科技模型进校园结题报告.docx
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科技模型进校园结题报告
侯照小学《科技模型进校园》项目课题结题报告
黎郡小学李群
一、课题背景
随着社会对具有创新意识和创造力人才需求的不断增长,科技教育已成为当今基础教育的重要内容之一。
今天的小学生是我国科学技术的后备军,培养学生热爱科学、学习科学、探索科学的素养及科技创新能力,对学生今后的发展,对我国科学技术的发展是至关重要的。
根据美国测试中心组织的第二次国际教育成就评价显示:
我国13岁中学生的科学测试成绩偏低,正确率为67%,在19个被测国家中列第15位,特别是与日常生活相关的问题,我国学生出错率高。
这表明:
目前我国中小学生的科技素质偏低,我国的中小学科技教育非常薄弱。
主要的原因有:
一是许多人对中小学科技教育的认识上有误区。
有人认为科技教育就是培养科学家的教育,中小学科技教育就是有志于从事科技工作的同学通过课外科技活动进行教育。
事实上,一个民族科学素质的提高,仅靠个别“精英”分子是远远不够的。
二是人们对中小学科技教育的重要性认识不够。
世界上经济发达的国家都较早地提出了科技教育,并在学校中采取了种种强制措施。
而在我国,科技教育的重要性、迫切性没有深入到每位教育工作者的心中,没有内化为他们切实的行动。
三是人们对中小学科技教育价值观的理解不全面。
“应试教育”的影响至今使许多中小学片面地认为,科技教育的主要任务是让学生认识、理解和掌握基本的科学知识,不注重科学方法教育与实践能力的培养。
四是中小学科技教育课程、教材、教法不适应现代科技教育的需要。
现代中小学科技教育课程结构不合理,教材知识陈旧,教学方法落后,以传授科学知识为主,让学生读科学,而不是做科学、用科学。
五是中小学教师素质跟不上。
广义上讲,每位教师都应是科学的倡导者、播种者,他们的教育观念、教育方法、科技知识基础、科学技能、组织能力、创新意识等是决定科技教育成败的重要因素,而现阶段教师的科技教育素质不容乐观。
六是中小学科技教育经费严重不足,科技教育设施和条件不能满足科技教育的基本要求。
综上所述,加强科技教育,让学生从小了解科学、热爱科学、研究科学,培养他们的科学素养及科技创新能力,已经到了刻不容缓的地步,科技教育也应当和语、数、英等学科一样,成为中小学教育中的重要学科。
二、现状分析
1、日本以“科技立国”著称于世,为了不在国际竞争中掉队,日本十分重视科技的普及,提高国民科技素质,特别重视加强对中小学生的科技教育。
从上世纪80年代开始,日本政府提出“劳动和科技教育将成为终身教育”的观点,要求国人用“头脑资源”来弥补“自然资源”以及其他方面的不足,去创造奇迹,充分发挥这个“秘密武器”的特殊功效。
2、美国从1985年提出的“2061计划:
全体美国人的科学”。
该项计划的目标是要大力提升全体美国人民的科学文化素质,特别强调应具有善于将自然科学、社会科学与信息技术三者结合在一起的思想与能力。
3、在英国1988年颁布的《教育改革法》中,技术课成为英国5~16岁儿童必修的基本课程之一。
在中、小学开设技术必修课,是英国课程改革的重大举措之一。
4、目前我国中小学生的科技素质偏低,中小学科技教育非常薄弱。
据资料显示,我国中小学生的科技活动参与率,沿海城市为50%—65%,内地城市为30%—45%,西部边远城市为5%—25%。
而广大农村中、小学生的科技活动参与率恐怕连5%都达不到。
科技知识普及率则更低,大城市和沿海城市约达到15%,中小城市和内地城市约5—8%,广大农村和西部城镇0—3%。
