《小蝌蚪找妈妈》优秀教案5篇.docx

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《小蝌蚪找妈妈》优秀教案5篇

《小蝌蚪找妈妈》优秀教案（5篇）

　　作为一名教职工，时常须要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

则问题来了，教案应当怎么写？

下面是我细心收拾的《小蝌蚪找妈妈》优秀教案〔通用5篇〕，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《小蝌蚪找妈妈》优秀教案1

　　【教学理念】

　　低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融学问性、趣味性、活动性为一体。

寓学问的传授于同学自身的体验学习中，在此之上，培养同学思维，训练其语感，提高学习语言运用语言的能力。

故事教学的根本战略必须坚持“趣中学，学中用，用中悟〞。

《小蝌蚪找妈妈》一文的公开课教案，力图落实和体现上述教学理念。

为了从学问、能力、情感三角度落实好本文的教学，我在设计中还充足考虑到教材的特点，儿童自身的特点，抓住“六〞个字──“变〞、“趣〞、“演〞、“引〞、“板〞、“读〞，进行全文的设计。

　　【教学特色】

　　以“趣〞为经，以“学〞为纬。

　　【教材分析】

　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，文章语言优美、画面形象、情节生动，很适宜低年级同学的口味。

全文贯通两条线：

一是“找〞，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的协助下找到了自身的妈妈，二是“变〞，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次显然的改变。

按照教学要求，这篇课文的教学要落实下列教学目标：

　　学问目标：

　　⑴重点理解“迎上去、追上去、游过去〞三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。

　　⑵通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体改变。

　　能力目标：

　　⑴正确流利有感情地朗诵课文。

　　⑵借助学文，培养同学观看、思维和叙述能力。

　　德育目标：

让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，教导同学从小维护有益动物。

　　【教学主要环节和意图表明】

　　一、变──变序教学，突出对照

　　《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在构造上有鲜亮的特点：

构段方式根本一样。

都是依照“小蝌蚪看到了谁，说了什么〞的层次来布置段落内容。

因为这点，以往大多老师均从指导同学学法入手，依照故事进展布置教学。

为了突出全文的重点，我采纳了变序的教学办法来处置，目的是直奔主题，理清线索，控制重点，让同学对全文学问有更清的理解。

变序法流程体如今：

　　１、小蝌蚪的外形特点怎样？

　　〔学习第一自然段〕

　　２、青蛙妈妈的外形特点怎样？

　　〔学习第四然段〕

　　３、小蝌蚪身体发生了几次改变？

　　〔找出小蝌蚪身体改变的句子〕

　　４、小蝌蚪是在谁的协助下找到了妈妈？

　　〔指导对话朗诵〕

　　变序处置，我认为有三点益处：

　　１、对照鲜亮：

让同学通过对照的办法感知二者外形的不同特征，找出不同点，从而自觉生疑：

小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

　　２、重点突出：

鲤鱼妈妈和乌龟协助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节进展的须要，但在全文中不是重点内容，放置在最后教学，使全文重点得到突出。

