爱者甚蕃蕃，多B．濯清涟而不妖濯，洗

C．香远益清益，更加D．菊之爱，陶后鲜有闻鲜，新鲜

14．下面句中“之”字的用法，与例句用法相同的一项是（）

例句：

一老河兵闻之，又笑曰

A．水陆草木之花B．花之隐逸者

C．友人惭，下车引之D．牡丹之爱

15．下面对选文内容理解不正确的一项是（）

A．本文通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，从而表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。

B．“濯清涟而不妖”象征君子对富贵享乐生活的羡慕和追求。

C．“中通外直，不蔓不枝”象征君子的正直不苟，豁达大度；“香远益清，亭亭净植”象征君子美好的姿态气质，芳名远播。

D．文中画线句运用感叹的方式含蓄地表明了自己的人生态度：

既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那种追逐功名富贵，他要永远保持清白的操守和正直的品德。

四、句子默写

16．请将下面诗文语句补充完整。

（1）念天地之悠悠，_________________。

（陈子昂《登幽州台歌》）

（2）马上相逢无纸笔，_________________。

（岑参《逢入京使》）

（3）_________________，柳暗花明又一村。

（陆游《游山西村》）

（4）_________________，往来无白丁。

（刘禹锡《陋室铭》）

（5）有约不来过夜半，_________________。

（赵师秀《约客》）

（6）商女不知亡国恨，_________________。

（杜牧《泊秦淮》）

（7）龚自珍不忘报国之志，在形象的比喻中，托物言志，表达自己虽然脱离官场，依然关心国家命运的经典诗句是“_________________，_________________。

”

五、课外阅读

阅读下面文言文，完成下列小题。

戴震难师

先生①是年②乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。

就傅③读书，过目成诵，日数千言不肯休。

授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：

“此何以知为孔子之言而曾子述之？

又何以知为曾子之意而门人记之？

”师应之曰：

“此朱文公所说。

”即问：

“朱文公何时人也？

”曰：

“宋朝人。

”“孔子、曾子何时人？

”曰：

“周朝人。

”“周朝、宋朝相去几何时矣？

”曰：

“几二千年矣。

”“然则④朱文公何以知然？

”师无以应，曰：

“此非常儿也。

”

（注释）①先生：

这里指戴震。

②是年：

这里指1733年，这年戴震十岁。

③就傅：

跟随老师。

④然则：

既然这样，那么。

17．解释文中加点的词语的含义。

①先生是年乃能言言：

（_______）

②师无以应应：

（_______）

18．请将文中画线句子翻译成现代汉语。

就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。

19．塾师为什么把戴震评价为“非常儿”？

六、综合性学习

“孝”是中华民族的传统美德，为弘扬优良传统，某校七年级1班将开展以“孝亲敬老，从我做起”为主题的综合性学习活动，阅读下列材料，完成下面小题。

20．下面是班委会针对“与父母经常沟通”“节日里向父母表示祝福”“主动帮父母做事”问卷调查的一个统计，请你从中整理出两条信息。

调查对象

与父母经常沟通

节日里向父母表示祝福

主动帮父母做事

初中男生

15%

67%

11%

初中女生

18%

85%

30%

21．孝亲敬老是中华民族的传统美德，从古至今，这样的故事不胜枚举，请你列举两个。

七、填空题

22．根据你的阅读和积累，在下面文段的空缺处填写相应的内容。

（1）《骆驼祥子》是现代作家____________________的代表作，也是他自己非常喜爱的作品。

小说写了主人公______________的一生，反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情。

（2）儒勒·凡尔纳是__________国著名的科幻和探险小说家，创作了许多科幻小说。

其中的科学幻想如今大部分已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“_______________”。

八、名著阅读

23．《海底两万里》是儒勒·凡尔纳的代表作，小说讲述了主人公尼摩船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”在大海中自由航行的故事。

