亲爱的爸爸妈妈 3doc.docx
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亲爱的爸爸妈妈3doc
(亲爱的爸爸妈妈)3
一、课前准备
1、熟读课文,疏通字词。
2、查找有关纳粹暴行资料。
二、导入新课
课题《亲爱爸爸妈妈》所包含动人感情。
三、出示目标
1、领会文章主题。
2、体会议论和描写作用,理解重点语句含义。
3、热爱和平,珍惜今天幸福生活。
四、整体感知
1、默读课文,概括课文每一部分主要内容。
2、文章表达主题是什么?
五、合作探究
阅读课文,找出最令你感动语句,并说说你理解。
六、研读赏析
课文中有不少意味深长描写和议论,说说它们含义和作用:
1、凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
2、“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳普通市民。
”
3、历史、现实,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬画面。
七、拓展延伸阅读课文第三部分,回答问题:
1、对于当年法西斯犯下滔天罪行,西德作家和日本作家态度和表现有何不同?
2、你对这两位作家行为是如何评价?
请以“历史告诉我们”为题作文,说说你学完本文后感想。
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第四单元 理清顺序 品味语言
1.大自然语言
2.奇妙克隆
3.阿西莫夫短文两篇
4.生物入侵者
5.你一定会听见
兴趣情境导引
初二
(一)班主题班会
主持人:
今天班会主题是崇尚科学,破除迷信,首先由王浩同学演讲。
王浩:
大家好!
我演讲题目是《让科学之光驱散迷信阴霾》。
同学们知道恐龙吗?
这个庞然大物在地球上生活了1.6亿年,然而在6500万年前它却突然销声匿迹了,是上帝灭了它们吗?
可地球上哪来上帝呢?
大家知道地震是怎么回事吧?
可我奶奶却说,那是鳌鱼翻身。
我想同学们一定读过吴承恩《西游记》。
孙悟空有一个绝招,真令人拍案叫绝,他与妖魔们作战一旦吃紧,便从身上拔一撮猴毛,吹出一大群小猴子来参加战斗,这当然是神话,可今天科学却能实现类似“奇迹”,你相信吗?
人类从远古走来,从洪荒走来,在探索自然奥秘过程中积累了丰富知识,不断壮大,日益成熟,而今已步入了科学文明新纪元。
同学们,让我们告别混沌,破除迷信,驱逐愚昧。
我们青少年应该热爱科学,倡导科学,用科学净化我们心灵。
我们应该学会观察,具备讲究实证科学态度,求真创新科学精神。
热爱生活吧,生活中有科学;热爱读书吧,书中有科学……
……
师:
这个班主题班会很有意义,形式也很好。
生1:
意义在哪儿?
师:
这个活动可以培养学生科学态度和求真创新科学精神
生2:
王浩同学演讲很精彩,听了之后,使人精神振奋,激起了我们探索自然、崇尚科学热情。
师:
说得对。
我们所处年代,科学日新月异,你们应与时俱进,千万不能成为科盲。
生3:
老师,我们平时应该怎么做呢?
师:
首先要有科学意识,其次要有科学态度,还得具备科学思维方法。
对于你们来说,科学知识获得将主要来源于书本,因此,你们必须认真读书,不断学习。
课文将会为你们打开一扇扇科学大门。
生4:
老师,我们知道了,我们应该从书本中获取科学信息和知识。
师:
是。
我们马上要学习第四单元大都是科普文,是介绍科学知识事理说明文,通过学习,你们将获取许多新科学知识。
尽管这几篇文章说明事物事理有所不同,但所体现科学精神和科学思想方法则是一致。
生5:
学习这一单元有什么具体目吗?
师:
学习这一单元要培养语文基本功,品味语言,积累科学知识,还可以培养我们注重观察、讲究实证科学态度和求证创新科学精神,同时,在“综合性学习”中应该注重培养我们利用搜集、运用资料来阐明自己观点能力。
下面我们就学习第四单元要点:
理清顺序、品味语言。
难点互动探索
难点问题1 概括主要内容
生1:
老师,什么是文章主要内容?