　　３、线索鲜亮：

一篇文章如同一棵枝繁叶茂的大树，老师处置教材的工作就是去枝删叶的过程，突出主干，以便让同学更清晰地看到全文的线索。

　　二、趣──以趣促智，调动情感

　　低年级儿童活跃好动，对于学问的学习与控制，不足积极意识，惟独充足调动他们学习的主动性，变学问的传授为娱乐体验，寓教于乐，才能有效地提高课堂教学的效果。

　　《小蝌蚪找妈妈》自身就是一篇学问性、趣味性很强的课文，如何突出趣味性又不失学问性，科学有效地处置好两者的关系，我做了下列的设计：

　　１、儿歌朗诵饰演。

　　小蝌蚪长成青蛙时，身体发生了三次显然改变，为了让同学了解并控制这一学问，在课文的学习中，我布置了儿歌朗诵饰演。

〔自编内容〕

　　生：

我是一只小蝌蚪，我要去找妈妈啦！

　　师：

不好！

　　生：

〔接〕怪事发生了。

　　师：

〔奇怪地〕怎么了？

　　生：

啥时长出后腿啦，接着长出前腿啦！

　　身子天天在改变，我已长成青蛙啦！

〔呱呱呱〕

　　２、谜语引入课题。

　　利用儿童喜爱 猜谜语的特点，我引用了两那么谜语：

小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。

〔小蝌蚪〕绿衣小好汉，田里捉害虫，冬天它歇息，夏天它捉虫。

〔青蛙〕

　　通过谜语的引用，既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用：

同学们，你们觉得他们是一家人吗？

为什么长相相差这么大？

难怪小蝌蚪连自身的妈妈都不认识了，今日，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。

板书课题：

《小蝌蚪找妈妈》。

　　３、自述介绍。

　　在第四自然段的学习中，为了让同学对青蛙的特征有更为鲜亮的印象，我设计了角色饰演自述的环节：

同学们，如果你如今就是青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗？

目的是引导同学练习用“鼓着〞“披着〞“露着〞三个词语说话，活用词语。

同时活泼课堂氛围。

由于问题的设计让同学的角色发生了改变，他们的主体性，参加性肯定会大大增添。

同学可以从下列几个方面进行答复：

　　生：

我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。

〔论述自身的特征〕

　　生：

我是一只大青蛙，我的身手可大啦！

我一天可以吃七十多只害虫，一年可以毁灭一万五千多只害虫。

我是人类的好伴侣。

小伴侣可要庇护关怀我。

〔论述自身的身手〕

　　生：

我是一只大青蛙，我的家族可大啦。

有成员三千多种。

我是绿衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有无数，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……

　　三、演──以演悟理，形象生动

　　“游过去〞“追上去〞“迎上去〞三个词语的理解与运用是这篇课文的教学重难点。

为了突破这一重点，我摒弃了老师仅仅从字义上区分理解的办法，利用小伴侣们擅长观看，擅长仿照的天性，设计了下列环节的教学：

　　１、找一找：

找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。

　　２、看一看：

通过播放软件，让同学从观看中初步体会三个动词表示的不同方向。

　　３、贴一贴：

老师制作几个箭头，让同学按照看到的画面，通过箭头的不同摆贴来释义。

　　如：

“迎上去〞表示为：

　　“追上去〞表示为：

　　“游过去〞表示为：

　　４、演一演：

理解词语的目的是应用词语，为了让同学深刻体会“迎上去〞一词的意义，我创设了这样一个生活情境：

当教师来到王明家，王明会怎样？

〔师生饰演〕演完之后，请同学们按照所看到的情景说一句话，要求用上“迎上去〞一词。

　　如：

江教师来到王明家，王明积极迎上去，说：

“江教师，您好，欢送您！

〞

　　通过演一演，说一说，同学们体会到“迎〞指的是两者方向相对，而且带有积极热烈的意思。

课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落，所以读起来也要特殊有礼貌。

　　四、引──巧妙过渡，浑然一体

　　在整堂课的教学中，为了让同学顺利地从一个学问点的学习转向另一学问点，我巧妙地设计了如下过渡语：

　　同学们，这篇课文不但语言优美，画面越发生动，下面请大家观赏第一幅图──池塘里的小蝌蚪。

〔播放软件〕

　　小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，他们总觉得生活中短少什么。

这不，他们正商议 着一起去找妈妈呢，他们找呀找，最终找到了自身的妈妈，本来就是一保得意的大青蛙。

〔贴出青蛙图〕

　　课文中青蛙妈妈说：

小伴侣，你们已经长成青蛙了。

快跳上来吧。

同学们，你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗？

课文中哪些地方写到了他们的身体发生了改变？

　　小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的协助啊？

〔引出二、三自然段内容〕

　　青蛙是人类的伴侣，是庄稼的维护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神〞。

为了让这位伴侣生活得更舒服、安全些，我们作为他的伴侣，应当专心去庇护关怀他。

同学们，你们能为他做点什么吗？

〔环保教导〕

　　五、板──画龙点睛，提纲挈领

　　这篇课文的板书，我试图把“文字〞与“图片〞结合起来，突出趣味性，体现板书的“美〞。

　　小蝌蚪找妈妈

　　六、读──读中悟情，积淀语感

　　语文是重要的交际工具，学习语文，就是为了控制这个重要的交际工具，既堆积语言，积淀语感。

于永正说过：

控制自行车、汽车等代步的工具的最好的办法就是首先拥有。

车子可以买，语文呢？

语文得靠读、背。

　　这是一篇童话故事，也是一篇很好的朗诵训练范文。

文中有三段对话，教学时指导同学体会对话的语气，从中学习交际，这也是本文的一个重要教学任务。

　　指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗诵，应强调读出礼貌的语气；指导小蝌蚪与乌龟的对话时，应读出急迫的语气；指导小蝌蚪与妈妈的对话时，应读出欢喜，愉悦的语气，体会母子相逢兴奋的局面。

