小露珠课文的教案.docx
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小露珠课文的教案
小露珠课文的教案
【篇一:
《小露珠》公开课教学设计】
《小露珠》教学设计
第一课时
课时目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字,学会本课生字。
3、知道小露珠的形成,了解小露珠的形态美。
4、学会用“越来越”写句子。
教学准备
多媒体课件、动物头饰、
教学流程:
一、导入
1、你们今天真精神!
一则小谜语送给你们:
课件显示谜语:
闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。
花草树叶作摇篮,太阳出来去无踪。
2、谁来给大家读一读?
(指名读)
3、谢谢你!
猜出来了?
(指名答——露珠)
你么都猜的露珠吗?
是的,谜底就是露珠,伸出小手和老师一起写。
板书:
露珠
4、你们是从哪儿猜出来?
(指名说2个)
5、齐读谜语。
6、同学们看,老师在这儿加上一个——“小”字,再
读读看,有什么不一样的感觉?
(指名说)
7、带着你们的感受一起读——齐读课题。
二、自学
夜晚的时候,花呀、草呀、它们的温度比空气低,所以当空气碰到它们的时候,就会凝结成小水滴,就是我们说的露水。
现在请同学们美美的坐好,静静地欣赏它们吧!
1、播放配乐图片,静静欣赏整体感知。
2、欣赏完了,你看到了什么样的小露珠?
(可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……)
3、学生自由回答。
4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠,写在课
题的旁边。
过渡:
夜深人静的时候,大自然已经入睡了,小露珠就在这时神秘的出现了,翻开语文书82页,走进课文,大声地朗读课文,去找一找小露珠吧!
5、检查读课文:
(1)你读到了什么样的小露珠?
(学生回答,教师相机出示:
闪亮、透明、圆润)
(2)出示带拼音词语:
草杆钻石水蒸气喇叭花笑盈盈
黄豆粒植物俊俏
夜幕降临光彩熠熠生机勃勃
(指名读,相机纠错、指导)
(3)去拼音指名读、小老师领读、
(4)理解“俊俏”:
孩子们,注意观察这个词,
你知道这个词是用来形容什么的吗?
(形容
人的)你怎么知道的?
(他们都有一个单人
旁)
回答得真好!
看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。
俊俏一般用来形容女孩子的,我们三(8)的女生个个都是俊俏的小姑娘!
(5)齐读词语
三、导学
孩子们,你们读的真好听!
听你们读,我也想读
了,和老师一起来读课文吧?
希望今天我们合作得愉快哦!
1、师生合作读第1自然段。
2、随机指名读2、3、4段。
3、继续合作读5、6、7段。
过渡:
现在让我们休息一下吧!
轻轻地趴在桌子上,慢慢闭上眼睛,想象一下天就快黑了,边听老师读边想象,你仿佛看到了什么?
1、你看到了什么?
学生回答:
(1)草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠。
(你来读)
(2)我看到小露珠越来越大越来越亮。
(你来读这样的小露珠)
2、学会用“越来越”说话。
课件出示:
妈妈去了几次美容院,变得越来越,
越来越。
夏天到了,天气越来越,
蚊子越来越。
3、小露珠爬啊,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明
4、学生回答(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
5、这三位小动物非常有礼貌,见到小露珠就友好的地打招呼说:
“早哇!
”谁也来和我打个招呼?
师:
早哇,俊俏的小栗姿!
生:
早哇,亲爱的赵老师!
师:
早哇,聪明能干的的小朱延!
生:
早哇,敬爱的赵老师!
和所有孩子打招呼:
师:
早哇,亲爱的孩子们!
生:
早哇,亲爱的赵老师!
7、它们是怎样和小露珠打招呼的呢?
小青蛙你来读小
蟋蟀你来读,小蝴蝶你来读!
(指名3为同学读)
6、像这样我们也来和小露珠打个招呼吧!
齐读:
早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。
早哇,像水晶那么透明的小露珠。
早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。
(1)你读出了什么样的小露珠?
(闪亮、透明、圆润)闪亮、透明、圆润的小露珠真——美啊!
板书:
美
(2)我们也来美美地读一读吧!
(再读,读出小露珠的
美)
(3)美丽的小露珠吸引了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶,
他们是怎么来的呢?
