体育教师专业知识考试试题集.docx

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体育教师专业知识考试试题集

体育教师专业知识考试试题集

一、名词解释：

●体育与健康课程：

是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。

●健康：

指个体在身体、心理和社会适应各方面都处于良好状态，而不仅仅是没有疾病和不虚弱。

一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算的上真正的健康。

体育是促进健康的主要手段。

●新兴运动类项目：

指国际上比较流行但在我国开展不久的或国内新创的、深受青少年喜爱并适合在学校开展的运动项目。

●运动量：

指人体在身体练习中所完成的生理负荷量。

●体能（体适能）：

指人体各器官的机能在肌肉活动中表现出来的能力，包括身体素质和身体基本活动能力。

●水平目标：

指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。

●运动负荷：

包括负荷量和负荷强度。

负荷量一般学用练习的次数、时间、距离、重量来表示；负荷强度一般以练习的速度、密度、难度来表示，这两者相互影响、相互制约。

●终身体育，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。

●运动技能：

指在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。

作为学习领域的运动技能，要求学生学习、掌握和运用基本的运动知识和技能，形成一定的运用特长，为终身体育奠定良好的基础。

●体育教学：

是教与学的统一活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是实现学校体育目标的基本途径之一。

●身体素质：

指人体在体育活动中所表现出来的各种机能能力。

包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等。

●体育与健康课堂常规：

是为使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序，保证体育与健康教学的正常进行，对师生所提出的一系列基本要求。

它一般包括课前课中课后三个部分。

●课堂常规：

教师和学生上课时所必须遵守的规章制度。

包括课前、课中、课后常规。

●社会适应：

是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。

作为学习领域的的这会领域，要求学生培养良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

●体育：

以发展体能、锻炼体魄为目标的教育活动。

●运动表象:

在过去运动感知觉的基础上，在头脑中重现出来的动作形象。

●完整法：

是指整套动作或单个动作不分部分地进行教学的方法,它常用于比较简单的动作或者结构严谨、难以分解的动作的教学。

●身体健康：

指人的体能良好，机能正常，精力充沛的状态。

●有氧耐力：

指长时间进行有氧工作的能力。

●体育教学模式：

是指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的、较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。

●快乐三要素：

简单的，没有附加条件的，发自内心的。

●生物年龄：

指个体在解剖结构、生理机能等生物方面达到的实际年龄，它反映了每个人生长发育的快慢程度。

称之为运动训练。

●运动指数：

课内的平均每分钟脉搏数除安静时的每分钟脉搏数。

●诱导性练习：

体育活动中正确掌握运动技术所采用的过渡性练习。

●运动训练：

凡是培养运动员的一切准备过程都是运动训练。

●练习轨迹：

指在体育锻炼中，身体和身体某些部位的移动路线。

●体质：

是指人体的质量，是在遗传性和获得性的基础上，表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素综合的相对稳定的特征。