　　《小蝌蚪找妈妈》优秀教案2

　　打算思绪：

　　小伴侣都爱好听故事，尤其是小蝌蚪找妈妈的故事变节深深吸引了幼儿。

在故事中，经由过程小蝌蚪找妈妈的弯曲履历，使幼儿相识到田鸡的进展转变历程，用绘画的情势表示出来，相识连环画的情势，会区别故事中差异的情节内容，知道其先后次序，制造成连环画，而且在运动中造就幼儿相互互助的本事。

　　活动目的：

　　1、进一步熟习和明白《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，相识故事的重要情节。

　　2、会区别故事中差异的情节内容，知道其先后次序，并能经由过程绘画表示出来，制造成连环画。

　　3、与伙伴商议，在分工与互助的基本上协作完成使命。

　　运动准备：

　　1、白纸裁成32k,数目7倍于幼儿人数。

　　2、事先熟习《小蝌蚪找妈妈》的故事内容。

　　3、水彩笔、连环画、动物图片、订书机。

　　活动历程：

　　一、回想故事《小蝌蚪找妈妈》的重要情节。

　　1、播放灌音，再次欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》。

　　2、提问：

小蝌蚪刚生下来是什么形状？

　　小蝌蚪把哪些动物当本钱身的妈妈了？

　　小蝌蚪去找妈妈，先遇到了谁？

厥后又遇到了谁？

末了它找到本身的妈妈了吗？

　　幼儿手工制作小结：

小蝌蚪碰到了鸭妈妈，鱼妈妈，乌龟妈妈，鹅妈妈，在各人的资助下，最终找到了本身的妈妈。

　　二、评论答辩：

奈何制造连环画？

　　1、师：

小伴侣知道什么是连环画吗？

〔连环画便是由一张张一连的画面，组成一个完备的故事，按顺序装订起来，就成了一本连环画。

〕

　　2、奈何来做连环画呢？

　　①画故事。

每张纸画一个故事变节，有几个情节就画几张纸。

　　②把画好的故事内容依照先后次序分列并写上页码。

　　③装潢封面。

操纵故事的名字《小蝌蚪找妈妈》，画在封面上，让别人一看就知道这本连环画报告我们的是什么故事。

　　④装订。

　　三、请幼儿欣赏丹青书，边思索边评论答辩绘画要领。

　　这么长的故事我们可以怎么画？

〔小组互助〕小组互助时怎么分工？

一共要画几张？

有哪几张？

　　四、播放故事，幼儿绘画，制造连环画，先生巡回引导，赐与实时的资助。

　　注意提醒幼儿凭据情节的生长表示完备的画面。

　　难点：

与伙伴分工互助完成使命。

　　五、幼儿之间互相欣赏、交换。

　　这是篇好文章，讲的是关于大班美术活动：

自制连环画《小蝌等方面的内容，觉得好就按CTRL+D收藏下。

　　《小蝌蚪找妈妈》优秀教案3

　　【学习目标】

　　１、会认“灰、迎〞等８个生字，会写“河、姐〞等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗诵课文。

