福州屏东中学高中历史学案 编号GYS02.docx
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福州屏东中学高中历史学案编号GYS02
班级:
高一__班 座号:
__ 姓名:
______
人民版高一历史(必修Ⅰ)学案
专题六 古代希腊、罗马的政治文明
★学法指导★
⒈依据学案认真阅读教材,梳理基础知识,用不同颜色的笔和不同的线条或符号勾画重点词句。
⒉初步思考教材上“学习思考”、“自我测评”和“材料阅读与思考”的问题,试试看,凭借自己的力量得出答案,相信自己能行的!
⒊将预习中遇到的问题整理出来,先与同伴和组内同学交流讨论;不能解决的,交由历史科代表收集汇总,交给老师备课整合问题用,待课中互动解决。
一 民主政治的摇篮——古代希腊
★学习目标★
了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响,认识西方民主政治产生的历史条件。
★我自主,我收获★
请努力做到:
①认真预习教材,用黑色或蓝色笔规范地在课本上划出关键词句;②用红笔标注自己不明白的问题或提出你的疑问;③用心记住最基础的知识和概念。
⒈阅读P.102~103“蔚蓝色的希腊”一目,了解希腊独特的地理环境及其对古希腊文明的影响。
⒉阅读P.103~104“充满活力的城市国家”一目,掌握古代希腊城邦的特点及政治经济文化特色。
⒊阅读P.104~105“珍惜自由的希腊公民”一目,归纳古希腊公民素质的表现。
★我探究,我快乐★
请努力做到:
①激情投入,热烈讨论;②合作交流,可与同桌或前后桌同学讨论,可用铅笔试答;③在全班同学面前,勇敢地展示自己的观点;④认真倾听其他同学的观点,大胆质疑,力求拓展。
“游遍希腊”
活动一:
鸟瞰爱琴海·品尝葡萄橄榄——希腊自然地理环境
⒈在飞机上鸟瞰爱琴海,分析希腊的自然地理环境。
⑴希腊地理位置:
⑵希腊的地理特点:
⒉飞机降落雅典机场,我们很快登上了一辆开往雅典卫城的旅游大巴。
在大巴上,我们品尝到了葡萄和橄榄,看到了沿街商店橱窗里的艺术品,望见了海边的古老帆船。
这时你会感觉到希腊的气候有何特点?
希腊的位置、地理和气候对希腊的经济和政治有何影响?
⑶希腊的气候:
⒊古希腊思想家柏拉图说:
“我们环绕着大海而居,如同青蛙环绕着水塘。
”俗话又说“一方水土养一方人”。
结合以上图片材料,分析地理环境对希腊民主政治有何影响?
⊙旅行感悟一:
希腊的地理环境为民主政治形成提供______。
活动二:
寻访雅典卫城·揭开城邦的神秘面纱——城邦制(分组探究)
第一组:
什么是城邦?
从城邦的概念中你能归纳出城邦的特点是什么吗?
第二组:
城邦的政治、经济和文化特征分别是什么?
第三组:
城邦制度对古代希腊民主政治有何影响?
⊙旅行感悟二:
希腊城邦制度为民主政治提供了______。
活动三:
走进奥林匹亚——希腊公民
“公民是城邦的主人,他们有‘执干戈以卫社稷’的义务,同时有权参加城邦内议事或审判的职能。
”
——顾准《希腊城邦制度》
⒈什么是希腊公民?
①公民的构成:
②公民的地位:
是希腊社会的______,是城邦政治的______。
③公民的权利:
参加______、参与_________事务。
⒉假如你回到古希腊,怎样才能做一名合格的公民?
⊙旅程感悟三:
希腊公民的素质是民主政治的______。
二 卓尔不群的雅典
★学习目标★
知道雅典民主政治的主要内容,认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
★我自主,我收获★
请努力做到:
①认真预习教材,用黑色或蓝色笔规范地在课本上划出关键词句;②用红笔标注自己不明白的问题或提出你的疑问;③用心记住最基础的知识和概念。
阅读P.107~109“雅典民主政治的奠基”和“雅典民主政治的‘黄金时代’”两目,列表比较梭伦、克利斯提尼、伯里克利改革。
★我探究,我快乐★
请努力做到:
①激情投入,热烈讨论;②合作交流,可与同桌或前后桌同学讨论,可用铅笔试答;③在全班同学面前,勇敢地展示自己的观点;④认真倾听其他同学的观点,大胆质疑,力求拓展。
探究活动一:
一个雅典公民的政治生活
帕帕迪是个雅典郊区的农民,今年30岁,他是家中的男主人。
今天是个太阳高照的日子,他要去雅典参加公民大会。
这个公民大会虽然每十天就开一次,严重影响帕帕迪干农活,但他还是很愿意去。
你们知道这是为什么吗?