●需氧量：

人体为了维持某种生理活动，提供足够的能量，体内要氧化某些能源物质，所必不可少的氧量。

●体育方法：

是指体育教学、训练、锻炼的途径和办法。

●速度：

是人体快速运动的一种能力。

●力量：

是指肌肉紧张或收缩时所表现出来的一种能力。

●耐力：

是指人体在尽可能长的时间内进行肌肉活动的能力。

●灵敏：

是指运动员的运动技能和各种素质在运动过程中的综合表现。

●体格：

指人体形态结构方面，包括人体生长发育水平，身体整体指数与比例及身体形态。

二、填空题

●跨栏跑的过栏技术，起跨腿是（抬、伸、压），摆动腿是（蹬、展、拉）。

●评价一个人的健康状况要从（身体、心理和社会适应）等三个方面去评价。

●运动参与是指学生主动参与体育活动的（态度与行为表现）。

●人体的运动，离不开骨骼、关节和肌肉的相互作用。

骨骼起着杠杆的作用，（关节）是运动的枢纽，肌肉收缩是运动的（动力）。

●体育锻炼之所以能够增强体能，主要是由（超量恢复）的生理机制决定的。

●竞技健美操比赛的项目有：

（男子单人操、女子单人操、混合二人操、三人操、六人操）

●由一列横队变成二列横队时，应先（1-2）报数。

●耐久跑中的途中跑，要求跑的节奏与呼吸的节奏相配合。

（以鼻呼吸为主，以嘴呼吸为辅，呼吸均匀要有节奏）。

●三级跳远由快速助跑，沿直线向前的连续三次跳跃组成。

（单脚跳、跨步跳和跳跃）

●体育锻炼的六项原则：

（自觉性）、（经常性）、（个别性）、（全面性）、（渐进性）、（适量性）。

●篮球场地的长为（28m），宽为（15m），3分线半径（6.25）米；排球场地的长为（18m）宽为（9m）。

●现代奥运会于（1894）年由法国教育家（顾拜旦）发起成立。

第二任国际奥委会主席

●人体所需营养素主要有（糖）、（脂肪）、（蛋白质）、（维生素）、（无机盐）和（水）。

●中学体育课属于教学课，根据每次课教材种类的多少分为室外课和室内课，根据每次课的任务可分为新授课、复习课和　综合课。

●新课程标准将课程总目标细分为五个方面的具体目标，它们分别是运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标　　。

