三年级下册备课第7周.docx
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三年级下册备课第7周
第七周备课第一课时24时计时法
课型:
新授
教材分析:
关于24时计时法,教材分为两部分:
一是通过观察钟面上时针的转动,使学生认识到1日=24时,会用24时计时法来表示某一时刻;二是学会计算简单的经过时间,进一步熟悉24时计时法,认识时间和时刻的区别。
学情分析:
由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时,学生往往感到不太习惯。
教学时,应使用钟表模型等教具或学具,加强对钟面的观察操作,引导学生观察一日时针正好走两圈,体会钟面外圈与内圈的数的关系,让学生积累丰富的表象,理解24时计时法。
在教学计算简单的经过时间时,让学生通过观察钟面和直观演示,从出发时刻开始,转动分针到到达时刻,把直观观察和线路图对应起来,并口算得出经过的时间。
教学内容:
24时计时法
教学目标:
使学生学会应用24时计时法,能够进行一些简单的时间问题的计算。
教学重点:
时间单位24时计时法的应用。
教具学具:
投影仪
教学过程:
一、引入
1、揭题
让学生看课本52页图,问:
你们看到了什么?
21:
00表示几时?
今天我们就来学习一个新的计时法。
(板书:
24时计时法)
二、用24时表示时间
1、我们的钟面时针一周要几小时?
那一天要转几周?
2、那一天一共有几个小时呢?
(24)
3、所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。
4、用24时表示下午和晚上的时间:
早上从1时到12时就用1——12时来表示。
但时从中午12时开始,下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢?
同学们讨论一下?
5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢?
6、小结方法:
同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式,改成用24时计时法来表示?
下午以后的时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时法表示的时间
比如:
晚上9时就用12+9=21所以就时21时。
三、练习简单的时间计算
1、教学例3
学生说题意:
下午2时40分从北京坐火车,17时45分到达石家庄。
路上用了多少时间?
2、学生讨论。
3、汇报:
你是怎么计算的?
4、师生共同总结:
1、统一时间表示法。
2、用图表示
3、用24时计时法计算经过时间,只要到达时刻减去发车时刻,就是经过时间。
四、练习:
1、抢答比赛:
老师说时间学生说24时计时法表示。
2、完成课本P53页做一做。
3、完成练习13的第一题。
板书设计:
24时计时法
21:
00
当堂检测:
教学反思:
在教学计算简单的经过时间时,让学生通过观察钟面和直观演示,从出发时刻开始,转动分针到到达时刻,把直观观察和线路图对应起来,并口算得出经过的时间。
第七周第二课时计算简单的经过时间
课型:
新授
教学内容:
教科书第53页例3及练习十三第2---7题。
教材分析在这里着重让学生观察钟面和线段图,把两个时刻化为24时计时法的时刻,初步理解时间和时刻的意义,口算出经过的时间。
由于这里出现的时刻都不是整时,都含有复名数,列式计算比较困难,所以不要求列式,只要学生能直接从线段图中口算出经过的时间就行了。
学情分析学生可以通过观察钟面数出经过时间,还可以通过观察钟面下的线段图来理解
教学目标:
1、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
2、培养学生的动手操作能力和观察思考能力。
3、培养学生的时间观念。
教学重点:
24时计时法的应用。
教学难点:
计算一天以内经过的时间。
教学准备:
课件、学具钟面
教学过程:
一、复习。
1、用24时计时法表示出下面的时刻:
下午4时是()时上午8时是()时
晚上10时是()时深夜12时是()时
2、13时是下午()时17时是下午()时
21时是晚上()时14时是下午()时
二、探究新知
1、教学例3。
(1)(课件演示例3情境图)教师创设情境,引导学生观察,收集、交流信息。
(2)说说下午2时40分和17时45分表示什么?
在钟面上该怎样表示呢?
(3)小组讨论:
怎样知道从北京到石家庄要用多长时间呢?
这两个时刻的计时法不一样,怎么办呢?
说说下午2时40分用24时计时法怎样表示?
