1赵墩中心小学学科导学案基本框架.docx
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1赵墩中心小学学科导学案基本框架
赵墩中心小学二年级语文学科导学案
编制人:
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学生姓名:
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授课人:
授课时间:
年月日
课题:
课型:
课时:
教师复备栏或
学生笔记栏
【学习目标】
1.、掌握9个生字的音形义,会写会用。
2.了解课文内容,有感情朗读、理解课文,感悟春天,背诵课文。
3.写话:
赞美春天。
【学习重点难点】
重点:
识记生字,积累词语,感悟读文。
难点:
体会春光的美好,体验大自然的情趣
【知识链接】
播放《春天在哪里》师生共唱
【预习要求】
1.自读课文
2.认读生字词
3.整体感知课文内容
【自主学习】
1.预习检测
___()()____()()____()()
____()()____()()____()()
____()()____()()____()()
2.学法指导
(1)再读课文理清思路
(2)细读课文,思考质疑。
(3)精读课文理解感悟
【合作探究】
1、理解课题《找春天的》“找”在题目中的意思是()。
2、这课主要写:
____________________________。
3、给自然段标出序号。
4、反复朗读,做到流利有感情。
1、问题___________________________________。
2、课文中那几个自然段写出了春天的特点,用序号标出。
3、在课文中找出3个aabb式词语。
4、在课文中找出比喻句、拟人句、感叹句、排比句。
教师复备栏或
学生笔记栏
【整理学案】
【达标测评】
美词________________________________
________________________________________________________________
佳句_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
五、相关搜索。
1、春天的词语
________________________________
________________________________
2、春天的片段
___________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
3、春天的诗
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
六、读写结合《赞美春天》。
(练笔)
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
【我的疑惑】
赵墩中心小学二年级语文学科导学案
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【学习目标】
1.、通过小组合作,借助工具书,拼音等方法,正确认读“枯、徐、荣、宿、篱、疏、未”9个字,会写“未、追、店、枯、徐、烧、荣、菜、宿”8个字。
(重点)
2.朗读课文,背诵课文,读出小草晚期顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
(重点)
3.热爱春天、热爱生活,愿意去观察、发现。
(难点)
【学习重点难点】
重点:
掌握生字
难点:
有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。
【知识链接】
由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛,激发学生学习古诗的兴趣。
对话平台
【预习要求】
1、自由读课文三遍,读的时候,圈出不认识的字,把课文读正确。
2、读下面词语三遍:
未来追到商店枯了徐风菜花
住宿篱笆生疏光荣烧水
3、我会把书上第7页田字格里的生字描红并抄写两遍。
【自主学习】
1.预习检测
Weilaizhuidaodianmiankulexufeng
()()()()()
Shaoshuiguangrongcaihuazhusu
()()()()
2.学法指导
(1).出示课文插图:
图上画的是什么?
学生用自己的语言描绘观察到的内容。
(2).自由读古诗,思考:
自己哪里读懂了?
哪些字词还不懂?
(3).小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词
【合作探究】
1.自由读:
你喜欢小草吗?
为什么?
(喜欢小草那种生生不息,顽强的生命力。
)
2、多种形式朗读:
指名读——配乐读——竞赛读。
1、情境背诵:
教师创设把《草》背给家人听的情境,引导学生背诵。
(如“离离原上草”我怎么听不懂呢?
怎么不写花,只写草呢?
……)
2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
教师复备栏或
学生笔记栏
【整理学案】
【达标测评】
我会区分下面的字,再组词。
三、默写古诗(草),再完成后面的练习。
1.我知道这首诗的作者是唐代大诗人 ,他写这首诗的时候才 岁。
2.“离离原上草,一岁一枯荣。
”“一岁”的意思是 ,“枯”的意思是
“荣”的意思是
3.“野火烧不尽,春风吹又生。
”的意思是
4.读了这首诗,你认为小草有什么特点?
【我的疑惑】
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【学习目标】
1、会认7个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
【学习重点难点】
重点:
有感情地诵读诗句。
难点:
感受诗歌表达的真挚感情。
【知识链接】
作者杨万里简介宋朝,我们学过他的诗有《小池》
【预习要求】
1.读:
读准字音,把古诗读通顺。
2.想:
想想自己哪些地方读懂了?
哪里还不懂?
3.说:
在学习小组内说说自己的学习收获。
【自主学习】
1.预习检测
2.学法指导
看拼音写词语
Weilaizhuidaodianmiankulexufeng
()()()()()
Shaoshuiguangrongcaihuazhusu
()()()()
听写词语
未来追到商店枯了徐风菜花
住宿篱笆生疏光荣烧水
1、自由读:
你对暮春时节的景色有什么新的发现?
2、指导读:
孩子在捉蝴蝶时是什么心情?
(高兴、喜悦)找不到时又是什么心情?
