六年级科学下册教案全册.docx
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六年级科学下册教案全册
学年第二学期
六年级科学教案
编制者:
使用者:
_________
六年级下册科学教材分析
一、学情分析:
1、整体学习状况:
六年级现有16个教学班,学生整体学习比较认真,但缺乏灵活性、学习习惯较差。
他们普遍习惯于死学硬记死板知识,喜欢或习惯于被老师和家长牵着走,而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差。
2、已有知识、经验:
学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强。
家长偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析:
在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣
二、教材分析:
(一)、全册内容情况:
全册教材包括了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”5个单元,多个典型活动组成。
教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助他们体验科学课程学习特点,引导他们尝试性地进行科学探究活动,学习一些清晰的科学知识和技能。
(二)、教学目标:
1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;
3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。
(三)、教学重点:
重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养。
(四)、教学难点:
通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
(五)、基本措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点,因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
三、教材编排特点
1、教学内容符合小学生生活经验,能激发孩子的科学兴趣。
2、教材内容紧紧围绕小学的三维目标即科学探究、情感态度价值观、科学知识来编排的。
3、每节课具有知识性和趣味性,体现了以培养小学生的科学素养为宗旨的精神。
四、课时安排(共23课时)
单元
教学内容
课时数
第一单元
细胞
1
第一单元
我从哪里来
1
第一单元
人的一生
1
第一单元
我像谁
1
第二单元
让身体热起来
1
第二单元
摆的秘密
1
第二单元
钻木取火
1
第二单元
通电的线圈
(一)
1
第二单元
通电的线圈
(二)
1
第二单元
无处不在的能量
1
第二单元
开发新能源
1
第三单元
地球的面纱
1
第三单元
风从哪里来
1
第三单元
降落伞
1
第三单元
小帆船
1
第四单元
来自大自然的信息
1
第四单元
生物是怎样传递信息的
1
第四单元
电脑与网络
1
第四单元
飞速发展的信息技术
1
第四单元
太阳家族
1
第四单元
神秘星空
1
第四单元
探索宇宙
1
第四单元
未来家园
1
第一单元 人的一生
一、单元教材分析
本单元让学生通过亲自查找、搜集和整理资料以及观察、游戏等探究性的学习,在相互合作与交流中走进生命世界,感受生命的神奇,从而使学生产生珍爱生命、关注生命科学、关注自我健康成长的思想感情,培养他们对科学的兴趣和求知欲,使他们体验科学活动的过程和方法,为他们后续的科学学习和终身学习打下良好的基础。
二、教学资源分析
本单元包括四课内容,分别是《细胞》《我从哪里来》《人的一生》《我像谁》。
通过本单元的学习,丰富学生对生命世界的认识,为学生进一步学习生命科学的内容奠定基础。
三、单元教学目标
1.科学探究:
能针对生命提出问题;能选择适合自己探究的问题;查阅资料、搜集整理信息,表达与交流。
2.情感态度与价值观:
想知道、爱提问,喜欢大胆想象,愿意合作与交流,指导科学是不断发展的。
3.科学知识:
知道生命体的基本特征:
由细胞构成,能够生长,繁殖,遗传和变异,有一定的生命周期等。
四、教学重点难点
教学重点:
知道生命的基本特征,即由细胞构成,能够生长,繁殖,遗传和变异,有一定的生命周期。
教学难点:
在教学中,引导学生尝试解决提出的问题,感受到科学并不神秘,能搜集整理信息,认识遗传和变异现象。
五、单元课时安排
第一课时:
细胞第二课时:
我从哪里来
第三课时:
人的一生第四课时:
我像谁
本单元一共4课,各用1课时,共用4课时。
第一课细胞
课型:
新授授课时间:
____年___月___日总课时数:
1
一、教学目标:
1.能利用显微镜对细胞进行细致的观察,并能用图示的方式描述所观察到的细胞;能制作简单的细胞模型,会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息。
2.通过学生学习活动,使学生愿意合作交流,尊重他人的劳动成果。
3.通过学生学习活动,使学生认识细胞是组成生物体的基本单位。
二、教学重点难点:
教学重点:
学生利用显微镜观察、认识细胞的学习活动。
教学难点:
学生对细胞的理解认识并描述的学习活动。
三、教学准备:
学生准备:
小组合作学习材料:
相关细胞知识的图片文字等资料、科学记录表、橡皮泥。
教师准备:
学生分组实验材料:
显微镜、玻片标本(每组准备一套含洋葱表皮、口腔上皮细胞、叶子细胞)、相关细胞知识的图片文字等资料。
四、教学过程:
(一)创设情境,导入新课:
师:
我们的房屋是由什么砌成的?
