教师资格证语文作文素材.docx
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教师资格证语文作文素材
作文素材
一、以身作则案例
名教诲家张伯苓,19之后相继开办南开大学、南开女中、南开小学。
她十分注意对学生进行文明礼貌教诲,并且身体力行,为人师表。
一次,她发既有个学生手指被烟熏黄了,便严肃地劝告那个学生说:
“烟对身体有害,要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气,俏皮地说:
“那您吸烟就对身体没有害处吗?
”张伯苓对于学生责难,歉意地笑了笑,及时唤工友将自己所有吕宋烟所有取来,当众销毁,还折断了自己用了近年心爱烟袋杆,诚恳地说:
“从此后来,我与诸同窗共同戒烟。
”果然,打那后来,她再也不吸烟了。
二、因材施教案例
1.子路问孔子:
“听到勉励话就行动起来吗?
”孔子说:
“你有爸爸兄长在,你怎么能听到这些道理就去实行呢!
”冉有也来问:
“听到勉励话就行动起来吗?
”孔子说:
“应当听到后就去实行。
”公西华问道:
“子路问与否闻而后行,先生说有父兄在。
冉有问与否闻而后行,先生说应当闻而即行。
我弄不明白,想请教先生一下。
”孔子说:
“冉有为人懦弱,因此要勉励她勇气。
子路武勇过人,因此我让她谦退。
”
2.当代知名人民教诲家陶行知(1891~1946),在教诲理论和教诲实践方面,都做出了富有创造性贡献。
她主张教师教学必要从学生实际状况出发,依照学生能力,“学得多教得多,学得少教得少,学得快教得快,学得慢教得慢”,反对不问实际“先生只管教,学生只管受教”陋习。
如培养小朋友创造力问题,她以形象比喻,阐明了因材施教原则:
“需要因材施教。
松树和牡丹花所需要肥料不同,你用松树肥料培养牡丹,牡丹会瘦死,反之,你用牡丹肥料培养松树,松树受不了,会被烧死。
培养小朋友创造力要同园丁同样。
一方面要结识她们,发现她们特点,而予以适当之肥料、水分、太阳光,并须除害虫,这样,她们才干欣欣向荣,否则不能免于枯萎。
”
3.知名力学家、数学家钱伟长,在《恩师助我择专业》这篇自述中谈到吴有训专家对自己教诲时,不但提到她授课精彩深刻,“听这样课,真是最高科学享有”;并且更以浓重笔墨,详细地记叙了吴先生如何“不断地给我指引”,告诉“我”学物理和学中文区别,在课堂上应当如何记笔记,课后如何看关于参照书,甚至“为减轻我读英文困难,吴教师给我一本某校中译本讲义,便于查阅。
”吴有训专家“后来还经常给我详细指引,使我从死记硬背改进到掌握学习科学办法,培养了有效自学能力,逐渐提高了学习成绩。
”这样某些详细有效个别教诲,终于协助入学成绩比别人少了100多分、开学后一连七个星期课堂测验不及格钱伟长,顺利地完毕第一学期学习,四年后以优秀成绩毕业。
三、成功教诲案例
有这样一种家庭,儿子成绩很不好并且越来越差,有一次考了全班最后一名。
爸爸接过儿子试卷微笑着说:
“太好了儿子,后来你没有什么承担了!
”儿子大吃一惊,忙问:
“爸爸,你是不是病了?
”爸爸说:
“没病,你想一想,一种跑在最后人尚有什么承担呢?
不用紧张再有人超过你,但你只要往前跑,必定有进步。
”儿子受到启发,心里就高兴起来。
第二次,考了全班第29名,爸爸看到了儿子试卷,兴奋地说:
“太好了儿子,你比上回迈进了十几名了!
”第三次,儿子考到了全班第10名,爸爸激动地说;“太好了儿子,你真了不起!
