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生活的视角
第二课生活的视角
总体目标:
1.把握本文整体,通过本课词语的学习,使学生能够用所学词语进行发音准确的朗读课文,并回答预设的问题。
培养学生独立思考,独立分析,合作学习精神和从从不同角度观察生活、观察问题和判断问题的能力,能够独立完成课后的习题。
2.采用学生课前预习,教师讲解,学生巩固练习的方法进行。
简易的词语让学生自己组词造句,易混淆的词语进一步讲解。
尽量用让学生把重点词语从课文里找出来,解读课文中的含义。
然后结合实际造句。
3.教育我们要全面的看待问题。
教学理念:
提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神;提倡教师、学生和文本的平等对话;提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通,促进学生语文素养的提高。
课前准备:
1.学生借助工具书扫除字词障碍,预习词语阅读课文。
2.教师准备有关资料,以便引导学生多角度解读课文。
总课时:
六课时
具体教学过程设计:
第二课生活的视角
(第一课时词语学习)
1.知识与技能:
记住并准确理解本课生词的音、义和形,能够运用重点词语组词造句。
在日常生活中正确使用。
2.过程与方法:
采用学生课前预习,教师讲解,学生巩固练习的方法进行。
简易的词语让学生自己造句,易混淆的词语进一步讲解。
尽量用让学生把重点词语从课文里找出来,解读课文中的含义。
然后结合实际造句。
3.情感态度与价值观:
通过本课词语的学习,培养学生的从不同角度观察生活、观察问题和判断问题的能力,教育学生任何地方任何时间要全面的看待问题。
教学重点:
理解动词、形容词、副词或固定词组的含义,并会造句。
教学难点:
重点词语组词造句;掌握同义词、近义词和反义词
课型、课时:
新课,一课时
教学手段:
多媒体PPT
教学方法:
讲解法、模仿法
教学过程:
一、导入课题
在生活中,人们的处境不同。
选取不同的视角,就会发现不同的景象,获得不同的感受。
你是怎样观察生活的?
二、讲授新课
1、检查学生预习情况。
2、教师领读词语,每次三遍。
3、板书重点词语的含义、组词、造句。
词语讲解:
1视角(名)看问题的角度。
生活的视角,观察的视角,不同的视角。
生活中我们要采用不同的视角来看待问题。
每个人的视角不同,看到问题的方法也就不同。
2身份(名)指出身和社会地位。
特殊身份,身份证明
他的身份比较特殊,要区别对待。
3生涯(名)从事某种活动和职业的生活。
学生生涯,学习生涯,工作生涯
我在乌什县度过了自己的学生生涯。
退役,意味着职业生涯的结束。
4巅峰(名)最高处。
(近)顶点,山顶,山巅。
科学巅峰,知识巅峰,医学巅峰。
他的写作水平达到了巅峰。
他的运动生涯达到了巅峰状态。
5驱动(动)启动、驱赶。
驱动程序、光盘驱动、电力驱动、四轮驱动
这辆汽车是四轮驱动的。
自行车是人力驱动的。
6原本(副)原来、最初。
(近)原来、本来、最初
原本这样、原本美丽、原本活泼。
他的学习原本就很好。
这里的风景原本漂亮。
7逍遥(形)自由自在,无拘无束。
(近)自由;(反)拘束
逍遥自在,逍遥法外
假期我们可以逍遥自在的玩。
他犯法了,却逍遥法外。
不能让犯罪分子逍遥法外。
8野蛮(形)野蛮无理,蛮横。
(近)粗鲁,蛮横;(反)文明,文雅。
野蛮的行为,野蛮的人
他是一个野蛮的人,我们都不喜欢他。
艾力的行为有些野蛮。
9豪放(形)指气魄大而无所拘束。
性格豪放、性情豪放,热情豪放。
他是一位热情豪放的人。
10黔驴技穷(组)有的本领已经用完,再无别的办法。
(近)黔驴之技;(反)神通广大。
他已经到了黔驴技穷的地步了。
对于这件事,我实在是黔驴技穷。
11似是而非(组)好像对,实际上不对。
(近)是非不明、以假乱真;(反)天经地义、似非而是。
他的观念似是而非。
他的做法似是而非。
他的这些话语似是而非。
12悠然自得(组)悠闲自在的样子。
(同)悠然自是(近)逍遥自在。
(反)忐忑不安,惶惶不安
同学们都在学习,而他却整天悠然自得。
他悠然自得在公园里散步。
