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小学语文教师业务学习笔记.docx
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小学语文教师业务学习笔记
一、
关于教材阐明
教诲不是一件急功近利事而是百年大计。
教改目的是为了每一种学生全面健康发展教师要成为教材主人而非奴隶。
教改目的是想减轻学生过重学业承担但因当前教材编得太繁琐了某些专家以为这次教改是失败。
因而咱们教诲工作者要特别注旨在教学时不要为了应付应试教诲而面面俱到以至于不但没有减轻学生承担反而加重了学生承担。
详细贯彻在教学中要注意如下几点
1.关于识字教学。
六年级学生不再安排教师来教学认读字训练此项已经通过前5年循序渐进式训练学生已培养起了独立识字能力甚至涉及检查生字掌握限度这一环节也可由学生通过自默、互报方式独立完毕。
对于特别差学生或班级另当别论。
教就是为了不教就是教办法就是为了让学生学会自己走路。
如果一种学生通过5年学习识字教学还要教师来唱大戏那不但是学生失败更是教师失败。
新课标倡导整体识字在阅读语境中识字。
二类字只规定结识不须进行笔画分析及书写。
2.关于分段、写段意、中心思想。
新教材不再规定学生对本是不可分割整体课文进行“割肉剔骨式”分段也就不需进行写段意训练而把重点放在让学生理清文章脉络就够了并且不要对学生提出超过其接受能力规定。
至于中心思想训练也不要千篇一律但也要避免浮现泛中心甚至无中心现象。
语文有工具性更有思想性和人文性。
每篇文章均有作者主旨思想学生可在此前提下展开合理拓展但不能离题万里。
教师要引导学生环绕主旨展开讨论也要尽量尊重、庇护学生特殊年龄段独特感悟不要随意否定、打击学生思维积极性和创造性。
3.关于教学方针、教学宗旨、教学目的。
这些年咱们过于注重教学过程精雕细琢即过于注重“怎么教”问题而缺少对咱们“为什么教”这个核心问题进行思考和实践。
究其因素是由于咱们由于受高考指挥棒背景下应试教诲思潮影响过于注重学生分数过于注重一城一池得失因而导致一叶障目短视行为这种急功近利思想导致了咱们过于注重学生智商水平提高和发展而忽视了学生德商缺少对学生品德素质培养导致学生普遍缺少抱负及责任意识、情商缺少对差等生、独生子女、留守小朋友、特困小朋友等学生情感关怀及心理疏导导致学生心理素质普遍偏低体商体育课成了语文数学课体育强国学生成了新东亚病夫、美商音乐课没有歌声、绘画课在埋头做卷导致天真活泼小学生不会唱一首像样儿歌绘画本是人类天赋咱们还没有学会写字前就已经学会了画画但咱们学生却不会画一张像样图画。
作为一种在经济上逐渐成为世界强国中华人民共和国咱们小学生思想上普遍缺少抱负心理上不能承受一点失败。
她们戴着鲜艳红领巾带着高度近视眼镜背着一书包作业像个小老头同样驼着背步履蹒跚步入咱们校园。
她们不会画画、不会唱歌、不会跳舞、不会进行一项体育活动甚至在课堂上不会举手教师找起来不会将一句完整中华人民共和国话。
当她们回到家里不知和生养她们亲人打声招呼不会帮家人做家务除了看电视、玩电脑外就是做作业、睡大觉试想这样中华人民共和国将来尚有什么但愿复兴中华伟大使命能靠她们去完毕吗我觉得只是痴人说梦因而咱们要再次认真审视咱们平时教学在咱们埋头苦干于“怎么教”时要学会抽空抬一昂首思考一下咱们“为什么教”这一重大而主线话题。
咱们不能由于自己班级学生名次而让学生成为分数工具咱们也是从孩子长大咱们孩子也在求学途中咱们要对自己孩子负责也要对象咱们孩子同样咱们学生终身发展负责。
二、
关于教学建议
鉴于当前教改越来越繁琐这一现实缺陷我建议各位同仁要在学习、吸纳新教材长处同步时刻保持苏醒头脑做出自己思考和摸索形成自己教学新思路为下一轮教改积累经验为祖国培养实用性创新人才发挥自己聪颖才智。
