教师职业规划书崔凤伟.docx
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教师职业规划书崔凤伟
我的自信成长足迹
(2013—2016)
我坚信:
只要路对,就不怕路远,
今天的汗水将是明天幸福的绽放。
姓名:
崔凤伟
大石窝中心校
2013.8
我的基本信息
大石窝中心校干部教师职业生涯规划书
(2013---2016学年)
姓名
崔凤伟
性别
男
年龄
38
学历
本科
职称
小高
是否
骨干
否
任教
学科
四年级语数
的最长远目标
及当前可以预见
职业发展方向
我具备本学科的基本知识,了解了一些先进的课改理念、方法,从事语文数学教学工作十来年,能不断更新自己的教学理念,以课改为契机,教学中能注入全新的教育教学理念。
平时除了认真钻研教材、潜心备课之外,也善于取他山之石,巧为自己之用,坚持“以人为本”的理念。
教师作为一种以人育人的职业,对其自身的素质和劳动质量提出的要求是很高的、无止境的。
因此,需要教师不断设计出适合自己未来的发展规划。
教师发展是教师人生价值实现的过程,是教师在充分认识教育意义的基础上,不断提升精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
在新课程改革的背景下,为做学习型、创新型的教师,使自己能、符合高品位要求的教育者。
分析
社会环境
在“中国梦”的引领下,在信息化的时代面前,社会对教师提出了更加高的要求,不仅需要教师拥有符合教师本身特点的职业规范,更需要教师拥有高于社会要求的道德规范。
社会需要教师对学生不仅有知识和方法的传授,还需引导学生如何面对这个纷繁复杂的社会和世界。
分析
学校环境
学校硬件建设有了明显的改进,但与更先进的教学设施还是有一定的差距。
教育思想和理念有待更深入的提高。
百年大计,教育为本。
学校的教学氛围是和谐的,教师之间的交流是通畅的,具有探讨教育教学方法的平台。
但是还缺少探讨具有可行性的教育教学方法的能力和思想。
还需要百花齐放,百家争鸣的局面的培养。
潜力测评结果
自身条件及
在教育教学工作中,我认真学习经验丰富教师之长处,不断提高自身业务素质,对课堂教学也有了自己的一些思考与想法。
但随着新课程、新理念以及我校的“适学型”教学模式的不断推进、深入,我发现,虽然我在工作中认认真真、尽心尽力地做好本职工作,但对突破课堂教学原有水平、提高课堂教学效率效果不太明显。
我想,这需要我不断地反思自己,不断地吸收新课改的基本理念,在课堂教学中创新的使用教材,发现新的切实可行的教学方法,并且能够发扬自己的优点,吸取别人的长处,更好地促进自身的发展。
我深感自己的文化底蕴不够丰厚,专业知识仍然不够扎实,教育教学中的创新意识还不够,缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究,在日常的自我学习中欠缺持久性和连续性。
这需要自己在今后教学生涯中不断规划,不断提高。
目标组合
目标分解及
第一年内,充分分析自己的优势和不足,进行梳理后,找到自己进步的着力点和切入点。
不断巩固自己的优势,整合自己的教育教学方法。
第二年内,充分学习教育教学的新的理论和理念,结合本地区的实际情况进行探索,并在实践中不断反思和总结,形成自己行之有效的方法和模式。
第三年内,进行总结和归纳,把自己的想法形成文字进行交流,在此基础上进行修改。
不断提升自己的教育教学素养。
成功的标准
第一、能够不断的总结反思自己的教育教学方式方法,并能够随着时代的发展不断地修正自己的方式和方法。
第二、形成自己的教育教学模式,并且这种模式具有实践性和可行性以及连续性。
第三、让自己的学生能够探索适合自己的学习方式,并在学习中获得快乐。
差距
首先、我的教育教学理念还跟不上时代的发展,信息化时代需要什么样的教育教学形式的思路还是不够清晰。
其次、教育教学方法不够新颖,手段不够灵活和多样。
第三、教育思想和目标单一,不具有多元性。
第四、在接受学生的差异性的方面不到位,还有一刀切的思想。
第五、反思能力还有待进一步提升,通过总结不断改进自己的教学水平。
及实施方案
缩小差距的方法
我要增强学习意识,向书本学习、向同事学习、向网络学习,向名师学习、向专家学习,拓展知识,提升专业理论,积累实践经验。
1、牢记教师使命,树立两种意识
时刻牢记教师的神圣使命,始终坚持尊重学生的自由发展。
将教育作为幸福人生的一个支柱,帮助学生们理解幸福、创造幸福,这是作为教师最本源最重要的目的。
选择了教师这一职业,就需要懂得追求学生的成功才是自己人生成功,所以就需要树立奉献意识和责任意识,启迪学生的智慧,塑造学生的心灵。
