新人教语文三上第四单元教学设计.docx
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新人教语文三上第四单元教学设计
第四单元
鲜花什么时间开放,蜜蜂有哪些奇特的飞行本领,玩耍却玩出了大名堂,怎样巧妙地找到丢失的骆驼,这是多么有趣的内容啊!
本组课文讲的就是这些内容。
有的讲对植物的有趣观察和发现;有的讲对动物的细心观察和试验;有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。
课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手,才能有所发现的意识。
全组课文紧扣“细心观察”这个专题,共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》,1篇略读课文《找骆驼》,1个“语文园地四”(包括口语交际、习作、日积月累、宽带网等),内容丰富多彩。
通过本组教学,初步培养学生科学的思考方法和学会正确的观察方法。
本组教材专题是“细心观察”,体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。
比如,在教材导语中提示了本组课文专题,又提示学生留心观察,在《花钟》课后引导学生去观察周围的花和其他事物,还建议写观察日记。
在《玩出了名堂》课后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。
“口语交际”让学生说说最近观察了什么,有哪些新的发现。
“习作”则让学生写一则观察日记。
在“日积月累”中要求学生读读背背反映四季瓜果蔬菜的农谚。
而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的关于观察与发现的故事。
前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。
从中可以看出各种活动之间是相互联系,密切配合的。
在教学本组课文时,要把握好编辑意图,加强整合的意识,落实教材要求。
1.识记本单元的生字、生词。
理解词语的意思。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容。
3.采用多种形式引导学生背诵、积累优美的语言。
4.培养学生对自然界、对科学的兴趣和认真观察的习惯,启发学生在观察中有所发现,有所收获,做生活的有心人。
【重点】
1.识记本单元的生字、生词,联系上下文理解词语。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容。
背诵、积累优美的语言。
3.培养学生观察事物的习惯和能力,学习写观察日记。
【难点】
1.引导学生积累在课外阅读中和生活中获得的新鲜语言材料。
2.组织语文实践活动,促进语文能力的提高。
3.指导学生写观察日记。
《花钟》 2课时
《蜜蜂》 2课时
《玩出了名堂》 2课时
《找骆驼》 1课时
语文园地四 4课时
总课时 11课时
13 花 钟
课文重点讲了不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现:
一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
作者列举了牵牛花、蔷薇等9种花不同的开放时间来说明这个发现;接着分析了不同的植物开花时间不同的原因:
开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。
《语文课程标准》指出:
学生是学习的主体,教是为学服务。
因此科学的教学方法应该是以学定教。
花钟是什么?
学生对“花钟”的说法会感到新奇。
我认为儿童是用色彩、形象、声音来思维的,尤其是三年级的孩子年龄还小,好动好玩,好奇心强,容易被新事物吸引。
针对学生的这些特点,我主要采用直观教学法、情境演示法,让学生跟着他们喜爱的“花仙子”,在自主、合作的学习氛围中,借助生动形象的多媒体课件,创设丰富多彩的学习情境,走进了争奇斗艳的百花世界,去探索大自然的奥秘、花的奥秘,从而改变以往学习说明文单纯的讲解方式,降低了学习难度,倡导了一种生动、有趣、多样的语文情境。
在教学课文时一定要读懂课文内容,激发学生观察兴趣;初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
要注意在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
1.识记本课生字,正确读写本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4.学习运用多样的句式表达。
【重点】
1.识记本课生字。
2.背诵自己喜欢的部分。
3.在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
【难点】
1.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2.理解一些词语的准确表达;同一个意思变换不同的表达方式。
课前让学生观察家中、校园内的各种花,或者提前准备一些课文中涉及的花(如昙花、月光花)的图片、录像资料。
本课要继续利用偏旁、部件、新旧字联系等识记字形。
同时,还应运用多种方式巩固识字。
要引导学生分析结构、发现规律,把字写正确、写端正。
课文把描写与说明相结合,在行文上思路清晰,用词准确,语言优美。
教学中我们要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读。
读出对花的喜爱,读出对修建奇妙的“花钟”的赞叹。
要带着问题思考,如,植物学家修建花钟的做法真妙,妙在哪儿?