生:
砖。
师:
那么我们这些生物体是由什么构成的呢?
生:
细胞
板书课题:
细胞
(二)新授课:
活动准备:
生物体是由什么构成的?
由这个问题引出本课要学习的重点:
细胞。
然后引出细胞是生物体的基本单位。
(病毒除外)
探究活动
1.教师指导学生观察认识不同生物体的细胞。
补充:
细胞是英国科学家罗伯特.虎克最早发现的。
(1)认识显微镜。
出示显微镜,向学生展示并介绍每一部分的名称:
目镜、物镜、反光镜、载物台、调焦螺旋等。
(2)用显微镜观察洋葱表皮的结构。
每个小组准备一块洋葱,用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜(教师演示),这就是洋葱的表皮。
用肉眼观察,就是一层透明的膜。
制成装片放在显微镜下观察(教师演示)。
④画出洋葱表皮细胞的样子。
小结:
洋葱表皮是由一个个小格子组成的,这些小格子就是洋葱表皮的细胞。
(3)观察其他植物及动物的细胞。
教师发放其他动植物的细胞装片让学生进行观察,把观察到的细胞的样子画下来。
观察课本展示的细胞结构特征:
血细胞肌肉细胞叶子的薄壁细胞口腔上皮细胞等。
小结:
生物体都是由细胞构成的,细胞是构成生物体的基本单位(病毒除外)。
2、交流自己搜集到的资料。
(1)学生交流自己搜集到的资料。
让学生把课前收集到的资料在小组内进行交流,可以是文字,也可以是图片。
(2)教师出示各种细胞图片及细胞的相关资料,与学生一起交流,以扩充学生的知识面。
3、小结。
通过学生的观察以及师生的交流,让学生认识到不同物体的细胞结构、大小、形状是不一样的,即使同一个物体的不同部位,它的细胞结构也是不一样的。
生物体的生长发育就是细胞不断地生长、繁殖、衰老、死亡的过程。
(3)自由活动
学生用橡皮泥制作细胞模型,并展示自己的作品,教师评价。
(四)拓展延伸
教师积极引导学生对本次学习活动进行学习行为方面的评价,鼓励学生进一步提出感兴趣的问题,教师出示资料激发学生探究兴趣,拓展延伸课后学习活动。
了解细胞是怎样生长的?
正文出示:
生物体生长发育的过程中细胞是不断生长、繁殖、衰老、死亡。
课下继续查阅资料了解细胞的生长。
五、达标检测
1.细胞是由英国科学家()最早观察到的。
2.生命的发育过程是细胞不断( )、( )、( )、( )的过程。
3、我们每个人的生命都是从一个()开始的,()是构成生物体的基本单位。
6、课堂小结:
1.细胞是生物体的基本单位
2.显微镜的使用以及各个部分名称
3.不同细胞的特征
4.细胞的生长
七、作业:
动物和人的身体从小到大,直至衰老死亡,你认为这是什么原因?
八、板书设计细胞
细胞罗伯特.虎克
构成生物体的基本单位
生长、繁殖、衰老、死亡
仪器:
显微镜
九、教学反思
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第二课我从哪里来
课型:
新授授课时间:
____年___月___日
总课时数:
2
一、学习目标
1.通过学习活动,指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题,学会主动查阅书刊及其他信息源。
2.指导学生小组合作学习,使学生了解人的生育方式,知道繁殖是生命的共同特征。
3.通过引导学生体验活动,了解母亲的辛苦感悟亲情,向学生进行珍爱生命的教育和亲情教育。
二、教学重难点:
学习重点:
学生了解人的生育方式,知道繁殖是生命的共同特征的学习活动。
学习难点:
学生体验活动的学习指导,了解母亲的辛苦,感悟亲情、珍爱生命的学习活动。
三、教学准备:
学生准备:
学生课前多方面搜集关于人类生长、繁殖的资料,如图书馆查阅资料、对母亲、专家、医生等访问、上网查询等获得的文字、图片相关资料。
学生从小到长大照片、3至4千克重的沙袋(体验活动用)。
教师准备:
课前多方面搜集关于人类生长、繁殖、双胞胎及试管婴儿的资料,相关课件。
四、教学过程:
(一)创设情境,导入新课:
1.新课导入:
同学们都看过《西游记》,都知道孙语空是怎么出来的吗?
孙悟空这个形象是神话传说,现实并不存在,那么我们也能像孙悟空那样从石头缝里蹦出来吗?
我们是从哪里来的呢?
