全国市级联考word河北省石家庄市届高三毕业班第二次模拟考试理科综合生物试题.docx
- 文档编号:23498912
- 上传时间:2023-05-17
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:159.74KB
全国市级联考word河北省石家庄市届高三毕业班第二次模拟考试理科综合生物试题.docx
《全国市级联考word河北省石家庄市届高三毕业班第二次模拟考试理科综合生物试题.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《全国市级联考word河北省石家庄市届高三毕业班第二次模拟考试理科综合生物试题.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
全国市级联考word河北省石家庄市届高三毕业班第二次模拟考试理科综合生物试题
绝密★启用前
【全国市级联考word】河北省石家庄市2017届高三毕业班第二次模拟考试理科综合生物试题
试卷副标题
考试范围:
xxx;考试时间:
36分钟;命题人:
xxx
学校:
___________姓名:
___________班级:
___________考号:
___________
题号
一
二
总分
得分
注意事项.
1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2.请将答案正确填写在答题卡上
第I卷(选择题)
评卷人
得分
一、选择题(题型注释)
1、下图为野生绵羊种群在1800年被引入某岛屿后的种群数变化曲线。
下列对该种群的相关描述错误的是
A.1840年前种群数量的增长趋势与气候适宜、食物和空间较充裕有关
B.该绵羊种群的环境容纳量会因环境的玻坏而改变
C.种群数量达到环境容纳量后,出生率和死亡率基本相等
D.种群大小每10年呈现快速下降趋势
2、一对表现型正常的夫妇,生了一个既是红绿色盲又是XYY的儿子(生育能力正常)。
以下关于该男孩的说法正确的是
A.体细胞内含有3个染色体组
B.色盲基因可能来自其外祖母或祖母
C.染色体异常可能是父亲的精原细胞减数第二次分裂异常导致
D.该男孩的女儿不一定携带色盲基因
3、下图表示某人的体温变化曲线,导致ab段和bc段体温变化的事件最有可能是
A.剧烈运动和汗腺分泌增加
B.环境温度上升和立毛肌收缩
C.寒颤和肾上腺素分泌增加
D.发热和皮肤血管收缩
4、下列有关赫尔希和蔡斯的“T2噬菌体侵染细菌实验”的叙述,正确的是
A.离心的目的是使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离
B.该实验运用了同位素标记法和差速离心法
C.T2噬菌体与细菌所含的核酸中嘌呤总数都等于嘧啶总数
D.32P标记的噬菌体侵染细菌的时间过长或过短,都会导致上清液放射性偏高
5、下列有关实验的表述正确的是
A.苹果匀浆与斐林试剂发生作用生成砖红色沉淀,说明有葡萄糖的存在
B.在孟德尔的豌豆杂交试验中,将母本去雄的目的是防止自花受粉
C.调查遗传病的发病率时,应统计多个患者家系以减小误差
D.胰腺分泌的促胰液素是人们发现的第一种激素
6、依据动物细胞内的某些囊泡内容物作出的下列判断,正确的是
A.若为消化酶,则该细胞的分泌物都进入内环境
B.若为胰岛素,则该细胞表面没有神经递质的特异性受体
C.若为神经递质,则该细胞不具有细胞周期
D.若为抗体,则该细胞表面有抗原的特异性受体
第II卷(非选择题)
评卷人
得分
二、综合题(题型注释)
7、遗传性糖尿病很难用药物根治,研究人员利用现代生物科技手段设计了如下图所示的治疗方案。
请回答下列问题:
(1)培养①时应定期更换培养液,主要目的是__________________________,图中①一般选用传代10代以内的细胞,原因是此阶段的细胞______________;受体细胞一般选用____________期的卵母细胞。
(2)将重组细胞A经体外培养至囊胚,而后从囊胚的_____________细胞获得胚胎干细胞。
(3)在重组细胞B的培养液中加入___________因子,就可以诱导其向胰岛类似细胞分化。
检测胰岛类似细胞是否具有胰岛B细胞的正常生理功能,可以将胰岛类似细胞放在较高浓度的___________培养液中,保温一定时间后,检测胰岛素的分泌量。
(4)该治疗糖尿病的方法与异体器官移植相比,突出的优点是____________________。
从基因工程角度看,这种治疗方法称为____________________基因治疗。
8、结合“分解纤维素的微生物的分离”实验,回答下列问题:
(1)分解纤维素的微生物能分泌_____________酶,该酶是由_____________种组成的复合酶,其中的葡萄糖苷酶可将纤维二糖分解成______________________。
