人教部编版《习作二十年后的家乡》完美版教案.docx
- 文档编号:23514999
- 上传时间:2023-05-17
- 格式:DOCX
- 页数:31
- 大小:224.80KB
人教部编版《习作二十年后的家乡》完美版教案.docx
《人教部编版《习作二十年后的家乡》完美版教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版《习作二十年后的家乡》完美版教案.docx(31页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教部编版《习作二十年后的家乡》完美版教案
五年级上册语文教案-习作:
二十年后的家乡-人教部编版
习作二十年后的家乡
【教学目标】
1.大胆想象二十年后故乡的人、物等变化。
2.围绕主题,展开想象,学习列出提纲,理清思路,分段叙述。
3.在叙述时,能注意详略得当,在描写时,能采用今昔对比、往事回忆等手法,增强文章的表达效果。
【教学重点】围绕主题,展开想象,学习列出提纲,理清思路,分段叙述。
【教学难点】在叙述时,能注意详略得当,在描写时,能采用今昔对比、往事回忆等手法,增强文章的表达效果,写出家乡各方面的变化。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件
【教学过程】
内容
荣德基课件页码
一、导入新课
1.同学们,时间是一支神奇的刻刀,能镌出五彩的世间万物;时间又似一支灵动的笔,能绘出这缤纷的世界。
二十年,对于漫漫历史长河而言只是短暂一舜,对于一个人的一生而言,或许是很漫长。
时光转逝,二十年,无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变化,而这些变化很多是情理之中,而更多的是你意料之外。
同学们,你们还小,没有二十年的人生经历,但你们已经从父母和其他长辈那了解了不少情况,接下来,请同学们来谈一谈,你从他们那了解到了这二十年的多少变化。
(1)课件出示:
学生从家长和长辈那里搜集到的有关二十年前家乡的照片。
(内容以建筑、风景为主)
①邀请学生向同学们介绍自己二十年前的家乡的样子。
(2)课件出示:
学生从家长和长辈那里搜集到的有关二十年前家乡的照片。
(内容以关注人的活动等为主)
①邀请学生向同学们介绍自己二十年前的家乡的样子。
(2)教师小结:
师边板书:
生活(衣食住行用等)和工作
【设计意图:
通过这个分享“二十年前家长的照片”活动导入教学,很自然地引出习作的题目,激发学生对二十年后故乡的遐想。
】
二、互相交流,掌握写法。
1.审题指导:
说说本次习作对我们提出了哪些要求?
(1)围绕主题,展开想象。
这篇习作的主题是家乡的变化,围绕这一主题,可以充分展开想象的翅膀,把自己想象成二十年后归来的游子,尽情描绘家乡的自然景观、人文景观以及人们生活的巨大变化,倾吐与亲人、故友见面时的浓浓亲情、友情。
这篇习作在描写家乡变化的同时,一定要通过变化来表达你对故乡的一草一木的爱。
(2)列出提纲。
注意写作顺序,虽是想象作文,但在写作时也不可天马行空、漫无边际地乱写,一定注意写作顺序。
先写什么,后写什么,不妨在纸上列个提纲,甚至画一个未来故乡的草图,帮助我们理清思路。
(3)运用一定的写作方法,增强表达效果。
本次习作可以以自己归乡后的行踪为线索,写出故乡行的所见、所闻、所感。
在叙述时,一定要注意详略得当,在描写时,可采用今昔对比、往事回忆等手法,增强文章的表达效果。
(4)学习分享与修改。
写好后,同学间互换习作,提出修改意见,然后根据同学建议认真修改习作。
2.创设情景,教给方法,想象“变化”
那么,再过二十年,我们的家乡会发生哪些变化呢?
也可以这样想,你希望哪些地方二十年后家乡会是什么样的?
(1)环境变化:
指导想象的方法:
剪辑法(以别处的同类型的景物为鉴,把它们的优点复制、粘贴、拼凑在一起)预测法(以现有的科技水平,预测二十年后的发展)
师:
除了环境变美了,家乡的人们会发生哪些变化呢?