这种状况令人十分担忧。
且我国中小学的科技教育基本上是以课外活动的形式进行的,缺乏专业引领,后劲不足。
各校自成一体,缺乏交流。
综上所述,我校决心抓住“雨花区软科学研究计划“这个契机,努力推进科技模型进校园活动,通过科普活动的开展,使学生参与率达100%、知晓率达100%,同时加大学校宣传科学知识的力度,调动学生家长的积极性,支持学校各项科技活动的开展,争取社区资源,与社区企业形成联动,形成学校、社区、家庭三结合的科技创新的网络。
努力使学校的办学水平和质量跃上一个新的层次。
三、理论依据
1、“自主建构”理论。
指受教育者的精神世界是自主地、能动地生成、建构的,而不是外部力量塑造的。
因为任何学习都是一个积极主动的建构过程,学习者不是被动地接受外在信息,而是主动地根据先前认知结构有选择性地知觉外在信息,建构当前事物的意义。
“自主建构”理论对于本课题的意义在于指导学生在科技课程的学习中,改变学习方式,倡导自主学习、合作学习和探究学习,注意知识与技能的整合,同时,使科技教学、科技活动符合学生科技知识与技能的自主建构的规律。
2、素质教育关于实践的理论。
该理论的基本含义是:
学生在学校中学到的东西,只有与丰富的社会实践相结合,才能变得鲜活起来,只有经过自己的亲身实践,知识才能变得丰满深刻,心理学的有关研究成果表明:
听和看虽然可以帮助学生获得一定的信息和学识,但远远不如动手操作给人的印象那样深刻,不如动手操作掌握得那样牢固,不如动手操作更能将有关知识转化为实践行为和能力。
由于自身具有的实践性、操作性、开放性等独特性,因此科技教育更应强调学生的实践。
四、研究内容
1、制定具体可行的两年以上发展目标的实施方案。
2、设立课题《农村娃的科学梦》、制定方案、组建课题小组、实施课题方案。
3、成立科技活动小组,参加各级比赛,有训练有活动,赛后有总结。
4、收集活动成果。
五、课题研究目标
总体目标:
培养具有科学精神、创新意识和创造能力的学生;提高教师科技教育意识和能力以及科技模型进校园的重要性的意识和能力;学校成为具有鲜明的科技教育特色的学校。
具体目标:
1、开展科技普及活动,以农村娃的科学梦为主题,让每位学生都能参与活动,达到人人参与,科技活动参与率达到100%,科技知识普及率达到100%。
2、积极组织开展奇思妙想活动,学生参与率高,取得成绩显著。
3、积极推动学生模型比赛,调动学生参与兴趣,参与率高,开展校级比赛,区市级比赛获奖率高。
同时积极调动家长的支持率,调动学生家长的积极性,支持学校各项科技活动的开展,并争取社区资源,形成学校、社区、家庭三结合的科技创新的网络。
六、课题研究的步骤:
本课题研究周期为两年,即2013年9月至2015年9月。
分三个阶段:
(一)、第一阶段为预研究阶段(2013、9——2014、2)
本阶段主要是制定研究方案和计划,明确研究思路,建立课题领导小组、研究小组,开展本课题启动前的培训工作及调查工作,完成研究前的各项准备工作。
1、确定课题组人员,并安排分工。
课题总负责人:
谢旭民课题主持人:
王霞
课题参与人员:
李群
2、分工安排:
(1)、科技模型推广,在组长谢旭民的带领下,李群老师完成科技模型在校内的推广活动。
(2)、王霞老师制定具体可行的两年以上发展目标的实施方案,完善课题《农村娃的科学梦》、制定方案、组建课题小组、实施课题,并且收集课题材料。
各位老师分工明确,责任到人,既有相互独立的任务,又有相互合作的内容,从半年的实施情况看,基本完成了各自的任务,都取得了预期的成果。