(4)教师利用多媒体画出线段图,引导学生在图上表示出这两个时刻。
(5)学生小组讨论计算做火车用了多长时间的方法。
(7)组织交流解决问题的办法,说说你喜欢哪种办法,为什么?
(8)小结:
用24时计时法计算经过时间,只要到达时刻减去发车时刻,就是经过时间。
2、设计“营业牌”
出示:
一个商店门口挂着这样的牌子
营业时间:
上午8:
00——中午12:
00
中午12:
00——下午7:
00
(1)独立思考怎样计算全天营业时间
(2)小组讨论,交流想法。
‘
提问:
题中的上午8时和下午7时都是表示什么?
下午7时用24时计时法表示是几时?
板书:
上午营业时间:
12-8=4(小时)
全天营业时间:
4+7=11(小时)
答:
全天营业11小时。
3、谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变,但更简洁。
你想怎样设计?
(1)小组讨论设计方案。
(2)全班交流设计方案。
(3)针对学生换的牌子,独立计算全天的营业时间。
(4)整理大家的意见,并板书:
19-8=11(小时)
4、比较两块牌子,讨论哪块牌子使用起来更方便。
三、应用与拓展
1、计算妈妈一天工作多长时间。
2、练习十三的第2-4题
四、小结
本节课你学会了什么?
怎样计算经过的时间呢?
当堂检测:
1、
2、
教学反思:
学生观察钟面和线段图,把两个时刻化为24时计时法的时刻,初步理解时间和时刻的意义,口算出经过的时间。
由于这里出现的时刻都不是整时,都含有复名数,列式计算比较困难。
第七周第三课时活动课制作年历
课型:
活动课制作年历
教学内容:
制作年历
教材分析:
教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后,安排了制作年历的活动,一方面能使学生巩固对年月日的认识,另一方面,可以加强数学知识与现实生活的联系,体验数学知识在实际生活中的应用,培养学生对数学的兴趣。
学情分析:
由于现实生活中的年历多种多样,为了能让学生充分认识它们,安排学生在制作年历以前交流年历的式样是必要的。
教材展示了具有代表性的四种不同种类的年历,分别是整本年历、单张年历、台历、书历。
这四种类型的年历只是一个线索,实际教学时,学生可根据自己的实际情况加以补充和展示。
通过这一部分活动,可以继续培养学生收集、整理、分析信息的能力,并培养学生之间交流借鉴、资源共享的合作意识。
教学目标:
通过让学生制作年历,让他们能巩固本单元所学的平润年的知识,并且让学生我国的一些节日,培养学生的爱国意识及动手能力,拓宽学生的知识面。
教具学具:
彩笔卡纸
教学过程:
一、引入
同学们,平时我们要知道今天是几号,怎么办?
你们见过什么样的年历呢?
今天我们来做一个年历好不好?
二、活动
要制作一个年历有哪些步骤呢?
师生共同总结:
要确定1月1日是星期几。
休息日和一些节日要用其他颜色标出。
如何布局,如何分工。
让学生小组合作
三、作品交流。
你觉得哪组的作品好,好在什么地方
教学反思:
学生巩固对年月日的认识,加强数学知识与现实生活的联系,体验数学知识在实际生活中的应用。
第七周第四课时练习课
课型:
练习课
教材分析:
通过练习,让学生能比较熟练的运用24时表示法,并能准确的计算出一天内经过的时间。
学情分析:
对所学知识巩固练习。
教学目标:
通过练习,让学生能比较熟练的运用24时表示法,并能准确的计算出一天内经过的时间。
教学重难点:
简单的时间计算。
教具学具:
投影仪
教学过程:
一、复习。
1、用24时计时法表示出下面的时刻:
下午4时是()时上午8时是()时
晚上10时是()时深夜12时是()时
2、13时是下午()时17时是下午()时
21时是晚上()时14时是下午()时
3、连线
18:
0623:
385:
0013:
00
下午6:
06晚上2:
00下午5:
00早上5:
00
4、和平街新设一个邮筒,需要在邮筒上标出3次信,早上8时30分第一次取信,以后每隔4消失取一次信,请你标出每次取信的时间。
5、春雷画展每天的开放时间是8:
00——17:
00,这个画展每天展出多长时间?
