写作能力.docx
- 文档编号:23517269
- 上传时间:2023-05-17
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:1.61MB
写作能力.docx
《写作能力.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《写作能力.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
写作能力
如何提高小学生写作能力
从语文新课程标准的设计思路中我们可以知道,新课标是在“总目标”之下以“阶段目标”(1-2年级,3-4年级,5-6年级,7-9年级)来实现的,而“写作”无不贯穿每个“阶段目标”的始末(1-2年级为“写话”,3-6年级为“习作”)。
这是新课标所赋予“写作”的重要地位。
另一方面,“写作”的重要性更表现在于:
它是对字词句的运用、对思想语言和口头语言的提炼、对现实生活知识经验的总结升华、对情感价值观的宣泄、对精神世界的物化创造。
因此,提高小学生“写作”能力对小学生综合能力素养的锻炼和提升,有着重要的意义。
小学语文教学的目的之一,就是要培养学生的写作能力,但在实际的教学过程中,往往出现很多学生,不会作文,怕作文甚至厌恶写作,所以写作也就成了语文教学的重点、难点。
既然,一篇好的作文代表一个学生的综合素养,那么怎样才能提高学生的写作能力呢?
一、现象与反思
这样的镜头不止一次出现在我们的面前:
作文课上,让学生们当堂完成一篇作文,这时学生们神态千奇百怪:
有的人边托着下巴边不停地抓着头发,有的人紧咬笔头眉头紧缩,有的人搔首抓耳面红耳赤,……象是在打一场艰苦的战。
当老师宣布:
“作文明天再上缴”时,所有学生竟不约而同地深深地呼了一口气,象是刚从巨大的痛苦中得到解脱,愁眉苦脸一时间眉开眼笑。
这种现象深深地刺痛着每个语文教育者的心灵,它是值得我们深沉反思的。
二、培养兴趣爱好
会作文,怕作文甚至厌恶作文,在现在的小学作文教学当中已经是一种思空见惯的现象,作文已经是学生们的一块心病,更是教师教学过程中的顽疾。
如何才能让学生们摆脱害怕作文的阴影呢?
首先要培养学生的写作兴趣。
在教学过程中,应寓教于乐,通过口语交际、观察训练等对学生进行潜移默化的熏陶,培养兴趣爱好。
兴趣是最好的老师,一件事物只有你对其产生兴趣认为需要他,才会愿意去学主动去学。
因此,兴趣爱好是关键。
三、日常积累
学生常常在拿起笔的时候,茫然不知所措。
巧媳妇难为无米之炊,心中无物何以写出文章来。
作文需要厚积薄发,只有心中有物才会写出东西来。
长期以来,作文空洞无物的问题一直困扰着同学们,而“内容具体”又是小学作文教学的最基本的要求。
如何做到言而有物呢?
1、语言方面要建立“语汇库”。
语汇是文章的细胞。
广义的语汇,不仅指词、短语的总汇,还包括句子、句群。
建立“语汇库”途径有二:
第一是阅读。
平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作读书卡片。
第二是生活。
平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上,这样日积月累、集腋成裘,说话 就能出口成章,作文就会妙笔生花。
2、要加强材料方面的积累。
材料是文章的血肉。
许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编乱造或者抄袭他人。
解决这一问题的方法是积累素材。
平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活,并用写生、、写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。
记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征。
这样,写出的文章就有血有肉。
3、要留心观察身边的人、事、景、物,从中猎取你作文时所需要的材料。
鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点:
一是多看,二是多练。
这里的“多看”即指多观察。