●学校体育的功能是指学校体育所发挥的有利作用或效能_。

●学校体育目标的结构由条件目标、过程目标和效果目标方面组成。

●体育教学内容是反映为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系。

●现代教学手段在体育教学中常用方法主要有传统型和现代型两种。

●发展体能的原则一般有全面性原则、适量性原则、持续性原则、健康性原则等。

●体育教学中学练法包括自学法、自练法和自评法。

●课堂常规一般包括课前常规、课中常规和课后常规三个部分。

●学校组织校内田径运动会，一般可由报名编排自序册比赛分工画跑道比赛的记录宣告闭幕六个主要过程组成。

●教师示范一般可分为镜面示范正面示范肢体示范语言示范

●学校体育教学计划可分为年度体育教学工作计划、学期教学计划、单元教学计划、课时计划

●课时计划也称教案，它是根据学期计划、单元教学计划安排并结合学生和场地器材的实际情况编写的。

●武术运动是手型有拳、掌、勾；步型有弓步、马步、仆步、虚步、歇步。

手法：

推掌

●人们通常把身体素质分为力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等五大素质。

●单杠的单挂膝摆动上的保护与帮助方法是一手托肩膀，另一手按压摆动腿。

●科学锻炼要遵循下列原则：

（1）全面锻炼；

（2）坚持经常；（3）循序渐进；（4）做好准备活动和整理活动；（5）要进行自我监督；（6）女生经期要注意运动卫生。

●排球正面双手垫球，要做到插、夹、提、移、蹬、跟。

●对体育教师的专业素质评价应包括：

职业道德、教学能力、教育科研能力。

●急行跳远的教学重点应放在助跑和踏跳的结合上。

●篮球运动是由跑、跳、投等人体基本活动组成的综合性体育活动。

●一节体育课的结构一般分为开始、准备、基本、结束四个部分，其中基本部分是课的核心部分和主要部分，时间安排不应少于全课的五分之三。

●武术的内容极其丰富，一般分为拳术、器械、对练、集体表演、攻防技术等五个类型。

●“向右转走”预令落在左脚上，动令落在右脚上。

●跑，不论距离的长短、其完整的技术结构可分为相互联系的四部分，即：

起跑、起跑后的加速跑、途中跑、终点冲刺跑。

●排球比赛中，接发球队获得发球权后，该队队员必须按顺时针方向轮转至1号位一个位置。

●《学生体质健康标准》必测项目有身高、体重、坐位体前屈或（肺活量）。

●《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件。

●体育与健康课程学习成绩评定内容有：

体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作态度。

●在一个相对集中的时期内，对某个练习内容进行系统学习或阶段学习的教学方法称之为单元教学。

●2008年北京奥运会乒乓球女子比赛将有（团体）和（单打）两个比赛项目。

●《学生体质健康标准》要求从（身体形态）、（机能）和（素质）三个方面综合评定学生的体质健康状况。

09.9.7

●在初中体育课教学中（技巧）、（单杠）、（双杠）和（支撑跳跃）都属于体操教学。

●跳高的技术是由（助跑）、（起跳）、（腾空）和（落地）四个紧密联系的阶段组成。

●接力跑的传接棒方式有（上挑式）、（下压式）和（立棒式）前面两种是常用的

●体育锻炼前后要做（准备）活动和（整理）活动。

●培养体育能力的教学模式程序为引导提示、明确目标方案、探索尝试、思考验证、总结评价。

●根据少年儿童生长发育的基本规律，身体各器官系统的生长发育是（不均衡）的。

其中神经系统发育最快；生殖系统发育最晚。

●课程评价包括（学生的学习）、（教师的教学）和（课程建设）三方面的评价。

●课程内容资源开发包括现有运动项目改造、新兴运动项目的引用和民族、民间传统体育资源的开发。

●人体能量的直接来源于（糖）、（脂肪）和（蛋白质）。

●体育与健康新课程，将根据三维健康观（身体、心理和社会）和体育自身的特点，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域。

生物、心理、社会三维体育观

●新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，既水平一至水平五分别相当于1—2年级、3—4年级、5—6年级、7—9年级、高中学段。

●一个标准田径场，应由两个平行的直道和两个半径相等的弯道组成，跑道全长应为400米；半径为36米；分道最小为1.22米，最大为1.25米。

●国际田径协会联合会规定，从2003年1月1日起，除标枪（29度）外，各投掷项目（铅球、铁饼和链球）落地区标志线的内沿延长线的夹角为40度。

铅球和链球投掷圈内沿直径应为2.135米铁饼2.5米。

●排球竞赛规则规定，如某队被召唤之后拒绝比赛，则宣布该队为弃权，对方以每局的25：

0比分和3：

0的比局获胜。

●篮球进攻战术基础配合可采用传切配合、策应配合、突分配合、掩护配合和快攻配合。

●跑的速度取决于步幅和步频，增加步频的方法有快慢交替小步跑、高抬腿跑等。

牵引跑原地快慢交替摆臂

●足球运动主要用脚、头、肩、胸等部位来支配、控制球的一项运动。

●在跳远教学中，一般采用以完整教学为主，分解与完整教学相结合的方法，教学重点是起跳技术。

●排球运动基本技术包括垫球、传球、发球、扣球和拦网

●足球踢球正确与否，主要取决于球点（击球的部位）、作用力的方向（摆腿的方向）、击球作用力的大小（摆腿的幅度和速度）。

●投掷项目的完整技术都是由握持器械、助跑、最后用力和器械出手后的身体平衡四部分组成。

●跨栏跑的技术可以分为：

起跑至第一栏技术、跨栏步技术（即过栏技术）、栏间跑技术和终点冲刺跑技术，

●跨栏跑过栏技术包括起跨攻栏、腾空过栏和下栏落地三部分。

●急行跳远的空中姿势有蹲踞式跳远、挺身式跳远、走步式跳远三种。

●2008年北京奥运会主题是“同一个世界,同一个梦想”，理念是“绿色奥运,科技奥运,人文奥运”。

口号、格言：

更快、更高、更强精神：

互相了解、友谊长久、团结和公平竞争

●健康是指身体、心理和社会适应三方面都良好的状态。

●体能要素包括与健康有关的体能要素和与运动技能有关的体能要素。

●健康的“四大基石”具体化为以下四个方面合理膳食、经常适量运动、良好的生活习惯、健康的心理。

●体育与健康课程学习的评定应采用（绝对性标准）与（相对性标准）相结合的方法进行。

●原《体育教学大纲》与《体育与健康课程标准》的指导思想有很大的不同，前者的指导思想是增强学生体质，而后者则以健康第一为指导思想。

●制订运动处方时需充分考虑运动的次数，强度和时间三个要素，使体育锻炼更加有针对性和时效性。

●体育与健康课程标准的基本理念是坚持健康第一的指导思想。

●学校体育是终身体育的基础，（运动兴趣的培养，运动习惯与参与意识的形成）是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。