在熟读课文的基础上,再把学生的注意引到第二自然段,鼓励学生根据自己课前收集到的有关资料,用自己的话说说不同植物开花时间不同的原因。
需要给学生说明的是:
不能忽视课文中表意较“模糊”的词语,如“左右、往往、大致”,使用这些词语也是一种准确的表达,是对客观事物真实状况的准确反映。
无论开花时间,还是原因的分析,都是有一定的范围、有一定的条件限制的,把话说死了,看似肯定,反而不科学了。
所以,说明性的文章用词准确是文章的一大特点,要注意把握。
在汉语中,表达同一个意思,往往有不少同义词或不同的句式可供选用,适当变换句式是培养学生语言表达能力的有效方法。
课后第三题的目的是加强语言文字训练。
在填空,体会不同的句式表达的效果中,增强语言感悟能力,并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。
教学时先让学生思考第一自然段涉及几个时间段、几种花,是如何抓住特点描写形态的。
再引导学生体会下面句子的表达方法。
对于文后的两个“泡泡”提供的活动内容和要求,要组织学生进行观察,并引导学生注意观察的连续性,坚持观察一段时间,一定会有所发现。
在教学时教师可根据当地实际开展活动。
【教师准备】
课件、各种鲜花的图片。
【学生准备】
观察身边的花,看看该花在什么时间开放。
2课时
第
课时
1.识记本课生字,继续学习独立识字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.背诵自己喜欢的段落。
4.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
【重点】
1.理解重点词句,把握课文内容。
2.了解各种花的开放时间以及影响花开放时间的因素。
【难点】
初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
方法一
1.导入。
导语:
同学们,你们平时一般靠什么来掌握时间呢?
大自然都有哪些现象能告诉我们时间呢?
(时钟。
日出、日落、花开。
)
花不但美丽,芬芳,而且还能告诉我们时间。
今天我们来认识一种特殊的钟——花钟,齐读课题。
2.质疑。
你读了课题后最想知道什么?
(从“花钟有什么特点,花钟是什么样的”等方面质疑。
)
这些问题的答案也许都藏在课文里呢!
我们现在抓紧时间去文中找找吧,请同学们阅读课文。
[设计意图] 由掌握时间的方法引出“花钟”,这样能激发学生研究花儿开放时间的兴趣。
方法二
1.学生喜欢的花导入。
导语:
同学们,平时,你都喜欢什么花呢?
说一说吧。
(喜欢荷花;喜欢桂花;喜欢蒲公英;喜欢菊花等。
)
看看大屏幕,老师给你们带来了什么?
PPT出示:
各种各样的鲜花图片。
师:
鲜花朵朵。
向日葵向着太阳绽开笑脸,蝴蝶花张开翅膀翩翩起舞,梅花却在寒风中送来缕缕清香,同学们你们喜欢花吗?
今天,我们一起学习一篇关于花的课文。
老师写课题,大家一起读课题。
(花钟。
)
2.质疑。
读了课题,你的脑海里产生了怎样的疑问?
(花钟是什么?
为什么给它起名字叫花钟?
花为什么能做花钟等?
)
“花”和“钟”怎么联系在一起了?
花怎么成为“花钟”呢?
要在心里记下自己的问题,看能不能在书里找到答案。
[设计意图] 由学生喜欢的花入手,可以激发学生学习的兴趣。
通过质疑课题,可以引导学生一步一步地理解课文内容。
方法三
1.展示资料。
导语:
我们这节课学习第13课,请同学们在小组内交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放。
比一比,看谁搜集的信息多。
(学生展示资料。
)
让我们一起欣赏一些美丽的花。
你知道这些花的名字吗?
它们是在什么时间开放?