2.树立终身学习的观念,切实提高自身业务素质
通过学习提升师德修养,丰富知识结构,增强理论底蕴。
多听老教师和同行的课,积极向同教研组前辈学习,吸取他人的长处,不断提高教学能力,努力使自己的教学质量达到优良的水平。
3、认真研究课堂教学,在实践中反思与总结
重视对教学的反思,教学感想要做即时的记录,整理和归纳。
最重要的是能够随时记录,要形成每一节课写教学反思的习惯,把课堂中最精彩及最难忘的片段及时地记录下来。
积累日后成为教学论文的素材。
4、认真备课,提高教育科研水平
课前积极钻研教材,理清教学内容路基顺序,做好充分的备课工作,认真备好每一堂,备好每一个学生的课,备好课堂的教学教法。
课后做好教学后记与教学反思。
善于观察与总结,提高课堂教学设计能力。
并及时积累个案,归纳资料,撰写有实效的专题论文或报告。
这三年的时间将在我的教育生涯中占有重要的一席,教师交流,以学者为友,使自己富有创新意识;通过不懈追求探索,提升了自己的综合素质和创造能力,提升了自己和自己的事业。
在今后的生活和工作中,我将努力按照自己的规划一步一个脚印,踏踏实实地实现自己的育人理想——对学生负责,对社会负责。
总之,我相信,通过以上的努力,我将慢慢缩小自己和优秀人才之间的差距,形成自己的教学特色。
姓名
崔凤伟
性别
男
出生年月
1975、6
学历
本科
职称
小高
职务
班主任
任教学科
四年级语数
我喜欢的教育理念
付出就有收获
我喜欢的教育格言
永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。
教师参与课题研究记录表
我参与的
课题名称
分层教学
我承担的
子课题名称
日期
活动名称
活动地点
活动范围效果
本学年撰写随笔总篇数
我自己最满意的一份教案
课题
1、故乡是北京
课型
问题生成、解决课
教学三维
目标
1、学会12个生字及新词,认读3个字。
2、通过自主学习、合作探究,学会通过感悟重点字词句感受作者是怎样赞颂北京的,感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。
3、有感情地朗读课文。
背诵课文。
知道北京是一个古老文明的而又充满现代化气息的国际大都市,产生热爱北京的情感。
教学重点、
教学难点
重点:
有感情地朗读课文,知道北京是一个既古老文明又充满现代化气息的国际大都市,产生热爱北京的情感。
难点:
感受作者字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情。
关键问题
知道作者是怎样赞颂北京的,感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。
教学准备
学生准备:
熟读课文,收集相关资料,并认真思考课后习题。
教师准备:
;《故乡是北京》歌曲视频,制作辅助学习的幻灯片。
教学过程设计(第一课时)
程序
(要素)
时间
情境
教师活动
学生活动
一、创设情境
二、自主探究
合作学习
三、应用拓展
四、课堂总结
6分钟
25分钟
6分钟
3分钟
创设情感情境
创设合作学习情境
创设思考情境
创设交流情境
故乡是根,是割舍不了的情。
故乡那一片云,故乡那一阵风,故乡那一草一木,无不饱含深情,让你魂牵梦绕,无限眷恋。
那故乡北京,有悠久的历史,美不胜收的名胜古迹,厚重丰富的文化底蕴。
同时,它又充满蓬勃生机,展现着现代气息。
面对这样的故乡,我们会产生怎样的情感?
让我们先在歌声中感受魅力十足的北京城吧!
是呀,一提到北京我们总有说不完的话题,相信你们早已做好了预习工作,现在我们就开始交流预习的情况。
1、教师巡视各组,相机指导。
2、通过刚才老师的观察,发现大
家预习的都很充分,现在哪个组跟大家汇报交流。
重点交流补充:
1)细悠悠:
形容细。
密茸茸:
(草、毛发)又短又软又密。
课文指浓浓的热爱北京的深情。
2)厅、府、厨的字形归纳半包围的字的书写。
3)旋和肴的书写指导。
3、在听同学汇报时,适时指导汇报形式、语言。
4、适时引导孩子们说说对句子的理解,感受。
5、让孩子们小组内消化吸收。
1.记忆ABB的词语。
2.小组完成未解决问题。
交流本节收获。
认真聆听歌曲,融入到浓浓的乡情之中。
有会的一起唱
为学习课文做好心情的准备。
学生自由说说对北京印象最深的东西。
组长组织本组同学交流导读训练单,及时修正出现的错误。
小组互比
汇报展示,同学间互相补充、讨论。
1、汇报生字词的识记方法及积累
学生交流汇报易错字,难写字的注意事项,以及组词,介绍难理解的词义等。
2、说说每小节的意思,可以分为几个小部分?