(失望)。
3、竞赛读:
小组内比赛,推荐一名同学参加班级比赛。
4、评价读:
谁读得好?
好在哪里?
有需要提醒大家注意的地方吗?
【合作探究】
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗
学习其它几个生字,重点指导:
未——可以先复习一下“味”字,再指导书写。
上横要短、下横要长;撇捺要舒展。
宿——宝盖不宜太宽。
1、学生练习书写,自我评价:
在自认为写得满意的字上做标记。
2、小组内展示交流,互相评价:
根据组内建议把不满意的字再写几个。
教师复备栏或
学生笔记栏
【整理学案】
【达标测评】
一、读一读,做一做。
宿新市徐公店
篱落/疏疏//一径/深,
树头/花落//未/成阴。
儿童/急走//追/黄蝶,
飞入/菜花//无处/寻。
1.有节奏地读一读,背一背。
2.这首诗描写的是 季的景色。
诗中的景物有 、 、 和
3.你能从课外积累的古诗中选一句描写春景的写下来吗?
4.看看课文插图,展开想像,编个故事讲给小朋友们听听。
趣味作业
二、下面的诗句分别描写了四个季节的景色,请用直线把它们连起来。
停车坐爱枫林晚 春
草色遥看近却无 夏
映日荷花别样红 秋
北风吹雁雪纷纷 冬
【我的疑惑】
赵墩中心小学年级学科导学案
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【学习目标】
1.会认14个生字,会写9个字。
2.有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
【学习重点难点】
重点:
识记生字,读好不同角色的语气。
难点:
细读课文,体会童话中蕴涵的意义。
【知识链接】
竹笋别名笋或闽笋,为多年生常绿草本植物。
食用部分为初生、嫩肥、短壮的芽或鞭
【预习要求】
标(标出自然段的序号)
划(边读边划出不认识的字词,想办法记住它们)
读(读准字音,读通课文)
想(自己读懂了什么?
还有什么不懂的?
)
查(同桌互相检查自学情况,教师巡视指导)
【自主学习】
1.预习检测
2.学法指导
把认识的词语读一读。
笋芽儿呼唤揉眼黑漆漆轰隆隆扭动山冈世界喊叫钻出唠叨辫子滋润自豪
看拼音写词语。
Shangangshijiehongzoushijiehuhuanhanjiao
()()()()()()
1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落,想象他们呼唤的语气一样吗?
2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
(1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?
(声音柔和、语气亲切,有“润物无声”的感觉)谁能试着“低声呼唤”笋芽儿?
范读——指名读——评读———练读——齐读。
(2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?
他和春雨姑娘的语气一样吗?
(声音粗重,带有鼓励)
练读——挑战读——分组读——齐读。
(3)笋芽儿苏醒时什么样?
通过做动作、联系已有的生活经验
【合作探究】
1、正音:
小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考,全读对的同桌奖励一颗小笋。
2、展示方法:
如:
猜谜:
两辆车——轰;尹戴竹帽——笋
动作演示:
唤/揉/扭/钻/抚/辫
3、读文:
指名分段读课文,注意读准字音。
4、质疑:
自学中有哪些不懂的问题?
理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。
模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。
(4)分角色表演读课文前四自然段。
教师复备栏或
学生笔记栏
【整理学案】
【达标测评】
1、填上合适的词语
( )的笋芽 ( )的叶丛( )的嗓音( )的长辫子( )的世界( )的竹子
2、根据课文内容填空
()终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看,啊,多么()、多么()的世界呀!
他高兴地说:
“多()的春光啊!
我要()!
3、写句子,用上带点的词语。
1.春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿:
“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!
”
2.她站在山冈上,自豪地喊着:
“我长大啦!
”
【我的疑惑】
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【学习目标】
1.会认14个生字,会写9个字。
2.有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
【学习重点难点】
重点:
朗读课文,读出笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
难点:
爱读科学童话故事,能从童话故事中汲取力量,陶冶情操。
【知识链接】
竹笋别名笋或闽笋,为多年生常绿草本植物。
食用部分为初生、嫩肥、短壮的芽或鞭
【预习要求】
1.读课文,想一想笋芽儿的生长过程是怎样的?
2.你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么?
3.你喜欢笋芽儿吗,为什么?
【自主学习】
1.预习检测
2.学法指导
一、将会认的字涂上你喜欢的颜色。
二、我会写。
三、在( )里填上合适的动词。
( )眼睛 ( )懒腰
( )乐曲 ( )身子
( )地面 ( )辫子
【合作探究】
1轻声读课文:
笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?
2、你能读出春天的美景吗?
(指名读、齐读)师生共同感悟春光的美好。
3、仿句训练:
笋芽儿还看到了什么?
你还能像书上那样说几句吗?
默读课文:
假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?