PPT出示:
各种各样的鲜花的图片。
(学生猜测。
)
2.导入新课。
有一位植物学家,他的做法真是绝妙,连老师都觉得新奇,你知道这是怎么回事吗?
请我们一起走进文本。
[设计意图] 通过学生展示自己课前收集的资料,来引入课文的学习,便于学生在搜集的资料的基础上,深入理解课文。
一、学习生字,整体感知
1.自由读课文,学习生字、生词。
(1)导入。
这篇课文中有很多生字,要和我们交朋友呢!
请同学们读一读。
PPT出示:
留心 艳丽 苏醒 湿润 密切 关系 娇嫩 适宜 适应 展示 需要 昆虫 传播 修建 陆续 大致 争奇斗艳 芬芳迷人 植物学家
(2)自由读,指生读,开火车读。
注意以下提示:
“润”读作rùn,不要读成ruì。
“嫩”读作nèn,不要读成nèi。
“适”是翘舌音,读作“shì”。
[设计意图] 在教学中,生字教学是重点,指导学生识记易读错的字音是很重要的。
2.速读课文,把握课文脉络。
过渡:
花怎么会变成钟呢?
快速地读课文,然后交流。
学生速读课文,思考、交流。
(因为各种花开放的时间不同,把各种不同时间开放的花按时间顺序放在一起,就形成了花钟。
)
同学们掌握了生字,了解课文内容,下面我们将重点感悟课文的重点内容,体会作者的观察态度。
二、感悟重点,体会情感
1.欣赏各种花的描写。
(1)写出花名。
学生自由读第一自然段,找找这一自然段写了哪些不同的花?
把花的名字写下来。
学生根据读书以及写出的词语说花名,教师注意正音。
(2)读好句子。
课文中的各种花迫不及待地想和我们见面,让我们一起来欣赏一下吧!
轻轻读一读描写花儿的句子。
教师注意提示:
①“欣然怒放”:
这个词语的意思什么?
“放”就是开放。
“欣然”就是高兴的意思,高兴地答应就叫欣然同意。
“怒”的意思什么呢?
我们可以查字典选择字义。
②“暮色”:
它大概是什么时候的天色呢?
可以联系上下文来理解这个词语。
联系上下文是理解词语意思的好办法。
③“含笑一现”:
课文中指开花的时间很短。
[设计意图] 课文第一自然段最大的语言特色就是写每一种花开放时,都运用了不同的表达。
要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达,只有通过“读”。
2.体会不同的表达。
各种各样的花在开放时样子各不相同,作者在描写的时候,写法也不一样。
把自己最喜欢的句子找出来,好好地读一读,想一想你为什么喜欢这个句子,并通过读表现出自己的感情。
(1)牵牛花。
①学生读读描写牵牛花的句子,读出感情。
②体会写法。
在作者眼里,牵牛花就像我们人一样,它是会吹喇叭的。
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
牵牛花在吹喇叭的时候,心情一定特别高兴,让我们也带着高兴的心情,和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧!
(2)蔷薇花。
①读读描写蔷薇花的句子,说说自己为什么喜欢蔷薇花。
②作者喜欢蔷薇花,是因为蔷薇花让人仿佛已经听到呵呵的笑声了,这是作者表达的结果。
(3)昙花。
①蔷薇花儿在笑,还有谁也在笑呢?
它是怎样笑的?
(昙花含笑一现。
)
②比较“绽开笑脸”和“含笑一现”的不同。
这是两种不同的笑容,蔷薇花开放,笑得很阳光;昙花含笑一现,笑得有点儿含羞。
③要求男生读描写蔷薇花的这一句,女同学读描写昙花的这一句。
仔细揣摩,表现两种不同的笑。
小结:
花儿真是特别有意思,它们不仅会吹喇叭、会笑,还会睡觉,会醒来呢!