(2)人的变化
提示:
可以从自己与亲人、同学以及儿时小伙伴等见面,发现他们的变化。
比如:
人的性格、外貌、言行、着装、职业、生活情况等。
你在久别重逢后会有什么感慨。
(3)交流。
(通过“追问”“补充”的形式,让学生围绕情节想具体,使自己的想象更丰满。
注意引导学生进行“合理、具体”的想象。
)
(4)师小结:
注意想象要合理,不能不着边际地空想与幻想,看谁是最准确的“预言家”,20年后的事我们可都看得到,看谁的设想二十年后能实现。
想象不但要新奇还要合理。
3.列出提纲,理清思路。
自己要写什么,从哪些方面写,通过列提纲的方法梳理一下,写起来就会轻松很多。
列提纲一定要列出三个内容:
一是题目,二是主要内容,三是结构安排,这是重点。
对于结构安排这个重点部分要注意三个方面:
(1)内容组织顺序,先写什么,后写什么。
(2)确定重点写什么,可以在后面写上“详写”。
(3)确定开头和结尾怎么写。
三、范文引路,掌握技法。
1.出示范文。
二十年后回故乡
大学毕业后,我到了外地工作,因工作繁忙,有二十年没回故乡了。
过几天就是中秋节,趁单位放假我准备回家乡一趟。
提着简单的行李我坐上了飞机。
在飞机上,我不禁想,现在的家乡是什么样子呢?
内心波澜起伏,觉得飞机行得太慢。
两个小时后,飞机终于在新郑机场降落。
下了飞机,走出机场,我大吃一惊,郑州的变化太大了!
在我的记忆中,机场路非常拥挤,经常发生堵车现象,要想坐飞机,要提早几个小时出发。
公路两旁堆满了垃圾,风一来,纸屑乱飞。
而现在道路非常宽阔,能并排行驶八辆汽车。
原来污染环境的燃烧汽油的汽车也改为了气垫式汽车,这种汽车在公路上驶得又快又稳。
坐上这种汽车后,我朝窗外望去,公路两旁绿树鲜花。
月季花姹紫嫣红、争奇斗艳;桂花树香飘十里,梧桐树遮天蔽日,车向前行驶,景色也在不断变化,就像在欣赏一副连绵不断的画卷。
十几分钟后,我们就到达了市区。
下了车,我根据记忆向南走去。
走着走着,一条河出现在眼前。
这不是熊耳河吗?
记得小时候,我经常走过这里。
记忆中的熊耳河是臭烘烘的,黑不见底,到了夏天蚊虫乱飞,杂草丛生,是一个不受人欢迎的地方。
而现在既干净又漂亮。
河水清澈见底,各种颜色的小鱼在里面追逐嬉戏。
有的地方还种着睡莲,美丽的睡莲如同少女在绿色的荷叶中展露身姿。
河边杨柳依依,长长的柳枝直垂到水面上,随着微风轻轻飘动,让水面漾起圈圈涟漪。
树下摆放着石桌石凳,老人们兴致勃勃地下着棋,孩子们在旁边笑着跳着,追逐蝴蝶,捕捉昆虫。
我恋恋不舍地离开了这风景如画的小河,来到了阔别已久的母校。
远远就听见锣鼓喧天,热闹非凡。
走近一看,门口一条横幅迎风招展,上写“创新街小学100年校庆”。
记得小学时,学校举行了80年校庆,现在一晃二十年过去了!
正想着,一群人说说笑笑地走进学校,其中一个人看着很眼熟。
那不是崔老师吗?
我激动地迎了上去,高声叫道:
“崔老师!
”崔老师扭过头望向我,打量了好一会儿才认出我。
这也不奇怪,毕竟我离开学校时还是个孩子,而现在已经三十岁了。
崔老师热情地握着我的手,晃了晃,高兴地说:
“已经长这么大了,听说你也成了一名教师了,实现了你小时候的梦想,恭喜你了。
走,我带你见见其他同学。
”
走在既熟悉又陌生的校园小路上,看到校园比之前扩大了好几倍。
小桥流水,绿树成荫,景色宜人。
各种体育器材应有尽有,篮球场、足球场、网球场上孩子们在里面尽情地挥洒汗水。
看着这一切,我想:
这就是我的学校,这就是我的故乡,以后我要常回来看看。
依据范例交流如何写提纲,如何根据提高进行写作。
(1)教师小结:
本文构思新颖,内容丰富,充满想象!
