二年级数学第五次备课.docx
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二年级数学第五次备课.docx
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二年级数学第五次备课
×年级××备课主备人:
×××课时编号:
001
×年级××备课主备人:
×××课时编号:
001
二年级数学备课主备人:
徐燕课时编号:
036
第五课时隔位退位减
备课时间:
2008年3月17日
教学内容:
课本第58—59页的例题、想想做做第1
-4题
教学目标:
1、让学生知道当遇到被减数的十位上是0时,要从被减数的百位上退1当“100”再来减。
2、借用拨动算珠的过程,让学生体会这一退位减的计算过程,帮助学生理解算理,突破计算中的这一难点。
3、要求学生能够正确地笔算,并坚持验算,养成验算的良好习惯。
教学重点:
遇到被减数的十位上是0,要从被减数的百位上退1当“100”再来减。
教学难点:
借用拨动算珠的过程,让学生体会这一退位减的计算过程,帮助学生理解算理,突破计算中的这一难点。
教具准备:
挂图
教学进程:
一、复习
1.出示复习题:
263-164263-184
指名板演,其余学生自己完成。
2.今天我们学习:
隔位减。
(板书课题)
二、新授
1、出示例1:
(1)指名读题。
(2)算式可以怎样列?
二年级数学备课主备人:
徐燕课时编号:
036
(3)指名列式。
(师板书:
204-108)
(4)同意吗?
那你会计算吗?
自己试试看,写在草稿本上。
(5)(找一些没算出结果的或算错的学生)你计算出了吗?
(6)他算的对吗?
或请其他人帮他。
(7)你遇到什么问题了?
(个位不够减,要从十位退1。
十位上是0,也不够,怎么办?
)
(8)我们可以用算珠拨一拨。
请生上来拨一拨,边拨边说拨的方法。
(9)现在你能想到如果用竖式可以怎么算?
同桌讨论。
(10)你为什么这样算?
请你用他的方法再算一遍,边算边说,自己是怎么想的。
2、教学试一试
(1)生自己先算一算。
(2)你是怎么算的?
在小组里说一说。
(3)请一位小朋友上来写一写,说一说。
三、联系巩固
1、想想做做第1题。
(1)用竖式计算,并验算。
403-158600-347800-592
(2)请你们写在本上,并按步骤检查。
(3)独立完成。
(4)汇报核对。
2、想想做做第2题。
(1)请你做一次医生,帮它们治病。
(2)第一棵树的毛病出在哪儿?
你改一改。
二年级数学备课主备人:
徐燕课时编号:
036
(3)汇报核对。
(4)其他树的毛病你能帮忙找出来吗?
(5)汇报核对。
3、想想做做第3题
(1)请你自己算一算,再比一比,你发现什么?
(2)各自计算,进行观察。
(3)开火车对答案。
(4)你发现了什么?
4、想想做做第4题
(1)图上小朋友在做什么?
(2)看图,你了解了什么情况?
(3)你能提出什么问题?
(4)同桌互说,汇报。
四.课堂小结
今天你有学了什么知识?
板书设计:
隔位减
204—108=96
204
-108
96
二年级数学备课主备人:
徐燕课时编号:
037
第六课时练习八
备课时间:
2008年3月18日
教学内容:
课本第64页练习五第1—3题
教学目标:
让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况,并能熟练的进行计算。
教学重点:
让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况
教学难点:
熟练计算。
教具准备:
小黑板
教学进程:
一、揭题
上节课我们学会了如何计算被减数的中间或末尾出现0的情况,这节课我们继续练习。
(板书课题:
练习)
二、计算方法的练习
1、口算下面各题。
120—40130—90720—20
240—200560—60300+60180—90140—50160—70
2、完成练习八第1题。
指名口算,集体订正
说说算110-30时是怎样想的
3、完成第2题
(1)请学生完成第一组题,指名板演。
集体核对、订正。
说一说每题的各个数位上是怎样算的?