师:
简言之,一篇文章主要“写什么”,就是文章主要内容。
比如说记事文章,大致要知道事情发生时间、地点,有哪些人参与了这件事,事情起因是什么,经过、结果又怎样。
又如写人文章,大致要了解这是怎样一个人,主要表现在什么地方。
再如状物文章,就得知道这个事物形状、颜色、大小,有什么特征。
写景文章,就应该了解是怎样景色等等。
生2:
老师,我知道了。
那么,概括文章主要内容有哪些好处呢?
师:
在阅读中,抓住了文章主要内容,就能简明理解课文要旨,为进一步领会文章中心,概括中心思想打下基础。
因此,概括文章主要内容有利于提高我们分析、理解、概括能力,有助于发展我们思维。
生3:
如何概括文章主要内容呢?
师:
第一,要注意一篇文章是一个整体。
要整体把握,要从整体上加以归纳,不能以偏概全,以次要充当主要,以部分代替整体。
第二,分析文题进而概括主要内容。
文章标题与内容关系十分密切,标题是文章“窗户”,我们往往可以透过这个“窗户”去了解文章内容。
分析文题,就是从标题入手,适当展开,弄清文章主要内容。
具体做法是:
在理解题意基础上,对标题提出若干问题,再把这些文题答案归纳起来,成为文章主要内容。
一般来讲,凡是课题能启发、帮助我们理解课文都可以采用这种方法。
第三,抓重点段概括主要内容。
一个文章有若干个段落,其中有主要段落和次要段落之分。
主要段落就是对表达文章中心起关键作用段落。
我们就可以用抓重点段方法去概括主要内容。
第四,还可以采用段意归并概括主要内容。
生4:
何为段意归并?
师:
段意归并,就是把段落大意合并起来。
对一篇文章来说,段落大意是“局部”,主要内容是“整体”,整体总是由部分组成。
如果一篇文章各个段落之间是并列关系,都是围绕同一个内容写,这时就可采用段意归并方法来概括主要内容。
相关知识链接
概括文章主要内容要点要点提示。
1.根据不同文体进行分析。
2.抓住文题,可运用课题扩展方法。
3.抓住文中关键性语句,尤其是那些直接揭示文章主题句子。
4.因为是主要内容,就得从内容角度去概括,要能与中心思想区别开来。
(主要内容是指“写什么”,中心思想则是回答作者“为什么写”,两者不能等同。
)
5.抓住关键段落概括文章内容,品读精彩章节。
6.根据课前提示、书后注释和课后习题,把握文章主要内容。
范例1:
《大自然语言》主要介绍了哪些内容?
分析:
1.注意文体特征。
这是一篇科普文章,也是事理说明文。
阅读说明文,首先必须通过整体感知,认识说明对象。
通读全文,可以知道文章说明对象是大自然语言,也就是文章介绍是一门科学——物候学。
2.分析标题与作者。
文章以“大自然语言”为题,显得新颖别致,引人入胜。
语言是人们交流思想、传递信息工具,大自然怎么会有语言,我们读了文章才恍然大悟,原来大自然物候现象,如草木荣枯,候鸟去来,花香鸟语,草长莺飞等,实际上起着预报农时作用,从这点上说物候现象仿佛就是传递信息“大自然语言”。
而作者竺可桢是我国现代卓越科学家,他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史方面造诣都很高,而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献领域之一。
根据这些,本文内容应该着重介绍物候学方面知识,如什么是物候,什么是物候学,影响物候因素有哪些,物候观测对于农业有什么意义等。
3.理清文章思路,弄清层次。
文章可分四个部分。
第一部分(1-3段):
引出什么叫物候和物候学。
第二部分(4-5段):
说明物候现象对农业重要性。
第三部分(6-10段):
说明决定物候现象来临因素。
第四部分(11-12段):
说明研究物候学意义。
全文思路清晰明了:
描述物候现象——做出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。
解答:
这篇文章着重介绍了物候、物候学、影响物候学因素以及物候观测对农业意义。
物候主要指动植物生长、发育、活动规律与非生物变化对节候反应。
物候学也称“生物气候学”,是研究生物生命活动现象与季节变化关系科学。
影响物候因素有四个:
纬度、经度、高下差异、古今差异。
物候学对于农业生产重要意义:
首先是为了预报农时,物候资料对于安排农作物区划,确定造林和采集树木种子日期,很有参考价值,还可以利用来引种植物到物候条件相同地区,也可以利用来避免或减轻害虫侵害。
解题方法链接
文体是说明文内容要点如何概括,主要有以下三种方法:
1.分析标题,了解说明对象。
2.走近作者。
了解作者身份、职业、取得成就等,这就有助于把握文章内容
3.理清结构层次概括段落大意,概括段落大意可以帮助我们更好地理解课文内容。
范例2:
克隆技术对人类有什么好处?