小伙子悠然自得地唱着歌。
13横冲直撞(组)乱冲乱撞。
毫无顾忌
(同)横冲直闯;(近)横行霸道、横行无忌
大家过马路时不能横冲直撞。
他在路上开着车横冲直闯。
大象在树林中横冲直撞。
14穿行(动)从(空洞缝隙空地等)通过。
(近)通行。
(反)停留、停止。
四处穿行,到处穿行,山中穿行
这里禁止穿行。
15延续(动)按照原来的样子继续下去。
(近)持续,继续;(反)停滞、中止、中断。
延续下去,应该延续,得到延续。
各民族优良传统,我们应该延续下去。
16排斥(动)使别的人或事物离开自己这方面。
(近)排挤;(反)吸引。
相互排斥,排斥他人,并不排斥。
他受到了大家的排斥。
17予以(动词):
给以。
(同)给予,给以。
予以支持,予以表扬,予以批评,予以警告。
他的做法学校应予以表扬。
18应对(动)答对。
采取某措施对策以应付出现的情况。
(近)面对、应对。
善于应对,应对自如,应对情况,及时应对。
我们要积极应对各种考试。
我要尽对各种检查。
课堂小结:
本节课我们一共学习了22个词语(部分词语略写),包括名词、动词、形容词等,特别是动词及形容词是本课的难点,需要同学们在课后多加练习。
板书设计:
生活的视角(词语)
生涯——(名)学生生涯学习生涯工作生涯
我在乌什县度过了自己的学生生涯。
驱动——(动)驱动程序光盘驱动电力驱动四轮驱动
这辆汽车是四轮驱动的。
自行车是人力驱动的。
作业:
1、用重点词语造句。
2、预习课文、熟读课文。
批语:
课后反思:
第二课生活的视角
(第二课时初学课文)
三维目标:
1.知识与技能:
发音准确的朗读课文,并回答预设的问题。
2.过程与方法:
采用学生课前预习,教师讲解提出问题学生解答的方法。
3.情感态度与价值观:
学习这篇课文,从不同角度观察生活、观
察问题和判断问题的能力,教育学生要全面的看待问题。
教学重点:
理解课文深刻含义。
准确发音
教学难点:
理解课文深刻含义。
课型、课时:
新课,一课时
教学手段:
多媒体ppt
教学方法:
讲解法、讨论法
教学过程:
一、导入课题
在生活中,人们的处境不同。
选取不同的视角,就会发现不同的景象,获得不同的感受。
本文作者以“从骑车到及挤共汽车的交通形式的变化位”为观察生活的视角阐明了一个道理。
二、讲授新课
1、朗读课文
个人读小组读全班读
2、根据课文回答问题:
(1)我为什么不挤公共汽车,而骑自行车?
车内拥挤,味道难闻。
(2)我骑自行车的巅峰状态是怎样的?
骑自行车绕了大半个北京城。
(3)后来我为什么不骑自行车,改为坐公共汽车了?
大货车与小汽车中间骑自行车很不方便,搬家后离上班地点很远。
(4)我改为坐公共汽车后,还骑自行车吗?
偶尔去通州办事或购物时还会骑自行车。
(5)骑自行车给我带来什么感受?
与一个城市近距离接触的真是感和细腻感。
课堂小结:
课文通过作者两次出行方式的变化,阐明了一个道理:
观察位置不同、视角不同、处境不同,得出的结论感受就可能不同。
板书设计:
生观察位置不同
活
的视角不同感受就不同
视
角处境不同
批语:
课后反思:
第二课生活的视角
(第三课时深学课文)
三维目标:
1.知识与技能:
准确地朗读课文,并回答预设的问题。
2.过程与方法:
采用学生课前预习,教师讲解提出问题学生解答
的方法。
3.情感态度与价值观:
通过学习这篇课文,教育学生要全面的看
待问题不同角度去分析问题。
教学重点:
理解课文深刻含义。
正确发音
教学难点:
理解课文深刻含义。
课型、课时:
新课,一课时
教学手段:
多媒体ppt
教学方法:
讲解法、讨论法
教学过程:
一、导入课题
在生活中,人们的处境各不相同,选取不同的视角,就会发现不同的景象,获得不同的感受。
本文作者以“从骑车到挤公共汽车的交通形式的变化”为观察生活的视角,阐明了一个道理:
观察位置不同,角度不同,处境不同,得出的结论,感受可能就不同。
二、讲授新课。
1、朗读课文
2、根据课文回答问题:
(1)骑自行车的优点?
视野开阔、真实感、调节心情、锻炼身体
(2)坐公共汽车的缺点?
车上拥挤、车上气味难闻、心情烦躁
(3)坐公共汽车的缺点?
车上拥挤、车上气味难闻、心情烦躁
(4)作者选取的怎样的生活视角,他有什么感触?