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,观察必须采用与之相应的多角度方式。
在观察事物时必须要全面细致。
多观察,学会观察,观察是写作的必要前提和基础。
四、对症下药
深入研究,充分了解学生作文常见错误所在,知其病症,对症下药。
小学生作文常见错误主要有:
1、偏题或离题。
如有同学的作文题目是《钓鱼》刚开始还提到“乘船去钓鱼”但后面却全部写成如何划船和途中见到的景物,完全离题了。
又如有学生的作文题目是《春游》但作文的内容写的全是在途中所见到的景物。
2、积累过少,词汇不够。
形容“难过”的事,通篇都是“伤心”,而形容“开心”的事,则通篇都是“高兴”,没有别的形容词。
3、选材不恰当:
尤其是看图作文,没有照图片发挥,而是任意“创作”。
例如图片是孩子刚拿成绩册,他的成绩不是太好......,像这样的题材应当是从正面角度去发挥,完成像“得到父母鼓励,孩子发奋图强”之类的内容。
但有的学生却理解成“爸爸大发脾气,骂了妈妈一顿,还把妈妈杀了,最后我也自杀了.....”,这样的想法不合理,也不应该鼓励。
4、观察力不够,描写不具体:
例如描写姐姐乐于助人,爸爸心思细腻,没有举例具体说明。
5、构思不完整、详略不当:
开头写了一大半,来到主题中心思想时却两句话带过,结尾更是草草了事,犯上中心不突出的毛病。
6、句子不通顺:
主要是地方方言、土语和普通话语法混杂在一起。
如:
做饭写成煮饭;“我先吃”写成我吃先,上街买菜写成去街顶买菜
五、了解各种常见文体的特性
文体是一篇作文的框架,不同的作文有不同的框架、不同的写作要求,只有了解各种常见文体的特征,才能既按要求又能随心所欲进行作文写作。
小学阶段所要了解的文体主要有:
写景状物,记事,写人,看图作文,说明文,读后感,观后感,想象作文,一般应用文(书信、建议书、请假条……)等。
1、写景状物;重在描写景物抒发情感。
2、记事,写人;记事离不开写人,写人离不开记事,而记事侧重于对事件的描述,突出事件的意义,写人则侧重于对人物品行的描写,表现人物的品质。
3、看图作文:
首先要弄清图画中所要表达出来的意思,在按一定顺序和图画中所表达出来的意思写作文。
4、说明文则是对事物的功能、特点、形状等属性进行描写介绍。
5、读后感:
即读完一篇文章或一部著作后将自己的感悟、看法写出来,读与感并存,侧重感悟、感想部分。
6、观后感:
即看完一部电影、电视剧或某一镜头片段后将自己的感悟、看法写出来,观与感并存,侧重感悟、感想部分。
7、想象作文:
只要思想健康,积极向上,就可以围绕一个中心,大胆想象,发挥自己的想象力,天马行空。
8、一般应用文(书信、建议书、请假条……):
一般应用文,都有固定的写法和要求,只要弄清弄明白其写法要求,写作时就能得心应手。
六、常用写作方法
给人以鱼,不如授人以渔。
交给学生常用的写作技巧、方法,让其受用一生。
作文不外乎文题、开头、正文、结尾,应当教给学生相应的方法。
这里主要介绍作文取题目,正文要求,开头与结尾的一些常用方法:
(一)、为你的作文取个好题目
文章题目的设计好与不好,效果大不一样。
为文章取一个好的题目,增加文章的吸引力。
怎样为文章取一个恰当的、新颖的题目呢?
1、具体。
如我们的课文中《我的伯父鲁迅先生》、《十里长街送总理》等,课文的题目十分具体,一目了然,让人一看题目便知道课文要讲的主要内容是什么。
2、生动、贴切。
所谓贴切的题目,就是题目和文章的内容呼应。
例如我们的课文《草船借箭》和《飞夺沪定桥》这两篇课文,题目就十分贴切。
课文题目与课文中最重要、最精彩的那一部分内容互相照应,把它们鲜明而形象地表达出来了。
题目要注意贴切,用词也要注意生动,以吸引读者,增强感染力。
3、简洁。
一般作文题目的字数不能太多,要简洁,要用最少的文字把文章的内容概括地表现出来。
例如,课文《猫》,只有一个字,但将课文的主要内容全部概括了,十分简洁,又十分醒目,例有一位同学的作文取了一个《我的轮船起航了》作文题,写了自己经过不断尝试终于将模型轮船游出了小河,取这个题目就比较简洁,同时告诉读者作文的结果。
有时同学们的作文内容比较丰富,难以用一个题目概括地表达全文内容时,除了一个主要的题目外,还加上一个副题目,使你的作文题目不仅表现和反映文章的内容,而且使文章的中心也更为鲜明。
