小学低语作文训练教程.docx
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小学低语作文训练教程
安口小学低年级作文训练教程
一、人人都能出口成章
我们小朋友个个都能出口成章,大家信不信?
不信么?
我们举一个例子来看看。
小龙满五岁了。
生日那天,妈妈带小龙到动物园里去玩了一趟,小龙玩得开心极了。
第二天,小龙见到了好朋友小凤。
小龙知道小凤没去过动物园,就很得意地向小凤讲起游动物园的经过:
昨天是我的生日,我妈妈带我到动物园去玩了一趟。
动物园太好玩啦!
里面有好多好多可爱的动物,我玩得可开心了。
(多好的开头。
)
一进动物园,我们就看见一群丹顶鹤在湖里游来游去。
它们的头顶是浅红色的,羽毛是白色的。
突然,我吃了一惊,怎么丹顶鹤只有一只脚呢?
妈妈说:
“丹顶鹤的另一只脚缩到洁白的羽毛里了。
”我也学着丹顶鹤缩起一条腿站立,不一会儿就摇晃起来。
我只好马上把脚放下。
我在心里想:
哇!
丹顶鹤真厉害!
在动物园里,我看见了顽皮的猴子,正在树枝上荡秋千;看见了小巧玲珑的珍珠鸟,它那“叽叽”的叫声真好听,好像在唱歌呢。
最贪吃的是两只狼了。
我们买了一包水泡饼,扔进狼住的地方。
它们马上像疯了一样抢着吃。
一只狼抢到后,把水泡饼刚放进口里,另一只狼飞快地扑向他,结果它们打起来了。
猩猩是最可爱的动物。
它口里咬着一个没有水的矿泉水瓶子,不停地向我们点头。
我们拍手,猩猩也拍手;我们对着它挥挥手,猩猩也对着我们挥挥手,样子又滑稽又可爱。
在大象馆里,我第一次看见了真的大象。
大象的耳朵像两把大蒲扇,“扑哧扑哧”扇动着,腿像四根大柱子,真是一个好大的家伙!
(经过——多么生动有趣。
)
动物园里的动物太多了,太好玩了,一下子真是说不清楚,你还是自已去玩一趟吧。
(结尾多么自然得体)
小凤听得津津有味,羡慕极了。
怎么样?
是不是很棒的一篇《动物园游记》?
二、“三大要素”和“三大块”
写文章好比是做房子。
做房子,首先要考虑三个问题:
1。
为什么要做这个房子?
2。
做一个什么样式的房子?
3。
用什么样的材料和技术来做这个房子?
写文章,首先也要考虑三个问题:
1.为什么要写这篇文章?
2.写一篇什么样式的文章?
3.用什么样的语言材料和语言技巧来写这篇文章?
这就是文章的三大要素:
主旨、结构、语言。
严老师认为,小龙这位“说者”主旨很明确。
什么是主旨呢?
主旨就是作者为什么要写这篇文章。
在这里就是:
小龙为什么要对小凤说这番话。
小龙为什么要对小凤说这番话呢?
因为小龙游了动物园,看到了好多好多可爱的动物,玩得很开心,他想把自己看到的情景和自己的感受讲给好朋友听。
结构也很完整。
什么是结构呢?
所谓“结构”,也就是文章的样式。
一般说来,文章的基本样式就是“三大块”:
“头——身——尾”。
古人说的“凤头、猪肚、犳尾”,就是讲的文章的基本结构,西方的大哲学家亚里斯多德在《诗学》一书中也是这样描述文章结构的。
这是最基本的、最简单的结构。
所谓语言,就是用来写文章的语言材料和语言技能。
做房子,没有砖瓦、沙石、水泥、钢材,是做不成的,写文章没有材料,也是写不出来的,“巧妇难为无米之炊”。
做房子,没有很好的工艺,就做不出美观适用的房子;写文章,没有很强的语言技能,也写不出漂亮的文章。
文章语言,有叙述语言,有描绘语言,有抒情语言,有议论语言,有说明语言。
描绘语言又分为:
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、景物描写等。
学做房子,是先从做最简单的房子学起,循序渐进,从简单到复杂,一步一步地学,功到自然成,就是规模宏大的建筑群也会做了;学写文章,也是从最简单的样式学起,循序渐进,从简单到复杂,一步一步地学,就是宏篇臣著也能写出来了。
有人这样做房子吗?