赶快到文中找一找吧!
(小青蛙是蹦来的,小蟋蟀是爬来的,小蝴蝶是飞啊飞啊落在花朵上的)
(4)“蹦”“爬”“落”都是描写动作的词,谁来蹦
一蹦,爬一爬,飞一飞,为我们演一演这三只小动物?
你是谁啊?
——小青蛙——你蹦过来吧!
你是谁啊?
——小蟋蟀——你爬过来吧!
【篇二:
《小露珠》教学设计】
《小露珠》教学设计
根据三年级学生的认知心理,根据课标“能联系上下文和生活实际理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意上的作用。
”“能初步把握作品的大意,初步感受作品中生动的形象和语言,与他人交流自己的阅读感受。
”“积累课文中的优美词句、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”的要求,根据文本内在的联系,确定本节课的教学目标及设计理念。
一、教学目标:
1.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课19个生字,其中田字格上面的八个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用“越……越……”造句。
3.多种形式朗读课文,想象文中所描绘的美的意境,知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
二、教学重难点:
多种形式朗读课文,想象文中所描绘的美的意境,知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
三、教学策略
在教学中,引导学生以读书训练为经,以语言训练为纬,调动学生的多种感觉参与学习过程,让学生饶有兴趣地说、演、评、读,最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。
四、教具准备:
多媒体课件
五、教学时间:
两课时
六、教学过程:
第一课时
一、导入新课:
1、小朋友们,你见过小露珠吗?
它一般在什么时候出现?
又在什么时候消失?
你注意观察过它吗?
今天我们就要来学习15《小露珠》(齐读课题)
2、看了课题,你们想知道什么?
(板:
?
)
二、自读文章
你们的这些问题,邓老师都知道,在课文里呢!
要想知道答案,必须会读课文。
你们知道读书时,应注意什么?
1、你们真会读书,下面请小朋友们自由读课文,读时注意三点。
(1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。
(2)读通课文。
(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)(3)用序号标出自然段。
2、学生自读课文。
3、刚才,邓老师看了一圈,发现有几位小朋友很会学习,边读边标出生字词和自然段序号,很认真,这就是读书的好习惯。
三、检查初读效果
1、出示小卡片,指名当小老师检查同学们读词语。
2、生字词你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗?
3、指名分自然段读课文,老师相机纠正。
四、默读课文,思考:
这篇文章主要讲了什么?
划出不理解的地方。
1、尽量自己解决,不能解决的在四人小组内交流。
2、交流自己以及组内解决的问题及解决方法;提出未解决问题。
露珠:
即露水,靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石:
金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶:
是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠:
贝壳动物体在一定外界条件刺激下,分泌形成的固体粒状物,有明亮、艳丽的光泽,可做装饰物,也是一种药材。
夜幕降临:
夜间,景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明:
天快要亮的时候。
俊俏:
相貌美好、漂亮。
3、对不理解的地方全班讨论。
六、识记生字,指导书写:
露、临、秆、俊、戴、股、袭、蒸、奏
七、作业
1、抄写词语
2、正确流利地朗读课文
第二课时
一、猜谜导入,激发兴趣
1、今天,老师给大家带来了一则谜语,看哪个聪明的孩子能猜着:
闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮,太阳出来去无踪。
生答:
(小露珠)
2、板书课题:
小露珠,今天我们继续学习《小露珠》。
二、分段诵读,理解悟情。
⑴学习第一自然段
1、指读:
其他同学思考,从第一自然段中你知道了什么?
2、幻灯出示句子:
体会“越来越大,越来越亮”。
⑵学习二、三、四、五自然段
过渡:
早晨,小动物们醒来后,看到了什么样的小露珠呢?
1、自由读2——5自然段:
圈出几句话中不一样的词。
【体会用词的准确性,同时为下面理解这些词作铺垫。
】
2、做一做几个动作;联系生活实际,借助幻灯片帮助理解“钻石”“珍珠”。
3、再次出示句子美读:
选你最喜欢的句子读一读,咱们听一听哪只小动物的声音最动听,称赞别人最真诚。
4、这么美的句子,我们要把它记在脑海中。
背诵(用下面这种活泼的形式)
老师扮演小露珠来到你面前,你就用文中小动物的话和我打招呼。
加上动作更好。
【解放孩子的手和脑。
】
一起练习背诵,不会的可以看看书。
5、想象:
①齐读第五自然段:
小动物们为什么都喜欢小露珠?