例如,有同学们读了《卖火柴的小女孩》一课后,写一篇读后感时,给这篇文章列了这样一个题目:
《天堂与地狱——学习卖火柴的小女孩一课有感》。
这个题目,把文章所记叙的主要内容简洁、具体地表达了出来,让人一看就明白,你所记叙的主要内容和中心思想。
4、新颖。
文章的内容要有新意,题目也要新颖。
例如有同学看了我国的“婵娥”卫星成功发射后,写下了一篇自己的体会作文,取的题目是《婵娥奔月》。
好的题目,还应该使人感到有趣。
题目有趣了,就能吸引读者,使人看了这个题目后会产生急于想读一读文章的强烈兴趣。
(二)、作文开头常用方法
所谓文章凤头豹尾,一篇文章想要吸引读者阅读,好的开头是关键,好的开头能给人产生一种魅力和让人想继续往下阅读的欲望。
常见的方法有:
1、开门见山、落笔就直接点题。
如《养花》的开头:
“我爱花,所以也爱养花。
”
2、介绍环境。
如《丰碑》一文的开头:
“红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。
严寒把云中山冻成了一个大冰坨。
狂风呼啸,大雪风飞……”开头介绍云中山的环境,目的是为红军“跟恶劣的自然环境作战”埋下伏笔,以突出红军英勇顽强的革命精神。
3、描写景物。
用描写景物开头,必须使所描写的景物与文章的主要内容有较密切的关系。
如课文《少年闰土》的开头;“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。
开头的景物描写,是为了介绍少年闰土夜间在海边的沙地瓜田看西瓜,这与后面写闰土向“我”介绍在月亮光下用胡杈刺猹也有关。
4、外貌描写。
如《燕子》:
“一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
”
5、设问开头吸引读者。
如作文《转变》的开头:
“一个闻名全校的乱班,真的变成了文明班?
是的……”
6、用排比开头增强情感。
如有学生在《四季之美》中写到:
春天是绿色的,是生命的象征;夏天是红色的,是热情的象征;秋天是金色的,是丰收的象征;冬天是白色的,是严寒的象征……
7、介绍情况,交代背景。
如《火烧赤壁》一文的开头:
“东汉末年,曹操率领大军南下,想夺取江南东吴的地方。
东吴的周瑜调兵遣将,驻在赤壁,同曹操的兵隔江相对。
曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸。
”这个开头,使读者看了以后,对两军隔江对峙的形势、所处的地理位置和即将发生的事一目了然。
8、名言名句、古诗词开头。
如《乡愁》:
“每逢佳节倍思亲”望着这皎洁静谧的月儿,我又一次陷入了深深的乡愁……
(三)、正文要求
正文要中心明确紧紧围绕一个中心来写,把事物写清楚写具体;其次,要语句通顺、顺畅,多运用各种修辞手法(比喻、排比、拟人、夸张……)增强作文语言的生动性、形象性;最后,尽量多角度多方位描写事物,使作文的内容更加丰富多彩。
(四)、作文结尾常用方法
好的开头就是成功的一半,就像房子的最后封顶,文章到最后就差一个有力豹尾。
常见的方法有:
1、总结全文。
如《我的伯父鲁迅先生》最后写到:
“的确,伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。
”
2、议论、抒情结尾,更胜一筹。
如《珍珠鸟》:
“我笔尖一动,写下一时的感受:
信赖,往往创造出美好的境界。
”又如《海上日出》:
“这不是伟大的奇观么?
”
3、省略号结束,耐人寻味,无限遐想。
如《流浪者》:
“他背起了行囊,又一次踏上了旅程……”
4、交代事件结果。
如课文《火烧赤壁》的结尾:
“曹操坐小船逃上江岸,忽听得背后鼓声震天,周瑜的兵追来了。
曹擦见手下的兵将丢盔弃甲,无心应战,只得带了他们从华容道逃跑。
”这就交代了事情的结果,从而结束全文。
又如:
《晏子使楚》的结尾:
“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。
”
5、首尾呼应。
这种结尾方法有多种形式,有的是用相同的句子呼应。
如小学课文《海底世界》的开头是“你可知道,大海深处是怎样的吗?
”结尾是“海底真是景色奇异、物产丰富的世界!