●课程评价是促进学生全面发展和全面提高教学质量的重要手段。

学生评价是学校教育评价的核心

●《标准》根据健康第一的指导思想，适应社会需求、素质教育和学校、学生的实际情况，结合课程特点构建了五个领域、三个层次的课程目标体系。

课程目标领域目标水平目标

●《标准》以（目标）来统领教学内容和教学方法的选择。

各地、各校和教师可以选择多种不同的内容、采用多种不同的形式和方法去达成课程的学习目标。

●在实施《标准》时，要全面关注五个学习领域的目标，特别要加强对心理健康和社会适应这两个新的学习领域的研究，以促进课程目标的实施。

●《标准》所要求的教师教学评价，是指对教师专业素质和课堂教学两方面的综合评价。

●体育与健康课程标准按层次将教学内容设计为精学类教材、简学类教材、介绍类教材、锻炼类教材四类教材层次。

●体育与健康课程价值主要表现在增进身体健康、提高心理健康水平、增进社会适应能力、获得体育与健康知识和技能四个方面。

●体育与健康教学中思想品德教育的途径为体育与健康课堂常规、体育与健康教材内容、课的组织教学、突发事件处理。

●国家、地方、学校三级课程管理是体育与健康课程标准贯彻落实的保证。

●体育与健康课程选择和设计教学内容的依据是根据“健康第一”的指导思想、根据水平阶段的学习目标、根据学生的不同的需求。

●体育与健康课程教学选择内容的基本要求是健身性、科学性、兴趣性、实效性、简易性、地域性。

●体育与健康课程确定教学内容时数比例的原则是实践性、灵活性、综合性。

●体育与健康课程教学分组的主要形式为随机分组、同质分组、异质分组、合作型分组、帮教型分组、友伴型分组

●体育与健康课程标准加强对学生的指导，要求学生运用自主学习、合作学习、创造性学习、探究式学习、延伸性学习、信息化学习、评价式学习等七种学习方式进行学习。

●体育与健康课程学习评价的目的是了解学生的学习情况与表现，以达到学习目的的程度、判断学生学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学、为学生提供展示自己能力水平个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展、培养学生自我认识，自我教育的能力。

●体育与健康课程学生成绩评价的内容为体能的评定、知识与技能的评定、学习态度的评定、情意表现与合作精神的评定四个方面。

●体育与健康课程资源包括人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理资源、体育信息资源六个方面。