(二)、第二阶段为研究阶段(2014、2——2015、3)
1、开展科技普及活动,以农村娃的科学梦为主题,让每位学生都能参与活动,达到人人参与,科技活动参与率达到100%,科技知识普及率达到100%。
2、积极组织开展奇思妙想活动,学生参与率高,取得成绩显著。
3、结合全国科技日活动,积极推动学生模型比赛,调动学生参与兴趣,参与率高,开展校级比赛,区市级比赛获奖率高。
同时积极调动家长的支持率,调动学生家长的积极性,支持学校各项科技活动的开展,并争取了社区资源,形成学校、社区、家庭三结合的科技创新的网络。
由于侯照小学于2015年7月份与东山、黎托、边山四校合并为黎郡小学,故2015年的下半年的课题研究在黎郡小学开展。
由于合校的原因,课题组的研究老师也进行了调整。
课题总负责人:
谢旭民课题主持人:
李群
课题参与人:
杨艳、贺希琴、王曙光
(三)、第三阶段为总结研究阶段(2015、3——2015、4)
整理实验材料,形成研究报告和工作报告,进行问卷调查,反馈实验结果。
填写课题结题申请表,并请区教育局专家对科研成果进行评审鉴定。
七、课题研究过程
(一)课题组建立学习制度,加强理论研究。
课题组建立了学习制度,课题组的老师积极参与各级培训,并定期进行学习研讨活动。
每年进行科技活动课的交流汇报教学研讨活动。
(二)课题组分组开展各种科技模型推广活动。
我们根据课题组每位教师的特长,坚持自主原则,根据学生年龄特点,开展各年级活动。
如:
三、四年级开展科幻画、建设模型活动。
五、开展建模、车模活动、航天航空模型推广活动,六年级开展创意小发明,奇思妙想、科学小论文、各种模型活动。
课题领导小组对每位课题组教师逐一指导,要求实验教师宏观认识上要立意高远,着眼点落在全面培养提高学生的科学素质及科技创新能力上。
(三)开展模型社团活动
成立模型社团,制定社团活动方案,培养一批动手能力强,模型活动中成绩优秀的学生,让这些孩子带动其他孩子,达到以点带面的效果。
(四)学校加大经费投入,确保课题顺利实施。
为了确保课题的顺利实施,学校从有限的经费中拿出一部分作为课题专用经费,保证课题组教师的外出学习、开展活动、购买学习资料、研究奖励等等,学校光纤入网,保证每个办公室有一台电脑。
加强校园科技环境建设,竭尽全力建好了校园“班班通”,开辟了科技长廊、科技活动室,每年的校园科技节学校也要拿出数量可观的经费来用于学生综合性科技教育活动的开展(如,小制作、小发明、小论文、科幻画、创新实验、模型制作比赛、科技运动会等),这些为科技校本课程的实施提供了有力保障。
八、课题研究的主要成果
1、开展校园科技活动月,普及学生的科技认识。
2014年5月,侯照小学开展了校园科技活动月活动,科技活动月活动,首先由科技辅导员李群老师进行了一次科普知识讲座,并宣传了科技发展观,鼓励学生们要好好学习,努力创新。
接下来,在为期一月的时间内,组织开展校园科普展评竞赛,组织学生开展了“六个一”科技活动。
即做一件科技发明、创意作品;撰写一篇科学小论文;画一幅科幻画;青少年优秀科技实践活动评选;观看一部科普电影写一篇观后感;读一本科普书,写一篇读后感。
此次活动共收到科幻画153份;小发明、小制作136件,小论文157份,观后感和读后感144份。
全校呈现出尊重科学,热爱科学的良好氛围。
在活动月的最后一天,科技领导小组对学生的科技小报、幻想绘画、小发明、小制作进行了评选表彰活动,极大地调动了学生动手、动脑的积极性。
通过活动,也培养了学生严谨细致的行为习惯。
本次活动月的成功举行,给学校营造了爱科学、学科学、用科学的良好氛围,锻炼了学生动手动脑的习惯,进一步加强了我校未成年人思想道德建设,提高了学生的科技素质。