问:
第1题十位上是几减几?
第2题十位上是几减几?
第3题呢?
二年级数学备课主备人:
徐燕课时编号:
037
为什么被减数十位上都是0,计算时却不同呢?
(2)生完成第二组题,指名板演。
集体订正时,说一说每题的各个数位上是怎样算的。
问:
这三题有什么相同的地方?
有什么不同?
在计算的过程中,三题又有什么不同的地方?
(3)生完成第三组题,指名板演。
集体订正,说说每题的笔算过程。
问:
这组的三题在计算时要注意什么?
(4)根据刚才的计算,总结一下这类题计算时该注意什么?
小组交流,指名说。
师小结。
4、练习
506—287401—255400—255
(1)学生练习,指名板演。
(2)集体订正。
三、综合练习
1、完成第3题。
指导学生读动电费单,说明:
“千瓦时”就是“度”。
(1)指名说电费单每一栏中的意思。
问:
这里让我们算什么?
(1)请学生计算。
(2)出示第二张统计表,生独立完成。
(3)组织观察、讨论:
根据表中的数据,你发现了什么?
2、完成第4题。
两人一组练习。
二年级数学备课主备人:
徐燕课时编号:
038
第七课时练习八
(二)
备课时间:
2008年3月19日
教学内容:
课本第61页练习八第5—8题
教学目标:
让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况,并能熟练的进行计算,注意把计算知识和解决问题相结合。
教学重点:
让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况
教学难点:
熟练计算,注意把计算知识和解决问题相结合。
教具准备:
小黑板
教学进程:
一、揭题。
这节课我们继续复习被减数的中间或末尾出现0的情况。
(板书课题:
练习)
二、计算方法的练习
1、口算。
300+600160-90180-90
120-40320-20480-80
40+5110-60170-80
2、完成练习八第5题。
出示:
(1)鲜花店原来有320枝鲜花,上午卖掉98枝,大约还剩多少枝?
(2)果园里右97棵桃树,梨树比桃树少203棵,梨树大约有多少棵?
(3)学校上午有398人去参观古生物展,下午油03人去参观,下午大约比上午多去多少人?
二年级数学备课主备人:
徐燕课时编号:
038
指名读一读题,说说应用什么方法去计算?
大约是什么意思?
做完后集体评议。
3、完成第6题
得数大约是几百?
连一连
让学生互相交流算法,然后再连
说说为什么98-309要和200连?
你是怎么想的?
498-309100703-99400
807-502200895-497500
503-398300599-104400
三、解决问题练习
1、完成第7题
(1)图上告诉了我们什么条件?
自由说一说。
(2)现在小燕身高多少厘米?
你会求吗?
生自己完成。
(3)结果算得对吗?
核对答案,你为什么这样做?
学生汇报。
大鹏身高多少厘米应该怎么求?
说说是怎么想的?
为什么要用加法?
2、完成练习第8题
(1)下面是白云小学四、五、六年级《科学画报》订数的统计,
五年级比六年级少67份,四年级比五年级少订39份。
(2)生自己读题,你知道了什么?
(3)指名汇报。
(4)四年级、六年级订了多少?
你有办法知道吗?
二年级数学备课主备人:
徐燕课时编号:
038
四、课堂小结
今天你有学了什么知识?
布置作业:
算一算语文书和数学书加起来一共有多少页?
语文书的页数多还是数学书的页数多?
多多少?
二年级数学备课主备人:
徐燕课时编号:
039
第八课时复习
(一)
备课时间:
2008年3月20日
教学内容:
课本第62页复习第1—6题
教学目标:
让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况,并能熟练的进行计算,注意把计算知识和解决问题相结合。
教学重点:
让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况
教学难点:
熟练计算,注意把计算知识和解决问题相结合。
教具准备:
小黑板
教学进程:
一、揭题。
这节课我们继续复习被减数的中间或末尾出现0的情况。
(板书课题:
练习)
二、计算方法的练习
1、口算。
300+600160—90180—90
120—40320—20480—80
40+5110—60170—80
2、完成复习第1题
第一竖行。
(1)生练习,指名板演。
(师提醒学生要看清数字变化。
)
(2)集体订正,说说每一题的计算过程。
指名归纳总结:
怎样计算千以内的减法?
