滴水穿石的启示说课稿.docx

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滴水穿石的启示说课稿

中文系语文教育专业学生毕业设计

（说课稿）

姓名

班级

中文系09语教（3）班

课题

《滴水穿石的启示》

说

教

材

《滴水穿石的启示》是苏教版教材第九册第22课一篇说明事理的文章。

作为本单元的最后一篇课文，进一步深化了“坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的升华。

课文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到成功必须目标专一、持之以恒的深刻道理。

说

教

法

这是一篇说理性文章，为解决教学重难点，教学时可以安排读、说、写三个环节，运用朗读感悟、讨论等方法，培养学生的语文学习能力。

说

学

法

《语文课程标准》积极提倡学生“自主、合作、探究”的学习方式，五年级的学生已具备一定的自学能力，在教学过程中，设置小组合作学习，借助媒体，利用课前收集的资料通过读、找、交流、讨论、对比等学习活动自主合作探究学习，真正成为学习的主人。

说

教

学

过

程

本次课的教学过程，分为五个环节：

（一）图片导入，齐读课题

（二）精读课文，理解精神（三）铭记启示，感情升华（四）课外延伸，学以致用

（一）图片导入，齐读课题

首先是图片导入、齐读课题。

通过出示图片，询问学生看到了什么和为什么来引起学生的兴趣。

然后齐读课题。

通过图片导入新课，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

（二）精读课文，理解精神。

1、认识奇观、分析原因、找出观点。

通过出示图片，让学生认识奇观，然后让学生自由朗读课文，找出水滴品格的词语，分析原因，最后找出观点。

用上“因为……所以……”说说”滴水穿石“形成的原因。

此环节运用朗读感悟，培养学生的语言能力。

其次出示滴水穿石课件，询问学生：

同学们听到什么？

想到什么？

根据学生汇报后提问：

水滴有个自然的兄弟——雨水，它的力量要比水滴大得多，它能把石块滴穿吗？

（指名读第四自然段）再问：

雨水有什么缺点？

以此来告诉学生有时为了更加突出事物的某一方面，可以从相反的方面进行说明，形成对比。

在这个环节中，利用多媒体出示图片、动画，激发学生的好奇心并提出问题，调动学生的探索欲望。

2、学习典范，寻找共性，体会精神。

如果我们也像水滴那样，就什么事情都做得成。

古今中外，有许多人像水滴那样，他们取得成功了吗？

学生带着问题小组自由朗读第3自然段，讨论汇报。

（1）学习李时珍事例。

学习流程：

首先通过指导读课文——交流资料——找关键词语——体会经过努力取得成就这一学习流程，让学生分组合作学习爱迪生、齐白石事例。

填学习卡。

（2）从填好的学习卡中找出成功人士取得成功的共同点？

体会“目标专一、持之以恒”的水滴精神。

（3）通过上面学习，激励同学们在刚才的学习的过程当中，也做到了目标专一、持之以恒。

（4）事例学习完后，让学生把知道的有关“滴水穿石精神”的名人名言、故事等讲给大家听听。

《语文课程标准》积极提倡学生“自主、合作、探究”的学习方式，五年级的学生已具备一定的自学能力，在学习完第一个例子后，让学生自学其他两个例子，在这个过程中，学生借助媒体，利用课前收集的资料通过读、找、交流、讨论、对比等学习活动自主合作探究学习，真正成为学习的主人。