2、科技模型比赛成绩显著,模型社团活动开展经常。
我校每年都要举办科技模型比赛,并从学生中选出优秀的孩子参与区级市级的比赛。
比赛分为“航空模型”、“车辆模型”"建筑模型"三大类各个年级有近两百名学生参加。
车模场上,学生们自己动手组装、调试车模,场上赛车你追我赶,超车、撞车、意外翻车、冲出跑道等情况时有发生,但丝毫不减选手们的参赛热情。
航模场上,选手们更是热情高涨,一辆辆自己制作的飞机模型飞上天空,选手们如同放飞自己的梦想。
建筑模型场上,选手们团结合作,精心制作自己的建筑设计,科技模型活动充分展示了同学们的热爱科技,善于探索创新的精神,体现了同学们较强的动手能力,科技模型活动的成功举办,让学校的老师们更加充满信心,并将不断开拓新的活动项目,为我校学生搭建更多的展示平台,把科技活动普及到每一个学生。
3、奇思妙想活动结硕果。
在2014年9月12日至2014年11月16日期间,我校开展了奇思妙想活动,学校就对这次活动进行了大力动员,精心布置,宣传科普知识,各位班主任老师也利用班队课、校本课,组织学生学习科普知识,取得了很好的效果。
奇思妙想活动有科幻画比赛、小制作比赛、长沙市模型比赛、全国“小探索者”科学小论文。
为提高学生的环保意识,还举行了“环保”纸模型制作比赛。
同时各年级科技辅导老师对全体学生做了一次科普知识讲座,并播放了科教片,让学生在有声有色、有形有彩的世界里吸取科学知识,培植科学精神,激发创造欲望,将全体学生带入了无边无际的科学海洋。
此次活动。
共收到3—6年级学生作品共计400多件,每一件作品都充分体现了孩子们的奇特的思维和想象,通过层层选拔,我们共选出116件作品进行展出,这些成绩的取得,离不开孩子对科学的兴趣和探索。
本届“奇思妙想”活动历时1个多月,虽然已经结束,但科技创新、科技活动的开展却永无止境。
希望广大师生以“奇思妙想”活动为契机,推动我校科技活动的深入开展,不断提升科技节活动的质量,为创建素质教育理念下的科技特色学校而作更大的贡献。
4、教师的专业水平在课题开发、实施中得到提高。
一是教师的科技意识得到提升。
随着课题项目的开发与实施,一系列的自学、集体学习、培训交流带来了我们教师思想观念的转变和课程意识的提升。
在思维碰撞中,教师的观念发生了根本性的变化,他们开始由课程的最忠实的“执行者”向课程的“决策者”过渡。
可以说,科技课题开展,激发了科学教师自我发展的需要,催生了教师创新思维,构筑起了师生共同发展的平台。
二是教师的合作意识得到增强。
科技模型进校园活动的开展是领导、教师、学生共同参与的过程,是合作探讨反思的过程。
它需要大家齐心协力,需要大家付出真诚与汗水。
通过本课题的实践研究,虽然我们取得了一点微不足道的成绩,但仍有一些问题有待于进一步的改进与深入研究。
九、研究的思考与困惑
1、由于时间、研究水平的限制,我们的模型进校园活动选择的项目都是倾向于经济型、简单型,如何解决模型项目的多样性,趣味性,也有待进一步研究。
2、在今后的科技模型中可以考虑引进机器人项目。
3、我们的研究中比较困惑的问题是教师仍然缺乏研究的经验和必要的知识。
因此使有些研究意图不能得到很好的贯彻。
加强教师培训是搞好教育研究和改革的必要条件,在今后的研究中还应进一步加强这方面的工作。
我们有必要探讨如何在教改实验中使研究者和实验者形成良好的互动关系,使研究取得更好的效果。
2015年4月
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