九年级政治全册 第十三课 神圣的使命 1 2 3 4课时教案 陕教版.docx

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第十三课神圣的使命

教材分析

一、课标内容

知道全国人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习。

树立为人民服务、为社会服务的远大志向。

二、教学目标

1、情感、态度、价值观

发扬艰苦奋斗的精神，树立爱岗敬业、奉献社会的职业道德，把个人的前途命运与祖国的前途命运有机的结合起来，自觉投身社会主义现代化建设。

2、能力

培养学生历史地、辨证地看问题的能力；培养吃苦耐劳、勤俭节约的美德。

3、知识

知道全国人民的共同理想和最高理想，了解共同理想和最高理想的辨证关系，懂得理想的实现必须经过艰苦奋斗。

三、教材内容要点

1、理想之光，照亮前程。

2、艰苦奋斗，实现理想。

3、立志成材，报效祖国。

四、教学重难点

1、共同理想与最高理想的关系是本课的教学难点。

2、发扬艰苦奋斗精神是本课的教学难点。

3、选择恰当的成材目标是本课的教学重点。

五、学情分析：

学生对共同理想和最高理想的关系理解不深，认识模糊；当前，不少学生对艰苦奋斗存在模糊、片面的认识。

由于生活条件的改善和提高，品质磨炼的机会较少，因此真正把艰苦奋斗精神落实在行动中对学生来说有一定的难度。

六、教学方法：

教学方法：

制作多媒体课件，采用案例法，谈话法、讲授法

七、教学设计

四课时完成

第一课时理想之光照亮征程（上）

一、教学目标

1、情感、态度、价值观

体验崇高的理想是激励人们前进的不懈动力。

2、能力

通过学习理想和现实的关系，培养学生辨证思维的能力。

3、知识

知道理想的含义，了解崇高理想的作用。

二、教学重点

崇高的理想对人生、对社会的重大作用。

三、教学过程

导入：

猜猜他是谁？

教师：

讲述三则名人少年立志的故事。

听后，请同学们说出故事中的主人翁是谁？

学生：

故事中的主人翁分别是毛泽东、周恩来、陈景润。

教师：

听完这几则名人的故事，你有什么感受？

学生发言略。

教师归纳：

树立了远大理想的人，就意味着事业成功了一半。

无志之人，不可能激起生活的浪花；无志之人，不可能享受事业的辉煌；当今世界已步入知识经济时代，没有知识必将被社会洪流无情的淘汰，更谈不上在21世纪立足。

引入本课课题：

理想之光照亮前程

（一）说一说“我的理想”

教师：

小时侯，总有许多美丽的梦想：

遨游太空，探索海洋……随着年龄的增长，儿时的梦想生根发芽，绽放为具有神气力量的理想之花。

那么，你知道什么是理想吗？

人能不能没有理想？

为什么？

学生回答，教师归纳：

人不能没有理想。

例如，同学们在这里学习是有目的、有意识的。

所以，人活在世上，当然不可能毫无目标，总会有自己的追求和向往。

因此，理想是人生的奋斗目标。

下面，请几位同学来说一说你们各自的理想是什么？

学生发言略。

教师指导学生阅读教材的内容。

教师说明：

理想是还没有实现的东西，是对未来的美好憧憬和希望，是人生的奋斗目标。

古诗云：

有志者事竟成。

就是告诉我们人生应有明确的奋斗目标。

教师可根据学生的实际情况对理想的含义做进一步讲解。

教师过渡：

理想像一座灯塔，指引着人生前进的方向，照亮着人生前进的路程。

既然理想是人生的奋斗目标，是对未来的追求、希望和向往，那么，请同学们思考下列问题：

判断下列几组说法是否属于理想？

（多媒体显示）

学生作答，教师归纳：

上述说法都属于理想。

因为他们都是一种奋斗目标，都是对未来的一种追求、一种希望、一种向往。

（二）做一做“理想连线”