作者在文章中详细地描绘了自己二十年后回到家乡时的所见、所闻、所感,家乡变化巨大,在那里“我”享受着与故友、亲人团聚的喜悦。
作者以一种特别的方式,表达了自己浓浓的思乡情。
四、玩中交流。
1.学生依照范例,列写作提纲。
2.小组派代表参与全班交流:
写作提纲。
【设计意图:
习作之前引导学生先进行口语表达,通过交流,进一步学习“列提纲,分段叙述”的方法,为更好地完成书面习作奠定了基础。
】
五、学生习作。
1.明确习作要求:
明确主题,大胆想象,列好提纲,分段叙述,用上一些写作方法,写出对家乡的热爱之情。
2.学生独立完成习作,教师巡视,个别指导。
六、品读欣赏。
1.把全班同学的作文展示出来,举办活动:
“二十年后的故乡”介绍会。
(贴出自己的习作,其他同学只有阅读,并与作者进行交流。
)
七、学生修改自己的作文。
【设计意图:
写作后,再引导学生根据别人的意见和建议进行修改,培养了学生修改作文的能力和耐心。
体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。
】
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
(11)
(12)
(13)
(14)
(15)
板书设计:
怎样写想象作文
1.大胆想象,突显变化。
2.列出提纲,理清思路。
3.动笔写作,重点突出。
4.互换习作,分享修改。
习作二十年后的家乡
教学目标:
1、引导学生大胆想象家乡未来的巨变,以自己美好的心愿表达对家乡未来的期特。
2、能用列提钢的方法分层次来表述自己想要写的内容,分段叙述,把重点部分写具体。
3、.有表达的兴趣和自信,愿意与同学交流、分享自己的感受。
重点:
1、引导学生大胆想象家乡未来的巨变,以自己美好的心愿表达对家乡未来的期特。
2、能用列提钢的方法分层次来表述自己想要写的内容,分段叙述,把重点部分写具体。
难点:
.有表达的兴趣和自信,愿意与同学交流、分享自己的感受。
教学过程:
一、谈话导入
师:
家乡是余光中笔下那枚小小的邮票;是“乡音无改鬓毛衰”的归属;是天涯游子最柔软的胸膛“露从今夜白,月是故乡明。
”每个被故土滋养的人,无论走多远,无论世事如何变迁,对家乡都有一种特殊的亲近,这是人世间美好的感情。
随着社会的发展,时代的变迁,我国已经全面进入小康社会,中华民族伟大的复兴梦正引领着华夏儿女坚定地走向未来,20年后的家乡必将会发生巨变,你们期待什么样的变化呢?
让我们展开想象的翅膀,来构想我们家乡的未来。
二、展开想象,交流讨论
1.师:
想一想,我们可以想象未来家乡的哪些方面?
(随机板书:
房屋道路、交通工具、小河流水、学校、公园以及停车场)
2.师:
进一步思考,你们要分哪些方面来介绍想象到的对象
3.全班交流
预设
生
(1):
我主要写学校的变化。
写校园、网络教室、地下操场的变化。
生
(2):
我写我家的变化,住别墅、用太阳能发电、感应器等
生(3):
其实还可以想象有了一座有喷泉、假山、凉亭、垂柳等的农民公园。
生(4):
我要写小伙伴发生的变化
4同桌互说互评,尝试口头习作。
(1)要大胆想象。
(2)互相评议是否讲得有条理。
三、出示范文打开思
1.教师用多媒体课件出示例文,朗读一篇介绍二十年后的家乡变化的文章,请同学们听清楚。
(1)文章写了家乡哪些事物的变化?
(2)为了突出变化,文章介绍了这些事物的哪些方面?