(板书:
外表美)
②还有哪些小动物喜欢小露珠?
③能不能用和书上不一样的词语赞美小露珠呢?
⑶学习第六自然段
过渡:
美丽的小露珠赢得了小动物的喜爱,也迎来了太阳公公,此时,小露珠又给植物们带来了什么变化呢?
请同学们默读课文第6自然段。
幻灯片出示第二句话,理解:
1、你能想象:
“光彩熠熠”是什么样的?
{2、3自然段中是怎么赞美小露珠的?
——联系上下文和生活实际理解词语。
}
【篇三:
苏教版三年级语文上册《小露珠》教案】
15小露珠
一、教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
会用“越来越?
?
”造句。
2.正确、流利地朗读课文,在理解词句的基础上理解课文内容,唤起学生情感体验,最终达到有感情背诵。
3.通过自身感悟和教师点拨,感受大自然的和谐、融洽和美丽,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
二、教学重点、难点:
教学重点:
以读为主体会文章优美的语言,理解小露珠的特点。
教学难点:
品读重点词句,体会作者所表达的思想感情。
三、教学评价设计:
1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、轮读、指名读、交流、汇报等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字词的情况。
2.在初读感知环节,通过填空、用精炼的词语概括段意,提炼课文内容,理清文章的表达顺序,进一步提升学生概括文本的能力。
3.在精读感悟环节,引导学生以读书训练为经,以语言训练为纬,调动学生的多种感觉参与学习过程,让学生饶有兴趣地说、演、评、读,最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。
四、教与学的准备:
学生:
完成预习单。
(见后附件1)
教师:
多媒体课件
1.教学课件
2.根据学生预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时:
2课时
六、教学设计:
第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
(一)谜语导入
1.小朋友们喜欢猜谜语吗?
老师给同学们带来一则谜语,
屏幕显示谜语:
闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。
花草树叶作摇篮,太阳出来去无踪。
学生回答:
露珠
板书:
露珠
2.小朋友们,你见过小露珠吗?
它一般在什么时候出现?
又在什么时候消失?
你注意观察过它吗?
生交流
3.下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。
(放课件:
精美露珠图片)
欣赏完这么美的小露珠,想说点什么吗?
今天我们就要来学习15《小露珠》(齐读课题)
(二)借助预习单,检查预习。
1.自读要求。
(1)字字入目,画出生字词,读准字音,读通句子。
(2)标出自然段的序号。
(3)遇到不理解的词语自己查字典或联系上下文解决。
2.检查自学情况。
(1)检查读生词。
①出示生字词,学生自读。
黄豆粒珍珠植物俊俏早哇草秆
水蒸气吹奏水晶透明圆润白杨
②小老师带领大家读。
③开火车读词语和生字。
(2)检查生字识、写。
出示学生预习单,组织学生看看写得是否正确、规范。
由于本课中左窄右宽结构的字特别多,引导学生掌握书写这类字的规律:
不仅要注意左窄右宽,还要注意笔画的穿插与避让。
学生练写自己易错的和写得不满意的生字。
(3)练读长句子。
课文中有几个句子,小朋友们能读准吗?
要求:
先读一遍句子,再读一读带点的词语。
“夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
”
“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。
”[强调“钻”“露”是多音字,有两种读音,分别读什么,组个词。
]
“一会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。
”“霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神”“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。
”(光彩熠熠生机勃勃注意读音)
“喇叭花动情地吹奏着乐曲”[强调“乐”是多音字]
“小露珠向大伙儿一一告别,她笑盈盈地说:
“我明天还会来的。
”
指名读、齐读。
(在读准字音的基础上,引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字。
)
(4)分自然段读课文,师生评价。
3.整体感知课文
默读课文想:
课文主要写了什么?