(2)为从富含纤维素的土壤中分离出有分解纤维素能力的高产菌株,将样品稀释涂布到鉴别培养基之前,可通过选择培养增加纤维素分解菌的浓度。
选择培养基应以_____________作为唯一的碳源。
选择培养能够“浓缩”目的菌的原因是:
__________________________。
(3)鉴别纤维素分解菌所使用的培养基与选择培养基有所不同,其中添加了一定量的_________________,以便形成菌落。
(4)筛选分离纤维素分解菌,常用的方法是____________,判断是否为目的菌的依据是________________________________________________________________________。
9、玉米是我国北方常见的农作物,在其生长过程中会遭受多种病虫害。
下面是几种病原体的相关信息。
玉米螟:
取食叶肉或蛀食未展开心叶,天敌有瓢虫、步行虫等。
玉米粘虫:
幼虫取食玉米、单子叶杂草,天敌是步行虫等。
玉米黑粉菌:
使植株各个部分产生大小不一的病瘤。
请依据以上信息回答下列问题:
(1)以上信息中体现的生物种间关系有__________________________。
(2)在上述生物构成的营养结构中,瓢虫所处的营养级是__________________________。
(3)为解决焚烧玉米秸秆带来的资源浪费和环境污染问题,人们采取了秸秆还田,秸杆饲喂牲畜,牲畜粪便进入沼气池分解提供生活能源,减少化学燃料燃烧等措施。
这些都符合“低碳发展”的理念,“低碳”的含义是_______________________________________。
(4)针对秸秆还田的效果,某实验小组进行了“秸秆深施还田”的探究。
Ⅰ.将玉米秸秆剪碎、摊平,按100kg/100m2的量埋置。
Ⅱ.在整个生长季节定期取样称量以计算秸秆分解量。
下表为获得的称重数据(单位:
kg):
①由表中数据看出,埋置______________cm玉米秸秆分解最快,原因是此深度______________。
②请在答题卡的坐标图中通过描点分别画出60天、120天分解总量随埋置深度变化的曲线。
______________
10、果蝇是遗传学研究的经典材料之一,其杏红眼与白眼是一对相对性状。
(1)研究人员将卵巢细胞中控制该对相对性状的全部基因进行荧光标记,观察处于减数第二次分裂中期的细胞,发现细胞中的染色体上共有4个荧光点。
由此推断,该性状受_________对等位基因控制。
(2)让表现型均为白眼的一对果蝇多次交配,子一代均为杏红眼。
选取子一代中多对杏红眼雌雄个体相互交配,结果如下表:
请分析回答:
①控制该性状的基因最可能位于____________(X/Y/常)染色体上,判断理由是________________________。
②子二代中出现表中所示表现型及比例的原因是:
F1在形成配子时,__________________________。
③将子一代杏红眼果蝇与选择得到的纯合白眼果蝇杂交,子代会出现的表现型及比例是______________、__________________。
11、为了探究不同处理条件下棉花叶片中细胞分裂素(CTK)和脱落酸(ABA)的含量变化,某科研小组进行了实验,实验设置两个供氮水平,低氮组(N150)和高氮组(N500),每组再分别设置A、B、C、D四个处理组。
A组:
不打顶 B组:
打顶 C组:
打顶+羊毛脂 D组:
打顶+含萘乙酸的羊毛脂
10天后取棉株相同部位的着生叶测定两种激素含量,实验结果如下图所示。
请据图分析并回答下列问题:
(1)该实验的自变量是__________________(写出具体名称)。
因变量是_________________(写出具体名称)。
B、C组结果表明_________________。
(2)由图1分析可知,低氮环境下生长素可以______________(“抑制”或“促进”)细胞分裂素(CTK)可的合成。
(3)在植物体内,脱落酸(ABA)的主要作用是______________。
分析图2中C、D组处理结果可知,低氮水平下,施加萘乙酸______________(“促进”或“抑制”)叶片衰老;高氮水平下,施加萘乙酸_____________(“促进”或“抑制”)叶片衰老。
12、在高等植物细胞中,线粒体和叶绿体是重要细胞器,请回答以下问题:
(1)叶绿体中的光合色素位于________________上。
提取和分离这些色素时,在层析液中溶解度最大的是____________,它主要吸收____________光。
(2)线粒体中产生[H]的场所是________________。
停止光照时,线粒体合成的[H]和ATP______(“能”或“不能”)用于暗反应。
(3)将提取的完整线粒体和叶绿体悬浮液,分别加入盛有等量丙酮酸溶液和NaHCO3溶液的两只大小相同的试管中,给予充足光照,都会产生气泡。
这两种气泡成分________(“是”或“不是”)一样?