怎样计算千以内的加法?
笔算加法与笔算减法有什么相同的地方?
有什么不同的地方?
二年级数学备课主备人:
徐燕课时编号:
039
完成第二竖行,集体评议
3、完成复习第2题
(1)指名板演,其余学生做在练习本上。
(2)集体订正。
4、完成第3题
要算出5月份的用水量应该用什么方法?
指名说一说,指名板演。
集体评议、订正。
三、解决问题练习
1、完成第4题。
(1)图上告诉了我们什么?
自由说一说。
(2)花园村有多少人?
你会求吗?
生自己完成。
(3)同样多是什么意思?
学生汇报。
2、完成第5题。
(1)指名读题。
问题是怎么问的?
同桌互说。
(2)算出的结果是估计数字,因为问题中问今年大约比去年多植几百棵数。
指名汇报。
3、完成第6题。
出示口算题:
80+60140-5090+9030+80
180-8070+40160-90130-60
指名口算;开火车口算;集体订正。
四、课堂总结:
今天学习的内容掌握了吗?
布置作业:
我是高手:
597-485808-413456-259
二年级数学备课主备人:
徐燕课时编号:
040
第九课时复习
(二)
备课时间:
2008年3月21日
教学内容:
课本第63页复习第7—11题
教学目标:
1、巩固三位数减三位数的计算和解决一些简单的实际问题。
2、弄清算式间的联系和区别,进一步掌握算法。
教学重点:
巩固三位数减三位数计算和解决一些简单的实际问题。
教学难点:
注意把统计和估计等知道和解决问题结合起来。
教具准备:
小黑板、数字卡片
教学进程:
一、揭题。
这节课我们复习千以内的减法笔算的知识,比一比谁算得又快又好。
(板书课题:
复习)
二、笔算减法的复习
1、口算。
630—600370—301000—500
120—40320—20480—80
40+300200—60170—80
2、完成复习第7题。
出示第1组题。
(1)、观察3题有什么相同的地方?
不同的地方?
(2)自己算一算。
(3)开火车核对答案。
(4)比一比,你发现了什么?
被减数(减数)相同……
(5)这组三道算式的计算过程中,你发现了什么?
二年级数学备课主备人:
徐燕课时编号:
040
出示第2组题。
(1)观察有什么相同和不同?
自己算一算。
(2)开火车对答案。
比一比,你发现了什么?
(3)三道算式的计算过程中,你发现了什么?
三、减法估算的练习
1、说一说下面各数大约是多少。
203791598608
2、完成第8题。
(1)生进行估算,反馈时说说自己估算的过程。
(2)指出:
在估计时,我们可以把这些数看作是与它接近的整百数,再将它们相加。
(3)生进行笔算检验。
3、完成第9题
在「」里填上合适的数字。
指名板演,集体评议
四、解决问题练习
1、完成复习第10题。
(1)小朋友们去做什么?
同桌互说
(2)你知道了些什么?
汇报。
(3)题目要我们求什么?
请生读题。
(4)同桌互相说一说并汇报。
学生自己完成。
(5)核对答案。
完成第11题
从图上你知道了什么?
要求修补了多少本应该怎么做?
求两个年级一共修补多少本应该用什么方法来计算?
指名板演,并说说自己的想法。
五、课堂小结
今天我们复习了什么?