2.师:
今天我们将以“二十年后的家乡”为题目,展开想象,来完成一篇作文。
接下来我们学习列习作提纲:
明确自己要写什么,从哪些方面来写。
3.教师用多媒体课件出示提纲。
题目:
二十年后的家乡
开头:
穿越到二十年后,看到了我的家乡。
中间:
(1)环境的变化:
河水清澈,绿树成荫。
(2)工作的变化:
机器人在照料着果园。
(3)生活的变化:
遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。
结尾:
表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
4.学生交流讨论。
5结合自己的想象拟好提纲
6.教师小结方法。
可以侧重一个方面来写,比如侧重写变化,可以写房屋道路的变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面,还可以写二十年后回家的所见,写家乡的某处景观,自己的变化等。
总之大胆想象,不拘形式。
四、学生习作
1.写出想象丰富,条理清楚的习作
2.学生习作,教师巡视指导
板书设计
十年后的家乡
习作提纲题目
开头
中间
结尾
课时作业
回家后把自己的习作读给爸爸妈妈听。
教学反思
“二十年后的家乡”这类想象作文是目前五六年级学生经常会遇到的,也是比较好写的一类想象作文。
这类作文因为有现实的素材可以参考,所以写起来比较容易。
比如本次习作,我们想象时就可以参考目前家乡的景物、建筑物、街道、乡间小路、住房等想象家乡的变化,可以参考目前学生学习生活的环境去想象未来的校园,也可以通过观察身边的同学、老师去想象二十年后他们从事的工作以及生活的变化,还可以设计一个合理的故事情节,体现未来生活方式的变化。
写好本次习作,需要把自己想象变化的事物写具体,教师在指导习作时应重点指导学生根据自己的想象列好习作提纲。
学生理清思路,然后组织材料,把作文写得有条理、有层次。
五年级上册语文教案-习作:
二十年后的家乡人教部编版
习作:
二十年后的家乡
1.关注家乡生活,大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化。
2.把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来,着重将家乡的巨大变化写具体,表达对未来家乡的向往和热爱之情。
3.学习修改习作,同学们互换习作,提出修改意见,并把修改后的习作读给大家听。
●重点
把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。
●难点
着重将家乡的巨大变化写具体,注重详略得当。
1.创设情境,激发兴趣。
用熟悉的古诗引入本次习作的主题。
开门见山,直截了当。
2.回顾课文,领悟方法。
通过回忆学习过的相关课文的表达情感的方法,为写文章定下感情基调。
3.明确要求,指导选材。
引导学生确立文章的中心和意图,从新颖的角度展开想象,打开思路。
4.开启心路,指导方法。
利用范例引导学生,通过合理想象,完成习作。
5.佳作引路,章法导写。
通过大量例文从不同方面指导学生想象二十年后家乡的变化。
1.预习提纲
(1)学生大胆想象二十年后的家乡。
想象环境、工作、生活可能发生的变化。
(2)学习列写作提纲。
(3)对习作修改符号进行预习。
2.多媒体课件。
●教学课时
3课时
第1课时
课时目标
1.能够准确审题,选择适当的内容进行习作。
2.抓住景物的变化进行习作,抒发感情。
一、谈话导入,激发兴趣。
1.“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
”家乡对于一名游子而言,意义非凡。
而今天,我们来张开想象的翅膀,写一写二十年后的家乡。
2.板书主题。
用同学们熟悉的古诗引入本次习作的主题。
开门见山,直截了当。
二、回顾课文,领悟方法。
1.款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越品味越醇香,越品情越浓烈。
我们再来回忆一下,第四单元的课文选编了哪些文章?
都是通过哪些具体的景物或事物来抒发感情的?
2.师生共同回顾,体会表达感情的方法。
3.通过本单元课文的学习,我们知道了作者的情感是通过具体的景物或事物来表达的,不能空泛地抒情。
描写景物要抓住景物的特点,叙述事情就要抓住事件中人的语言、动作、神态、心理等方面描写具体。
学以致用,我们在习作时也要尝试着运用这种表达情感的方法。
通过回忆学习过的相关内容,加深对学生情感的内化,借此打开同学们思想的源泉,并通过回忆学过的课文表达情感的方法,为写文章定下感情基调。
三、明确要求,指导选材。
1.本次习作有什么要求?
默读本次习作要求,师生共审题意。
1.可以写家乡发生了哪些变化,哪些地方引起了你的回忆。
2.可以写与亲人或同学见面的情景。
3.也可以写你想写的其他内容。
2.确定自己要写哪一个:
想一想,你对哪一个内容最感兴趣,你就写哪一个。
3.引导学生独立想象写什么内容,从哪些方面来写,表达怎样的情感,题目是什么。
明确要求,指导选材,实际上是引导学生确立文章的中心和意图,从新颖的角度展开想象,打开思路,写出不同于他人的好文章,并融入真情实感。
四、开启心路,指导写法。
1.怎么写?
(1)写好本次作文的要点是什么呢?
写好本次的作文,要注意三点:
一是充分展开想象,合理想象二十年后家乡的美丽景象。
(合理想象)
二是具体描述所想象的美丽景物的特点。
(或人物变化特点)
三是要表达自己热爱家乡的感情。
(总结全文)
(2)以《以二十年后的家乡》为题目,展开想象,来完成一篇作文。
可以侧重哪一方面来写呢?
以《以二十年后的家乡》为题目,展开想象,来完成一篇作文。
可以侧重某一方面来写,比如侧重变化写,可以写街道、房屋、学校的新变化,也可以写家乡人物的新变化、生活新变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以写家乡的某处景观……总之要大胆想象,不拘形式。
2.该怎样开始呢?
(1)《二十年后回故乡》这篇文章的主人公是谁呢?
如何打开思路呢?