请你找找这些句子。
(4)午时花、万寿菊、夜来香。
①找出这些集中描写花的句子,读读作者是怎样写花开的。
(中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;夜来香在晚上八点开花。
)
②读读这段话,想想表达方式的不同。
(5)睡莲、烟草花、月光花。
①找出傍晚开的花。
(傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。
)
②请女同学起立,她们就是一朵朵美丽的月光花,请舒展开自己的花瓣吧!
这美丽的月光花多像在跳舞呀!
白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀!
同样是描写花儿开了,可是每一句都写得不一样,这样的写法真好!
[设计意图] 让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣,学生在品味花钟独特的报时方法时,也感悟到了课文语言表达的独到。
3.体会写作顺序。
其实,在这段文字中,描写时间的句子也写得特别好。
请小组讨论一下,这一自然段中的描写时间的句子好在哪里?
(按时间顺序来写的。
从凌晨一直写到晚上。
)
在描写最后三种花的时候,表示时间的词语是放在什么地方写的?
为什么要这样写?
(表示时间的词语是放在花名的后边写的。
)
在写文章的时候,在恰当的地方做一点变化,读起来就不会觉得单调了。
4.体会用词准确。
(1)作者写蔷薇绽开笑脸——五点左右。
写昙花含笑一现——九点左右。
为什么要用上“左右”这个词语呢?
因为这些花开的时间不是绝对准确,所以,作者使用这些词语就是一种准确的表达,是客观实物的准确反映。
不然就不科学了。
从而看出作者用词准确。
(2)课文的最后一自然段有这样一句话:
“你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。
”“左右”一词和这句话中的哪个词用法是一样的。
(大致。
)
让学生把这一自然段连起来读一读,读到你特别喜欢的花,可以给它配上动作。
同学们,从这一自然段中我们知道了为什么不同的花开花的时间不一样。
5.合作学习,读懂不同花开的原因。
(1)不同的花在不同的时间开放。
过渡:
我们通过以上内容的学习,知道了不同的花在不同时间开放,那么,为什么它们会在不同时间开放呢?
PPT出示:
读一读:
用自己喜欢的方式读一读第二自然段。
议一议:
在小组里讨论讨论:
为什么不同的花开放的时间不同?
填一填:
植物开花的时间,与( )、( )、( )有着密切的关系。
还有的花,需要( )传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟( )活动的时间相吻合。
说一说:
昙花为什么会在九点左右含笑一现呢?
用自己的话说一说。
(2)自由阅读第二自然段,合作交流,并在小组里用自己的话说一说为什么不同的花在不同的时间里开放。
[设计意图] 小组学习之前有要求和目标,小组学习之后有相应的检测,这样的小组学习就真正达到了“合作探究”的效果。
三、自己动手,巧做花钟
过渡:
同学们通过合作学习,弄清了不同植物为什么开花的时间不同。
下面请根据课文的介绍,我们用各种花做成了一只有趣的花钟,一起来欣赏第三自然段。
学生先自由读第三自然段,小组合作做花钟,然后小组展示。
这节课我们学习了《花钟》的内容,重点欣赏了不同植物花开的时间和形成的原因。
通过探究弄清了什么是花钟。
1.熟练朗读要求会认的生字。
2.熟读第一自然段。
第
课时
1.练写部分生字,继续学习独立识字。
2.把课文多读几遍,背诵自己喜欢的部分。
3.初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4.学习运用多样的句式表达。
【重点】
1.在多读的基础上,背诵自己喜欢的部分。
2.学习运用多样的句式表达。
【难点】
1.培养学生留心观察周围事物的习惯。
2.学习运用多样的句式表达。
一、练写生字,听写词语
1.指导会写的生字。
导语:
这篇课文要求我们会写的生字很多,读读这些字,想想怎么写好这些生字。
艳 内 梦 醒 苏 湿 娇
嫩 强 适 昆 播 修 致
学生读读,并说说怎么识记和写好这些生字。
写字重点提示:
“嫩”“适”:
在田字格中比例要协调,注意写端正。
“湿”“娇”:
书写时注意左窄右宽。
“艳”“强”:
书写时注意左边稍微比右边窄。
“醒”“致”:
左右宽窄差不多,先比较,再书写。
2.听写词语。
(1)盘点词语,读一读。
(2)把这些词语分成三组,想一想,这样分有道理吗?