6、看图填空(图在课本55页)
春风饭店晚上的营业时间是从下午到晚上。
一天共营业多长时间?
你还能提出什么问题?
7、在括号里填上合适的数
洋洋晚上9时睡觉,第二天早上6时起床,她一共睡了()小时。
课外小组14:
30开始活动,经过1小时20分结束,结束时间是()
8、一场球赛,从19时30分开始,进行了155分,比赛什么时候结束?
教学反思:
通过练习,让学生能比较熟练的运用24时表示法,并能准确的计算出一天内经过的时间。
第五单元两位数乘两位数
教材分析:
本单元的口算乘法主要包括两项内容,第一项内容是整十、整百数乘整十数。
它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
第二项内容是估算,即两位数乘两位数的估算。
它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。
本单元的笔算乘法分两个层次编排。
先出现不进位的,突出乘的顺序及部分积的书写位置,帮助学生理解笔算的算理。
接着,编排进位的,让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程,帮助学生掌握笔算乘法的方法。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。
因为,学生掌握了两位数乘两位数的计算方法,不仅可以解决与之有关的实际问题,还为学习多位数四则混合运算打下基础。
而且,为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题,奠定了基础。
学情分析:
计算是帮助人们解决问题的工具,只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。
以往的计算教学过多强调运算技能的训练,简单、重复、机械的训练,使学生感到枯燥无味,对数学失去兴趣,甚至讨厌数学,害怕数学。
把计算教学置入现实情境之中,是今天所提倡的。
教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情境。
教学目标:
1、会整十、整百数乘整十数,会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2、掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、能结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。
教学重点:
两位数乘两位数的笔算
课时安排:
8课时。
第七周第5课时口算乘法
课型:
新授
教学内容:
口算乘法
教材分析:
例1用解决邮递员10天、30天“要送多少份报纸?
”“要送多少封信?
”等实际问题的活动,让学生运用已有知识探讨口算方法。
接着,通过“做一做”,让学生经历口算整十、整百数乘整十数的过程,掌握口算方法。
教材把口算教学和解决实际问题联系在一起,使学生产生亲切感和学习兴趣,同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
学情分析:
教学时,可以让学生独立完成,并注意巡视,对有困难的学生及时给予引导、帮助,使全体学生都能解决这一实际问题。
在此基础上,组织交流,说一说解决问题的方法和结果。
让学生在交流中,了解多种解决问题的方法,开阔思路,体验成功。
教学目标:
经历探索口算方法的过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
教学重点:
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
教具准备:
口算卡片等。
教学过程:
一、回顾学过的口算方法
口算下面各题:
40×460×530×3300×7200×8
12×424×213×332×311×5
自己选两题,说说口算方法。
二、新课
1、提出问题:
(1)仔细观察例1图。
(2)请学生提出问题。
(3)从学生回答中选择例1的两个问题:
邮递员工作10天,要送多少份报纸?
工作30天,要送多少份报纸?
2、探讨口算方法。
(1)请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式:
300×10300×30
(2)小组讨论:
怎样想出得数?
(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
(4)评价。
3、尝试解决问题。
(1)请学生运用口算方法解决其余的问题。
如:
工作10天,要送多少封信?
工作30天,要送多少封信?
(2)组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
让学生在交流中品尝学习的乐趣。
4、探讨新的口算方法。
(1)出示:
42×1023×3014×200
请学生思考,讨论怎么算?