指导学生阅读教材内容。

教师讲解社会理想、道德理想、职业理想和生活理想的含义。

学生完成理想连线。

教师过渡：

理想既然源于现实，又是比现实更高远、更美好的目标，说明理想既不是人们头脑中固有的，也不是天下掉下来的，而是对现实的反映。

任何理想都是一定社会条件下的产物。

教师提问：

改革开放二十多年来，冰箱、彩电、电脑等高档商品进入寻常百姓家，又说明了什么？

学生：

理想要随着现实的发展而发展。

教师说明：

总之，理想不可能脱离当时的社会现实，而是社会现实的反映。

而树立崇高的理想对人生或对社会都有着巨大的推动作用。

（三）理想的作用

学生阅读教材并完成相关内容。

你读完后，有什么感想？

学生回答，教师归纳：

因此，一个人，一旦树立了正确的、崇高的理想，就有了强大的精神动力和精神支柱。

可见，崇高的理想是社会的助推器。

教师：

任何人心中都有自己的理想，从1岁到101岁都可以为自己绘制一张未来的蓝图，因此并不专属于青年人，但对青年来说，尤为重要。

同学们，当你在深夜挑灯夜读时，想想你的理想，你会觉得有无限动力；当你遇到困难时，想想你的理想，你会觉得它只不过是海上小小的礁石……你喜欢哪些有关理想的格言，与同学们一起分享吧。

（四）说一说“我最喜欢的理想格言”

学生发言略。

四、课堂小结：

理想，理想，不灭的灯，照耀我们前进的方向，照亮我们奋斗的脚印。

理想，理想，人类进步的动轮，他曾带出多少仁人志士，曾写下多少壮美的诗篇。

我们的生活需要理想，但我们不能躺在理想中生活，而要为实现理想而不懈努力。

下面让我们齐唱《放飞理想》，让理想伴我们一起飞翔。

五、板书设计：

见课件

六、布置作业：

《新课程实践与探究丛书》相关练习

七、课后反思：

第二课时理想之光照亮征程（下）

一、教学目标

1、情感、态度、价值观

树立共同理想和共产主义崇高理想。

2、能力

通过对人类追求理想道路得分析，培养历史的，辨证地看问题的能力。

3、知识

知道全国人民的共同理想和最高理想，了解共同理想和最道理想的关系。

二、教学重难点

共同理想和最高理想的关系

三、教学过程

导入

教师讲述：

“甘将热血沃中华”——赵一曼的故事。

教师：

赵一曼为共产主义的事业献身的英雄事迹深深感染着我们。

我们应该向她学习什么？

从她身上你们得到了哪些启示？

学生回答：

学习她追求真理不惜牺牲生命的高贵品质；学习她为共产主义事业抛头颅、洒热血，为共产主义理想而奋斗终身的精神；我们应该树立崇高理想，把个人理想与祖国的发展密切相连等。

引入本课课题：

理想之光照亮前程（下）

（一）填一填“三次巨变，三位伟人”

教师：

为了实现振兴中华的伟大理想，中国有志志士上下求索，使祖国的面貌发生了翻天覆地的变化。

其中有三位站在时代前列的伟大人物，在中国人民前进的道路上立下了不朽功勋。

教师指导学生阅读教材，完成下列表格。

学生填写略。

教师提问；上述历史事实反映的三位伟人的共同点是什么？

学生回答后，教师归纳：

三位伟人始终把个人的理想与社会的进步、人民的利益和祖国的需要联系在一起，与共同理想和最高理想一致，生命才能放射出绚丽的光彩。

教师；在人类漫长的历史中，不同时期的人们都在追求一种理想社会。

那么不同时期的人们追求的理想社会究竟是什么样的？

（二）说一说“理想社会”

教师：

回顾人类社会的发展史，比较不同发展阶段的人们对社会理想的追求，表达做社会主义事业的建设者和接班人的信念。

学生讲述自己搜集的追求理想社会的故事（如：

〈礼记〉、〈桃花源记〉、〈大同书〉等。

）

教师小结：

从同学们的发言中，古今中外很多名人都对未来理想社会作了描绘。

那么，“你心目中的理想社会是什么样的？

”