由此引出胎儿发育的过程。
2、引导学生互相看看从小到大的照片,猜测“他是谁”的游戏,引导学生提出探究性问题,产生想知道自己从哪里来的想法,激发学生求知欲、学习兴趣,引入本次学习活动内容。
(二)新授:
探究活动
1、让学生交流课前搜集的资料。
(1)小组交流。
让学生把自己搜集到的资料在小组内进行交流,发表自己的看法,借此可以比一比谁搜集的资料多,谁搜集到的资料准确。
(2)全班交流。
在小组交流的基础上,再进行全班交流,教师要及时加以点评,以达到取长补短的目的。
2、详细了解胎儿的形成及发育过程。
(1)了解胎儿的形成。
教师展示图片、课件,下发资料卡片,引导学生认识人类生命的起源,使学生科学直观的认识生命从哪里来。
我们每个人的生命都是由一个细胞开始的。
受精卵就像一粒小小的种子,来到妈妈温暖舒适的子宫里,靠吸收妈妈身体里的营养慢慢长大。
大约三周后,长成一个有脑和脊椎骨的胚胎;9周左右,胚胎长成一个有模有样的胎儿,各种器官已形成。
概括胎儿生长过程包括:
受精卵、胚胎、胎儿(婴儿)
(2)了解胎儿的发育过程。
大屏幕出示胎儿每个月的发育图片,教师讲解胎儿在每个月的发育情况及胎儿的出生过程。
胎儿的发育、形成过程(子宫)
一个月一个半月
三个月四个月
(有脑、有脊椎骨的胚胎)(各种器官形成)(发育加快,成为胎儿)(长出指甲)。
。
。
。
。
。
3、针对胎儿的形成及发育提出自己感兴趣的问题。
(1)提出问题。
让学生针对胎儿的形成及发育提出自己感兴趣的问题,例如:
“双胞胎是怎么回事?
试管婴儿又是怎么回事”等,进一步强化学生的问题意识。
(2)针对问题进行猜测。
(3)研究解决问题的方法。
比如:
上网查资料、询问医生、查阅书籍等,增强学生解决问题的能力和信心。
(4)得出结论:
双胞胎,指胎生动物一次怀胎生下两个个体的情况。
双胞胎一般可分为同卵双胞胎和异卵双胞胎两类。
同卵双胞胎指两个胎儿由一个受精卵发育而成,异卵双胞胎是由不同的受精卵发育而成的。
(用橡皮泥演示)
在我国民间经常把“体外受精和胚胎移植”(IVF-ET)叫“试管婴儿”。
而事实上,体外受精是一种特殊的技术,是把卵子和精子都拿到体外来,让它们在体外人工控制的环境中完成受精过程,然后把早期胚胎移植到女性的子宫中,在子宫中孕育成为孩子。
利用体外受精技术产生的婴儿称为试管婴儿,这些孩子也是在妈妈的子宫内长成的。
可以说,“试管婴儿技术”等同于“体外受精”。
(3)自由活动
1、学生做游戏体验妈妈十月怀胎的辛苦,让学生感受亲情的同时,向学生进行珍爱生命的教育和亲情教育。
(四)拓展活动
查阅资料,设计制作一份《生命手册》。
五、达标检测:
1.我们的每个生命都是从一个()开始的。
2.在妈妈肚子里的孩子叫()。
出生时,正常情况下,胎儿在妈妈肚子里是()的
3.妈妈孕育胎儿的地方叫()。
六、小结:
本节主要学习了胎儿的发育过程。
让学生理解妈妈的不辛苦,从而更加孝敬母亲的情感,时也珍爱生命。
七、作业:
简述胎儿的发育过程。
八、板书设计我从哪里来
精子
受精卵胚胎(大约九个月)婴儿
卵子
试管婴儿:
试管受精,体内发育
九、教学反思
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第三课人的一生
课型:
新授授课时间:
____年___月___日总课时数:
3
一、教学目标:
1.会查阅书刊及其他信息源,能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据;能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.喜欢大胆想象;尊重证据,愿意合作交流;珍爱生命;乐于用学到的科学知识改善生活。
3、了解人的一生生长的大致过程;了解青少年身体发育的特点;了解青春期的主要身心发展特点,关注个人保健。
二、教学重难点:
1、教学重点:
学生认识了解人的一生生长的大致过程;了解青少年身体发育的特点;了解青春期的主要身心发展特点,并能够关注个人保健的学习活动。
2、教学难点:
学生认识在认识人的一生生长变化过程中认识学习方法的学习活动。
三、教学准备:
教师准备:
学生准备:
小组合作学习材料:
自己不同时期阶段的照片、婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片、科学记录表。
4、教学过程:
(1)、创设情境,导入新课:
师:
老师先给大家讲个神话故事,听后猜一猜这种动物是什么。
师讲“斯芬克斯之谜”的故事。
师:
这是什么?
