英语九上《Unit 4 Problems and advice Reading Aunt Lindas advice page》16.docx

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英语九上《Unit4ProblemsandadviceReadingAuntLindasadvicepage》16

Unit4Problemsandadvice

一、教材分析

本单元围绕着“问题和建议”的话题来展开听、说、读、写的训练。

教材以四个不同青少年具有不同的困惑以及需要建议的网贴为载体，帮助学生如何就生活中存在的问题寻求相关的解决途径。

作为初三年级的学生，就如何解决存在的问题寻求正确的解决途径尤其重要。

语法方面是认识和正确运用句子成分，并培养学生完成一篇关文章寻求正确的解决途径或建议并尝试正确使用句子成分。

具体课型、课时安排如下：

单元板块

课时

单元总课时

全书总课时

Reading

2.5

8

8*8=64

Listening

0.5

Grammar

1.5

Speaking

0.5

Writing

0.5

Morepractice

1

Studyskills/Project

1

CulturecornerandSelf-assessment

0.5

二、教学对象分析

1.学生通过初一、初二的学习，对工具书和蛛网图的使用有一定的了解，通过对蛛网的介绍和用法，提高学习的自学能力和概括归纳能力，有利于开展本单元的听、说、读、写任务。

2.学生在初一、初二平时学习过程中就已经接触过了有关句子的成分以及本单元再通过系统地复习，在学习方式上引导学生学习归纳总结。

三、单元教学目标

1.认知目标：

学习水平

学习内容

学习水平的描述

语音

1.能掌握在句子中的重音。

2.能流利地朗读课文及与课文水平相当的短文，语音、语调、句子重音和停顿基本正确。

词汇

1.重点词汇

Online,model,diet,though,awful,regret,ashamed,situation,hate,advantage,embarrased,suggest,mad,mess,annoying,fail,careless,comment,polite,none,exam

词组：

Beonadiet,laughat,feelashamedof,drivesbmad,makeamess,outofplace,noneofone’sbusiness,hearfrom

句型

Usefulsentences:

1.IamworriedaboutmyfriendJolin..2.She’salwaysonadiet.3.She’sgettingtoothin,butwheneverItalktoheraboutthis,shegetsangry.HowcanIhelpher?

4.Wesawaladylyinginthestreet.5Shelookedverysick.6.Itwasawfulofthemtolaughather,andIregretnotsayinganything.7.Ifeelashamedofmyself.8.WhatshouldIdointhissituation..

语法

1.Learnsentenceelementssuchassubjects,verbs,objects,complementsandadverbials.

读（reading）

1.ReadfourInternetpostsaboutteenagers’problems.

2.熟练朗读及背诵课文。

听（listening）

1.Listentoaradioprogrammeaboutateenager’sproblem

说（speaking）

1.Learntoaskforandgiveadvice.

2.Discusssometeenagers’problemsandgiveadvice.

写（writing）

1.Writeanemailtoaskforadvice.