不管为什么要做这个房子,不管房子的用途,也不设计好房子的样式,连砖瓦、沙石、水泥、钢材这些建筑材料也没有准备好,就找来几个民工,要他们动手做房子,同学们想一想,这房子能做好吗?
有这样做房子的人吗?
可是,这样写文章的人却不少啊!
不知道为什么要写这篇文章,也就是不明确主旨,又不知道要写成一个什么样式的文章,也就是不懂得结构,语言材料也没准备好,语言技能也不行,怎能写好文章呢?
于是,有的人两手摸白纸,两眼望青天,不知如何动笔;有的人呢,硬着头皮,提笔就写,写了第一句,不知道第二句怎么写,像挤牙膏一样,东一句,西一句,七扯八拉,杂乱无章,写出的东西(不能叫文章)就可想而知了。
写文章,一定要记住文章的“三大要素”:
主旨、结构、语言。
写文章,一定还要记住文章的“三大块”:
开头、主体、结尾、。
其实,写文章并不难,会说话就会写文章。
平时同学们都能说会道,哪有不会写文章的道理!
写文章,不过就是用笔把要说的话写下来而已。
平时同学们说话,三大要素是把握得很好的。
前面举的小龙的的例子就是明证。
再举例:
对妈妈说:
我们的语文老师真好。
对爸爸说:
我要买一本书。
向小朋友夸耀:
我家有一只可爱的小狗。
对小朋友介绍。
我家新买了一台非常好的电视机
对小朋友讲:
好有趣的一件事。
和小朋友比:
谁的家乡更美?
三、相信每一位小朋友都能说得很好。
只要会说,也就会写。
写文章是很容易、很快乐的事情。
例文:
我家的小金鱼
我家养了两条金鱼,是爸爸的同事送给我的。
这两金鱼是红色的,只有肚子和尾巴的末端是白色的。
我的金鱼有三大特点。
第一点是在它们的脑袋上有一对黑黑的大眼睛。
第二点是它们有一个比别的鱼都大的肚子。
你别看它们的肚子大,可它们行动起来可灵活了。
第三点它们有一个像孔雀一样美丽的大尾巴。
它们的尾巴薄而透明,摆动起来非常惹人喜爱。
我的小鱼非常贪吃,一看见我就把嘴伸出水面,好像找我要吃的。
妈妈告诉我;“你别老喂它们,不然它们会撑着的。
”我没有听,有一次我放了许多的食物,结果一只小鱼真的被撑死了。
我难过得掉下了眼泪。
剩下的一只小鱼好像也在为同伴的死而难过。
它静静地伏在水里,没有了往日的活力,也不爱吃食了。
我非常担心它也会死去。
爸爸但只好找刘叔叔又要了一条。
小鱼看到了新同伴,真的好了起来,又恢复了以前的活力和顽皮。
从那以后我一天就喂小鱼两、三次,而且每次只喂一点。
每当我走到鱼缸边,它们就冲着我摇头摆尾,看到我手里的食物它们就会更高兴,身体摇摆的更欢快。
他们会把头抬高,把嘴伸出水面,待我把手放到水面附近,它们就用嘴去抢我手里的食。
于是我把食物均匀地撒在水面上,它们就张大嘴巴转着身子不停地抢着吃。
小鱼有时也会生病。
有一次我发现有一只小鱼的头上长出了一个白白的泡,而且也不太爱游动,只是静静的浮着。
我赶忙崔爸爸打电话去询问。
知到了原因,就去买药。
将药片碾碎放到水里,每天换一次水放一次药直到白泡完全消失。
小鱼才恢复到以前的样子。
我家的小鱼很可爱,它可是我的好朋友。
四、做人、做事和做文章
其实,我们无论做什么事情,首先都要考虑这样三个问题:
1.为什么要做这个事情?
2.怎样去做这个事情?