●使学生指出在体育活动中不道德的行为是从体育与健康课程标准水平四中社会适应领域开始要求的。

●通过体育活动树立学生的自尊自信是从体育与健康课程标准水平四中心理健康领域开始要求的。

●体育锻炼可以调节体能、保持良好心态、促进身心健康。

●课外体育锻炼的意义是有助于体育兴趣、习惯的培养，有助于终身体育基础的形成，有助于形成良好生活习惯和丰富课外文化生活。

●在体育科研中，资料与事实的收集方法有文献法、调查法、观察法、实验法。

●体能主要包括与健康有关的能力和与运动有关的体能两个方面。

●人体基本的活动方式是：

走、跑、跳、投等。

●把以高度和距离长度计算成绩的跳跃、投掷项目叫田赛。

●跑的教材共分为四大项，即耐久跑、快速跑、障碍跑、接力跑。

●体育课的类型是根据体育教学任务而划分的课的种类。

小学体育课的类型一般分为理论课与实践课。

●根据人体生理机能活动变化规律，一节体育课可分为准备、基本、结束三个部分。

●体育课的分组教学，一般分为分组轮换和分组不轮换两种形式。

●练习密度是指一堂课中，学生练习时间与实际上课总时间的比例。

●体育课的运动负荷包括生理负荷和心理负荷两种。

三、判断题

●学生身体的匀称度是通过身高标准体重来评价的。

（√）

●体育教学中的篮球运动是一项集体对抗性的球类游戏。

（√）

●在实施《标准》时，五个学习领域目标在每节体育课上都要有所体现。

（ⅹ）

●台阶试验，主要用以测定心血管系统功能，也可以间接推断机体的耐力。

（√）

●国家颁布的学生体质健康标准中规定，身高、体重、肺活量等都属于身体形态项目。

（ⅹ）

●排球比赛发球时可以在球场端线后任意一点进行。

（√）

●分腿腾越练习时，保护人应站在跳箱前方。

（ⅹ）两侧

●在广播体操的教学中，教师多采用背面示范授课。

（ⅹ）镜面示范

●田径项目比赛中，竞赛项目的距离应从某起点线后沿至终点线的后沿。

（√）

●根据科学研究，糖是你运动时身体能量的主要来源。

（√）

●测量安静时脉搏一般在安排在上午比较好，年龄越小，脉搏越慢。

（×）

●田径比赛规则规定，对第一次起跑犯规的运动员应给予警告，之后的每次起跑犯规的运动员均应取消该项目的比赛资格。

（√）

●排球规则规定，替补队员每局只能一场比赛一次，替补开始上场阵容的队员。

而且他只能由被他替换下场的队员来替换。

（√）

●现阶段初中阶段每周每班应安排3节体育课。

（√）1-4年级4节5-9年级3节

●追逐跑是发展学生灵敏素质的有效方法。

（ⅹ）

●2008年北京奥运会帆船比赛将在秦皇岛举行。

（ⅹ）大连

●跨越式跳高助跑倒数三步的比例是大、中、小。

（ⅹ）小、中、大正数3步，大中小

●人体速度素质发展最快的敏感期10－13岁。

（√）

●学校体育是一种具有强制性的教育，是社会体育的基础。

（　　×）

●学生的学习方式的改变应重视提高学生的自主学习、探究学习和合作学习的能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。