(可以对春雨姑娘说,也可以对雷公公说……)
教师复备栏或
学生笔记栏
【整理学案】
【达标测评】
一、读下面的一段话,完成后面的练习。
笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看,啊,多么明亮,多么美丽的世界呀!
桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……
1.辨一辨这是谁发出的声音。
沙沙沙,沙沙沙 雷公公
轰隆隆,轰隆隆 小燕子
叽叽喳喳 春雨姑娘
2.笋芽儿钻出地面看到了什么?
请用“___”画出来。
3.想一想,写一写。
笋芽儿终于钻出地面。
桃花红着脸对她说:
“”
柳树摇着长辫子说:
“”
小燕子叽叽喳喳地说:
“”
趣味作业
二、看一看,想一想,填一填。
竹子能编成 ,能做成 能盖成 ,还能 。
参考答案
三、1.沙沙沙,沙沙沙 雷公公
轰隆隆,轰隆隆 小燕子
叽叽喳喳 春雨姑娘
2.桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……
3.嘻嘻,你瞧,又一个春天来了,我们又多了许多好朋友。
嗨,小竹笋,祝愿你长成像你妈妈那样的大竹子,为人类做出贡献。
春天真好,我们又回到温馨的家了。
【我的疑惑】
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【学习目标】
1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
【学习重点难点】
重点:
朗读课文,读背自己喜欢的段落,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
难点:
能说出栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中得到快乐。
【知识链接】
玫瑰花语
黑玫瑰:
你是恶魔,且为我所有;紫玫瑰:
忧郁、梦幻、爱做梦
黄玫瑰:
嫉妒、欢乐、高兴捧花玫瑰:
幸福之爱
【预习要求】
1、自由读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字。
【自主学习】
1.预习检测
2.学法指导
看拼音写词语。
Didigegehuaguduochouchuguaizou
()()()()()
Jiaohuazhongyuanjingtangxiaganxie
()()()()()
Jianjianweifeng
()()
把认识的词语读一读。
玫瑰花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺弟弟哥哥抽出浇花安静躺下感谢渐渐微风
1、自由读:
学生自己选择喜欢的方式读文。
2、交流读:
向学习伙伴请教——自己哪里读得好?
哪里还需要改进?
3、竞赛读:
每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短
【合作探究】
1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:
你有什么不明白的地方吗?
(学生可能会问:
为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?
)
2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。
重点交流:
鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
(1)读课文1—2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:
小鹿栽花时会想些什么?
(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?
(3)此时鹿弟弟又会怎么想?
体会他“惋惜”的心情。
教师复备栏或
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【整理学案】
【达标测评】
一、我会拼,我会写。
二、比一比,再组词。
三、照样子填上合适的动词。
(栽)玫瑰 ( )土 ( )水
(抽出)枝条 ( )叶 ( )花
【我的疑惑】
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学生姓名:
班级:
组别:
授课人:
授课时间:
年月日
课题:
课型:
课时:
教师复备栏或
学生笔记栏
【学习目标】
1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
【学习重点难点】
重点:
识记生字。
难点:
分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
【知识链接】
玫瑰花语
黑玫瑰:
你是恶魔,且为我所有;紫玫瑰:
忧郁、梦幻、爱做梦
黄玫瑰:
嫉妒、欢乐、高兴捧花玫瑰:
幸福之爱
【预习要求】
1.以“摘果子”的方式复习本课的生字
2.有感情地朗读课文。
【自主学习】
1.预习检测
2.学法指导
1、选词填空。
慢慢地渐渐地静静地
(1)玫瑰()抽出纸条,长出了嫩绿的叶子。
(2)小鹿只能()躺在床上养病。
(3)花骨朵儿()长大了。
2、填空。
鹿弟弟认为玫瑰白栽,是因为(),后来又认为没有白栽是因为()。
【合作探究】
重点交流:
鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?
1、指名读黄莺和微风的话:
练习读—分角色读—挑战读。
2、引导想象:
小鹿的朋友大象拍下了花开的情景,想象一下他会对小鹿说些什么?
还有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么?
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【整理学案】
【达标测评】
一、选词填空。
1.玫瑰( )抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。
2.小鹿只能( )躲在床上养病。
3.花骨朵( )长大了。
二、写句子,用上带点的词语。
例:
鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
”
1、爸爸刚赶到体育馆,球赛就结束了,我惋惜地对他说:
“ 。
”
2.,惋惜地说:
“。
”
三、比较下面的句子,再完成后面的练习。
1.我知道这两句话都是 对 说的。
2.小鹿弟弟认为“玫瑰白栽了”,是因为
3.小鹿弟弟后来又认为“玫瑰没有白栽”,是因为:
(在正确的答案前打上“√”)
(1)小鹿弟弟看到了玫瑰花。
(2)美丽的玫瑰花给森林中的小伙伴带来了快乐。
【我的疑惑】
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