此环节突破了教学重点：

引导学生凭借语言文字，知道古今中外成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神。

（三）铭记启示，感情升华。

出示课件课文第五自然段，让学生读读背背，然后带着对伟人和水滴敬佩的心情，齐读全文。

最后问学生：

我们要做水滴那样的人还是雨水那样的人呢？

再读第5自然段。

《课程标准》指出：

语文教学不仅要培养学生学习运用语文的能力，还应着眼于对学生的思想教育，通过有感情地读背，让学生更进一步体会滴水穿石的精神，学做水滴那样的人，树立正确的人生观。

以上环节突破了教学难点：

懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一、持之以恒。

（四）课外延伸，学以致用

此环节设计了两个问题。

1课前搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等在课上和大家交流。

2通过前面我们学习了三位名人的故事，联系实际课后写一篇读后感。

这个环节充分体现了语文教学与生活实际的联系，突出阅读教学与习作之间的内在联系。

指导教师意见

对学生说课的评价意见

建议成绩：

___________

指导教师签名：

年月日

附表二

中文系语文教育专业学生毕业设计

（教案）

姓名

林亚静

班级

中文系09语教（3）班

课题

《滴水穿石的启示》

教学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课的前后照应的特点及正反说明的写作方法。

2、学会本课生字，理解由生字组成的新词，会用“启示”和“滴水石穿”造句。

3、引导学生凭借课文具体的语言材料，领悟要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

教学

重点

引导学生凭借语言文字，知道古今中外成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神。

教学

难点

懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一、持之以恒。

教学

方法

多媒体教学

教学

准备

1、预习

⑴读几遍课文，划出生字新词并反复读读。

2、教具

多媒体教学

课时

分配

两课时

教学过程设计

一、图片导入，齐读课题

1、师：

同学们，你们见过鹅卵石吗？

它有什么特点？

你们知道它是怎么形成的吗？

（出示鹅暖石照片）

（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。

）

2、师：

同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？

3、师：

今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。

（板书：

滴水穿石的启示）

二、精读课文，理解精神

1、认识奇观，分析原因，找出观点

（1）出示课件奇石图，问学生：

知道上面是什么吗？

它为什么会这样？

说明了什么问题？

（自由读课文，找出原因）

（2）仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？

谈谈体会。

⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语接连不断、总是一个地方、锲而不舍、日雕月琢、终于。

并引导学生交流感悟到的内容。

⑷用自己的话说：

滴水为什么能够穿石，并用上因为……所以……的句式。

⑸关于滴水能够穿石的原因，作者是怎么写的呢？

（出示：

水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。

）

①指导朗读，点出可是、所以两个关联词，体会可是前后语气的不同。

②板书：

目标专一、持之以恒

（6）品读课文“雨水”部分

①联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？

雨水有什么缺点？

②齐读这一小节。

（7）作业

课前搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等在课上和大家交流。

2、学习典范，寻找共性，体会精神

（1）过渡：

同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？

这篇课文仅仅是想让我们了解这一现象吗？

（2）读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。

（3）多媒体出示下面的句子：

你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？

（点出'滴水穿石'的精神）

教学过程设计

①自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。

②“滴水穿石的精神”是指什么？

（目标专一、持之以恒）“滴穿”“顽石”是指什么？

指名朗读，然后师生评价。

（反复多遍）

（4）古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？

依次是哪些人？

用一句话完整地表达清楚。

（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。

）

教师点拨一下古今中外一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫古今中外，可见作者选材是多么精当。

）

（5）在这三位名人身上，滴水穿石的精神表现在哪里呢？

请仔细读读第3自然段，然后小组合作，学习事例，把滴水穿石的精神体现出来。

①自读，小组成员互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会滴水穿石精神的。

②按三个人物分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。

A出示：

明代著名……《本草纲目》（第一个事例）

指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会

这个事例中要从从小立志学医二十几年不懈努力引导学生主动体会其中滴水穿石的精神。

B第二个事例中要从迷恋、毕生孜孜不倦去体会滴水穿石的精神，这句话可反复朗读感悟。

C第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。

三、铭记启示，感情升华

1、出示课文第五自然段，让学生读读背背。

2、齐读全文。

3、最后问学生：

我们要做水滴那样的人还是雨水那样的人呢？

再读第5自然段。

四、课外延伸，学以致用

1、师：

同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）。

下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：

（多媒体出示）

小小交流会

要求：

⑴仿照课文简要介绍一位名人事迹（不超过100字）（附图片）

⑶能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。

⑵围绕滴水穿石的精神谈出自己的感想。

程序：

⑴修改一下自己收集的原始材料。

⑵自由寻找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同话题的同学。

⑶推荐代表上台交流。

（2位）

教学过程设计

2、按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。

3、教师介绍几位名人及名言，多媒体出示，并配以贝多芬《命运》交响曲。

师独白：

贝多芬是德国伟大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且虚心好学，埋头创作。

他说：

我的箴言始终是：

无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更兴奋。

30岁的时候，他耳聋了，对于音乐家来说，这是莫大的打击。

但他没停止过创作的笔，同学们现在听到的就是贝多芬创作的《命运》交响曲的一个片段，表达了贝多芬要与不幸命运抗争到底的决心和勇气。

正是有了古今中外这些成就事业的人，我们的世界才有了光辉灿烂的文化，是他们推动了我们人类文明的进程。

而他们的成功，其中重要的原因就是有了滴水穿石的精神。

4、总结全文

出示：

目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。

作业设计

1课前搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等在课上和大家交流。

2通过前面我们学习了三位名人的故事，联系实际课后写一篇读后感。

板书设计

滴水穿石的启示

水滴————滴穿————石头

|目标专一|

|持之以恒|

人————取得————成功

教学后记

通过多媒体教学，课堂以学生为主，老师为辅，运用读、说、写、讨论、小组合作等学习方式，让学生理解并感悟到滴水穿石的精神，达到教学预设效果，培养学生树立正确的人生观。

指导教师意见

对学生教案的评价意见

建议成绩：

指导教师签名：

年月日

附件三

中文系语文教育专业学生毕业设计

（多媒体课件）

姓名

林亚静

班级

中文系09语教（3）班

课题

《滴水穿石的启示》

课件的设计思路和使用说明

思路：

多媒体课件是根据教案来设计的，课件制作旨在辅助课堂的教学，课件内容是根据上课的内容要求，课件的设计围绕教案的教学过程，对教学起到一个帮助的作用，直观清晰地展示了教学内容。

使用说明：

课堂教学以学生为主，通过读、说、写等环节，运用讨论、小组合作的方式达到教学效果。

多媒体课件在其中是一个辅助性工具，在整个教学过程过程中，适时播放多媒体课件，帮助学生对课文的学习和理解。

指导教师意见

对学生课件制作的评价意见

建议成绩：

_________

指导教师签名：

年月日