第一组:
争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽。
第二组:
欣然怒放、含笑一现、绽开、苏醒。
第三组:
左右、大致。
学生在读词语的基础上,揣摩分类的合理性。
课文用词丰富,还非常准确,为我们习作做了一个很好的例子。
(3)读读词语表上的词语,先自己抄写词语,再同桌间相互听写,然后统一听写。
二、朗读课文,背诵积累
1.朗读课文,找出自己喜欢的段落。
(1)朗读课文,谈谈自己的感受。
学生朗读课文,小组内谈感受,教师指名谈感受。
学生在谈感受的基础上,再读课文。
(2)你觉得课文哪些地方写得好,找出自己喜欢的段落。
学生认为第一自然段写得优美,在遣词造句上准确,喜欢这一自然段。
2.背诵自己喜欢的段落。
(1)想一想我们该怎么背诵自己喜欢的段落。
根据提示背诵:
鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人
凌晨四点 牵牛花 吹喇叭
五点左右 蔷薇 绽开笑脸
七点 睡莲 从梦中醒来
十二点左右 午时花 开花了
下午三点 万寿菊 欣然怒放
傍晚六点 烟草花 苏醒
月光花 七点左右 舒展开花瓣
夜来香 晚上八点 开花
昙花 九点左右 含笑一现
(2)学生自由背诵、同桌互背、指名背诵。
[设计意图] 写出要求背诵段落的关键词,再让学生背诵,这样可以降低难度。
三、拓展写话,总结全文
过渡:
有趣的花钟也留给我们一点遗憾,花钟上还有几个时刻,没有花来表示,怎么办呢?
老师找来了两种花,请你选一种花,来写一写:
什么时间,什么花是怎么开的?
要是你能用上这些词语来写,就很了不起。
如果你想用自己的话来说,那也很好。
赶快下笔吧!
PPT出示:
蒲公英花 早上六点
茉莉花 傍晚五点左右
(学生自由写,并展示。
)
总结:
请继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。
然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。
可以形式多样:
如编科学小报、做资料卡、写观察日记等。
其实大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察,勤于思考,一定会有更多的发现。
[设计意图] 这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会,采用选择性教学,鼓励他们主动学习,勇于创造。
本节课我们知道了各种花开放的时间不同,把不同时间开放的花摆在一起,就组成了花钟。
我们还知道了花开放的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。
大自然中还有很多奥秘,等着我们去发现,去探索。
作业1
教材第54页第1~3题。
作业2
一、读句子,看拼音写字词。
1.一天之nèi( ),xiānyàn( )的花儿竞相开放。
其中,七点睡莲从mèng( )中sūxǐng( )。
2.xiūjiàn( )得像钟面一样的花坛里,kūn( )虫正在chuánbō( )花粉。
二、语境注音我能行。
1.春天来了,我们把棉花的种( )子种( )到地里。
2.我发( )现妈妈的头上又多了一些白发( )。
3.在荒无人烟的草地上,一位倔强( )的小红军勉强( )支撑着身体,在艰难地走着。
三、按要求完成句子。
1.要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
(用加点词语写句子)
2.不同的植物为什么开花的时间不同呢?
原来,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。
(写设问句)
四、课外阅读。
山茶花
你见过山茶花吗?
真是美极了。
有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的……有的一株树上就有好多种颜色,甚至一朵花上就五彩缤纷。
山茶花的花形也很美。
有舒展着单瓣的,也有重(chónɡ zhòng)瓣的,有叠成六角形或八角形的,大小疏密排列有致。
山茶花为什么这样美?