《二十年后的家乡》这篇文章的主人公是“我”,想象着说一说二十年后“我”发生了什么变化,“我”的同学和伙伴发生了什么变化,结合自己的理想谈自己的变化。
(2)如何设计自己的形象呢?
二十年后的自己是什么样的呢?
可以根据自己的喜好设想未来的样子。
如:
“高高的个子,一脸的胡子”“烫着卷发,穿着时髦的套装,我是一位职场女性”……你还可以把自己想象成一位博士、一位专家……
3.方法提示。
(1)“二十年后的家乡”,我们应该从哪些方面想象呢?
可以从以下三个方面来张开想象的翅膀:
①想象家乡发生的巨大变化。
(房屋、学校、公园、街道、小河等等)
②想象儿时的小伙伴会是怎样的。
(同学、邻居、朋友、亲戚)
③想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。
(送什么礼物,说什么话,参观什么地方,自己有什么感想等等)
(2)从哪里切入,才能想象具体呢?
①二十年你在干什么呢?
多久没回家乡了?
为什么?
现在回家乡干什么?
预设:
“我一直在各地工作,特别忙,好长时间没回家了。
我要回去看望家人。
”
“大学时我就在国外,现在是博士后,我要来××(家乡名称)开电脑公司。
”
“我已经是一个画家了,我这次回××(家乡名称)是举行个人画展。
”
初步扩思达到效果,明确文章的主题。
②你在他乡那么久了,魂牵梦萦的是故乡的什么呀?
可能是妈妈、爸爸、你的同学、你的母校××小学,也可能是广场、大桥、小吃等等。
③想象二十年后“我”回到故乡和同学或伙伴再相聚的情景。
大家会说什么,会做什么?
预设:
回家的第二天,我就参加了一个师生聚会。
到达老师家后,我简直目瞪口呆了。
他们有的瘦得美丽,有的胖得可爱,个个漂亮极了。
忽然,一个男人向我走来,我投去惊讶的目光,问:
“你是谁啊?
”“忘记我啦,我就是小杰啊!
”我几乎要晕过去了。
“天啊,你曾经是我们班最胖的男孩子啊,怎么眨眼就成了美男了啊?
”一个身材苗条的女孩走过来说:
“是啊,他现在还是模特呢!
”我好奇起来,心想:
这人又是谁呢?
她仿佛看出了我的心思,说:
“我是阿珊。
”我的嘴张得大大的,似乎连鸡蛋都可以塞进去了。
接着,又一个美男出现在面前,说:
“哈啊,我是小凯,很高兴再次见到你,我现在在实验小学担任英语老师。
”我哭笑不得,因为他是我们班最调皮的男生。
突然,我想起了老师,问:
“老师呢?
”“在那里。
”啊,我没有看错吧,怎么老师一点没有变化?
见我有疑问,老师笑着说:
“这多亏了小雪,她研究了一种延缓衰老的补品,我吃了后,就这样了。
”我听了恍然大悟。
同学们和老师在一起有说有笑,开心极了。
④在动笔之前,你还应该具体地想一想文中家乡有什么新景物,有什么新特点,是用什么方法来具体描述的。
范文一:
想象家乡的学校
吃过饭后我想去看看母校了。
我走到房门口叫了一声“飞毯快来!
”,飞毯一会儿就来了,我对它说“到母校去!
”,飞毯迅速把我送到了母校,到了母校我不禁叫出声来。
这是原来那个简陋、灰蒙蒙的学校吗?
学校现在已经成了花园了,遍地是花草树木,教学楼坐落在花草丛中,在这样的环境中学习,还有谁会不认真呢?
教室里每一个同学都有一台电脑,老师通过电脑网络给同学们讲课、布置作业、批改作业;同学用电脑听课、写作业、交作业。
而操场呢?
你一定想不到它居然建在学校的地下,地下操场里面有太阳能灯,同学们在这里锻炼、娱乐、玩耍,既舒适又安全。
范文二:
二十年后的家乡
2029年,我怀着激动的心情驾驶着太空飞船回到阔别20年之久的家乡。
下了飞船,一眼望去,哇,我简直不敢相信自己的眼睛,不敢相信眼前的景象。
只见往日的泥泞小路,现在变成了宽阔平坦的公路;往日矮小的平房,现在变成了一栋栋高楼大厦,挺立在繁华的街道旁。
往日那光秃秃、没有生机的荒山,现在已变成直插云霄,生机勃勃的青山……
眼前的一切,让我目瞪口呆!