（　√　）

●高中学生体育与健康学习成绩评价应采用等级评定。

（　√）

●人体每天消耗的能量来自营养素，营养素包括糖、蛋白质、维生素、无机盐和水。

（　√）

●水平六是对全体高中学生的共同要求。

（×　　）大学生

●田径运动径赛中，判定运动员到达终点的名次顺序是以运动员躯干的任何部分触及终点后沿垂直面的先后为准。

（　×　）以运动员躯干的任何部分到达终点线内沿垂直面的先后为准

●淡化体育教学中的竞技化倾向就是淡化技术教学。

（√　）

●分组教学有分组轮换和分组不轮换。

（√　　）

●篮球运动起源于美国，由美国麻省奈•史密斯在1891年发明的。

（　√　）

●足球比赛中罚间接任意球可以直接射门得分。

（　√　）

●新课程《体育与健康》体现了实用性、活动性、兴趣性和时代性特点，突出了课程以身体锻炼为主要手段，增强学生健康为主要目的的课程性质。

（√）

●科学的身体锻炼可以促进人体形态、机能的发育，运动能力的提高，适应环境抵抗疾病能力的增强。

（√）

●行进间队列练习中向右转走的预令和动令都落在左脚上。

（×）

●一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好状态才算得上真正的健康。

　（√）

●正确的坐、立、行姿势是坐如钟，站如松，行如风。

（√）

●双手体前向前抛实心球的动作方法是两脚前后开立，两腿弯曲，上体稍前屈，两手持球。

然后两腿用力蹬伸，上体抬起，两臂用力由后向前上方抛出。

（×）

●篮球比赛中持球队员身体某部位接触端线或边线均判出界。

（√）

●以时间计算成绩的项目叫田赛，以高远度计算成绩的项目叫径赛。

（×）

●体育评价应实现多样化，将定量分析和定性分析相结合，学习评价的形式包括：

学生自我评，组内相互评价和教师评价。

（√）

●一个学校的运动成绩的优劣是判断其学校体育工作的标准。

（×）

●支撑摆动要求以肩为轴，脚向远伸，髋向远送，身体伸直。

（√）

●直腿后滚翻的保护与帮助是保护者单（双）手提拉练习者臀部（腰部与髋两侧），帮助推手和翻转。

（×）

●韵律操比赛，可设规定动作和自选动作。

规定动作由竞赛组织部门确定，采用统一的动作和音乐进行。

（√）

●侧向滑步推铅球最后用力动作是通过蹬腿、送髋、转体、挺胸、低头、推臂、拨球连贯动作将球推出；。

（×）

蹬转送挺推拨

●足球个人进攻战术包括：

停球、跑位、运球过人、射门。

（×）

●排球比赛中A队队员在接发球时，用脚将球踢到了对方场内，裁判员判其违例。

（×）

●急停是快速移动中突然停止，借以甩开防守者的方法。

动作有一步急停和两步急停。

（√）

●如八个队员参加比赛，采用单淘汰制，其比赛场次为七场。

（√）

●长拳的手法主要有拳、掌、勾（冲拳，劈拳，撩拳，贯拳，推掌，穿掌，亮掌，挑掌，顶肘，格肘），步法主要有马步、弓步、仆步、虚步、歇步。

（×）

●重力休克是在剧烈运动中，由于体内大量缺氧所引起的暂时性脑贫血而发生的休克。

（×）突然停止后

●出生以后，人的生长发育有三次较快的突增期。

（×）

●学生进行山羊分腿腾越时保护人站在落地点的前面，扶同伴的背部或握住上臂。

（×）

●奥运会的宗旨（精神）是：

“更快！

更高！

更强！

”。

（×）和平、友谊、进步

●在进行耐久跑的活动时，会有种生理现象“极点”出现，用有深度和节奏的呼吸可减轻“极点”的程度。

（√）

●排球的技术动作中，双手上手传球用拇指、食指触球并承担主要力量，其余手指帮助控制传球方向。

（×）

●在队型练习中，分队走是一路纵队行进间在某点听到分对走的口令后，单数做左转弯走，双数做右转弯走，形成方向相反的两个一路纵队。

（×）

●在跳跃运动中，要使身体腾起得远或高，关键在于起跳时使身体获得最快的速度和适宜的起跳的角度。

（√）

●在投掷练习中，投掷力量不变，出手角度适当才会获得最佳成绩。

（√）

●正步走时要求踢出的腿要绷直，脚尖下压，脚掌与地面平行，离地面约35（25）厘米高。

（×）

●在体育活动中要注意多喝水，特别是在剧烈活动和夏天更要大量喝水，否则人体将失去水分造成“脱水”。

（×）

●巧妙运用模型、图片、幻灯、录音、电影等教学媒介来发挥教学作用，体现出了因材施教原则（直观形象法）（×）

●举重是田径运动中较典型的力量性运动项目（×）

●足球脚内侧踢定位球时，应击球的后下部（×）

●对正在三分线外投篮的队员犯规，投中有效再加罚一次，投不中时应罚3次（√）

●传、切战术配合指的是行进间运球，将球传至篮下接球人，接着向篮下切入，接回传球三步上篮得分的进攻配合（×）

●脚背内侧踢球的助跑方法与其他踢球助跑方法不同（√）

●运球、急停、跳投和扣球（扣篮），都属于篮球术语（×）

●篮球运动中运用最多的技术是运球（×）步伐的移动

●体育教师的职责就是上好体育课。

（×）

●分层次教学是注重个体差异的教学组织形式之一。

　（　√