生:
人。
师解释并导入《人的一生》,并板书课题。
(二)、探究活动:
问题一:
探究人的一生身体发展变化特征
1、老师让同学们搜集了一些“人从小到大身体发展变化”的资料及自己从小到大的照片。
下面请你们小组内交流搜集的资料,看看能从资料中发现什么。
可以从人的外貌、身高、体重、心理、行为举止等方面进行交流。
可以想一想自己从小到大及父母和爷爷奶奶的变化,如:
爷爷奶奶脸上的皱纹、爸爸的胡子、小时候换牙等。
学生小组交流合作,教师参与学生的讨论。
2、学生汇报:
3、教师总结同学们都很善于观察和思考。
人出生后,身体逐渐长大,直到长成健壮的成年人,然后人的身体又会逐渐的衰老,直到死亡。
这是一个客观规律。
一般来说,人的一生要经历发育期(从出生到20岁)、成熟期(20道40岁)、渐衰期(40到60岁)和衰老期(60岁以后)等4个发展阶段。
生长、发育、衰老、死亡
从出生到死亡是人一生必然经历的过程。
(展示以上4个时期的图片)人的身体特征发育比较缓慢,相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。
人的各个发展阶段时间长短因人而异。
(10-12)
问题二:
(10-20)岁时,身高体重增长较快,这个阶段被称为青春期
探究青春期身体变化特征
1、同学们已经查阅了自己的体检表,从上面的数据你感觉到什么?
(生略)是的,很多方面都说明同学们上学已来身体发生了变化。
如果利用这些数据制成表格或图形,研究起来就会更明显。
想试试吗?
你想用怎样的方式研究呢?
绘制身高曲线
2、学生交流
通过交流可以发现,我们同学们已经进入青春期
统计表研究身高
条形码统计图研究身高
折线图研究体重
注:
青春期是儿童发育到成人的过渡时期,是人身心发展的关键时期。
3、学生绘制并展示图表说发现
4、教师介绍青春期。
一些同学已经进入了青春期。
有些同学将要进入青春期。
青春期是人的身体发展变化最快的时期,人的身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快,而且还有人会长出青春痘,男同学长喉结、长胡子、变声等特征。
补充;一般女孩比男孩早两年。
5、青春期的卫生保健教育,我们在青春期应该注意些什么?
青春期是人的身体发展变化最快的时期,关系到以后的身体健康和心理健康,为了给将来的学习、工作和生活打好基础,我们在青春期应该注意什么?
学生交流
应该加强体育锻炼、要注意营养,保证足够的睡眠。
不能光吃营养价值高的食物,食物应该多样化,并且不挑食。
要应当积极参加集体活动,注意心理健康。
(遵纪守法,不吸烟、不赌博)
(三)、拓展延伸:
教师提出拓展延伸问题:
“调查、了解不同国家、不同种族人的体貌特征”以及告诉学生山东省科技馆中电脑模拟未来自己的画像的高科技展区,鼓励学生利用多种方法调查,激发学生兴趣,拓展延伸课后学习活动。
五、达标检测:
1.人必然经历的过程是()、()、()和()。
2.青少年在10至20岁时,身高、体重增长较快,这个阶段称为()。
3.我国青少年一般从()岁开始进入青春期。
六、小结:
本节主要学习了人的一生的过程,让学生了解青春期,怎么度过青春期。
如何更好地生活。
七、作业:
说一说怎么更好地度过青春期。
八、板书设计人的一生
变化:
发育期青春期卫生:
加强锻炼
成熟期合理饮食
渐衰期保证睡眠
衰老期心理咨询
九、教学反思
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第四课我像谁
课型:
新授授课时间:
____年___月___日总课时数:
4
一、教学目标:
1.能用各种感官感知自然事物,并用语言或其他方式描述所观察到的事物形态特征;学会查阅书刊及其他信息员,获取有关遗传和变异的信息资料。
懂得交流和讨论可以引发新的想法,并尝试对同一种现象作出不同的解释。
2.通过研究遗传和变异现象的学习活动,使学生知道科学是不断发展的,能做到珍爱生命。
3.通过学生学习活动,使知道生物的很多特征是可以遗传的;了解遗传和变异也是生物的特征之一。
二、教学重难点:
教学重点:
学生感知自然事物,认识生物遗传和变异的研究学习活动。
教学难点:
学生对生物遗传和变异的认识理解。
三、教学准备:
学生准备:
自己的全家福照片或父母、祖父母、外祖父母、兄妹的照片(如果有父母小时候的照片更好)、镜子、同株带多片叶子的植物、同胎出生的小动物图片、课前对自己家人和自己身体特征的观察、相关遗传和变异方面的知
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