3.有什么条件和用什么方法去做这个事情?
这就是做事的目的、步骤和过程、条件和方法。
做人也一样?
你人生的目的是什么?
你要做一个什么样的人?
你的人生之路怎么走?
你生活的环境条件是怎样的?
你为人处世的态度方式是怎样的?
我们现在正在写开头呢。
做一件事就如同是写一篇文章,人的一生就是一篇大文章。
所以人们说,要书写人生的辉煌篇章。
做人做事做文章,是一个道理,要明白做人、做事和做文章的关系,明白做人、做事和做文章的道理。
学做文章,首先要学做人。
什么样的人就写出什么样的文章,所谓“人如其人”,就是这个道理。
人做不好,文章也做不好,人做好了,才能写出好文章。
随着年龄的增长,我们会越来越懂得其中的道理。
五、读写导引作文——文章描红
人类的一切技能的学习都是从模仿开始的。
写文章也是一种技能,就如同写字、绘画一样。
就说写字吧,首先要从描红临帖开始,一笔一划地模仿。
再说画画吧,也是先照着画谱一笔一画地临摹。
那么写文章呢,也可以从描红临摹开始,从模仿开始。
先写正楷,再学行书、草书。
我的“读写导引作文训练法”,就是从文章描红、文章临摹开始,从写正楷字开始然后再写行书、草书。
通过系统的训练,一步一步地学习和提高写文章的技能,使我们每个同学都能出口成章,下笔成文。
第一讲学写作文要有信心
作文,就是写文章。
我们小朋友写的文章跟大人们写的文章有些不一样。
我们主要学写简短的记叙文,即把自己看到的、听到的、以及亲身经历过的有意义的事,围绕中心,按一定的顺序用文字表达出来。
作文,既不神秘,更不可怕,只要打好基础,掌握规律,留心观察周围的事物,人人都能写好作文。
试想,把自己平时所见、所闻、所想、所感告诉别人,让别人与自己一起分享生活的乐趣,那该是多么快活的事啊!
然而,许多小朋友怕写作文,视作文为洪水猛兽。
老师出了题,愣了两节课,硬是写不出几个字。
老师批评,家长责怪,孩子们十分苦恼。
我小时候,跟许多小朋友一样,不喜欢作文。
作文的成绩经常得“劣”(劣是最差的一个等第,即不及格)。
为此,老师用戒尺打过我的手心,还罚我抄书、背书;父亲说我不是读书的料,还说,已经为我买好了一把锄头,长大了种地好了。
一次偶然的机会,让我发现了作文的秘密。
进中学了,一次,老师出了个题“快乐的星期天”,让我们作文。
写什么呢?
我突然想起,前不久的一个星期天,我随堂叔去竹林打鸟的事儿。
哈,那一天,我过得可真快乐。
这片竹林里的鸟多得令人目不暇接。
堂叔的枪法真准,没过多久,他打下了许多鸟。
他打我捡,急得我手直痒痒,也跃跃欲试。
堂叔看出我的心思,把枪交给我,让我打几枪过把瘾。
我托不起枪管,就把抢搁在树杈上,眯起左眼,对准目标,真是瞎猫逮着死老鼠,居然也让我打下了一只麻雀,我扔掉枪去捡那只被打下了的鸟。
当时,我那股高兴的劲儿简直无法形容。
这一天,我好高兴。
我把这件事写进了作文。
意想不到的是,在讲评课上,老师向大家介绍了我的这一篇作文,说我写得生动、具体,描绘细腻,感情真实,引得大家不约而同地把目光投向了我。
作文本发下来了,我发现本子上有好多红杠密圈,题目的左边批了个“优”。
我的心里美滋滋的。
打这以后,我初步认识了作文:
作文就是把自己的所见、所闻、所想、所感如实写下来,只要肯动脑,只要下功夫,谁都能写好作文的。
我树立起信心了。
打这以后,我渐渐地不怕作文了。
每逢作文,我总是仔细地考虑,认真地回忆。
写好作文以后,又多读几遍,发现写得不贴切,读起来不顺口的地方,就反复揣摩,认真修改。
没过多久,我的作文成绩提高了许多。
这一下,我的信心更足了。
“不是读书料”的我,也能学会写作文了,可见,作文并不是一件高不可攀的难事。
“天下无难事,只怕有心人”。
你们现在的生活比我们小时候丰富,你们现在的学习条件也比我们小时候好得多。
再者,你们比小时候的我更聪明。
我深信不疑,只要你树立起信心,只要你刻苦努力,只要你明白道理、掌握规律,一定能学会作文,并能写出一篇又一篇优秀的作文来的。
拿起手中的笔,做好准备吧!