一位农民伯伯乐呵呵地说:
“你没看到山茶花骨(ɡǔ gū)朵(duǒ duo)的那股特别劲儿。
”
我这才注意起花骨朵来。
果真特别!
一般的花,开放前不久才打骨朵。
山茶花呢?
几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。
原来山茶花的骨朵是这样一个月又一个月,一季又一季地准备着,开出的花怎能不美呢?
1.在文中加点字的正确读音上画“√”。
2.写出下列词语的近义词。
舒展——( ) 排列——( )
特别——( )
3.在文中用“ ”画出描写山茶花颜色的句子,用“
”画出描写山茶花花形美的句子。
4.山茶花之所以美,是因为 ( )
A.管理得好。
B.花期长,一个月又一个月,一季又一季。
C.花骨朵孕育的时间长,花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。
【参考答案】
一、1.内 鲜艳 梦 苏醒 2.修建 昆 传播
二、1.zhǒng zhòng 2.fā fà 3.jiàng qiǎng
三、1.要是你不珍惜,这个机会就白白溜走了。
2.他们是去干什么呢?
原来他们是去扫雪。
四、1.chóng gū duo 2.伸展 罗列 特殊 3.第2自然段第二句。
第2自然段最后一句。
4.C
花 钟-
—奇妙 有趣
《花钟》一文仅用3个自然段便将鲜花之美、花钟之奇描述得生动形象、情趣盎然。
全文可用一个字来概括:
美。
花儿美、花钟美、插图美、语言更美。
尤其是课文第一自然段,用不同的说法描写了一天之内不同时间不同种类的鲜花开放的美好姿态,词句表达丰富多样,有序有趣,堪称学生学习语言的典范段落。
品悟第一自然段,感受文本语言的优美,感悟描写鲜花开放的不同说法。
在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思,是本课学习的重点和难点。
为了顺利达到目标,我分两课时进行教学。
第一课时,初读课文,感知课文内容,学习第一自然段。
我引导学生在不同形式的读中理解课文内容,感悟鲜花开放的不同表达方式。
感受文本语言的优美,感悟作者写法的精妙,陶冶美的情趣,激发学生热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
第二课时,我引导学生通过小组合作的方式学习第二自然段。
我给学生制订了学习单,让学生根据学习单自学,效果很好。
最后,让学生尝试写写自己喜爱的花朵,以及它的开放方式。
在课堂时间安排上还欠合理,应把握好文章重点,分清主次。
授课时掌握课文讲解的详略程度。
今后授课时应吸取教训,在备课时多下功夫。
再次教学时,应抓住第一自然段,让学生通过朗读,体会各种花开放时间不同的神奇之处,感受语言文字的美丽。
1.我要多读读课文,还要把喜欢的部分背下来。
〔名师来指导〕 背诵自己喜欢的部分,可以边想象边背诵,这样背诵的速度比较快。
2.我能用自己的话说一说,为什么不同的植物开花的时间不同。
〔答案大家找〕 开花时间与温度、湿度、光照有关,也与昆虫的活动时间有关。
3.课文用不同的说法来表达鲜花的开放,我们来填一填,再体会体会。
〔答案大家找〕
蔷 薇绽开了笑脸
睡 莲从梦中醒来
万寿菊欣然怒放
烟草花在暮色中苏醒
月光花舒展开自己的花瓣
昙 花含笑一现
体会:
作者在这里运用了不同的语言表达形式,生动地刻画出了几种花开放时的形态,避免了语言上的重复,使文章显得生动、有趣。
4.我也想去观察一下周围的花。
我要观察其
他事物,还想写观察日记。
〔答案大家找〕
观察含羞草
以前我在老家的山坡上见过含羞草,听爸爸说,这种植物是多年生草本植物,但又不像别的草本植物那么柔弱。
含羞草的花非常特殊。
它有紫红色或粉红色的花球,其实并不是一朵花,而是由许多的小
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