分析:
《奇妙克隆》是一篇事理说明文,这是生物学家谈家桢根据多篇相关文章改写而成,重点介绍了关于克隆科学知识。
要概括克隆技术如何造福人类内容,可从小标题入手。
浏览一下课文小标题就知道文章第四部分从三个方面介绍了“克隆技术给人类带来极大好处”。
解答:
第一,克隆可以有效繁殖具有“高附加值牲畜”;第二,克隆可以用来挽救珍稀动物;第三,克隆对于人类疾病防治、寿命延长具有重要意义。
解题方法链接
通读全文,给课文划分段落,弄清各部分主要内容,有小标题直接从标题入手
范例3:
导致恐龙灭绝原因是什么?
分析:
这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年著作《新疆域》,作者用科学研究中两则实例有力证明了“不同科学领域之间是紧密相连。
在一个科学领域新发现肯定会对其他领域产生影响”道理。
这两篇短文都谈到了恐龙灭绝,但选用材料不同,所说明主要问题也不同。
“恐龙无处不在”通过南极恐龙化石发现来证明“板块构造学说”,对“恐龙不可能在每一块大陆上独立生存,那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去呢?
”这一问题做出了直截了当回答:
“是大陆漂移而不是恐龙自己在迁移”。
“板块背上驮着许多大陆,当板块向一个或另一个方向运动时,大陆也随之一起运动。
”显然一部分恐龙正是搭乘这班“航船” 来到南极。
那么6500万年前在地球上生活了1.6一年恐龙为什么会突然灭绝了呢?
作者在第二篇短文中作了深入探讨。
“被压扁沙子”成了证据。
“被压扁沙子”也就是石英,它具有两点性质:
(1)斯石英不十分稳定,它会变为普通沙子,但在自然状态下“反弹”非常缓慢,可以保持数百万年;另一方面,斯石英在很高温度下又会很快恢复为普通沙子。
(2)斯石英“只出现在被强烈挤压地方”它形成来自于巨大压力。
作者讨论这些话题是为了排除“火山说”并确认“撞击说”提供科学根据,最后作者用亚里桑那大学麦克霍恩和几位合作者“研究”、“检测”结果有力证明了在6500万年前曾有一次巨大撞击并形成了数吨重斯石英。
……那么造成恐龙灭绝原因不是火山活动而因该是“撞击”。
解答:
导致恐龙灭绝原因不是火山活动,而应该是撞击。
范例4:
《生物入侵
【教学目】
1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动语言写景状物方法。
2.体会本文融情于景,借景抒情艺术特色。
3.了解“如”“若”“似”不同用法及“以”“为”在文中用法。
【教学重点】
背诵及体会文章写景抒情方法。
【教学难点】
树、石、水、鱼特点及对它们准确描写。
【教学时间】
二课时
第一课时
【教学内容】
初读课文,疏通文意。
【教学过程】
1.由“唐宋八大家”中“韩流”导入。
2.简介作者,背景,解题。
柳宗元:
字子厚,河东人,唐代中期杰出文学家,思想家。
曾参与王叔文集团政治革新活动,任礼部员外郎。
失败后,被贬为永州司马。
他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣赏大自然风光来排遣内心愁闷。
他在永粥发现了许多风景佳丽地方,记下了其中八处名胜,成为我国古典文学散文史上颇有名《永州八记》。
《小石潭记》是《永州八记》中第四篇。
作者寓情于景,抒发谪居生活清寂苦闷、抑郁忧伤之情。
他所写游记散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志悲愤。
“记”是古代一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者感情或见解,即景抒情,托物言志。
3.生初读课文,圈出生字、生词。
4.师范读课文,生轻声跟读,并补充。
参差 寂寥 摇缀 隶 怆
5.师生共同疏通文意。
(1)古今异义。
去:
(古)离开 (今)前往,到某处
怡然:
(古)静止不动样子 (今)痴呆或深思样子
小生:
(古)年轻人 (今)戏曲艺术中一种角色
(2)一词多义
以:
①全石以为底(介词,用)
②卷石底以出(承接,“而”不译)
③以其境过清(介词,表原因)
为:
①全石以为底(动词,当“作为”讲)