例文:
快乐的一天
快乐是什么?
快乐是夏日的冰激凌,快乐是秋天的落叶,快乐是冬天的棉袄,快乐是春天的大雁……快乐其实很简单,每个人都能感觉到。
而有一次发生的事情让我感受到了心灵上的安慰与无限的快乐。
昨天我们班发了期中测试卷。
当老师走进教室时,班上格外寂静。
我的心提到了嗓子眼,老师先用凌厉的目光扫视了全班,然后按名次从高到低依次宣读分数:
“迟洋洋93.5分,王霁月91.5……”在老师读卷子的时候,我的心也同时往下沉,沉,沉……突然老师念到了我的名字“黄安琪”,我绷紧的神经一下子更紧。
“76.5”。
我简直不敢相信自己的耳朵,我只感觉天旋地转。
仿佛有无数双眼睛向我投来,我的脸变得通红,羞愧地低下头,看着眼前的这个鲜红的“76.5”,它好像在讥讽我:
“嗯,语文课代表考这么差,亏老师还相信你,羞羞羞。
”我不知怎么了泪水一下子夺眶而出,一滴滴泪水将我的试卷浸透了。
走在回家的路上,我垂头无语,眼睛望着脚尖。
这时五泉小学的好朋友手中也拿着试卷向我跑来,一看就知道他们的成绩很理想。
其中一位同学幽默地问我:
“黄安琪大笑星,今天怎么不开心,是不是‘改行’做悲剧演员了?
”我咽了唾沫,眼睛闭了闭,把不争气的泪水赶了回去。
若无其事地说了声:
“没事儿,我跟你们开玩笑呢,哈哈哈!
”
回家后,爷爷奶奶望着我通红的眼睛,急急忙忙地问:
“怎么了,孩子?
”我仍然默默不作声,摇了摇头,走进房子关上了门,爷爷好像知道了些什么,轻轻地推开门,走进来。
见我趴在桌子上,就把我抱起来。
他坐在椅子上,语重心长地问我:
“是不是没考好呀?
”
我点了点头,爷爷并没有因此而责备我,而是和蔼地安慰道:
“没关系,下次努力,奶奶还给你做了虾,快凉了,吃去吧,孩子!
”我擦干了泪水,走出房时,我看到爷爷苍老的面容上添了几丝笑容。
在这一瞬间,我被浓浓的爱浸没了。
我的心也一下子得到了安慰,我忘记了以前的不快,忘记了那个鲜红的“76.5”对我冷嘲热讽。
这种快乐无与伦比。
这种快乐就是爷爷无限的慈爱与谅解。
快乐其实是一种很简单的东西,它随时随刻都在你的身边围绕,让你时刻感受着温暖……
第二讲语句要通语气要顺
小朋友学写作文常常会遇到这样的情况:
好不容易写下了第一句话,却不知道下一句话该写什么。
于是,绞尽脑汁,冥思苦想,陷入了困境。
熬到了下课,草稿本上留着的还是那么一句话。
我们知道,作文的基本要求是:
语句通顺,语气连贯。
那么,怎样才能做到这一点呢?
办法是:
我们在作文时,思想必须集中,不分散注意力,想清楚、想妥帖了再写。
写好了一句话以后,多问自己几个“怎么样”和“为什么”,然后再写下去。
总之,话要一句挨着一句说,不能眉毛胡子一把抓。
语句要通,语气要顺,意思要表达清楚。
小朋友很喜欢巴金爷爷在年轻时候写的那篇《海上日出》的课文,我们不妨看看这篇文章的语言特点吧!