第一节直抒胸臆,表达最爱北京的情感。
第二、三节作者如数家珍般地举出许多例子,说明自己最爱北京的理由。
第四小节再一次表白对北京的爱,抒发常也唱不够,说也说不完的热爱故乡北京的情结。
3、交流留给自己印象最深的语句,用自己喜欢的方式表达出来。
互相再读课文,说说对文章的理解,重点词句意思的检查。
全班交流。
组长组织填写训练单生成小组问题并完成评价,
各抒己见。
课内外
作业
1、整理字词并复习2、搜集相关资料,
板
书
设
计
1、故乡是北京
旋肴
古老、厚重的美
爱北京
改革开放之后的变化
教
学
反
思
通过课文的学习,学生对北京有了一定的了解。
不过由于学生对京味的生活了解不多,理解起来还是有困难的,需要大量的图片和资料让她们从感官上感受古老而现代的北京。
我最满意最有激励性的学生评语或课堂教学评价语
你是个懂事的好孩子,学习认真的小学生,大家心目中的小男子汉。
每每看到你优异的成绩,老师由衷的高兴。
只是,小男子汉,要培养良好的学习习惯,更严格要求自己。
课堂上,再活跃些,你的思维将会变得更敏捷。
看到课堂上,你那专注的眼神,认真的学习态度,老师深深地感到欣慰。
看到你作业本上那工整的字迹,看到你能出色完成老师布置的各项任务,老师很喜欢你,你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!
你的明天会更美好!
教师撰写读书笔记、教学随笔、教学案例、教学反思统计表
撰写时间
题目
类别
我精选的读书笔记、教学随笔、教学案例、教学反思
多位数的认识教学反思
大数的认识是在学生掌握万以内数的认识的基础上学习的。
生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和发展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
这一单元的教学,是整个小学阶段整数读写教学的最后一个阶段。
通过这个单元的教学,使学生能够正确、迅速地读写多位数,为以后更好地学习整数四则运算打下良好的基础。
零的大数的读写是教学中的一大难点。
因为读写的时候,有时写着的0不读出来,有时又要全部读出来,有时有写0要读,有些0不读;写数时,所有的0又都要写下来。
写数往往会出现少读、少写或多读、多写的情况。
怎样才能较好地解决这个难点呢?
教学中,我发现,教师可在学生掌握万以内数的读写的基础上,让学生采取“先分级、再读写”的方法,就能收到较好的教学效果。
所谓“先分级、后读写”,就是按照我国的计数习惯,先将一个多位数从右往左,每4个连续数位分为一级,(最后一个数级不一定能满足4个数位),每个数级依次叫做个级、万级和亿级,然后从高位数级起,按级读,按级写。
具体为:
读数的时候,先按从右往左,4个数为一级,划上分级线,然后从最高位起,逐级依次往下读,每一级的读法都按照个级的读法去读,读完一级,就加上这一级的级名“亿”或“万”,每一级中0的读法都与个级中0的读法一样。
“先分级,后读数”的方法,可以帮助学生正确地读出中间有0或末尾有0的多位数,减轻了记忆的负担。
写数的时候,从左往右,依次圈出表示级数的“亿”“万”,有时没有“亿”则只圈出“万”,相当于读数时的用竖线分级,然后,从高级到低级,读一级,写一级,一级一级往下读,除了最高一级有效数字前面的空位不用0补足四位外,其余数级里凡是有空位的地方,一律用0来补足四位。
“先分级,后写数”能够使学生不多写或少写0。
教学实践证明,“先分级,后读写”是提高学生正确读写多位数行之有效的方法。
学生一旦掌握、熟悉了“先分级,后读写”的方法以后,形式可以从简,有关过程可以省略,读写多位数的速度就会随之提高。
参加培训统计表
培训时间
培训名称
培训人
培训效果
教师做课、论文、案例等获奖目录
获奖日期
获奖题目
获奖级别
获奖等级
教师主要荣誉称号目录
荣誉称号名称
授予年月
授予单位
辅导学生获奖记录
序号
学生姓名
获奖内容
获奖级别
获奖时间
指导青年教师情况
日期
姓名
指导内容及方式
效果
教师个性成果资料目录
(本栏目记载老师除了教育教学以外的特长项目成果,比如书法、乐器、篆刻等)
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