②为坻,为屿,为堪,为岩。
(动词,“成为”)
清:
①下见小潭,水尤清冽(形容词,清澈)
②以其境过清(形容词,冷清)
可:
①潭中鱼可百许头(副词,大约)
②不可知其源(助动词,能够)
差:
①参差披拂(形容词,长短不一)
②其岸势犬牙差互(动词,交错)
(3)翻译
①青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
②斗折蛇行,明灭可见。
③凄神寒骨,悄怆幽邃。
(4)判断。
“若”“似”“如”都可以用来打比喻,但有时不一定是打比喻。
试分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。
①闻水声,如鸣佩环。
( ) ②皆若空游无所依。
( )
③似与游者相乐。
( ) ④天涯若比邻。
( )
【课堂练习】
1.读,背。
2、翻译课文。
第二课时
【教学内容】
深入理解课文内容,体会写景抒情方法。
【教学过程】
1.齐读课文,把握课文大意。
第一段:
写发现小石潭及小石潭景物。
第二段:
写潭水清澈,游鱼活泼。
第三段:
.写作者探究到小石潭水源及潭上景物。
第四段:
.写作者对小石潭总印象和感受。
第五段:
记下与作者同游小石潭人。
2.赏读课文。
(1)文中哪些句子写了“石”?
请说明理由。
点拨:
文中描绘景物无不浸透着“石”气息。
“全石以为底”,“卷石底以出”说明“潭”确是个“石潭”。
“如鸣佩环”形容声音嘹亮,说明“石潭”不一般。
“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”写出了翠蔓附石而形成优美形态。
“影布石上”借印在石上鱼影表现水清澈透明。
“凄神寒骨”不尽是石冰凉,不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉心境。
(2)文中哪些句子写了“水”?
请说明理由。
点拨:
“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
日光下澈,影布石上,怡然不动,CHU而远逝,往来翕忽,似与游者相乐“这句话正面写出游鱼生动活泼,从侧面表现了潭水清澈透明。
“潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
”用形象比喻,写出了小溪形状。
(3)文中“动”与“静”
点拨:
①游鱼“怡然不动”及“CHU尔远逝”表现了鱼儿生动活泼。
②小溪。
就小溪身来说,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止;就溪水说,作者形容它像蛇爬行那样曲折,这是流动。
用了这两个比喻,一静一动来描写小溪。
(4)文中“对比”和“烘托”
点拨:
①为了突出鱼生动活泼,把“怡然不动”和“CHU尔远逝,往来翕”忽”两种情态加以对比,静动相对,尤显出鱼活泼。
②作者用反衬手法写鱼在潭中历历可数,使人感到像是“空”“无”,尤使水清之状具有实感。
(5)文中“景”与“情”
点拨:
作者把自己心情和小石潭环境结合起来,寓 情于景,情景交融。
本文在对景物描绘中结合着作者自身遭际,渗透着作者自身感受和情怀。
这远离尘世小石潭虽充满了生机——“闻水声,如鸣佩环”,但却无人赏识,四周被竹围抱,其幽清无闻与自己遭遇相同,触景伤情。
作者离开国都长安来到荒僻南方州郡,政治上受挫折,生活上不习惯。
因此,他寄情山水,也是为了摆脱抑郁心情。
此刻过于清冷环境更容易激起他“凄神寒骨,悄怆幽邃”情感。
小石潭景物幽清美与作者心境凄清美形成了强烈比衬,有力反衬出作者那种无法摆脱压抑心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实不满。
(6)文中“镜头”与“画面”
点拨:
在第一段,作者采用是“移步换形”写法,在移动变换中引导我们看到不同景物,很象一部山水风光影片,具有极强动态画面感。
在第二段作者描写潭水、游鱼,采用了“定点特写”写法,作者一共只用了四十个字,就活灵活现地描出了潭水中游鱼美景。
(7)文中写景短句。
3.精读课文,巩固。
(1)作者是怎样发现小石潭?
(2)小石潭全貌是怎样?
(3)游鱼和潭水有什么特点?