二年级数学备课主备人:
徐燕
七、认识角
备课时间:
2008年3月22日
教材分析:
本单元教学角和直角。
这部分教材分为两段:
认识角。
直角、锐角和钝角。
本单元主要是联系具体实物并通过学生的实际操作来认识角和直角、锐角、钝角,初步形成有关角的表象。
1、从日常生活中选取认识角的素材。
教材注意在日常生活中选择一些实物作为学习角的素材。
从具体实物中引导学生逐步形成角和直角的表象,抽象出角和直角的图形,让学生经历由具体到抽象的过程。
2、让学生在丰富的活动中获得认识。
教材注意从具体实物出发,通过观察、操作等活动帮助学生获得有关角的直观经验,并抽象出相应的几何图形,形成实物与几何图形之间的对应联系,逐步学会“由实物想象出几何图形,由几何图形想象出实物的形状”,促进空间观念的生成。
第一段教材中的三个例题都是让学生主动参与操作活动,获得对图形的直接感知,从而认识角和角的大小。
“试一试”让学生动手折出两个大小不同的角比一比,体会比较角的大小可以把两个角重叠起来比的方法。
教学理念:
通过让学生观察课本、信封、黑板面上的角来加强对直角的认识。
接着说明要知道一个角是不直角,可以用三角板来比一比,然后让学生学会用三角板画直角。
教材在“做做画画”中安排了对位置变化的图形作判断,以及用纸折直角和在方格纸上画直角等练习,来帮助学生掌握直角的特征,初步培养学生的动手操作能力。
二年级数学备课主备人:
徐燕
教学目标:
1、初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。
2、初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。
3、培养学生初步的动手操作能力。
教学重点:
1、结合生活情境认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。
2、在操作活动中体验感知角有大小,会用重叠方法来比较角的大小。
教学难点:
使学生会辨认直角、钝角和锐角,会用已知直角比一比的方法判断直角。
在结合生活情境认识角、用不同方法制作角和探索角的大小比较方法的过程中。
教具准备:
纸板、剪刀、钟面、三角尺。
教学课时:
本单元共安排了2课时
认识角……………………………………1课时
认识直角…………………………………1课时
二年级数学备课主备人:
徐燕课时编号:
043
第一课时认识角
备课时间:
2007年3月23日
教学内容:
课本第64—66页例题,想想做做第1—4题。
教学目标:
1、结合生活情境认识角,能正确找出(指出)物体表面或平面图形中的角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。
2、在操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小;
3、在创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。
教学重点:
在直观感知中抽象出角的形状,能创造性使用多种材料和方法制作角。
教学难点:
体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关,探索多种角的大小比较方法。
教学准备:
实物投影仪,一些实物或图形、活动角的模型;制作角所需要的一些材料和工具(纸若干张、剪刀、扇子、钟面、毛线、小棒、钉子板)
教学进程:
一、创设活动情境,引入新课
1、创设情境:
教师出示孩子们熟悉的图案——五角星、三角板图案,让学生亲自把它剪下来。
并用手摸一摸,通过触觉体验,五角星、三角板上的角你有什么感觉?
2、前馈交流:
要求学生说一说自己对“角”已经有哪些认识和了解?
二年级数学备课主备人:
徐燕课时编号:
041
3、揭示课题:
“认识角”。
二、操作实践感知,自主建构
(一)抽象角——观察感知,建立表象。
1、演示观察,正确感知
教师演示角的形成过程(由实物状——抽象图)。
例如从剪刀、扇子、钟面等实物中抽象出角的几何形状(学生可以先想象出角的形状,再抽象形成几何图形——角),并介绍角的各部分名称。
2、举例内化,丰富表象。
(1)指一指:
你能指出下面物体表面中的角在哪里吗?
并指出角的各个部分。
电脑出示图片,如:
吊车、房屋坡面、游乐转盘、路灯架、滑滑梯、楼梯等。
(2)找一找:
在你的周围还见到过哪些物体的表面上有角?