”《三峡之秋》开头是:
“三峡已经是秋天了。
……”结尾是“这一天,正是中秋。
”
6、引用名句、佳句。
如《阅读身边的人》:
我又记起了一位名人说过的一句话:
“身边的书多着呢,只要发觉,肯定会学到很多……”
7、景物烘托,情景合一。
如《雨中品读》:
“风停了,暴雨也结束了,太阳重新露出了笑容,两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。
太阳在远处逐渐隐去,消失在一片晚霞中,两者混为一体,没有距离。
”再如《小音乐家扬科》:
“小音乐家扬科睁着眼睛,眼珠已经不再动了。
白桦树哗哗地响,在扬科的头上不住地号叫。
”用白桦树烘托扬科的悲惨命运。
方法是人们在实践当中不断积累起来的经验,多种多样、层出不穷,出了以上的方法外还有很多。
对小学生来说,在写作时可以灵活选用,但不能生搬硬套。
最后,要想学会写好一篇好的文章,就要多看、多思、多练。
多看,就是要学会观察并且善于观察身边的事物,因为生活是写作的源泉;多思,就是要会思考、懂得思考善于思考,思考一切真、善、美甚至是恶;多练,就是要多写,写日记是最好的方式,学会表达自己的情感。
七、情感与方法的相互作用
兴趣爱好是写作的关键,只有你有了兴趣才会喜欢它才会乐意去接受它、去学它;而学会写作、懂得写作的方法,能推动我们对写作的情感,让我们更加喜欢写作甚至爱上写作。
小学语文论文:
如何培养小学生写作的观察能力
小学生作文就是写真人真事,表达真情实感,因此作文离不开生活。
做生活中的有心人,在生活中、学习中培养与训练学生的观察能力。
指导学生掌握正确的观察的方法,启发学生的观察力,善于积累,养成良好的观察习惯是十分重要的。
作文是语文教学中最富有创造性的学习,可是事实上,作文却是老大难,学生见之头昏、谈之色变,远而避之。
造成这种现象的原因是什么呢?
纠其原因是学生无内容可写。
新大纲明确指出:
小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。
显然,小学生作文就是写真人真事,表达自己的真情实感,而学生们正是由于对自己周围的人或事缺乏观察与注意,又极少的参与实践活动作起文章来无料可取,即使是写成的文章也往往是空中楼阁不着边际,内容没有新意。
著名教育家叶圣陶说过:
作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会写成什么样的文章。
叶老的话精辟的道出了作文与生活有着密不可分的联系。
因此,作为教师,要带领学生走进他们喜欢的,容易接近的实际生活中去,在生活中发挥才能,激发灵感,作生活的有心人,留心观察生活,把生活中看到的、听到的、想到的用优美的语言文字记录下来,这样学生在写作时才会觉得有事可写,有话可说,有感可发,写出的文章才有真情实感,求实创新。
一、激发学生观察的兴趣
兴趣是最好的老师,而好奇心是学生向未来探索的起点,因此抓好兴趣与好奇心这两把钥匙,必然能培养学生的观察能力。
1、从学生感兴趣的事物入手。
生活是丰富多彩的,每时每刻我们生活的世界都在发生变化,从日月星辰到山川田野,从花草树木到虫鱼鸟兽,就连我们自己每天都在发生变化。
因此教师要善于揣测学生的心理,把握契机,将他们引向感兴趣的事物面前,引导他们主动自愿的观察,全身心地投入,这样才会取得良好观察效果,久而久之,学生的观察与思维和语言表达能力,才会得到培养与提高。
比如:
学生们喜欢做游戏,不妨有目的地设计一些精彩的游戏,学生们兴致勃勃做游戏,在玩中观察、玩中求乐,同时观察也取得了很好的效果,也为写作提供了丰富的素材。
孩子们喜欢户外运动,那么不妨试试带领学生走进大自然,拥抱大自然,在大自然中去观察事物的万千气象,发现季节的不同变化,景物的变化。
孩子们喜欢玩具,况且玩具的种类颇多,各具特点,那么在写这类作文时,让学生把玩具都拿来,开个玩具展示会,各自观察自己的玩具并向别人做精彩介绍。
四年级第一学期语文课本里有一篇习作练习《我心爱的玩具》,在此次训练中,我大胆进行了尝试,一方面让学生自己搜集材料观察,另一方面,我从同学们带来的玩具中找出一个独具风格的精品美少女,这样,作文时学生可在两个内容中加以选择,减少了难度。
我先让学生一组一组的观察,指导学生仔细的观察她的身高、肤色、头发、眼睛……。
然后请学生找出她独特的地方,同学们的积极性很高,亲自动手扭动美少女的胳膊、腿,想象着摆成各种姿势。
我不失时机地加以引导,让同学们展开连想的翅膀,讲出自己的想法。
同学们各抒己见:
像飞跑的运动员;她像舞蹈明星;她正向我招手致意呢!