根据你的阅读，请你说一说主人公尼摩船长是个怎样的人。

九、作文

24．按要求作文

生命中什么是可贵的？

真挚的情感是可贵的：

亲情、友情、师生情……

美好的品德是可贵的：

善良、执着、勤劳……

幸福的点滴是可贵的：

一个眼神、一个微笑、一句叮咛……

将题目《是可贵的》补充完整，写一篇文章。

要求：

①文中不得出现真实的学校、姓名；②抒发真情实感，不得套写、抄袭；③不少于500字；④除诗歌、戏剧外，文体不限。

参考答案

1．B

【详解】

B.哀悼（diào）——（dào），忍俊不禁（jìn）——（jīn），故选B。

2．A

【详解】

B.“轮””改为“伦”；

C.“澜”沦为“斓”，“责”改为“则”；

D.“燥”改为“躁”；

故选A。

3．D

【详解】

“角斗”意思是搏斗比赛。

“角逐”泛指竞争或竞赛。

据此判断一空应为“角逐”；因为后文是“挪威国旗”，所以二空应为“飘扬”；“手舞足蹈”指手足不自主动弹如舞蹈之状。

“扬扬得意”形容十分得意的样子。

据此判断第三空应为“扬扬得意”。

故选D。

4．C

【详解】

A．语序不当，先“查找”，后“分析”，改成“查找并分析”；

B．成分残缺，缺少主语，去掉“通过”或者“使”；

D．搭配不当，“提高”和“习惯”不搭配，把“提高”改成“养成”；

故选C。

5．B

【详解】

A．“说”后面的冒号改为逗号；

C．省略号和“等”重复，去掉一个；

D．这是一个选择问句，只在句末用问号，将第一个问号改为逗号；

故选B。

6．D

【详解】

D.“登山”“登临泰山绝顶”有误。

“会当凌绝顶，一览众山小”意思是：

我终将要登上那最高峰，俯瞰在泰山面前显得渺小的群山。

这是诗人由望岳产生的登岳的想法，并没有登上泰山。

故选D。

7．B

8．B

【分析】

7．

本题考查对文章内容和写法的理解分析。

B.文章第一处画线句子是在第三段，此时梨花姑娘还没有出现，“我”和老余对梨花姑娘的助人为乐事迹、精神还没有了解，所以文章第一处划线句子不能表达对梨花姑娘助人为乐精神的由衷赞美。

结合第四段“老余说：

‘这里有梨树，前边就会有人家。

’”可知，看到梨花就知道前边有人家，两人有地方住宿了，故这处关于梨花的描写为下文小茅屋出现做了铺垫。

故选B。

8．

本题考查内容分析。

结合第六段“第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些”可知，解放军战士建造了小茅屋，梨花姑娘和一群哈尼小姑娘是小茅屋的照料者，而“我”、老余、老人等受过小茅屋恩惠的人也都在为小茅屋做着贡献，补充一些米面，修葺小茅屋，让小茅屋能够继续为有需要的人服务，所以所有这些人都是小茅屋的主人，而不仅仅是解放军战士、梨花姑娘和一群哈尼小姑娘。

故选B。

9．扒香椿炸香椿吃香椿

10．画线句运用了动作描写，生动传神地表现了母亲技艺娴熟、做事利落、勤劳能干，表达了对母亲的赞美之情。

11．第⑦段写了母亲给“我”带来嫩香椿芽，捎来干香椿，“我”一年都能吃到香椿，以及长寿面里的香椿味道，照应题目与前文，深化主题，“香椿的味道”不仅是它本身的味道，更是母爱的味道、春天的味道。

12．BD

【分析】

9．

本题考查写作思路的梳理与内容概括。

解答此题按作者的叙述顺序找出事件，并用与示例结构相同的短语概括即可。

文章以“香椿”为线索展开叙述．全文可分为四个部分：

第一部分（①段），写春天来临，我盼望着香椿芽的出现；第二部分（②～③段），写香椿芽逐渐长大，我用长杆将它们扒下来；第三部分（④段），写母亲为我做炸香椿；第四部分（⑤～⑦段），写我大口的吃炸香椿，以及母亲为我将它们晒干了可以在四季随意地吃。

10．

此题考查的是对句子的赏析。

我们可以采用的答题模式是：

此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。

画线句子运用了动作描写，母亲先是“择好、码好，洗净，腌一下”，然后打鸡蛋、和面、搅匀，再炸。

这一系列的动作井然有序，一气呵成，可见母亲的手法熟练，表达了作者对母亲的欣赏和赞美之情。

11．

此题考查的是结尾在文中的作用，结尾的作用通常有：

结构上：

点题、首尾呼应、总结全文。

内容上：

突出人物品质/情感、点明中心、深化中心。

第⑦段为本文的末段，在结构上起到总结全文的作用，“生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”与标题相照应；从内容上看，则起到深化主题的作用，“感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”表达对母亲、对故乡、对故乡的春天的那份深爱。

12．

此题考查的是对文章的理解。

B．“仅运用了比喻的修辞”理解有误，这里除了比喻之外，还用到了拟人，例如“一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸”；

D．“说明“我”不喜欢吃嫩香椿”理解有误，这里写母亲“带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜”一方面表现了“我”的怜惜之情，更重要的是突出了母亲对“我”的爱。