离第一名只差9名了。
”就这样,不论孩子成绩是好是坏,爸爸总是坚持正面勉励,从不谴责责骂,而孩子却发生了意想不到变化。
终身学习
苏霍姆林斯基一边教学,一边坚持教诲科学研究:
她毕生写了40多本书,600多篇论文,1000多篇供小朋友阅读童话、故事和短篇故事;她书被誉 为“活教诲学”、“学校生活百科全书”;她教诲活动是从来长达30年“教诲实验”;她学校是一所“教诲学实验室”;她著作是二十世纪罕见 “先进教诲实验完整总结”;她所领导巴甫雷什中学是二十世际世界上知名实验学校之一。
教学反思
(1)朱永新:
“中小学教师搞教诲科研,就是应当从记录教诲现象、记录自己思考、记录自己感受开始,把一串串‘珍珠’串起来,那就是一根非常美丽项链。
”
(2)美国心理学家波斯纳曾提出教师成长公式是“经验+反思=成长”,国内知名心理学家林崇德也提出“先进教师=教学过程+反思”成长公式。
教诲名言集锦
1.叶澜:
一种教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有也许成为名师。
2.叶圣陶:
“教师是主导作用,益在于善于引导启迪,使学生自奋其力,自致其知,非教师滔滔讲说,学生默默聆听。
”
3.错误是一朵美丽浪花。
4.苏霍姆林斯基:
一种好教师,是一种懂得心理学和教诲学人。
5.鲁迅:
教诲植根于爱。
6.杜兰特:
教诲是一种逐渐发现自己无知过程。
7.苏霍姆林斯基:
无限相信书籍力量,是我教诲信奉真谛之一。
8.叶芝:
教诲不是注满一桶水,并且点燃一把火。
9.苏霍姆林斯基:
不好教师是给学生传授真理,好教师是使学生找寻真理。
10.陶行知:
“咱们必要会变成小孩子,才配做小孩子先生。
一、关于赏识教诲
1.金无足赤,人无完人。
2.赞扬学生极其微小进步,比讥笑其明显劣迹高明。
3.教诲孩子所有奥秘在于:
相信孩子,解放孩子。
----陶行知
4.生活中不是缺少美而是缺少发现美眼睛。
5.一句话,一盏灯,也许变化人毕生。
6.理解一滴海水,就是理解大海前奏;理解一种孩子,就是理解生命前奏。
7.人性中最本质需求就是渴望得到赏识,就无形生命而言,每个幼小生命好像都是为得到赏识而来到人世间。
8.人类本质中最殷切需求是渴望被必定。
——威廉·詹姆士
9.培养人就是培养她对前程但愿。
——马卡连柯
二、关于因材施教
1.培养教诲人和种花木同样,一方面要结识花木特点,区别不同状况给以施肥、浇水和培养教诲,这叫“因材施教”。
——陶行知
2.人像树木同样,要使她们尽量长上去,不能勉强都长得同样高,应当是:
立脚点上求平等,于出头处谋自由。
——陶行知
3.世界上没有才干人是没有。
问题在于教诲者要去发现每一位学生禀赋、兴趣、兴趣和特长,为她们体现和发展提供充分条件和对的引导。
——苏霍姆林斯基
4.深其深,浅其浅,益气益,尊其尊。
---《墨子》
5.孔子教人,各因其材。
6.尺有所短,寸有所长。
三、关于创新与实践
1.教诲是知识创新、传播和应用重要基地,也是哺育创新精神和创新人才摇篮。
——江泽民
2.创新是一种民族进步灵魂,是国家兴旺发达不竭动力。
——江泽民
3.要解放孩子头脑、双手、脚、空间、时间,使她们充分得到自由生活,从自由生活中得到真正教诲。
——陶行知
4.手脑双全,是创造教诲目。
中华人民共和国教诲革命对策是使手脑联盟。
——陶行知
四、关于抱负教师
1.教师是人类灵魂工程师。
--斯大林
2.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
--李商隐
3.太阳底下最光辉职业。
4.教师就像蜡烛,燃烧自己,照亮别人。
5.三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李。
6.师者,因此传道授业解惑也。
----韩愈
五、关于师爱
1.热爱孩子是教师生活中最重要东西。
——苏霍姆林斯基
2.没有爱,就没有教诲。
——苏霍姆林斯基
3.让每一种学生在学校里抬起头来走路。
——苏霍姆林斯基
4.要尊重小朋友,不要急于对她作出或好或坏评判。
——卢梭
5.爱,一方面意味着奉献,意味着把自己心灵力量献给所爱人,为所爱人创造幸福。
——苏霍姆林斯基
6.教师爱是滴滴甘露,虽然枯萎心灵也能苏醒;教师爱是融融春风,虽然冰冻了感情也会消融。
——巴特尔
7.教诲植根于爱。
——鲁迅
8.只有爱才是最佳教师,它远远超过责任感。
——爱因斯坦
9.错误在所难免,宽恕就是神圣。
——波普
六、关于为人师表
1.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
——孔子
2.身教重于言传。
——王夫之
3.要想学生好学,必要先生好学。
惟有学而不厌先生才干教出学而不厌学生。
——陶行知
4.动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。