请从气体产生过程的角度分析原因是__________________________________________。
参考答案
1、D
2、C
3、A
4、D
5、B
6、C
7、 去除代谢产物,防止细胞代谢产物积累对细胞自身造成伤害 具有正常的二倍体核型(遗传物质未发生改变) MⅡ中 内细胞团 分化诱导 葡萄糖 无免疫排斥反应 体外
8、 纤维素酶 3 葡萄糖 纤维素 目的菌能够以纤维素为碳源大量繁殖,而其他细菌则不能以纤维素为碳源,无法正常生活 琼脂 刚果红染色 菌落周围是否出现透明圈
9、 寄生,竞争,捕食 第三营养级 较低(更低)的温室气体(二氧化碳)排放 5 氧气较充足,有利于分解者的有氧呼吸
10、 2 常 子二代的表现型无性别差异 同源染色体上等位基因分离的同时,位于非同源染色体上的非等位基因自由组合 杏红眼:
白眼=1:
1 杏红眼:
白眼=1:
3
11、 供氮水平,是否打顶(是否去除内源生长素),是否施加萘乙酸 细胞分裂素的含量、脱落酸的含量 羊毛脂对实验结果无影响(或羊毛脂不影响CTK和ABA的含量,消除羊毛脂对实验结果的影响;或BC组结果表明低氮环境下细胞分裂素合成少,脱落酸合成多) 促进 抑制细胞分裂,促进叶和果实的衰老和脱落 抑制 促进
12、 类囊体薄膜(基粒) 胡萝卜素 蓝紫 (线粒体)基质 不能 不是 丙酮酸在线粒体中进行有氧呼吸,产生了CO2,而叶绿体进行光合作用产生O2
【解析】
1、试题分析:
1840年前,该种群出现J型增长,其增长趋势与气候适宜、食物和空间较充裕有关,A正确;环境容纳量与环境条件有关,环境改善,环境容纳量增大,环境破坏,环境容纳量减小,曲线变化可知环境改变特定种群的环境容纳量会发生变化,B正确;种群数量达到环境容纳量后,种群的增长速率为0,说明出生率和死亡率基本相等,C正确;从图中可以看出从1820年到1840年,种群数量都在上升,D错误。
点睛:
K值是环境条件所允许达到的种群数量最大值,出生率等于死亡率,种群数量不变,种群增长速率为0;同时在K/2处,种群增长速率最大,在种群达到K/2值时开始捕捞,才可持续获得最高产量。
2、试题分析:
人类的红绿色盲是伴X染色体隐性遗传病(用B、b表示),表现正常的夫妇(XBX_×XBY)生了一个性染色体组成为XYY并伴有色盲的男孩(XbYY),则该夫妇的基因型为XBXb×XBY;色盲是伴X染色体隐性遗传病,表现型正常的夫妇生了一个既是红绿色盲又是XYY的儿子,则患病儿子的基因型为XbYY,说明其体细胞内多了一条性染色体,而不是体细胞内含有3个染色体组,A错误;儿子的Y染色体来自父亲,则Xb来自母方,色盲基因来自其外祖母,B错误;染色体异常是由于减数第一次分裂过程中同源染色体分离,减数第二次分裂过程中,Y染色体的两条染色单体未分离而进入同一极所致,C正确;由于女孩含有两条X染色体,男孩的女儿一定携带色盲基因,D错误。
点睛:
解答本题的关键在于对减数分裂异常的认识,出现XYY的情况是由于减数第一次分裂过程中同源染色体分离,减数第二次分裂过程中,Y染色体的两条染色单体未分离而进入同一极所致;若出现XXY则是由于母亲在第二次分裂异常,两个含X的染色体进入卵细胞所致,考生需认真理解。
3、试题分析:
从图中曲线图可读出,60分钟前,人的体温维持在37℃左右,ab段,体温上升,bc段,体温降低到正常值;剧烈运动会使体温上升,出汗增加可以导致体温降低,A正确;立毛肌收缩能增加产热,与bc段体温下降不符合,B错误;寒冷刺激下打寒颤能增加产热,但一般不会导致体温高于正常值;C错误;皮肤血管收缩是为了减少散热,不能使体温降低,D错误。
点睛:
解答本题的关键在于对体温调节原理的理解,体温恒定的原理在于机体产热与散热保持相对平衡,当产热量>散热量,体温升高,当产热量<散热量,体温降低。
4、试题分析:
噬菌体侵染细菌的实验中,离心的目的是使吸附在细菌上的噬菌体的蛋白质外壳与细菌分离,A错误;赫尔希和蔡斯用T2噬菌体侵染细菌的实验过程中采用了同位素标记技术,即用放射性同位素32P和放射性同位素35S分别标记DNA和蛋白质,B错误;T2噬菌体只含有一种核酸,即DNA,在双链DNA分子中,碱基之间的配对遵循碱基互补配对原则,且配对的碱基彼此相等,因此T2噬菌体的核酸中嘌呤碱基数等于嘧啶碱基数,但细菌中既有DNA也有RNA,故嘌呤总数不等于嘧啶总数,C错误;如果离心前混合时间过长,子代噬菌体就会细菌中释放出来;而侵染时间过短,有的噬菌体DNA没有进入细菌,都会导致上清液中放射性升高,D正确。
点睛:
本题考查噬菌体侵染细菌实验,对于此类试题需要考生注意的细节较多,如病毒的培养、实验流程、实验后结果的分析和实验结论,特别是实验后结果的分析是本实验的难点,要求考生能正确分析含32P的噬菌体侵染细菌后,上清液中含有放射性的原因,以及含35S的噬菌体侵染细菌后,沉淀物中含有放射性的原因。
5、试题分析:
苹果组织样液中滴加斐林试剂产生砖红色沉淀说明有还原糖,但不能肯定为葡萄糖,A错误;豌豆是严格的自花传粉、闭花授粉植物,因此孟德尔的豌豆杂交试验中将母本去雄的目的是防止豌豆自花授粉,B正确;调查某遗传病的发病率时若以患者家系为调查对象,患者家系中当然患病率高,计算所得数值与实际数值相比偏大,C错误;促胰液素是由小肠粘膜分泌的,胰腺分泌的是胰液,D错误。
点睛:
本题特别要注意C项,调查某种遗传病的发病率,以患者家系为调查对象,患者家系中当然患病率高,计算所得数值与实际数值相比偏大,所以应该在人群中调查,同时调查某种遗传病的遗传方式,才应该在患者家系中调查。
6、试题分析:
若为消化酶,其直接进入消化道,而消化道不属于内环境,A错误;当下丘脑感受到血糖含量上升时,通过神经调节,使得相关细胞产生神经递质,与胰岛B细胞表面受体结合,分泌产生的胰岛素,参与血糖平衡调节,B错误;神经细胞属于高度分化的细胞,不能进行细胞分裂,不具有细胞周期,C正确;若为抗体,则该细胞为浆细胞,不能识别抗原,故不具有特异性受体,D错误。
点睛:
本题一定要判断出产生相关分泌物的细胞,特别是B、C、D项,如浆细胞分泌抗体,胰岛B细胞分泌胰岛素,除了体液调节,还有神经调节等,只有结合相关细胞,才能准确答题。
7、试题分析:
本题结合利用现代生物工程技术治疗遗传性糖尿病的过程图解,综合考查基因工程、动物体细胞核移植技术、动物细胞培养、基因治疗等知识,要求考生识记基因工程的相关操作及应用;识记动物体细胞核移植的概念、过程及应用,能准确判断图中各过程或各结构的名称,能结合所学的知识准确答题。
(1)动物细胞培养时定期更换培养液的目的是去除代谢产物,防止细胞代谢产物积累对细胞自身造成伤害,图中①一般选用传代10代以内的细胞,原因是此阶段的细胞具有正常的二倍体核型,受体细胞一般选用MⅡ中期的卵母细胞。
(2)将重组细胞A经体外培养至囊胚,而后从囊胚的内细胞团细胞获得胚胎干细胞。
(3)在重组细胞B的培养液中加入分化诱导因子,就可以诱导其向胰岛类似细胞分化。
检测胰岛类似细胞是否具有胰岛B细胞的正常生理功能,可以将胰岛类似细胞放在较高浓度的葡萄糖培养液中,保温一定时间后,检测胰岛素的分泌量。
(4)与异体器官移植相比,通过细胞培养治疗糖尿病的方法突出的优点是无免疫排斥反应,从基因工程角度看,这种治疗方法称为体外基因治疗。
点睛:
动物细胞培养的过程中,考生一定要注意细节,虽然题目基础,答案来源于教材,但一定要记忆准确、牢靠,不然类似与