请学生按提示说一说文章的大意。
出示:
小露珠在夜幕降临到黎明时,在黎明时,太阳出来后,最后。
学生交流,归纳总结。
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(三)精读感悟,感悟小露珠的形成
学习第一自然段
1.夜幕降临了,小露珠悄悄的来了,请同学们自由读第一自然段,说说你读懂了什么?
同桌交流
2.出示“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。
”
指名读。
小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗?
引出“越来越()”这种结构的词,让学生说说这种结构的词。
3.创设情境用“越来越()”说话。
(1)早晨,天越来越()了,校园里的学生越来越()了。
(2)夏天到了,天气()了,蚊子()了。
(3)下雨了,雨(),地上的水()。
4.指导朗读。
“越来越?
?
”稍慢,渐响读出“大”“亮”的样子,表达喜爱之情。
第二课时
导入感悟。
1.同学们,这节课我们继续学习(齐读课题)
2.通过上节课的学习,你们喜欢上这些小露珠了吗?
你能用一些词儿来形容它吗?
(出示小黑板:
﹙﹚的小露珠)
环节二:
理解课文——精读感悟,重点突破
(三)精读感悟,小露珠品质。
学习二至五自然段
1.这么晶莹透亮的小露珠,小朋友们喜欢,老师也特别喜欢,记得我和你们一样大的时候,在夏秋的清晨,我就会来到田边小路上,那可爱的小露珠呀,把我的脚弄得湿湿的、痒痒的,那美妙的感觉,我至今记忆犹新呢!
不仅小朋友和老师喜欢,连动物、植物也特别喜欢它,让我们打开书本,赶紧读读课文2-5自然段,用“——”画出小动物的名字。
它们是怎样夸奖小露珠的呢?
用波浪线把小动物夸奖小露珠的话画下来。
2.谁夸奖小露珠?
指名答。
3.出示第2小节
(1)瞧,小青蛙蹦到了大荷叶上,哪只小青蛙先来和小露珠打招呼?
指名读。
(2)小青蛙,你喜欢小露珠吗?
为什么喜欢?
板书:
闪亮
(3)见过钻石吗?
什么样儿?
图:
钻石露珠
(4)像钻石一样亮闪闪的,小露珠多漂亮啊!
读得越闪亮,越说明小青蛙喜欢小露珠。
你是在夸小露珠,谁再来夸夸小露珠?
咱们一起来夸一夸小露珠。
。
4.小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠呢?
怎样读出他们的喜爱之情呢?
3、4小节和第2小节的格式差不多,我们用同样的方法学一学,读一读。
5.出示第3小节、第4小节
(1)可爱的小蟋蟀爬到了草秆上,美丽的小蝴蝶落到了花朵上,它们为什么喜欢小露珠?
板书:
透明圆润
(2)图:
水晶露珠图:
珍珠露珠
小露珠是那么透明、纯净,怪不得大家喜欢。
谁能读出你的喜爱之情?
21指名读、评议,男女生比赛读。
6.从你们的朗读中,我听出了你们对小露珠的喜爱。
相信这道题也难不倒大家。
出示:
小露珠像一样像一样,像一样。
都喜欢。
小动物们都喜欢小露珠,是因为小露珠像(),像(),像()。
小露珠真是美。
板书:
外表美
7.除了从小动物们的话中可以看出他们对小露珠的喜欢,课文中描写三个小动物的动作和地方都不一样,你能从文中找出来吗?
生一一作答。
我们能把这些词换个位置吗?
不能。
因为小青蛙是一蹦一跳的,小蟋蟀是爬的,而小蝴蝶是飞的,停下来时动作很轻很轻,落在花朵上小青蛙生活在水边,他喜欢大荷叶;小蟋蟀喜欢草秆;小蝴蝶喜欢花朵。
所以不能换。
生:
作者用词非常准确,换了就不准确了。
8.分角色朗读。
小动物们喜欢小露珠,我们也喜欢。
谁愿意做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶来和小露珠打招呼?
让我们分角色来读读2-5小节。
学习第六自然段
1.纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱,也迎来了太阳公公的出现,此时的小露珠又给大家带来了什么呢?
指名读第六自然段,
2.你能想象:
“光彩熠熠”是什么样的?
(2、3自然段中是怎么赞美小露珠的?
——联系上下文和生活实际理解词语。
)
3.理解“格外精神”:
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