如下是我个人思考某些建议但愿起到启动思路、激起讨论、增进良性循环作用。
一关于教学思路
1.咱们一定要注重学生品德教诲、抱负教诲、孝顺思想教诲培养她们具备开阔胸襟和关怀她人社会责任感。
要注意不能用说教方式要通过游戏、互动、实践活动方式让学生在不知不觉中受到熏陶和教诲。
2.要注重学生良好学习、生活习惯养成教诲。
良好习惯是一种人成功首要条件。
因而咱们要开动脑筋充分调动学生及学校积极性为学生形成良好习惯营造向上氛围。
我看咱们开会这所小学“人一小”在这方面就做较好。
她们教师组织、发动自己班级学生开展自主设计、装饰班级文化墙活动全面调动了学生积极性和积极性培养了学生对班级热爱营造了良好校园文化。
学生们在自己设计、装饰教室里有一种家温馨感觉玩轻松学高兴。
这种思路可以辐射到咱们教诲教学每一种环节。
人们要认真思考大胆行动让咱们学生从小就有一种好习惯从而让她们迅速融入社会。
3.要特别注重学生情感教诲。
特别是对差等生、独生子女、留守小朋友、特困小朋友等学生情感关怀及心理疏导。
古人云“师者传道、授业、解惑也”。
这属于为学生“解惑”我以为一种合格教师要能尽量为自己学生“解惑”不论学习优差也不因自己个人喜好。
咱们对差生一定要减少规定要保护她们学习兴趣和人格尊严。
有一位教师曾说过咱们可以一辈子都教不出一种名牌大学生这点会让人遗憾但最让人遗憾是咱们一辈子教出了无数个名牌大学生但却因咱们曾经歧视某个差生而导致她走上了犯罪道路。
“因材施教”、“千教万教教做真人”这也许是咱们一辈子都应当谨记两句话。
4.要特别注重学生体商、美商培养。
要让咱们学生可以成为全面发展祖国合格人才。
5.要特别注重教学要与学生生活、心灵贴近。
不要人为拔高从而过度增长学生学业承担和心理承担。
二关于教学实践
1.要特别注意课标、教材与学生实际水平关系。
特别注意咱们山区学生特点与课标差距与教材所涵盖内容距离。
要自主进行适合本班学生必要调节不要脱离课标、教材也不要盲目崇拜课标与教材。
教材在编排设计上具备知识连贯性要注重学生知识迁移能力培养。
要有效进行文本提前拓展如简介作家背景等及文后拓展如类似美文欣赏等以增长课堂氛围及加深学生对课文理解。
教师要让学生成为艺术欣赏者成为学习享有者而非痛苦者甚或牺牲品。
要学会用小朋友视角看问题不要轻视或随意抹杀小朋友视角产生对世界看法和认知。
要注意保护小朋友童真、童趣、童言保护小朋友学习、生活原生态。
2.教学过程。
教学过程中教师要尽量让学生学会自主发现能力教师不要急于告诉学生答案或成果教师要尽量少讲几分钟让学生多动几分钟多讲几分钟。
让学生亲身体验学习和寻找答案高兴。
插图也是重要教学资源不要小视甚至忽视而过。
恰当运用多媒体但不要迷信多媒体要注重学生与课本、学生与学生、学生
余教师情感互动。
要注重“展示台”、“交流平台”等教学环节教学。
要通过“展示台”、“交流平台”等教学环节让学生在此充分展示自己培养学生对语文兴趣、自主交际能力以及自信开放性格品质让学生逐渐成为学习主人。
要特别注重“日积月累”丰富性通过此项培养学生对中华人民共和国老式文化热爱。
要注意拓展培养学生对中华人民共和国老式文化兴趣例如《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》、《四书五经》、《道德经》、《孙子兵法》等让50中华文化营养滋养咱们祖国将来
3.作业。
要让咱们学生吃好、喝好、睡好、玩好。
咱们孩子作业量太大机械、重复、无效作业太多每天陷在题海战术中导致她们严重缺觉严重影响她们身心健康。
咱们要少布置作业、精布置作业让孩子们有时间保证休息要多布置实践性、活动性作业让学生学习和孩子实际紧密相连。