　　３、了解青蛙一生的改变，培养学生对自然科学的兴趣。

　　【教具预备】

　　１、或多媒体课件，有关青蛙的学问。

　　２、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣引入

　　我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？

揭示新课，板课题：

小蝌蚪找妈妈生齐读课题。

　　二、整体感知课文

　　播放多媒体课件，老师范读课文。

　　三、学生自读课文

　　１、标出不认识的字。

　　２、读准字音。

　　四、检查学习生字的状况

　　１、课件展示生字。

指名读，正音。

　　２、教读，齐读，开火车读生字。

　　３、指名介绍记字的办法。

　　４、组词练习。

　　五、检查学生初读课文的状况

　　分段读课文，自己喜爱 读哪段就读哪段。

　　结合图学习：

　　１、指读第１自然段，你知道了什么？

〔小蝌蚪的形状〕，理解“甩着〞。

　　学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的情绪。

〔可以加上动作〕

　　２、读第２自然段，看图比拟。

　　思量：

小蝌蚪找到了谁？

结果怎样？

　　⑴引导学生认真观看第一、二幅图，比拟后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些改变。

并在课文中画出相关语句。

　　板书：

长出两条后腿。

　　课件展示理解“迎上去〞，用做动作的方式帮忙理解。

　　分角色读。

　　⑵从鲤鱼阿姨的答复中，小蝌蚪知道了什么？

　　〔自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴〕

　　板书：

四条腿宽嘴巴。

　　３、用学习第２自然段的办法自学第３自然段。

　　⑴学生汇报学习状况，多媒体或做动作帮忙理解“追上去〞。

　　⑵沟通：

为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？

　　⑶分角色读。

　　六、小结

　　第二课时

　　一、自读课文

　　二、图文结合，理解内容

　　１、自读第４、５自然段。

　　研究沟通：

小蝌蚪找到妈妈了吗？

它们的妈妈是谁？

是什么样的？

　　２、小蝌蚪又有什么改变？

　　３、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说〞的练习，用“已经〞说话。

　　４、齐读课文最后一段。

画出小蝌蚪最后改变的词句。

　　老师板书：

尾巴消失捉害虫。

　　５、小结：

小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长改变的'过程。

　　三、分角色朗诵全文

　　四、复习生字，指导书写

　　出示字卡，检查识字状况。

　　１、出示“我会写〞的字，学生读一读。

　　２、观看田字格里的字，想想该怎么写？

　　３、学生描红，临写，师巡察辅导。

　　４、展示学生的书写，评议书写状况。

　　五、演一演

　　学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。

评出表演得好的小组予以嘉奖。

　　六、拓展学习〔作业〕

　　１、课后进一步了解有关青蛙的学问，在日常生活中做庇护青蛙的小卫士。

　　２、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的改变过程，以后在班上沟通。

　　《小蝌蚪找妈妈》优秀教案4

　　活动目标：

　　1.会听小蝌蚪找妈妈的故事，能理解故事情节。

　　2.宝宝回顾小蝌蚪找妈妈故事情节的根底上，感触小蝌蚪找妈妈的情绪，，知道请别人帮助时可以使用礼貌用语。

　　3.培养幼儿的动手操作能力，体验添画小蝌蚪的欢乐。

　　活动预备：

　　图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑色彩笔等。

　　活动重点〔或难点〕：

　　理解故事内容，知道要学会帮忙别人，并能培养幼儿的动手操作能力。

　　活动过程：

　　一、引导语：

　　1、如今是春天了，动物们都要出来活动了，小伴侣们都见过小蝌蚪吧，如今小蝌蚪长大了，它们要去寻觅自己的妈妈。

让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。

　　2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢？

〔小蝌蚪、青蛙〕

　　3、小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。

老师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。

　　二、展示图片，故事小蝌蚪找妈妈

　　1、老师展示图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁？

他们会说些什么龙虾公公是怎么答复它们的？

　　2、图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？

大螃蟹又是怎么答复它们的呢？

　　3、图三，之后小蝌蚪继续找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？

本来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的呢？

　　4、图四，最后，小蝌蚪们找没找到妈妈？

它们的妈妈究竟是谁？

　　三、完故事后老师提问老师设

　　1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

　　2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问？

故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?

这有什么益处?