作者以出行交通方式的变化为视角。
作者的感触是观察位置不同、视角不同、处境不同,得出的结论感受就不同。
课堂小结:
作者在文章中提到“同在一座城市生活,同在一个单
位工作,身份和角色环境不同,人就可能得到截然不同的感受和
体会”的观点然后用陈述实例的方式进行论证。
板书设计:
板书课文中涉及到的问题。
1、骑自行车的优点?
2、坐公共汽车的缺点?
3、骑自行车的人都有哪些?
作业:
1、用课后练习二。
2、熟读课文。
批语:
课后反思:
第二课生活的视角
(第四课时课后练习)
1.知识与技能:
培养学生独立思考,独立分析,合作学习精神和从小树立公平公正的竞争意识,能够独立完成课后的习题。
2.过程与方法:
采用学生课前预习,教师课中讲解的方法。
3.情感态度、价值观:
激励学生用脑。
提高学生解题能力从不同角度观察生活、观察问题和判断问题的能力。
教学重点:
根据情景写一段话。
给句子排序。
用指定词语完成句子
教学难点:
用指定词语完成句子。
根据情景写一段话。
修改病句
课型、课时:
新课,一课时
教学手段:
多媒体ppt
教学方法:
讲解法、模仿、讲解法
教学过程:
教学过程:
一导入课题
前面几节课我们学习了课文的内容,今天我们一起来对课文进行巩固学习。
二讲授新课
(一)词句练习:
1选择加点词语的正确解释:
1A2B3A4D5A6C
2、用指定词语完成句子
(1)(他是一个野蛮的孩子),我们都不喜欢他。
(野蛮)
(2)(他性情豪放),很多人都愿意和他交朋友。
(豪放)
(3)对于他这种拾金不眯的精神,(我们予以表扬/我们应予以表彰奖励)。
(予以)
(4)(他在雨中穿行),衣服都被雨淋湿了。
(穿行)
(5)面对即将进行的竞聘班委活动,(我们应该从容应对)。
(应对)
(6)你的失败就在于,(排斥他人)。
/所作所为遭到了大家的排斥。
(排斥)
3、根据课文内容选择正确答案:
1D2B3B4D5C6B
课堂小结:
本文通过练习对课文进行了巩固,希望同学们在课后能对学过的内容进行练习。
板书设计:
把课后练习答案板书在黑板上
作业:
1、用课后练习二。
2、熟读课文。
批语:
课后反思:
第二课生活的视角
(第五课时口语交际)
三维目标:
1.知识与技能:
通过口语交际提高学生用汉语会话的能力。
2.过程与方法:
教师提出话题,引导学生进行
3.情感态度与价值观:
帮助学生树立换位思考的习惯。
教学重点:
根据话题进行交际。
教学难点:
引导学生开口说话
课型、课时:
口语交际课,一课时
教学手段:
多媒体ppt
教学方法:
引导法、模仿法、讨论法
教学过程:
一导入课题
通过课文我们学到了很多,现在我们就根据我们所学到的知识进行口语交际练习。
二、交际话题:
以《我对生活的感受》为主题在班级里进行分组讨论。
要求同学们结合自己的生活实际,谈谈在生活中,包括学习生活,日常生活,家庭生活等的感受。
你对生活满意不满意?
你们家的条件怎样?
将来你有什么打算?
小结:
本课通过口语交际提高了学生听说能力,希望同学们在课后能经常使用汉语,喜欢汉语。
板书设计:
把口语交际话题中部分哪一理解的词语板书在黑板上
1、作为学生学习生活有什么感受?
2、对高中生活有什么感受?
作业:
1、多用汉语回话交流。
2、预习新课。
批语:
课后反思:
第二课生活的视角
(第六课时听力训练)
三维目标:
1.知识与技能:
通过听力训练,提高学生听说汉语的能力。
2.过程与方法:
采用播放录音完成练习的方法。
3.情感态度与价值观:
提高和培养学生听的能力,能听懂一般的生活用语,使学生喜欢汉语。
教学重点:
听懂听力内容,完成练习
教学难点:
听力第三部分,能区分同音字,能准确处理信息。
课型、课时:
听力训练,一课时
教学手段:
多媒体ppt
教学方法:
教:
老师引导学生一边听一边做课后练习。
学:
自主,合作学习。
教学过程:
一、导入课题
播放录音导入
二、听录音完成练习,对学生不懂的地方进行讲解。
1.听句子,选择正确解释。
DBCCD,CACBC
2.听对话,选择正确答案。
BBACC,ABCCC
3.听短文,选择正确答案。
ACDCB,ABDCA
课堂小结:
本课通过听力训练提高了学生听汉语的能力,希望同学们在课后能经常使用汉语,喜欢汉语。
板书设计:
把课后练习答案板书在黑板上
作业:
1、预习新课;
2、换一个角度看人生(我对生活的感受)。
批语:
课后反思:
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