读读写写不规定所有会写。
以免增长学生课业承担。
4.阅读教学。
咱们要倡导整体阅读法。
即一方面设立整组浏览课通过阅读导读明确本组学习内容。
另一方面进行每篇文章教学同步要注重老式课文时代新内涵。
最后发挥“回顾·拓展”作用在“交流平台”上引导学生自主回顾和总结。
要更加注重让学生自主整体感悟教材。
阅读教学要减少繁琐逐段逐句解说教学法要学会加强对课文整体把握与学生对课文自主感悟能力培养。
可以通过一篇课文设计1—2个“主问题”用在阅读中解决“主问题”方式协助学生抓住课文重要内容从而带动全篇文章学习。
要让学生多读。
声情并茂朗读赛过千言万语繁琐分析和解说。
要防止两种极端一是画地为牢即除了教材什么都不论二是画蛇添足即一味注意向课外拓展而忘了文本自身。
5.写作教学。
要让学生多读书、多积累、多体验生活。
我手写我心。
好文章来自好体验。
没有体验文章就像无源之水干枯无味。
要让学生用最简约语言表达最丰富内涵。
逐渐达到古人所倡导“文简义丰”、“文质彬彬”境界。
农村有着远远优于城区孩子山区资源例于农村人勤快朴实、父母生活艰辛、山区灵山秀水等咱们要善于引导山区孩子去体验农村、发现生活中写作资源。
要及早渗入从1年级开始写句子2年级开始写片断3年级—6年级写日记。
要注重小练笔。
写作主题要相对自由和开放。
要减少习作前指引加强习作后交流评价。
要与“交流平台”结合展开自评、互评作文活动。
要用宽容、欣赏心态评价学生习作。
注重交流前自主修改和交流后互评互改。
评价规定为真实、详细不必过度计较审题偏题普通只扣5分。
要通过勉励、交流、展示、刊登等方式呈现学生写作点滴进步培养作文积极性和积极性。
7.口语交际。
教师要成为活动增进者而非高高在上尊严者营造和谐、轻松课堂氛围。
教师要善于选取学生爱慕和能接受话题让学生有话可说。
要让口语交际课不像课而像游戏让学生在口语交际中发展语言、加强沟通、学会礼仪、体味高兴。
8.综合性学习。
咱们要改革课程构造过于强调学科本位、科目过多和缺少整合现状。
——《基本教诲课程改革纲要》
语文综合性学习有助于学生在感兴趣自主活动中全面提高语文素养是培养学生积极探究、团结合伙、敢于创新精神重要途径应当积极倡导。
——《语文新课标》实验稿。
国内中小学课程整合3个层次1学科内部整合——语文综合性学习2跨学科整合——综合性课程3超学科整合——综合实践活动。
综合性学习是多方面综合。
1语文知识综合应用据说读写能力整体发展2语文和其她课程沟通课本知识和社会实践整合3语文能力和策划、组织、协调、实行能力及信息解决能力综合。
语文综合性学习打破了单一学科教学可以有效增进学生多元智能发展其为学生提供了辽阔活动空间也是咱们教诲者一种良好专业成长平台。
语文综合性学习4个阶段组织策划分组活动交流报告总结评价。
语文综合性学习就是要让学生带着主题“玩”起来“乐”起来“活动”起来“合伙”起来。
语文综合性学习可以借鉴湖南电视台“超级女声”运作方式用民主方式让学生在综合实践中学会自我管理能力。
三几点感想
1.教师要注意不要把机会所有给与自己密切孩子要把机会留给每一种孩子。
这也是教诲公平、社会公平雏形与萌芽。
不要让孩子心灵从小就被社会阴暗面所占领。
2.最精湛教诲艺术就是让学生自己提问题。
——美
布鲁巴克
3.教师在课堂上只会问而不懂得引导学生学会问学生在课堂上只会机械回答而不懂得如何自己提问是中华人民共和国当代教诲之大弊。
骨干教师小学语文培训笔记4
小学生语文学习方略辅导
一
学习方略
小学语文学习思考
1
引言
社会发展规定学生“学会学习”
新课程改革规定学生学习方式是“积极参加积极探究交流与合伙”