学生活动:
请学生在自己身边、周围的物体(如,钟面、扇子、剪刀、桌面、书本、黑板等一些物体)表面上寻找角,并说一说角的各部分在哪里。
3、判断比较,深化表象。
(二)制作角——提供材料,操作内化。
1、尝试操作,实践体验。
(1)独立尝试。
请学生合理选择自己身边的材料亲自做几个角。
(2)合作交流。
小组合作交流制作方法,比一比哪一组想出的方法最多?
要求小组内交流时说清楚是用的什么材料,是怎么做出来的?
(3)展示成果。
①折纸张的方法:
用一张不规则的纸折一个角;
二年级数学备课主备人:
徐燕课时编号:
041
②搭小棒的方法:
用两根小棒搭出一个角;
③拉牛筋的方法:
在钉子板上用牛筋拉出一个角;
④搭铅笔的方法:
用两枝铅笔搭在一起,可以做成大小不同的角;
⑤拉毛线的方法:
用身边的一根软毛线拉紧为成一个角;等等;
2、肢体动作,强化感知。
(三)比大小——自主探索,意义建构。
1、动手操作,感悟体验。
允许学生用自己喜欢的活动方式来理解体验感悟角的大与小。
2、引导观察,直接比较。
教师出示几个钟面上的角的形状,请学生直接观察、比较、判断,你能看出哪个角最大?
哪个角最小吗?
3、自主探索,诱发思考。
(1)创设冲突,引发争论。
教师在投影仪上出示两幅钟面图上形成的角,判断这两个角谁大谁小?
学生的意见可能不统一,会有争论。
(2)启迪思考、合作交流。
想一想你有什么办法能够正确比出它们的大小?
学生独立思考后请学生小组内交流比较的方法,鼓励学生探索会用多种方法比较角的大小,体验问题解决策略的多样性。
学生的方法可能有:
①用活动角的模型重叠比、②用纸折出一个角去比划、③用三角板上的角去直接比、④或用数分针与时针之间占有小格的多少来比较,等等。
二年级数学备课主备人:
徐燕课时编号:
041
4、实践比较,迁移内化。
请学生用纸折出几个角,并比较它们的大小。
三、综合应用拓展,迁移延伸。
1、综合应用。
(1)课本上第66页的想想做做的第2题,“下面的图形中各有几个角?
”
(2)第66页的第3题,打开纸扇,角有什么变化?
合拢剪刀呢?
2、完成想想做做第4题
拿一张纸,用它折出大小不同的角
板书设计:
认识角
角有一个顶点和两条边
二年级数学备课主备人:
徐燕课时编号:
042
第二课时认识直角
备课时间:
2008年3月24日
教学内容:
课本第67—68页
教学目标:
1、使学生初步认识直角、锐角和钝角;会用已知直角比一比的方法判断直角。
2、培养学生的动手操作能力。
教学重点:
使学生初步认识直角、锐角和钝角
教学难点:
会用已知直角比一比的方法判断直角。
教学准备:
三角板
教学进程:
一、复习
1、判断下面各图哪些是角,哪些不是,为什么?
2、找出三角尺上有几个角?
二、新授
1、认识直角。
(1)说明:
三角尺上有几个角?
(师出示三角板,生指出。
)
师:
三角尺中的一个是直角。
(2) 出示另一把三角尺上,找一找其中的直角。
(3)你能在自己的三角尺上找出直角吗?
在自己的三角尺上找一找直角。
(4)说明:
直角也可以画出来(示范板演)
还要用直角符号“┐”标出来。
(教师教学生画)
(5) 找出直角的顶点和边。
2、加深认识:
(1)举例说说在你的周围有这样的直角吗?
(2)出示钟面:
当钟面上几时整,时针和分针形成的角是直角?