老师,我在她手上放一本书,她正在那儿看书呢!
待同学们讲完心中的想法后,我又将美少女平放在课桌上,同学们大声说:
她睡着了,像个睡美人。
从同学们那绘声绘色的描述中,可以肯定,观察是本次作文取得成功的重要阶梯。
2、采取多种方法,激发学生观察兴趣
一首动听的歌曲;一幅生动的图画;一件精致的艺术品;一段精彩的画面等等,都可以成为学生观察的对象。
为了激发学生观察兴趣,必要时可以把这些东西引入课堂。
比如写水果时,可以请学生把各种水果带到课堂上来,让同学们看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝、说一说,这样的观察所得一定是深刻的,写出的文章一定是真实的。
教学《我爱故乡的杨梅》一课时,要求仿照课文的写法写一种水果,写作前我让大家把自己喜欢的水果拿来,在课上让大家先观察,再说一说,然后再写一写。
有的同学拿来了橘子,说橘子穿上了一件皮大衣,扒开桔皮,一个个桔瓣还披上了一层白纱,扒开白纱还看见了一个个弯弯的“小月亮”。
有的同学拿来了红红的苹果,说像小姑娘的脸蛋。
多么形象的语言呀,正是因为同学们有了深入的观察,才有着这么深刻的语言描绘。
观察不应该只局限在课内,应随时随地的去观察,有条件的情况下,还可以走出课堂、走向社会、走进大自然,亲自去观察,亲自去体验,这样的观察所得印象会更加深刻,观察更加具体,感受更深。
二、指导学生掌握观察的方法
1、观察要有明确的目标
观察目的是否明确,将直接影响观察效果,因此,观察之前教师要精心考虑,周密设计,根据观察对象的不同特点,根据学生的年龄特点及知识水平的差异,提出观察目标,让学生带着问题去观察,学生明确了观察的目的,观察时注意力更加集中,可以做到有的放矢,去粗取精,透过现象看到本质。
如观察动物,就要明确观察的外形,生活习惯等特点;观察植物就要观察它的干、茎、叶等各部分的特点;观察人物,就要抓住人物的外貌、动作、神态、语言等个方面特点;观察活动,就要观察整个活动的过程:
开头、经过、结果;观察景物,需要抓住景物的特点。
总之,根据不同的观察对象,提出不同的观察目标。
如讲课文《晏子使楚》一课时,晏子在三次面对楚王的侮辱时,注意观察晏子的动作、神态、语言有何变化,从而体会晏子的伟大精神,例如写作《××秋色》时,要求学生在观察大自然景物时,能找出秋天与夏天的不同之处,找一找秋天的景物有什么变化,秋天给人们带来了什么,通过观察感受到秋天的色彩,秋天的风韵。
2、指导学生抓住事物的特点,有顺序的进行观察
首先,要指导学生掌握观察的顺序。
小学生有意注意的时间较短,逻辑思维能力又不占主导地位,观察时容易犯顺序混淆的毛病,这样写出的文章也是杂乱无章。
在观察时,一定要根据不同的观察对象,采用不同的观察顺序。
按事物的发展观察,主要观察事物的活动情况,顺着时间的先后顺序观察事物活动的起因、经过、结果等;按事物所处的空间位置观察,可由上到下,由远及近,由内到外等不同的角度,按一定的空间顺序进行;按事物的特点观察,可由整体到部分或由部分到整体。
其次,引导学生抓住事物的特点、重点,充分运用各种感官去观察,培养观察的习惯。
三、善于积累养成良好的观察习惯
小学生日常接触到家庭、学校、社会中许多有情趣的事情,但大都缺乏有意观察的习惯而未能积累下来,因此,我们要培养他们从周围生活中积累素材,养成勤于观察的习惯。
1、鼓励学生写生活日记。
把生活中自己认为有意义、有趣的、感受深的事物记下来,并把有新意的题材给学生讲评,从而启发学生要善于留心观察生活,从生活中汲取作文材料。
2、鼓励学生广泛的阅读,博览群书,在书中善于观察,发现名词佳句,可以写一写、说一说、背一背,摘抄与积累,便于为我所用。
收看趣味性、知识性较强的电影、电视节目,开阔视野,丰富知识,及时写好收看心得。
总之,作文教学只有充分重视观察能力的培养,才能提高学生的作文水平,使学生乐学乐写,常写常新。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 写作能力