　　3、小蝌蚪找不到妈妈情绪是怎么样的？

你假如找不到妈妈会怎么做？

　　4、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？

你能说说它们的妈妈是什么样儿的？

有什么本事。

　　5、完好的再听一遍故事。

　　四、让我们一起动手画画小蝌蚪

　　1、在教师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完好。

　　2、评价幼儿作品，鼓舞添画添的好的宝宝。

　　3、最后，青蛙妈妈来了，带领蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。

　　《小蝌蚪找妈妈》优秀教案5

　　教材分析

　　在这个经典的故事通过描写小蝌蚪找青蛙不仅再现了小蝌蚪变青蛙的科学现象，叙述出小蝌蚪寻觅妈妈的急迫情绪。

还有更深的寓意——对待问题要全面，否那么就会浮现偏差。

此外，故事中的对话也格外多，构造重复但有比拟多的改变，适宜分角色对话表现角色心理但有肯定的难度。

因而，在本次活动中，目标着重于通过对话完成角色心理的体验。

对大班孩子来说，复述容易的对话是比拟简单的事，但是这个对话中有比拟多的改变，要讲的比拟完好和精确，就不则简单了。

因而，我们设计了这样一套图片，将故事解读为三个段落层次，很清晰的将故事情节的进展呈现给孩子，并且能很好的将第二段寻觅妈妈的过程及对话清楚的呈现给孩子，帮忙孩子很快的记忆和理解对话内容，解决本活动中的重点。

其次，本故事中的情感教导也是可挖掘的局部。

孩子离开妈妈的情感体验应当是每个孩子都有的共有阅历，引导得好肯定会引起孩子的共鸣。

假如把孩子的情感调动起来，孩子肯定会情愿叙述和表现。

我们可以实行调动阅历——激发情感——引发思量——表现叙述这么一个流程来达成这样一个目标要求。

然后，文本中还有关于青蛙的生长过程这么一个科学学问包含在内，我们用图片协作讲解并描述的方法自然而然的解决，不做刻意的解释。

最后，还有一个价值就是描述事物或者说是对待问题的完好性问题，值得让孩子进行探讨和学习。

针对这个问题，我们使用帮忙小蝌蚪的办法激发孩子讲解并描述的愿望，领悟到对待事物要全面的道理。

　　活动目标

　　1、尝试有感情地进行故事对话，体会小蝌蚪找妈妈的急迫情绪。

　　2、理解故事内容，懂得对待问题要全面。

　　活动预备

　　黑板、磁铁、故事图片

　　活动过程

　　一、提问导入，引出主题

　　师：

孩子们，你们要是找不到妈妈焦急吗？

〔幼：

……〕有一群小蝌蚪找不到妈妈了，怎么办？

请听故事《小蝌蚪找妈妈》

　　[设计意图]以提问形式让幼儿说出自己的感触，到达情感的共鸣。

从而引导幼儿仔细听故事。

　　二、展示图片，师结合图片帮忙孩子理清故事情节进展，幼儿认真聆听，学习故事中的对话。

　　[设计意图]幼儿通过聆听故事进入故事情境，帮忙幼儿理解故事。

通过学习故事中的对话，可以帮忙幼儿进一步锻炼语言能力，丰盛语言堆积，体会故事中语言的魅力。

　　1、出示背景图，师指背景图有感情地讲故事第一段，引导孩子进入故事情境。

　　2、学习第二至六段，用图卡结合的方式有感情地讲解并描述故事，帮忙孩子了解故事情节进展，学习故事中的对话，体会小蝌蚪急迫的情绪。

　　[设计意图]在这几段中，对话的构造是重复的，但内容是丰盛有改变的。

我不变的内容用重复的图片，改变的内容用不同图片的形式展现，让改变一目了然，降低幼儿记忆的难度。

　　3、图卡结合，讲解并描述故事最后一段，体会小蝌蚪找到妈妈喜悦情绪，并了解青蛙生长过程。

　　三、尝试让幼儿讲解并描述故事对话，引导幼儿体会小蝌蚪找妈妈的情绪。

　　[设计意图]大班孩子有感情共鸣意识。

通过引导幼儿体会故事中小蝌蚪的情绪，引发幼儿感情共鸣意识的自然流露，从而很好地锻炼了孩子的语言沟通能力。

　　四、引导幼儿理解事物要全面的道理。

　　[设计意图]大班孩子看问题，理解事物还是不够全面，而且他们对这种意识也不强。

通过对小蝌蚪几次认错妈妈过程的学习，启发孩子思量，对待问题学会完好全面，是对孩子能力又一次的提升，让孩子不知不觉增添这种意识。