(2)组织交流,并由教师评价每种方法。
三、练习
1、完成做一做的8道题。
(1)先由学生独立计算,集体订正。
(2)引导学生总结,发现规律。
2、独立完成练习十四1~2。
3、解决实际问题:
练习十四3~4。
四、总结
请学生谈收获。
板书设计:
口算乘法
300×10300×30
42×1023×3014×200
当堂检测:
教学反思:
教材把口算教学和解决实际问题联系在一起,使学生产生亲切感和学习兴趣,同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
第七周第6课时估算
课型:
新授
教学内容:
口算估算
教材分析:
教学时,利用教材资源,让学生根据情境图中的信息,解决小朋友提出的问题。
在列出22×18(或18×22)之后,请学生完成估算。
此时,既允许学生独立思考估算方法,也允许学生讨论,让每个学生都能圆满完成估算。
最后,组织学生交流,加深学生对估算过程的了解。
学情分析:
教学时,放手让学生从情境图中收集信息,独立运用乘法估算解决问题。
之后,组织学生交流。
让学生互相说说自己是怎样估算的,在“说”的活动中取长补短,加深对估算过程的理解,有效地完成“能结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程”的教学目标。
同时,也让学生在“说”的活动中体验成功的愉悦。
教学目标:
1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。
2、能结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。
教学重点:
初步掌握两位数乘两位数的估算方法
教具学具:
投影仪
教学过程:
一、复习旧知:
1、口算下面各题:
40×1060×2030×40300×70200×80
12×400240×2130×330×311×50
2、求下面各数的近似数:
321868729535842
选择几个数说一说是怎样求近似数的。
3、估算:
198×4305×6485×3182×5
说一说你是怎么估的?
二、探究新知:
1、提出问题:
(1)出示例2图:
请学生仔细观察。
你从图中了解到什么?
(2)把在图中获取的信息汇总,说成完整的一道题:
大会堂里共有18排座位,每排22个座位。
有350名同学来听课,能坐得下吗?
2、探讨估算方法。
(1)请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式:
18×2222×18
(2)小组讨论:
怎样估算得数?
(3)各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。
方法一:
18≈2022≈2020×20=400
方法二:
18≈2022×20=440
方法三:
22≈2018×20=360
(4)比较、评价。
3、尝试解决问题。
(1)请学生运用估算方法解决问题。
有一本书,它其中的一页有23行,每行约有22个字。
一页大约有多少个字?
(2)组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
让学生在交流中品尝学习的乐趣。
三、练习
1、完成练习十四的第7题:
(1)先由学生独立计算;
(2)集体订正,讲讲估算的方法。
2、练习十四第8题:
(1)学生认真读题,理解题目要求。
(2)“已经种了的93棵树苗是几行?
”这块地有几个93呢?
(3)请独立列出算式并进行估算。
四、总结
请学生谈收获。
板书设计:
口算估算
198×4305×6485×3182×5
18×2222×18
当堂测试:
1、
2、
教学反思:
学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。
能结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。
第七周第7课时口算乘法的练习课
课型:
练习课
教学内容:
练习题
教材分析:
通过练习,使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法,结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。
学情分析:
巩固练习
教学目标:
1、通过练习,使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法,结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。
教具学具:
投影仪
教学过程:
一、基本练习:
1、学生回顾上两节课学习的内容。
2、开火车的形式进行口算练习:
50×1070×2040×40500×70600×80
12×300240×2130×290×311×30
选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。
3、听算练习:
40×1030×2030×50300×10300×80
22×40330×2120×330×610×50
4、估算:
42×1168×1032×47
45×1726×1836×21
四人小组互相说说是怎样估算的?
有多少种估算的方法?
二、解决问题:
1、养一张蚕需要桑叶约600千克,可产茧约50千克。
(1)小明家养了4张蚕,可产茧多少千克?
需要桑叶多少千克?
(2)张村共养40张蚕,可产茧多少千克?
需要桑叶多少千克?
学生仔细读题,理解题目意思,并弄明白两个问题的不同。
同桌合作完成,集体讲评。
2、果园里有28行橘子树,每行32棵。
果园里大约有多少棵果树?
先列出算式,想一想,是求近似值还是准确的值?
该怎样解决?
学生独立完成。
三、综合练习:
1、独立完成练习十四第5、6题,比一比,谁在规定的时间内完成得最好。
2、分组进行“夺红旗”比赛(练习十四第9题)
3、合作完成练习十四第10、12题。
集体讲评。
四、学习总结:
生生互相谈收获。
当堂测试:
1、
教学反思:
通过练习,使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法,结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。
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