(1)
(2)由于答案不准确而过失性失分。
8、试题分析:
本题主要考查分解纤维素的微生物的分离的相关知识,意在考查考生对所学知识的理解,把握知识间内在联系的能力。
(1)分解纤维素的微生物能分泌纤维素酶,纤维素酶是由C1酶、Cx酶和葡萄糖苷酶组成的复合酶,其中的葡萄糖苷酶可将纤维二糖分解成葡萄糖。
(2)筛选纤维素分解菌应先将从土壤中获得的微生物,在以纤维素为唯一碳源的液体培养基上进行选择培养,选择培养的目的是增加纤维素分解菌的浓度,而其他细菌则不能以纤维素为碳源,无法正常生活。
(3)固体培养基常用于微生物的分离、纯化、鉴定,而鉴别纤维素分解菌所使用的培养基与选择培养基有所不同,其中添加了一定量的琼脂,以便形成菌落。
(4)用刚果红染色法鉴定纤维素分解菌时,培养基上的菌落周围会形成透明圈,其大小反映产生纤维素酶能力大小。
点睛:
刚果红染色法的原理:
在培养基中加入刚果红,可与培养基中的纤维素形成红色复合物,当纤维素被分解后,红色复合物不能形成,培养基中会出现以纤维素分解菌为中心的透明圈,从而可筛选纤维素分解菌。
9、试题分析:
本题主要考查生态系统、群落的相关知识,意在考查考生对所学知识的理解,把握知识间内在联系的能力。
(1)由题干中玉米螟取食叶肉或蛀食未展开心叶,而天敌有瓢虫、步行虫,说明瓢虫、步行虫存在着竞争关系,两者又捕食玉米螟;玉米黑粉菌寄生在玉米植株上,故体现的生物种间关系有寄生、竞争、捕食。
(2)玉米螟以玉米植株为食,而瓢虫捕食玉米螟,故瓢虫所处的营养级是第三营养级。
(3)“低碳”的含义是排放较低的温室气体(二氧化碳)。
(4)①由表中数据可知,在深度为5cm处时,重量最轻,说明此深度氧气较充足,分解者的有氧呼吸旺盛,分解能力强。
②叶片的分解总量=100-此深度剩余叶片的重量,故通过表中数据,计算出在60天分解总量分别为57、55、51、48;在120天分解总量分别为69、68、67、67,故图形如下:
。
点睛:
(4)小题中考生一定要理解,表中数据为叶片剩余重量,与叶片的分解总量不同,叶片的分解总量=100-该深度下剩余叶片的重量,然后绘图时,根据计算的结果描点,同时一定要注意横纵坐标的标记,不然即使图画正确了,也会过失性失分。
10、试题分析:
本题主要考查减数分裂、基因的自由组合定律的应用,意在考查考生对所学知识的理解,把握知识间内在联系的能力。
(1)由于减数第一次分裂后期同源染色体上等位基因分离的同时,位于非同源染色体上的非等位基因自由组合,故减数第二次分裂中期的细胞的染色体上共有4个荧光点,说明有一对非同源染色体,故该细胞2对同源染色体,该性状受2对等位基因控制。
(2)①表现型均为白眼的一对果蝇多次交配,子一代均为杏红眼,子一代中多对杏红眼雌雄个体相互交配,子二代中雌雄个体中表现型无性别差异,说明控制该性状的基因最可能位于常染色体上。
同时子二代中杏红眼:
白眼=(136+134):
(103+107)=270:
210=9:
7,说明该性状由两对等位基因控制,双显性个体表现为杏红眼,其余表现为白眼。
②子二代中出现表中所示表现型及比例的原因是:
F1在形成配子时,同源染色体上等位基因分离的同时,位于非同源染色体上的非等位基因自由组合。
③假设该性状由A/a、B/b两对等位基因控制,则子一代的基因型为AaBb,纯合白眼果蝇的基因型为AAbb、aaBB、aabb,若选择得到的纯合白眼果蝇的基因型为AAbb或aaBB,与子一代的杏红眼个体杂交(AaBb),后代表现型及比例为杏红眼:
白眼=1:
1;若选择到的纯合白眼果蝇的基因型为aabb,则与子一代的杏红眼个体杂交(AaBb),后代表现型及比例为杏红眼:
白眼=1:
3.