突然,只见远处一辆豪华轿车向我奔来,就在我还陶醉在这美丽的景色中时,司机开了车门,恭敬有礼地对我说:
“请上车。
”我这才回过神来,跟随司机上车来到酒店。
刚坐下,只见迎面走过来一位机器人,它给我递来一杯热腾腾的咖啡,并温柔地对我说:
“你是到我们这里来旅游的吧,我们这里的旅游胜地很多,特别是我们这里的人工湖,你一定要去观赏。
”我不假思索地回答:
“好的。
”听着都觉得十分诱人,我当机立断,来不及休息就往碧波荡漾的人工湖赶去。
走进人工湖大门,美丽的景色一连串地出现在我的面前,让我浮想联翩,只见人工湖的中间有个喷泉,泉水从中间喷出来,我不禁感叹:
“啊,真漂亮!
”喷泉倒映在水中,像一位美丽的仙女在湖中翩翩起舞。
这时迎面走过来一位帅气的先生问我:
“请问你需要水吗?
”我点头答应,并从包里掏钱。
只见他在身上按了一下,手上便出现了一瓶水,递到我的手上,并慢慢转过身走远了,我扭开水瓶,喝了一口,可真清凉可口。
这里真让我流连忘返啊!
家乡的变化可真大,我无法用语言来形容它,因为它超出了我的想象。
我相信,随着社会的发展、科学的进步,在不久的将来,这样的场景一定会实现,并会成为世界瞩目的焦点!
评语:
习作以参观的路线为线索,分别写出了家乡的马路、街道、人工湖的惊人变化,突显了二十年后家乡的繁荣和美丽,也很好地表达了作者热爱家乡、思念家乡的思想感情。
(3)有哪些开头的好方法呢?
读一读下面的开头,你一定会有启发的。
A.岁月流逝,二十年像流水一样过去了,那时我已有了七年的工作经验,早已成为一个美国公司的大老板。
双休日,我决定回到自己的母校来看看。
那是一个春光明媚的早晨,我乘飞机来到了秭归的机场,一下飞机,我真不敢相信自己的眼睛,这里真是车水马龙,川流不息。
B.离开家乡二十年了,谁不想念自己的家呢?
身在异国他乡的我也不例外,十分想看一看重庆是否变样了。
因此,我千里迢迢从美国飞回来了。
C.弹指一挥间,二十年过去了。
由于我是一名科学家,一直在火星研究所工作,所以我已经很久没有回过家乡了。
今天,在完成了一项工作任务后,我被批准休假一天。
于是,我驾驶着最新型的超光速飞船,穿越太空,没过多久便来到了家乡淮阳的上空。
(4)有哪些结尾的好方法呢?
读一读下面的结尾,你一定会有收获的。
A.啊,二十年后的故乡真是太美了!
B.两天时间很快就过去了,我依依不舍地离开了我的母校,我的家乡。
C.家乡的变化还有很多很多,不胜枚举,我为家乡的惊人变化感到非常骄傲和自豪。
离开家乡那天,我依依不舍。
此时此刻,我才深切体会到“露从今夜白,月是故乡明”。
我的家乡,我会想你的。
D.我睁开眼,看见妈妈站在我身边,原来是我做了个梦。
可梦中的情景却历历在目,于是我绘声绘色地向妈妈说了起来……
通过明确写作意图,有目的地指导学生从“如何设计自己的形象,如何开头,又如何结尾”等问题入手,注重开展交流,并利用范例引导着学生,通过合理想象,完成习作。
五、佳作引路,章法导写。
1.读书破万卷,下笔如有神。
读一读别人的好文章,我们可以学习别人的好方法。
读读下面的文章,想一想,你有什么收获或启发。
范文一:
二十年后的家乡
“天边飘过故乡的云,它不停地向我召唤……”一首费翔演唱的《故乡的云》,勾起了我在家乡的那一段美好的回忆。
周末,我回到了阔别已久的故乡。
我一踏上离别20多年的故乡的土地,一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。
这一尘不染的土地,葱郁的树木,清新的空气,将我长途旅行的疲劳消除了,我浑身都充满了活力。
环顾四周,除了正南方向有一块小空地以外,其余的地方都长满了小树。
树下面零零碎碎地盛开着五色的野花,长着黄色的野菌。
一条小河带着远古的情致静静地在这片树丛中穿梭着,成群的小鱼在河水中或嬉戏着,或上蹿下跳地寻找着食
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 习作二十年后的家乡 人教部编版 习作 十年 家乡 完美 教案