——李贽
5.使学生对教师尊敬惟一源泉在于教师德和才。
——爱因斯坦
6.要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。
——车尔尼雪夫斯基
七、关于挫折
1.通向人类真正伟大境界道路只有一条--苦难道路。
--爱因斯坦
2.斗争是掌握本领学校,挫折是通向真理桥梁。
--歌德
3.以勇敢胸膛面对逆境。
--贺拉斯
4.人生布满了荆棘,咱们想惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。
--伏尔泰
5.但愿是厄运忠实姐妹。
--普希金
6.卓越人一大长处是:
在不利与艰难遭遇里百折不挠。
---贝多芬
7.不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻来。
8.逆境是通向真理第一条路。
---拜伦
八、关于德育
1.在一种人民国家中还要有一种推动枢纽,这就是美德。
----孟德斯鸠
2.人不能象走兽那样活着,应当追求知识和美德。
----但丁
3.勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
惟贤惟德,能服于人。
-----刘备
4.土扶可城墙,积德为厚地。
----李白
5.有许各种教诲与发展,并且其中每一种都具备自己重要性,但是道德教诲在它们当中应当首屈一指。
---别林斯基
6.教诲唯一工作与所有工作可以总结在这一概念之中——道德。
道德普遍地被以为是人类最高目,因而也是教诲最高目。
---赫尔巴恃
7.人在智慧上应当是明豁,道德上应当是清白,身体上应当是清洁。
---契诃夫
8.道德可以弥补智慧局限性,而智慧却无法弥补道德局限性。
---但丁
九、关于教书育人
1.“师也者,教之以事而喻诸德也。
”——《礼记》
2.“先生不应当专教书,她责任是教人做人;学生不应当专读书,她责任是学习人生之道。
”——陶行知
3.“在教师手里操着幼年人命运,便操着民族和人类命运”——陶行知
4.“由于道德是做人主线。
主线一坏,纵然使你有某些学问和本领,也无甚用处。
”——陶行知
5.“教师职务是‘千教万教,教人求真’;学生职务是‘千学万学,学做真人’。
”——陶行知
十、关于爱岗敬业
1.学校规定教师在她本职工作上成为一种艺术家。
——爱因斯坦
2.像蜡烛为人照明那样,有一分热,发一分光,忠诚而踏实地为人类伟大事业贡献自己青春。
3.教师进行劳动和创造时间好比一条大河,要靠许多小溪流来滋养它。
教师时常要读书,平时积累知识越多,上课就越轻松。
——苏霍姆林斯基
4.教师是克服人类无知和恶习大机构中一种活跃而积极成员,是过去历史所有高
5.教师威信一方面建立在责任心上。
——马卡连柯
十一、关于抱负信念
1.思想是根基,抱负是嫩绿芽胚,在这上面生长出人类思想、活动、行为、热情、激情大树。
——苏霍姆林斯基
2.人类精神与动物本能区别在于,咱们在繁衍后裔同步,在下一代身上留下自己美、抱负和对于崇高而美好事物信念。
——苏霍姆林斯基
3.没有信奉,则没有名副其实品行和生命;没有信奉,则没有名副其实国土……——美国诗人惠特曼
4.才须学也。
非学无以广才,非志无以成学。
——孔明
5.美事物在人心中唤起那种感觉,是类似咱们当着亲爱人面前时,洋溢于咱们心中喜悦。
——车尔尼雪夫斯基
十二、关于教学办法
1.最有价值知识是关于办法知识。
——达尔文
2.活人才教诲不是灌输知识,而是将开发文化宝库钥匙,尽咱们懂得交给学生。
——陶行知
3.好先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
——陶行知
4.教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。
——叶圣陶
5.问题不在于教她各种学问,而在于培养她兴趣学问兴趣,并且在这种兴趣充分增长起来时候,教她以研究学问办法。
——卢梭
十三、关于自我教诲
1.没有自我教诲就没有真正教诲。
这样一种信念在咱们教师集体创造性劳动中起着重大作用。
——苏霍姆林斯基
2.教诲者个性、思想信念及其精神生活财富,是一种能激发每个受教诲者检点自己、反省自己和控制自己力量。
——苏霍姆林斯基
3.追求抱负是一种人进行自我教诲最初动力,而没有自我教诲就不能想象会有完美精神生活。
我以为,教会学生自己教诲自己,这是一种最高档技巧和艺术。
——苏霍姆林斯基
4.任何人如果不能教诲自己,也就不能教诲别人。
——苏霍姆林斯基5.自我教诲需要有非常重要而强有力增进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
——苏霍姆林斯基
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