学生发言略。

教师：

每个同学对理想的社会有各自的看法，而我们自己也有各自的理想。

个人理想只要符合国家和人民的利益，顺应社会历史的发展，都是可以的，但这些都不是我们的共同理想，我们的共同理想是什么呢？

指导学生阅读教材内容。

教师：

我们的共同理想是建设中国特色的社会主义，把我国建设成为富强、民主、文民的社会主义现代化国家。

这是符合我国国情的崇高理想。

共同理想的实现，必将使中华民族实现伟大复兴。

教师让学生展开想象的翅膀，用文字、图画、描绘美好的未来。

想象一：

到2020年，我们的未来会是什么样的？

想象二：

到2050年，我们的未来会是什么样的？

教师：

共同理想还不是最高理想，我们的最高理想是实现共产主义。

（三）议一议“共同理想和最高理想的关系”

学生阅读教材内容。

教师：

既然共产主义是我们的最高理想，那它是一个什么样的理想社会？

学生讨论略。

教师：

共产主义社会将是物资财富极大丰富，人民精神境界极大提高，每个人自由而全面发展的社会。

教师提问：

我们已经学习了共同理想和最高理想，知道二者的内容不同的，那二者有什么样的关系呢？

指导学生阅读、讨论教材插图内容。

教师：

小芳、小明和小康的观点都是合理的。

指导学生阅读教材指点迷津。

教师引导：

同学们今天在校努力学习，提高能力、觉悟，明天走向社会，干好本职工作，为共同理想贡献力量，也是为最高理想所做的努力。

只有树立共产主义理想信念，才会有坚强的精神支柱，人生价值也只有在为共产主义理想的奋斗中才能得到充分展现。

四、本课小结：

同学们即将成为祖国的建设者，社会主义的现代化全靠你们，建设全面发展的小康社会也要靠你们，要挑起这副重担，必须使自己树立崇高理想，为本世纪中叶实现共同理想而奋斗，从而也为共产主义最高理想的实现做出贡献。

让我们的青春燃烧永恒，让生命闪电划过天边，放射出灿烂光芒。

五、板书设计：

见课件

六、布置作业：

《新课程实践与探究丛书》相关练习

七、课后反思：

第三课时艰苦奋斗实现理想

一、教学目标

1、情感、态度、价值观

发扬艰苦奋斗精神，在建设中国特色社会主义的全过程中要始终保持艰苦奋斗和作风。

2、能力

在学习和生活中培养艰苦奋斗精神，勇于做生活的强者。

3、知识

理解艰苦奋斗是理想转化为现实的重要条件。

二、教学重难点

发扬艰苦奋斗精神。

三、课前准备

搜集有关艰苦奋斗的名言警句或故事。

四、教学过程

导入

多媒体显示；

撰写名著所用的时间

曹雪芹著〈红楼梦〉——用了10年

李时珍著〈本草纲目〉——用了27年

徐霞客著〈徐霞客游记〉——用了34年……

教师；这对我们实现理想有何启发？

学生：

任何理想的实现都离不开艰苦奋斗！

引入本课课题：

艰苦奋斗，实现理想

（一）讲一讲“艰苦奋斗的故事”

指导学生阅读教材内容。

多媒体显示；人类社会各阶段劳动人民创造文明成果——金字塔、万里长城、电灯的发明、飞机的制造、三峡工程等。

教师：

人类社会的一切文明成果，无一不是艰苦奋斗精神的结晶。

教师：

自古以来中华民族就以勤劳勇敢、吃苦耐劳而著称于世。

劳动人民也正是依靠这种艰苦奋斗的民族精神，才创造出我国古代灿烂的文化，使中华民族历经沧桑而不衰，巍然屹立在世界民族之林。

指导学生完成教材的内容。

学生根据课前搜集的资料，讲述艰苦奋斗故事并谈体会：

略。

教师过渡：

艰苦奋斗是中华民族的传统美德，是劳动人民优秀品质的重要组成部分。

在中国革命的进程中，曾创造了井冈山精神、长征精神、延安精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、抗击“非典”等伟大精神。