(4)作者是怎样描写潭上景物?
(5)跟作者同游好几个人,为什么篇末才能将他们姓名一一列出?
4..总结全文。
【课堂练习】
1.课后习题 2、写熟悉某处景物,二三百字。
《小石潭记》教学设计2由范文先生网教案频道HTTPS:
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旅鼠之迷
山西省灵丘二中张杰
教学目标:
1. 学生能整体把握课文内容,归纳北极旅鼠三大奥秘。
2. 学生能从文章中学会思考,并能给自己以启示。
3. 让学生了解文章写法上特点。
4. 引导学生观察自然中各种现象,并能.写作短小篇章。
教学重点:
.写作观察小文章。
教学难点:
学会思考,学会探究
教学课时:
二课时。
教学过程:
第一课时
一.导入
一对北极旅鼠,一年竟能繁殖967118只!
奇不奇!
还有更奇,一旦旅鼠太多了,毛色竟会变化,灰黑色变成鲜艳橘红色,莫非要招引天敌来吃掉自己?
还有更奇,要是死不成,数百万只旅鼠就汇集起来,直奔大海,跳将下去,这叫“旅鼠死亡大迁移”。
所有这些行为究竟是为什么,科学家们研究好几个世纪了,至今还没有解开迷团。
这篇《旅鼠之迷》就详详细细地讲述了旅鼠一个个奥秘。
二.简介作者
位梦华,1940年出生于山东平度。
1962年考入北京地质学院,攻读地球物理勘探专业。
1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所,从事地震成因及地震预报探索与研究,1978年归入国家地震局地质研究所。
1981年,作为访问学者赴美国进修,并于1982年10月去南极,从此与两极结下不解之缘。
1983年回国后,利用业余时间,埋头于南极综合研究。
1991年6月,位梦华独闯北极,深入到啊拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月综合性考察,成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友第一个中国人。
1992年回国以后,在对北极问题进行综合研究基础上,开始为中国北极考察事业奔走呼吁。
经过几年艰苦努力,由中国科协主持,中国科学院组织,组成了中国首次远征北极点科学考察队。
位梦华任总领队,率领25人队伍,冒着生命危险,克服了重重困难,于1995年5月6日胜利到达北极点。
三.整体感知课文
1. 默读课文
2. 根据课后研讨与练习一,归纳北极旅鼠几大奥秘
(1) 繁殖能力惊人,为动物世界之最。
(2) 旅鼠繁殖不但有所节制,而且一旦繁殖过多,会出现种种怪现象,好象想方设法要自杀似。
(3) 死亡大迁移,数百万旅鼠奔往大海,葬身大海。
四.学会思考,学会探究
1. 默读课文
2. 你能否说说文章中值得你思考地方,并与你组员交流一下。
3. 想想丹尼斯说话:
“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠道路。
”你是否同意他说法,表达出思想。
4. 归纳归纳文章所能给予我们启示。
如:
(1)自然界万事万物都是自然科学研究对象。
科学研究当然不能没有功利目,但是功利目不能太狭隘。
对于旅鼠,自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大兴趣孜孜不倦地研究,他们离开繁华城市和温馨家庭,来到边远极地,醉心于观察和研究。
(2)科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。
研究失败,说明研究方法和思维方式需要调整,只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之迷。
(3)自然界本身具有调节机制,一定内打破生态平衡,就会出现向新平衡转化新趋势。
(4)从自然界调节中人类应该觉悟,人类也要注意自我调节,以求和谐发展。
第二课时
一、回顾三大奥秘,默读课文。
二、了解文章写法。
这是一篇很别致科学小品,它写法能不能叫做“用记叙框架、对话方式来介绍科学知识”?
作者为什么采用这种写法?
这种写法有什么好处?
1、 记叙要素衡量:
时间:
“有一天”;地点:
“巴罗附近爱斯基摩人村落遗址”;人物:
“我”和丹尼斯;事情起因:
“我”捉到了一只旅鼠;经过:
“我”听丹尼斯讲述旅鼠种种奥秘;结局:
丹尼斯就旅鼠研究和旅鼠行为奇特发表他感想。
2、 通篇几乎都是“我”丹尼斯对话,而且丹尼斯话是大段大段,讲都是旅鼠奥秘。
《PCLASS=MSONORMAL
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