帕帕迪和妻子海伦一同到了公民大会的会场。
“大家注意,今天是公民大会,外邦人不许入内。
”在门口执勤的监察员大声地喊着。
这时,监察员看见他们,大声地冲着帕帕迪喊道:
“喂,你的妻子不能来这个地方!
”
请思考:
外邦人和帕帕迪的妻子为什么不能进入会场?
班级:
高一__班 座号:
__ 姓名:
______
海伦生气地离开了会场,帕帕迪一个人进去后,听到执政官宣布今天的议题有两项:
第一项是对是否进一步扩大海军规模进行辩论和表决,结果被通过。
请思考:
这表明公民大会是一个什么机构?
材料表明公民在公民大会上有什么权利?
第二项:
投票选出民主妨碍者。
每个有投票资格的雅典公民,在自己选区的入口处领取一块陶片,写下妨碍者的名字后,交给工作人员。
帕帕迪不识字,他只好请旁边的一位体面的贵族写,写了谁也不知道。
这次投票最多的是一个贵族库特森。
他的名字被宣布时,整个会场一片欢呼雀跃,人们争相谴责他不利国家的行为。
请思考:
这种表决的方式在雅典民主政治中称作什么?
它对于雅典的政治体制有什么影响?
公民大会结束后,帕帕迪有资格参与法庭审判员的抽签。
倒霉的帕帕迪在参加了无数次抽签后,这一次终于如愿地抽中了黄豆而不再是黑豆,他兴奋得要跳起来。
他成为“陪审法庭”6000名审判员中的一名,并加入了言论法庭,这个法庭共501人。
这一次,他审判的对象是著名的思想家、哲学家苏格拉底!
请思考:
帕帕迪为什么有资格参与法庭审判员的抽签?
帕帕迪为什么可以审判苏格拉底?
苏格拉底现年70岁,由于直言不讳,得罪了某些政客,被他们以“不信神”和“误导青年”的罪名告上法庭。
在法庭上,苏格拉底慷慨陈词,据理力争,为自己辩护,并再一次重申了自己的哲学观点。
帕帕迪根本听不懂是什么意思,但他听见苏格拉底说像自己这样目不识丁的人没有资格参加审判,被激怒了的帕帕迪决定举手投他有罪!
参加审判的501位法官投票表决,以略过半数的281票通过有罪判决。
苏格拉底拒不认罪,只是在朋友们的请求与担保下,才提出以三十个钱币的罚款作为刑罚,并表示他愿意为真理而献身。
结果,第二次表决以360票通过了死刑判决。
请思考:
陪审法庭通过苏格拉底死刑判决合法吗?
判处苏格拉底死刑合理吗?
雅典民主政治在处死苏格拉底一事上暴露了哪些问题?
探究活动二:
请根据探究活动一中帕帕迪的故事,结合课本内容,通过列表,说一说雅典民主政治是如何一步步发展起来的。
雅典民主政治的发展
梭伦改革——奠基
克利斯提尼改革
——确立
伯里克利改革——顶峰
选区
公民
权力
常设
机构
司法
机构
军事
机构
监督
机制
探究活动三:
材料一 自由的要领是人人轮番当统治者和被统治者……我们的政体确实可以被称为民主政体,因为政权不是在少数人手里,而是掌握在多数人手中。
解决私人争执的时候,每个人在法律上是平等的……一个人负担公职优先于他人的时候,所考虑的不是某一个特殊阶级的成员,而是他们所具有的真正才能。
任何人,只要他能够对国家有所贡献,绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻……
——伯里克利《在阵亡将士葬礼上的演讲词》(公元前431年)
根据材料一,归纳雅典民主政治的特点有哪些?