2005年，载人航天飞船——“神州六号”精神又为我们伟大的民族精神增添了一笔新的宝贵财富。

指导学生阅读、完成教材内容。

教师过渡；理想是人生的奋斗目标，是对未来的美好憧憬，是要实现的目标。

人们要实现自己的理想，把美好的理想变为现实，是需要一定条件的。

艰苦奋斗就是理想转化为现实的重要条件。

（二）名人访谈

指导学生阅读教材，并完成相关内容。

教师；刘校长克服困难，为实现我国农村教育事业发展，付出了很多心血，值得我们尊敬。

讲解袁隆平的事迹。

教师：

大家听了袁隆平的故事一定感触颇深吧，请同学们谈谈自己的感想。

学生发言：

理想是人生的奋斗目标，是人生活的希望，没有理想的青春，就像没有太阳的早晨。

没有理想的人，就像一台没安马达的机器；理想的实现一定要经过长期的艰苦奋斗，等等。

教师：

俗话说“生于忧患，死于安乐。

”这是我们的祖训。

要使自己的理想变为现实，只有具备艰苦奋斗的精神品质、百折不挠，才能实现。

今天，我们提倡艰苦奋斗，从根本上说，是由我国的国情决定的。

（三）议一议

教师：

我国现在还处于社会主义初级阶段，在新时期还需要发扬艰苦奋斗精神吗？

学生发言后，教师点拨：

新时期必须发扬艰苦奋斗精神。

首先，建设中国特色的社会主义具有长期性、艰巨性；其次，我国正处于社会主义初级阶段，经济文化还比较落后，面临着集中力量发展生产力的任务，因此，在全民族树立艰苦奋斗精神，是实现社会主义现代化的重要思想保证；最后，目前，我国各行业与国际先进水平还有较大差距，更加需要大力倡导和发扬艰苦奋斗精神。