2.能笔头回答课文内容提出的问题。

3.能用本单元学习的重点词汇、句型进行造句。

4.能与别人相处出现的问题写出改善建议并付诸行动。

2.思想情感目标：

通过谈论“问题与建议”的相关话题，帮助学生如何就自己存在的各种问题寻求正确的解决方法。

3.能力发展目标：

1）能够在听、说、读、写等语言综合实践活动中运用本单元的重点词汇、句型与语法。

2）在学习中提高交流和传递信息的能力，在写作中正确运用连词使文章更连贯和流畅。

3）通过指导学生在模拟交际中运用所学的知识，培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。

四、单元教学重点

1.学生熟练掌握重点词语，词组及句型。

2．指导学生利用所学句型正确表达思想、进行交际活动。

3．指导学生归纳、总结动词不定式的用法，并在实践运用中熟练运用。

五、单元教学难点

1.句子成分的归纳整理及运用。

六、教学策略

1.引导学生积极主动的通过预习完成可以自己学会的部分，课堂学习完成学习的重难点，通过复习及归纳总结完善单元的学习。

2.在教学中以旧带新，引导学生用正确的句子表达思想。

3.适当补充与课文话题相关的内容，拓展学生的阅读视野。

七、学习策略

1．初步接触略读（skimming）和找读（scanning）这两种阅读策略。

2．学会在阅读过程中通过上下文来猜测生词含义的方法。

3．关注对话中特殊疑问句的提问和相应的回答，以便准确记录相关信息。

八、媒体的选择与设计

1．充分利用和发挥基本的教学媒体，如录音机，教师的bodylanguage、板书的作用。

2．适时、合理地使用多媒体，增大课堂的容量，更好地辅助教学。

九、各课时教学内容安排建议

课时

教学内容及课型

教学目标及简单教学环节设计

第1课时

ReadingA

新授课

一、定位:

input-based，训练各种听与说的语言微技能,并给予阅读学习策略的指导，读为主。

二、教学目标：

1．通过多种形式的阅读活动和任务，帮助学生理解课文。

2．指导学生运用一定的阅读理解学习策略，培养阅读微技能。

如：

扫读，获取文章大意；推断，深层理解；猜测生词大意等。

3.做好课堂笔记，扎实基础知识。

二、教学设计:

Step1Warmingup

1.AskafewSssomequestionsaboutthetext.

Q1:

Doyougetonwellwithyourfamily?

Q2:

Doyouhaveanyproblemsingettingonwithyourfamily?

Whatshouldyoudowhenyouhaveanyproblemsinourdailylife?

（writedownsomewordsSshavementionedontheBb）

2:

Cartoontalk

LettheSslookatacartoonpictureonpage49andsaysomethingaboutthepicture.

Step2Leadingin

1.AskSsquestionsonAonpage50.

2.AskSstolookatthepictures（Page50）andfinishexerciseAonpage50.Thenchecttheanswers.

Step3:

Pre-reading

1）AskSstolookattheintroduction,thetitleandthefirstsentenceofeachInternetpostonpage51.Thencirclethecorrectanswers.（finishexerciseBonpage50）.

2）Teachsomnewwordsbyshowingpictures.

3）GetsstofinishC1onpage52andchecktheanswers.

4）Getsstotryusingthenewwordsandphrases.（finishC2onpage52）

Step4:

While-reading

1.Firstreading

Getsstoreadfasttocomplete:

D2onpage53

2.Secondreading

AskSstoreadtheblogcarefullyagainandfindthefacts（D1onpage53.thenChecktheanswers.（AskSstopracticeinpairs）

Step5Postreading

Groupwork:

AskSstotalkingroupsandthensharetheiropinionsinclass.

（GetsstofinishexerciseD3）?

Discusswithyourclassmates.

Step6:

Languagepoints

keypoints:

askforhelpwithsth

Internetpost

Beworriedabout/worryabout

Beonadiet（拓展；balanceddiet）

Getangry；looksick

Seesbdoing（拓展：

seesbdosth）

Makejokesabout

Tellsbnottodosth

Beawfulofsbtodo

Laughat

Feelashamedof

Inthissituation

Feelembarrassed

Makesbdosth

Sharesthwithsb

Drivesbmad

Haveahabitofdoingsth

Keeysthadj

Makeamess

Step7：

Consolidation

Dosomerelatedexerciseofwordsandtranslations.

Step8Homework

Gooverwhatyou’velearnedtoday.

第2课时

listening

一、定位：

1.input-based，训练各种听与说的语言微技能，并给予听的学习策略的指导。

Objectives:

1.通过多种形式的听力活动和任务，帮助学生理解课文。

2.指导学生运用一定的听力理解学习策略，培养听力微技能。

如：

扫听，获取文章大意；细听，深层理解；再听，巩固听力技巧等。

二、教学环节设计:

Step1Pre-listening

TellSsthattheyaregoingtodosomelisteningexercises.AsksomeoftheSswhattheywilldobeforelistening.