仔细分析文章第一节的文字便可以发现,它下面的话总是顺着上面的一句话说的。
比如,为了看日出,(我怎么样?
)我常常早起。
那时(怎么样?
)天还没有大亮,(四周怎么样?
)周围很静,(怎么样的静?
)只听见船里机器的声音。
它一句话挨着一句话说,通畅、明达。
因此,我们读起来琅琅上口,一点都不觉得拗口。
平时,我们排队要有个序,或由矮到高,或由高到矮,同样的道理,说话、写话也要有个序,一句挨着一句说。
有一位小朋友要表达“我非常喜欢看书”这一个意思。
如果光这么说:
“我爱看课外书,一有空就看书,我爱看书简直到了入了迷的地步……”内容既空洞,语句也不流畅。
后来,他听从了老师的建议,多问自己几个“怎么样”,自问自答,结果写成的一段话,既通顺又连贯,效果好多了。
他是这样写的:
“我是个小书迷,(开宗明义,点明我要告诉别人的是‘我爱看书’这一个意思。
接着,问自己:
为什么会迷上书的?
)书是打开知识宝库大门的金钥匙。
读一本好书就好比跟一个高尚的人谈话。
(从哪里可以说明你是一个书迷呢?
)我看到一本好书,就会爱不释手,喜滋滋地捧着它津津有味地看了起来,有时甚至连饭也忘了吃。
(有多少书?
)我有好多好多的书,一个书橱都放不下。
(有些什么书?
)有《十万个为什么》《格林童话》《中国古代寓言》《猪八戒吃西瓜》等。
(怎么爱书的?
)买了一本新书,我就用书皮把它包好,翻阅的时候又十分小心,惟恐弄脏了书。
(迷上书以后,带来什么好处?
)自从我跟图书交上了好朋友以后,我的知识丰富多了。
(能举个例子吗?
)有一次,一个同学说:
‘海洋里的鲸鱼可大呢!
’我马上纠正他的说法:
鲸是用肺呼吸的哺乳动物,因此,不能说它是鱼。
同学们好奇地问我:
‘你怎么知道的呢?
’我说:
《十万个为什么》里写得清清楚楚。
在我的影响下,好多同学跟我一样,也跟图书交上了朋友。
”
你看,这一段话写得多生动、多精彩呀!
达到了“语句通顺,语气连贯”的要求。
文章写好以后,还得认真阅读,反复修改,把不通顺的地方改通顺,把不连贯的地方改连贯。
可以这么说,文章是写出来的,文章又是修改出来的。
词和句子要琢磨,连小小的标点也不能放过。
你看到过78岁的孩子吗?
你一定会说,天大的笑话,哪有这么大岁数的孩子?
然而,一个同学确确实实写了这么一句话:
“毛毛是个78岁的孩子。
”
很明显,毛病就出在“7”和“8”之间漏了个顿号。
俄国作家契诃夫说:
“写作的技巧,其实并不是写作的技巧,而是……删掉写得不好的地方的技巧。
”哈,删还能删出好文章呢!
还是那么一句老话:
作文要多动脑,多动手。
第三讲作文应该写自己的话
有的同学看了题目心里就嘀咕起来:
作文是我自己写的,难道会写别人的话?
在现实生活中,有相当一部分同学写出来的文章成人腔比较严重,缺乏少年儿童特有的情趣。
这些文章内容空洞,语言干瘪,千人一面,千句一腔,千篇一律,读了叫人浑身不舒服。
首先,表现在选材范围狭窄,缺乏新意。
《记一件有意义的事》之类的题目年年做,而小朋友写的“公交车上让位子”、“马路上捡到皮夹子”、“桥头推车子”、“公园里送回迷路的小孩子”、“十字路口搀扶瞎子”之类的题材也年年看到。
可见,小朋友没有拓展视野,因此,不断重复着别人一直在说的话。
其次,表现在文章语言干瘪,说成人的话,缺乏少年儿童的生活气息。
比如,有一位同学在《发生在家里的一件事》一文中写了这么一段话:
“小弟弟明明吃饭时把饭米粒都掉在桌子上,看到这里,我气愤极了,说:
‘浪费粮食是极大的犯罪,粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的,古人也说,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
快把这些米粒捡起来吃掉它!