教师引导：

在现实生活中，我们要在哪些事情上发扬艰苦奋斗精神呢？

学生发言略。

（在思想上：

树立远大理想和艰苦奋斗的思想，勇于承担历史使命；在学习上扬顽强拼搏精神，刻苦努力的学习科学文化知识；在生活上要做到艰苦朴素。

）

教师过渡：

新时期继承和发扬艰苦奋斗精神，应该与时俱进，开拓创新，注重培养创新意识和能力，培养吃苦耐劳、勤俭节约的美德。

（四）思辩时刻

教师提出以下问题，引导学生讨论、思考：

1、创新是否是一个民族进步的决定性因素？

2、创新是否是青年人的专利？

3、对创新而言，创新的热情与科学的求实态度谁更重要？

通过讨论使学生明白：

（1）创新的重要意义。

（2）青年人要善于利用优势，有所创新。

（3）创新要把科学求实的态度结合起来。

教师点拨：

建设中国特色社会主义的伟大时代，是知识不断创新，新事物、新业绩不断涌现的时代，是人才辈出的时代。

同学们，你们正处于长身体、长知识的重要时期，一定要努力学习科学文化知识，德、智、体、美、劳全面发展，敢于创新，善于创新。

四、本课小结：

不论过去、现在还是将来，艰苦奋斗精神都是任何时代、任何人成就事业、实现理想必不可少的精神力量，这种精神永远不会过时。

当然，倡导发扬艰苦奋斗精神，不是要人们墨守成规，而是要人们在脚踏实地苦干的同时，还要与是俱进开拓创新。

五、板书设计：

见课件

六、布置作业：

《新课程实践与探究丛书》相关练习

七、课后反思：

第四课时立志成才报效祖国

一、教学目标

1、情感、态度、价值观

培养爱岗敬业意识和奉献精神，立志成才，报效祖国。

2、能力

培养学生选择恰当的成才目标、制定成才规划的能力。

3、知识

学会选择恰当的成才目标。

二、教学重点

明确青年肩负的使命，立志成才，报效祖国。

三、教学过程

导入

教师：

理想的实现并不容易，需要我们用辛勤的汗水。

请大家展开想象，描绘20年后的自己。

学生发言略。

教师：

在我们党领导全国人民建设全面小康社会的新时期，无数人在自己平凡的工作岗位上爱岗敬业、埋头苦干，默默无闻地奉献社会，才能推动民族复兴的伟大事业。

引入本课课题：

立志成才报效祖国

（一）民族振兴的脊梁

教师：

在振兴中华的征程上，一批富有理想、爱岗敬业、埋头苦干的优秀人才脱颖而出，成为民族振兴的脊梁。

许振超就是其中典型的代表。

学生看教材，许振超的事例。

教师提问：

1、看完后，你知道什么振超精神吗？

2、许振超为什么被人们誉为“民族复兴的脊梁”？

3、看了许振超的事迹，你认为青年学生应怎样向他学习？

学生发言略。

教师：

振超精神就是爱岗敬业、无私奉献的主人翁精神，就是艰苦奋斗、努力开拓的拼搏精神，就是与时俱进、争创一流的创新的精神，就是团结协作、互相关爱的团队精神。

许振超由一名普通工人，成长为令世界航运界敬佩的一流桥吊专家。

我们应该想许振超那样，干一行、爱一行、精一行；认真学习新知识，努力掌握新技术，刻苦钻研新本领；在自己的岗位上为国家、为人民、为社会作出应有的贡献，为社会主义现代化建设献出一切。

教师过渡：

在我国社会主义现代化建设的平凡工作中，还有许许多多的无名英雄默默地发光发热，为推动民族复兴的事业作出了自己的贡献。

（二）无私奉献的故事

指导学生阅读教材“阅览人生”中《让青春之歌更嘹亮》一文。

教师提问：

1、读了这篇文章，我们青少年应向莫锋学习什么？

2、为了让你的青春之歌更嘹亮，你准备今后怎么做？

学生讨论，教师归纳：

学习他艰苦奋斗、默默奉献社会的精神。

莫锋的事迹启发我们要树立远大理想，发扬艰苦奋斗精神，努力学习科学文化知识，掌握专业技能培养坚强意志，克服前进道路上的困难和挫折，增强自己的社会责任感，担当起历史赋予青年人的责任。

教师请同学们讲一讲无私奉献的故事。

学生发言略。

教师过渡：

生活中还有很多像同学们讲到的那样的普通人，他们为什么奉献青春和泪水，为推动民族复兴的事业做出了自己的贡献，我们要肩负起时代赋予的神圣使命，树立远大志向，选择恰当的成才目标，奉献社会，报效祖国。

导学生阅读教材的指点迷津。

教师：

马克思的择业观是什么？

学生回答，教师归纳：

马克思的择业观遵循的指针是人类的幸福和自身的完美。

能为大多数人带来幸福的人才是幸福的人。

如果选择的职业能为人类幸福而劳动，就不会为重担所压倒。

马克思的择业观为我们确定成才目标指明了方向。

（三）我的成才计划

教师指导学生完成相关内容。

教师点拨：

青年学生树立理想，选择成才目标的前提和标准是：

符合社会的发展要求和人民的更本利益。

同学们好好学习，全面提高我们的素质是我们目前的主要任务，也是党和人民对我们的期望。

我们要把爱国之心、报国之心转化为刻苦学习、奋发成才的动力，为将来报效祖国和实现自身价值打下基础。

教师：

然而，社会的需要和个人的实际条件有时候同个人的兴趣，志向想矛盾，那么，我们应该怎样确定具体的成才目标呢？

学生发言讨论略。

教师点拨：

一个人在制定自己的目标时首先要了解自己，根据自己的实际去设立目标。

所以青年学生选择恰当的成才目标的才出发点是：

从实际出发。

指导学生完成教材相关内容。

教师引导：

未来社会对人才需求的类型和层次是多样的。

每一个来到世界上的人，只要不断学习、愿意工作，都有自己的事情可做。

同学们要根据自己的实际情况，制定成材目标。

指导学生完成教材的相关内容。

在小组交流自己的目标，对目标的合理性进行评议。

四、本课小结：

人生路漫漫，但最紧要的往往只有几步。

当前我们就处在即将毕业这样一个人生的重大选择时期，在我们已经对人类社会发展的历程有了科学的认识，对人类社会发展的趋势有了明显的判断，对中国的国情有了深入得了解之后，我相信每位同学都会很好的把握自己的人生航标，对成才和创业之路作出正确的选择，在未来的学习和工作中，充分发挥自己的聪明才智，尽情展示自己的人生风采，创造无愧于时代和人民的光辉业绩。

五、板书设计：

见课件

六、布置作业：

《新课程实践与探究丛书》相关练习

七、课后反思：