故选BD。

13．D

14．C

15．B

【分析】

13．

此题考查的是对文言词语的解释。

D项句意：

对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。

鲜：

少。

故选D。

14．

此题考查的是文言虚词的意义。

例句中的“之”是代词。

A．助词，的；

B．助词，的；

C．代词；

D．助词，的；

故选C。

15．

此题考查的是对文章的理解。

B项中“对富贵享乐生活的羡慕和追求”理解有误，应该是象征君子不同流合污，不受外界影响而保持内在的高尚品德。

故选B。

【点睛】

译文：

水上，陆地上的各种花草树木，值得喜爱的非常多。

晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。

从唐朝以来，世间的人们非常喜爱牡丹。

我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能玩弄它。

我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。

唉！

对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。

对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？

对于牡丹的喜爱，当然有很多人了。

16．独怆然而涕下凭君传语报平安山重水复疑无路谈笑有鸿儒闲敲棋子落灯花隔江犹唱后庭花落红不是无情物化作春泥更护花

【详解】

注意“怆”“涕”“鸿儒”“隔”“庭”的书写，理解型默写（7）抓关键词“虽然脱离官场，依然关心国家命运”。

17．①说话②回答

18．（戴震）跟随老师读书，看一遍就能背下来，每天背几千字不肯停下来。

19．“非常”一词蕴含对比，说明戴震与其他的学生不一样。

他敢于质疑，凡事都大胆地问一个“为什么”；不盲目听从，能独立思考问题。

【分析】

17．

本题考查文言实词。

（1）先生是年乃能言：

戴震十岁的时候才会说话。

言，说话。

（2）师无以应：

老师没有什么可以拿来回答。

应，回答。

18．

本题考查文言翻译。

要求：

完整，流畅，准确。

注意：

就，跟随。

傅，老师。

诵，背诵。

日，每天。

休，停。

19．

本题考查内容分析。

（1）“非常儿”的意思是“这个孩子非同一般”。

即把戴震和其他学生对比，突出戴震和其他学生不一样。

（2）结合“此何以知为孔子之言而曾子述之？

又何以知为曾子之意而门人记之？

”可知，戴震在学习时，能够思考，不盲从偏听。

（3）结合“然则朱文公何以知然？

”可知，面对先辈、面对权威，他也敢于质疑，凡事都大胆地问一个“为什么”。

（4）故塾师把戴震评价为“非常儿”。

【点睛】

译文：

戴震十岁的时候才会说话，大概是聪明累积得太久的缘故吧。

跟随老师读书，（戴震）看一遍就能背下来，每天背几千字不肯停下来。

老师教《大学章句》到《右经一章》以后，（戴震）问老师：

“这凭什么知道是孔子的话，却由曾子记述?

又怎么知道是曾子的意思，却是他的学生记下来的呢？

”老师回答他说：

“这是朱熹说的。

”（他）马上问：

“朱文公是什么朝代的人？

”（老师）回答他说：

“宋朝人。

”（戴震问老师）:

“曾子，孔子是什么朝代的人？

”（老师）说：

“周朝人。

”戴震追问道：

“周朝和宋朝相隔多少年？

”（老师）说：

“差不多两千年了。

”（戴震问老师）:

“既然这样，那么朱熹怎么知道？

”老师没有什么可以拿来回答，说：

“这个孩子非同一般。

”

20．示例：

（1）初中阶段，与父母主动交流较少，女生比男生稍多一点；

（2）初中阶段的学生大都喜欢在节日向父母表示祝福。

（或初中阶段的学生大部分能在节日向父母表示祝福）（3）帮父母做事的学生很少，其中男生比女生更少。

21．示例：

黄香温席；卧冰求鲤；百里负米。

（简述故事也可）

【分析】

20．

此题考查的是对图表的探究。

解答此类试题时，首先抓住图表的标题，然后结合图表中的数据进行横向和纵向的对比，从中发现问题。

通过观察这个图表，我们首先发现初中阶段的学生在节日里对父母表示祝福的达到了半数以上，可以说是大部分，呈现出女生多于男生的状况；但“与父母经常沟通”“主动帮父母做事”的则人数较少，同时也呈现出女生多于男生的现象。

据此概括理解作答。

21．

此题考查的是对传统美德的理解和素材的积累。

从积累的素材中选择契合“孝亲敬老”主题的故事概括叙述即可。

示例：

亲尝汤药——刘恒，汉高祖和薄太后所生。

他以仁孝之名，闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。

母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。

弃官寻母——朱寿昌，宋代天长人。

七岁时，生母刘氏被嫡母（