”显然,这不是孩子所说的话,吐露的也不是孩子的真情实感。
同学的作文中犯有“没有儿童的情趣,缺乏真情实感,成人腔很重”的毛病不在少数,要治好这种毛病也不难,必须注意以下两点:
一、从选材上说,应该积极地去反映自己熟悉的、感受深切的事。
文贵以真。
孩子有孩子的视角,孩子有孩子的思维方法,孩子们的语言习惯跟成人也不一样。
用自己的嘴巴去说别人的话,总让人感到别扭、不自然。
所以,十分重要的,是用自己的口说自己的话,用自己的手写自己的事。
不生搬硬套成人话,要吐真言、抒真情,让人读了感到朴实无华,真实可信。
不妨举个例子来说吧。
如今,随着通讯事业越来越发达,寻呼机(俗称Bp机)已进入千家万户,十分普及。
然而,很少见同学在作文里能反映这方面的材料。
有一位二年级的同学写了一篇题为《爸爸的Bp机》的作文。
文章写道:
“爸爸是做生意的,腰间佩着一个Bp机。
Bp机一叫,他就忙着去打电话。
有时妈妈忘了买菜,就Bp机呼叫爸爸:
‘下班后请带一块冬瓜。
’过了一小时,爸爸果然带回了一块冬瓜。
有一次,我作业没有完成,张老师批评了我。
回到家,我不敢把这事告诉爸爸。
谁知,爸爸对我直瞪眼,很生气地Bp机给我看,只见中文显示着:
‘陈彬作业未完成,张老师呼叫。
’”
文章在结尾时写道:
“爸爸的Bp机真顶用,能帮爸爸做生意,能助妈妈做家务,还能让张老师管住我。
”
作文讲的是孩子自己亲身经历的事。
字里行间充满着儿童特有的情趣,没有一点儿成人腔调。
事情并不复杂,但是平中有奇;语句并不优美,但是前后有联系。
读了这种作文,我感到亲切自然,真实可信。
二、从表达方式来说,语言要朴实,抒发感情要实事求是,分寸要掌握好。
不随意夸大,不借助于想象来写自己并没有产生过的感情。
尽量使自己沉浸在所写的事情之中,这样,就能比较深刻、比较贴切地写出自己的真实情感。
一位小朋友写了一篇题为《百灵鸟的苦恼》的文章。
文章介绍道:
“我”爱唱歌,想参加学校百灵鸟合唱团,却遭到父亲的百般阻挠,说“什么小百灵,大百灵的,只要读好书,什么都‘灵’了”。
因此,小作者十分苦恼。
文章最后写道:
“百灵鸟是最爱唱歌的。
然而,百灵鸟唱不了歌,你说,可恼不?
”
文章的主题是严肃的,深刻的,有着普遍的意义的。
小作者的父亲所说的话是极其普通而又有趣的,没有一点儿成人的腔调、说教的味儿。
正由于这一点,便可以这么认为,这样的作文是成功的。
还是回到题目上那句话:
“作文应该写自己的话。
”
第四讲作文要写出新意
作文切忌落俗套,切忌写得一般化。
一般化的作文表现在选材雷同,叙述平平,读了之后会产生似曾相识的感觉,叫人不喜欢看或者缺乏看下去的耐心。
北方有句俗话:
别人嚼过的馍不香。
意思是要创新求异,要别具一格,要独树一帜。
落俗套、一般化的作文必然是不动脑筋草草写出来的,而优秀的作文则必定是下了很多功夫才写出来的,这里说的“下工夫”,指的就是不断地思考,反复地研究,一次又一次地酝酿与琢磨。
比如说,老师出了个作文题:
《家乡变了》。
落俗套、一般化的写法是:
过去,家乡如何如何的落后,如今,高楼大厦拔地而起,最后点明题旨——家乡变了。
一位同学屏弃了这种写法,他独辟蹊径:
1.一个月朗星稀的夜晚,全家在院子里纳凉,闲谈中谈到了母亲河——黄浦江。
2.爷爷感慨地说,他小时侯过黄浦江得乘坐小舢板,既费时又不安全。
3.爸爸接过话茬:
我小时侯过黄浦江则乘坐轮渡船过江,安全多了,可是逢到迷雾天,则过不了江了。
4.我高兴地说,如今我过黄浦江全然不愁这些了,去,过隧道;回,奔大桥。
5.奶奶作了总结:
世道变了,家乡也变了。
另一位同学的构思更是独具匠心:
1.爷爷是个“老上海”,自诩能闭着眼睛摸到外滩。
2.爷爷退休以后,去乡下小住三年。
3.这三年,正是上海“三年大变样”的时候。
4.今年岁末,爷爷从乡下回到上海,却迷了路,最后还是“打的”回到了家。
5.爷爷一跨进家门,一个劲地说:
我这个“老上海”迷了路,真是“上海变了,上海变了”。
这两篇作文的口子很小,然而开掘却很深,各自从一个侧面反映了家乡的变化,收到了很好的效果。
人们常借“巧媳妇难为无米之炊”这句话来说明作文必须要有好的材料。
那么,有了好的材料是不是一定能写出好的文章来呢?