LearnthestudytipswithSsbyaskingSstoreadthetipsontheirbookcarefully.（Payattentiontowh-questionsandthekeywordswhenlistening）.

AskSstoreadthetableonpage54carefullyandpredictwhatkindofinformationtheycouldfillintheblanks.Sscandiscussingroupsandwritedowntheiranswerswithpencils.

AskSswhattheymustpayattentiontowhentheywrite.Eg:

theirspelling,thefirstletteroftheword,howtowriteanumberetc.

Step2While-listening

PlaytherecordingforSstolistenandcompletethetable.

PlaytherecordingagainforSstolistenandaskthemtochecktheirspelling.

Checktheanswersandseehowwelltheydidintheprediction.

Step3Post-listening

a）GiveSssometimeandgetthemtosummarizetheskillsofcompletingatableofinformationandfinishtherelatedlisteningexerciseinBookB.

Step4:

Summary:

askthesstoconcludewhatwe’velearnedtoday.

Step5Homework

FinishStudentsTimesofUnit1listeningexercise.

第3-5课时

Language

一、句子成分

1.通过多种形式的语法情景教学活动和任务，帮助学习语法。

2.指导学生通过不断的练习，掌握语法知识

3.做好课堂笔记，扎实基础知识。

多总结，巩固所学知识。

二、教学环节设计:

Step1presentaion英语中句子成分

一、英语句子的成分及简单句的五种基本句式。

英语句子与汉语句子一样，都是由单词按照一定的规则所组成的。

不同的词类在句中所起的作用是不同的。

因此，只有搞清不同词类在句中可充当哪些成分，才能正确分析、理解句子的含义，并能准确地遣词造句，逐渐流利地说出地道的英语。

【问】什么是句子成分？

英语句子包含哪些成分？

【答】组成句子的各个部分叫做句子成分。

它包括：

主语、谓语、宾语、定语、状语、表语和宾语补足语等。

【问】各成分在句中的作用如何？

分别由哪些词及短语充当？

1.主语：

是句子要说明的人或事物，是句子的主体，一般由名词、代词、数词、不定式或动名词等充当。

如：

■Thecarisrunningfast./ThegirlcansingmanyEnglishsongs.（名词）

■Wearestudents./Thisismypen.Yoursisonthedesk.（代词）

■OneofmyclassmatesisfromShanghai./Twoandthreeisfive.（数词）

■Theblindneedmorehelp.（名词化的形容词）

■It’sbadmannerstospitinpublic.（不定式）

■Eatingtoomuchisbadforyourhealth.（动名词）

【注意】若不定式短语作主语常用it作形式主语，而把真正的主语（不定式短语）放在句后。

2.谓语：

说明主语的动作或状态，也是句子的主体部分，一般由动词充当。

动词分为实义动词、连系动词、情态动词和助动词。

实义动词单独作谓语，连系动词与表语一起构成谓语，情态动词与省略to的不定式构成合成谓语，助动词与动词原形共同构成谓语部分。

如：

由单一动词作谓语：

WeareChinese./HehasanEnglish-Chinesedictionary.

情态动词加主要动词：

Wecanplaythepiano./Youmustseethedoctor.

助动词加主要动词构成谓语：

Sheistalkingwithhersister./Ihaveseenthismanbefore.