点睛:
本题中将图表中的数据转化成熟知的比例(9:
3:
3:
1)是解答本题的关键,特别是当发现子二代中雌雄个体中表现型无性别差异时,只能说明控制性状的基因位于常染色体上,无法确定该性状由几对等位基因控制,故在进行性状分离比转化时,一定要将运用统计学的方法,将杏红眼、红眼的个体统计完,才能得到9:
7的比例,回答
(2)小题。
11、试题分析:
本题综合考查植物激素的作用的相关知识,意在考查学生理解所学知识的要点、识图分析能力和综合运用所学知识分析问题的能力,具备设计简单生物学实验的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析的能力。
(1)阅读题干可知,本实验的自变量有3个,一个是供氮水平,另一个为是否打顶,除此之外还有是否施加萘乙酸,而由两图形的纵轴可知,因变量为细胞分裂素的含量、脱落酸的含量;其中B组给予打顶处理,C组的处理为打顶+羊毛脂,由图1、2可知,无论在低氮、还是高氮的情况下,B组和C组的CTK和ABA的含量基本相同,说明羊毛脂对实验结果无影响。
(3)图1中D组的处理为打顶+含萘乙酸的羊毛脂,同为低氮,与C组相比较,D组细胞分裂素含量上升,说明低氮环境下生长素可以促进细胞分裂素(CTK)可的合成。
(4)在植物体内,脱落酸(ABA)的主要作用是抑制细胞分裂,促进叶和果实的衰老和脱落,图2中D组的处理为打顶+含萘乙酸的羊毛脂,同为低氮,与C组相比较,D组脱落酸含量下降,说明低氮水平下,施加萘乙酸能抑制叶片衰老,高氮水平下,D组脱落酸含量上升,说明,施加萘乙酸能促进叶片衰老。
点睛:
解答本题的关键除了要从图形中获取有效信息外,还要萘乙酸属于生长素类似物,以至于题目中相关问题涉及了生长素,而考生若未记住萘乙酸属于生长素类似物,将很难判断
(2)小题。
12、试题分析:
本题主要考查线粒体和叶绿体的功能,意在考查考生对所学知识的理解,把握知识间内在联系的能力。
(1)绿叶中的色素为类囊体薄膜上,用纸层析法提取时,由于不同的色素在层析液中溶解度不同,在滤纸条上扩散的速度也不相同,其中胡萝卜素的溶解度最高,主要厮守蓝紫光。
(2)线粒体是有氧呼吸第2、3阶段的场所,其中产生[H]的场所是线粒体基质,消耗[H]的场所是线粒体内膜;光合作用中,暗反应所需要的[H]和ATP只能来源于光合作用中光反应,而不能来自细胞呼吸。
(3)线粒体能发生有氧呼吸的第二和第三阶段,在有氧呼吸的第二阶段产生的气体是二氧化碳;叶绿体能够发生光合作用,在光反应中能够发生水的光解,产生氧气。
点睛:
光合作用和呼吸作用都能产生[H],但细胞呼吸中的[H]为还原型辅酶Ⅰ,光合作用的[H]为还原型辅酶Ⅱ,两者且不可当作同一物质。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 全国 级联 word 河北省 石家庄市 届高三 毕业班 第二次 模拟考试 理科 综合 生物试题
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)