我看也未必。
因为,好的材料还要作一番巧妙的安排。
举一个例子来说吧!
有一次,老师出了《咱班好事多》的题目让同学练习作文。
一位同学选择了以下三个材料来表达“咱班好事多”:
1.一清早,同学们来到教室主动打扫教室。
2.同学们纷纷制作教鞭赠送给老师。
3.一位同学因病脱了课,同学们争着为他补课。
应该说,这三个材料选得都不错,也切合题意。
然而,他在记叙的时候平铺直叙,好像在回答老师提出的问题一样,因此,作文写得很一般,落俗套,既不生动,也不形象。
别人读了,不可能得到一个深刻的印象。
后来,经过老师的指点,他换了一个角度,对材料作了一番巧妙的安排,取得的效果则完全不一样了。
他是这样构思的:
1.学校里开展学雷锋做好事活动以后,同学们纷纷行动起来,我也不甘落后,也想做一件好事。
2.一天,我起了个大早,想悄悄地打扫教室,谁知,当我来到教室,发现班上的几个“皮大王”早已把教室打扫干净了,他们还讥笑我“来晚了”。
3.我为教师做了一根漂亮的教鞭,想赠送给教师。
没想到,老师捧出一束大小长短不一的教鞭笑着告诉大家:
这些棒儿用到退休也用不完呀!
我又“晚了一步”。
4.当我想为因病脱课的同学补课时,哪里想到,其他同学早已捷足先登了,我又“晚了一步”。
5.看来,要想做一件好事还真不容易呀,因为“咱班好事太多了”。
这位小作者没有做成一件好事,却把全班同学学习雷锋的热闹场面全写出来了,而且写得生动活泼,耐人寻味,给人留下较为深刻的印象。
举一可以反三。
我们看到作文题以后,不要急于动笔,必须认真思考,反复琢磨,选哪些材料,从哪个角度去写,对这些材料该作怎样的安排。
否则,草率从事,写出来的作文必然平淡乏味,一般化,落俗套。
第五讲“点睛”与“添足”
有这么一个传说:
梁代张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙。
龙画好了,他故意不给龙点上眼睛,说什么如果我给龙点上了眼睛,龙就会腾云驾雾地飞走的。
听到此话的人都以为他在说大话,没有一个人相信他的。
此时有人执意要张僧繇给龙点上眼睛。
当张僧繇刚给两条龙点上眼睛,刹那间,电闪雷鸣,两条龙乘云上天,墙上只剩下那两条没有点上眼睛的龙。
后人借这个传说来说明文章在关键的地方加上一二句重要的话,文章的内容则更为生动,表达的意义也更为深刻。
有一位同学写了一篇题为《妈妈笑了》的作文。
小作者不落俗套,另辟蹊径,记叙了令妈妈高兴的三件事情:
1.我克服了胆怯的缺点,独个儿睡觉,妈妈回来见了,高兴地笑了;
2.我把省下的零花钱捐献给“希望工
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