【注意】谓语与主语在人称与数方面要相互照应。

3.表语：

用于说明主语的身份、特征或感受，一般由名词、数词、形容词、分词等充当。

常用的连系动词有：

be，look，get，sound（听起来），feel，become，smell，turn，taste（尝起来）等。

如：

■Theyareworkers.（名词）

■Twoandthreeisfive.（数词）

■Thestoryisveryinteresting.（形容词）

■Myjob（工作）isteachingEnglish.（动名词）

■Sheisathome.（介词短语）

■Ifeelterrible.（形容词）

■Thedishtastesdelicious.（形容词）

■Heishere（副词）

It’sgettingdark./Hegotveryangry./Thehillhasturnedgreen.（形容词）

4.宾语：

是及物动词所涉及的对象，是动作的对象或承受者。

一般由名词、代词、不定式及动名词等充当。

如：

■Heisdoinghishomework./Isawaplaneintheskyjustnow.（名词）

■Theydidnothingthismorning./Imethimonmywayhome.（代词）

■Iwantthree./Pleasepassmethefirst.（数词）

■Shewantstogohome.（不定式）

■Weenjoyplayingfootball.（动名词）

【注意】①有的动词可接双宾语，间接宾语指人，直接宾语指物。

这类动词常见的有：

give，buy，lend，pass，tell，leave等。

如：

■Heboughtmeabook.

■Passmetheball，willyou？

（间宾＋直宾）

直接宾语一般放在间接宾语之后，但若把直接宾语放在前面，则要在间接宾语前加适当的介词如to或for等。

如：

■HanChenlentsomemoneytoLiHai.（直宾＋间宾）

■XiaoLiuboughtadictionaryforTom.（直宾＋间宾）

【结构】动词+间接宾语（人）+直接宾语（物）

Helentmeabook./Heboughtmeapen./IhavetaughtmyselfEnglishfortenyears.

动词+直接宾语（物）+（to,for）+间接宾语（人）

Hegavehissonsomeadvice.=Hegavesomeadvicetohisson.

Fatherboughtmeacomputer.=Fatherboughtacomputerforme.

②有的动词常用不定式作宾语，而不能用动名词。

这类动词有：

want，wish，hope，promise，decide，agree，choose，care等。

如：

■Ihopetoseeyouagain.

③有的动词一般只用动名词作宾语，而不用不定式。

这类动词有：

enjoy，finish，mind，practice，miss，suggest，keep（on）等。

如：

■Doyoumindmyopeningthewindow？

④有的动词后接不定式与动名词含义不同。

a）forgettodo表示“未发生的动作”，forgetdoing表示“已完成的动作”。

如：

■Don'tforgettocomehereearliertomorrow.（还没来）

■Iforgotreturningthebooktohim.（书已还给他了）

b）stoptodo（不定式为状语）表示“停下原来的事，去做另一件事”，stopdoing表示“停止做某事”。

如：

■Istoppedtotalkwithhim.（我停下来与他谈话。

）

■Thestudentsstoppedtalkingwhentheteachercamein.（老师进来时学生们停止谈话。

【注意】英语中带有宾语的谓语动词叫及物动词，不带宾语的叫不及物动词。

及物动词后必须跟上宾语意义才完整，不及物动词本身意义已完整，后面不跟宾语。

■Youmayusemypen./Doyoulikefish?

（及物）

■Dickswimsverywell./Thesunrisesintheeast.（不及物）

不及物动词可加介词再加宾语

■Wearelisteningtothemusic.

■Theyaretalkingtoeachother.

既可以作及物动词又可以作不及物动词的词：

■Wearegrowingtomatoes./Tomatoesgrowwellinourgarden.

■TheyleftShanghaiyesterday./Theyleftyesterday.

■Mymotherteachesinthisschool./SheteachesEnglish.

■Wearestudying./WestudyEnglish.

■Webeganourlessonatnine./Thelecturebeganatnine.

5.定语：

用于修饰名词或代词，一般由形容词、名词、数词、不定式等充当。

如：

■Whatabeautifulkiteitis！

/Theyhaveacleverson.（形容词）

■Sheisachemistryteacher./Itisacolorfilm.（名词）

■Therearetwostudentsintheclassroom.（数词）

■Thissongisbetterthanthatone.（代词）

■Doyouknowtheyoungmanoverthere?

（副词）

■Wehavesomethingtodotomorrow.（不定式）

■Themaninblueismy