探究活动四:
材料二 古希腊著名戏剧家阿里斯托芬《骑士》一剧里,一个将军试图劝服一个卖香肠的人去夺取民主派领袖的职位,言语如下:
卖香肠的人:
请告诉我,像我,一个卖香肠的人,怎样才能成为那样的大人物?
将军:
这是世上最容易的事。
你已经具备一切应有的条件:
卑贱的出身,受过在市场中买卖的锻炼,蛮横无礼。
卖香肠的人:
我想我还不够格。
将军:
不够格?
看来你似乎有一颗非常好的良心。
你父亲是一位绅士吗?
卖香肠的人:
老天爷作证,不是的!
全家老小都是无赖。
将军:
幸运儿!
你要担任公职的话,已有一个多么好的开端啊!
卖香肠的人:
可我几乎不识字。
将军:
惟一麻烦的就在于你什么都知道。
适于做人民领袖的不是那些有学问的人,或者诚实的人,而是那些无知而卑鄙的人。
千万不要错过这个绝好机会。
三 罗马人的法律
★学习目标★
了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用,理解法律在人类社会生活中的价值。
★我自主,我收获★
请努力做到:
①认真预习教材,用黑色或蓝色笔规范地在课本上划出关键词句;②用红笔标注自己不明白的问题或提出你的疑问;③用心记住最基础的知识和概念。
浏览本课内容,了解罗马人的法律有哪些,经历过哪些发展演变的历程,梳理出知识结构。
★我探究,我快乐★
请努力做到:
①激情投入,热烈讨论;②合作交流,可与同桌或前后桌同学讨论,可用铅笔试答;③在全班同学面前,勇敢地展示自己的观点;④认真倾听其他同学的观点,大胆质疑,力求拓展。
探究活动一:
第5表:
死者的财产需按其遗嘱进行处理。
第7表:
债权人可将无力偿还的债务人,交付法庭判决,直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。
第8表:
凡故意伤人肢体而又未能取得调解时,则伤人者也需受到同样的伤害,不过,如有人打断自由人的骨头,他须偿还300阿司付金;如被打断骨头的是奴隶,罚金可以减半。
第11表:
禁止贵族与平民通婚。
——摘自《十二铜表法》
请回答:
⑴根据条文的内容分析,这部法律具有什么特点?
⑵这些条文的内容能体现“法律面前人人平等”吗?
请阐明你的理由。
⑶它的出现有何历史意义?
探究活动二:
今日说法·罗马法
案例一:
(罗马建城到共和国建立之初)罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族,也是罗马一支军队的首领。
生前立遗嘱,希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。
但罗莫洛死后,他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱,受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。
请想一想,罗马共和国初期的法官会怎么判呢?
为什么?
班级:
高一__班 座号:
__ 姓名:
______
案例二:
古罗马大将恺撒进兵埃及,与美丽的埃及女王克丽奥佩特拉一见钟情,两人还有了一个私生子,取名托勒密·恺撒。
当恺撒归国执政之后,克丽奥佩特拉携儿子赴罗马与恺撒相会,并向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍。
按照公民法,法官会判给克丽奥佩特拉和她的儿子享有罗马籍吗?
为什么?
这种状况合理吗?
如何解决?
探究活动三:
公民法与万民法的区别
公民法
万民法
产生背景
适用范围
内容
操作
探究活动四:
材料一 自由民在“法律面前人人平等”,依法享有国家全面保护的公权和私权。
——万民法
材料二 我们认为下面这些真理是不言而喻的:
一切人生来就是平等的,他们被造物主赋予他们固有的,不可转让的权利,其中有生命、自由及追求幸福的权利。
——美国《独立宣言》
材料三 第二条 中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间,法人之间,公民和法人之间的财产关系和人身关系。
第三条 当事人在民事活动中的地位平等。
——《中华人民共和国民法通则》
请思考:
三部法律虽然诞生在不同的时期(古代、近代、现代)、不同的地域(东、西方),但是法律条文有没有什么共同的内容?
最早提出这一观念的人是谁?
★我交流,我成长★
通过本专题的学习,你有什么不明白的问题或疑问吗?
你对这段历史有什么感悟或者体会吗?
你对老师的教学有什么建议、看法或意见?
欢迎你通过微博与老师进行讨论,互相交流哦。
让我们在轻松自由的气氛中,体验快乐的历史学习之旅。
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