学生动手拨一拨,再回答。
二年级数学备课主备人:
徐燕课时编号:
042
三、体会直角的大小
1、折一折:
(1)我们认识了直角,同样可以用一张纸折出一个直角。
(教师出示一张纸。
)
(2)教师示范,学生动手折出一个角。
(3)将所折好的直角转动,在不同的位置上停留,说说它是不是直角。
(指名说。
)
2、试一试。
(1)学生拿出两张大小不同的纸,各折出一个直角。
(2)比一比折出角的大小,问:
你发现了什么?
(3)指出:
用几张形状、大小不同的纸去折直角,折出的直角都是一样大的。
(4)验证:
将折好的直角在与三角尺上的直角比一比,问:
这两个直角大小相同吗?
四、教学直角的判断
1、教学判断的方法。
想想做做的第1题。
2、教学画直角。
(1)示范画直角,并标上直角符号。
(2)学生练习想想做做第3题,要求画后标上直角符号。
三、巩固练习
1、完成想想做做第4题。
2、完成练习第5题。
3、问:
长方形和正方形的图中各有几个直角?
四、全课文小结
这节课学习了什么?
怎样判断一个角是否是直角?
二年级数学备课主备人:
徐燕
八、乘法
备课时间:
2008年3月25日
教材分析:
本单元学习整十数乘一位数、两位数乘一位数以及相应的估算和简单的数学实际问题。
本单元教材先出整十数乘一位数的口算,再出两位数乘一位数的笔算。
在笔算乘法中,先出不进位的,再出进位的;在需要进位的乘法中,又先出不连续进位的,再出连续进位的。
教材十分重视让学生在现实情景中进行估算活动,在练习中也安排了大量的估算问题。
教材把估算和精确计算有机结合在一起,不但有利于培养学生的估算意识和估算能力,而且还可以发挥估算对精确计算的预测和检验作用,有利于笔算的学习。
教学理念:
创设愉悦的学习情境,激发学生学习的兴趣和信心。
注重自主、合作、探究的学习方式。
教学目标:
1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程,理解两位数乘一位数的算理,并掌握计算方法。
2、使学生在具体的情境中进行估算,体验估算在生活中的重要性,培养学生的估算意识。
3.使学生经历用乘法和加(减)法两步计算解决实际问题的过程,掌握一些初步的思考方法和解题策略,培养应用意识。
4.使学生经历与他人交流算法的过程,培养学生自主探索、合作交流的良好学习习惯。
教学重点:
掌握两位数乘一位数的计算方法以及相应的估算,会解决简单的数学实际问题。
二年级数学备课主备人:
徐燕
教学难点:
两位数乘一位数连续进位的乘法。
课时安排:
共16课时
不进位乘…………………………………2课时
倍的认识和有关倍的简单实际问题……4课时
进位乘……………………………………8课时
综合练习…………………………………2课时
二年级数学备课主备人:
徐燕课时编号:
043
第一课时
备课时间:
2008年3月26日
教学内容:
课本第69—71页例题及相应练习
教学目标:
1、使学生理解一位数乘整十数的口算方法并能正确进行口算。
2、使学生理解一位数乘两位数的(不进位)笔算方法,初步学会一位数乘两位数(不进位)笔算。
教学重点:
使学生理解一位数乘整十数的口算方法并能正确的进行口算。
教学难点:
初步学会一位数乘两位数(不进位)笔算。
教具准备:
例题插图,教学课件。
教学进程:
一、铺垫引入
1、口算:
2×37×46×55×9
2、口答:
60是()个十。
3、揭示课题。
在这些知识的基础上,我们今天开始继续学习乘法的相关知识和本领,(出示课题:
乘法)
二、教学几十乘几的口算乘法
1、教学例题。
(1)出示例题图,引导学生观察。
提问:
大象在干什么,每头大象运了多少根木头?
有几头大象?
(2)3头大象一共运了多少根?
请学生们相应地列出算式。
(3)组织小组讨论各自的算法,并在全班进行交流。
(4)比较几种算法,得出自
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- 关 键 词:
- 年级 数学 第五 备课