“高质量轻承担”教诲发展使命与现实矛盾。
语文“工具性”与“人文性”决定了学好语文重要性。
心理成长软环境
2
学习方略含义
广义学习方略是指在学习过程中任何被用来增进学习效能活动。
狭义学习方略是指学习者为了完毕一定学习任务与目的所采用有效认知活动。
3
学习方略分类
认知方略
元认知方略
资源管理方略
认知方略
复述方略
累积复述浏览、迅速阅读
某些复述精读、背诵
命名复述概括
复述方略运用逐字重复、划线、概括
精细方略
组织方略对知识进行归类、组合形成合理知识构造。
4学习方略训练内容
第一教给学生大量详细关于学习技能和办法涉及认知方略、元认知方略、资源管理方略所涉及详细办法或技能如复述、划线、作笔记、写提纲、画关系图等以便学生提取和选用使她们在面对复杂任务时可以选取适当方略进行学习或解决问题
第二训练学生学会拟定不同层次学习目的明确学习任务便于选取适当学习方略。
同步要培养她们辨别学习材料中重要观点和次要观点能力为其笔记法、提纲法等方略应用创造条件
第三教给学生关于学习方略及其使用方面知识。
涉及影响学习因素有哪些这些因素与各种学习方略关系如何学习方略使用条件等。
元认知方略训练
第一规定学生经常记学习日记。
第二增强学生对她人和自己认知过程意识。
第三指引学生进行自我质疑。
第四指引学生监控和评估自己理解能力。
第五向学生提供练习和反馈机会。
第六使学生结识到与学习效果关于4个因素。
分别是所学材料性质和特点、学习者当前知识技能和水平、学习者当前心理状态、检查学习效果原则与形式。
二
小学语文学习思考
小学语文学习阶段性任务
一二年级还处在形象思维学生开始大量接触抽象字词这必然需要更多联想和适应能力因而语文方面最重要辅导工作是加强孩子说话写话能力。
三至四年级语文转折时期阅读、作文等重量级内容成学生语文学习重点也真正开始了语文综合能力运用在此阶段有了前两年会话写话习惯基本就很容易进入深一层学习状态。
从3年级开始可以开始让学生阅读某些较长文集故事与否完全理解不是核心核心是能在较长文字中抓住中心和有用信息。
因而在阅读之前最佳给学生提出一至两个可以让孩子连贯上下文关系抓住文章中心问题。
这一方面是阅读题型训练另一方面是作文材料。
另一方面作文方面平时积累素材是核心但不是所有。
针对作文必要掌握一套写作技巧在此框架上提高自己作文水平。
作文是学生最容易出问题也最难以把握语文内容在平时课堂训练时候教师如果不能针对每个孩子写作风格加以点拨及训练学生作文水平很难提高。
五至六年级在良好习惯和恰当训练下小升初阶段需要把握是语文灵活运用技巧这些技巧在此后学习中都很起作用。
学会语文考试是一种不能忽视方面。
小学语文学习办法
字词学习办法有运用中文构造规律来理解字办法组词法造句法查字典法用词素分析理解词语办法同义法比较法依照语言环境理解词义办法追根溯源理解词义办法等等。
句子学习办法有扩写、缩写句子办法变换句式办法用关联词语理解简朴复句办法修改病句办法等等。
段学习办法有找中心句办法给段分层办法调节段中语序办法等等。
篇学习办法有分段办法归纳段意办法概括文章重要内容办法概括文章中心思想办法等等。
学习写作文办法有审题办法立意办法选材办法组织材料办法修改文章办法等等。
办法需要良好学习习惯作支撑
预习与复习习惯。
预习规定是1自读课文读对的、流利。
2自学生字新词圈出生字词3标出自然段。
复习是巩固知识、形成能力重要一环。
它与预习在形式上基本相似。
勤于思考与全神贯注学习习惯。
参加课堂学习活动习惯
。
多动脑大胆发言敢于表达自己看法习惯。
小学语文学习基本方略
注意方略。
语文教师可以采用外部手段来控制学生注意并激发学生采用恰当注意方略以增进学习与保持。
如quot带着问题读书quot也许并不是一种最佳阅读办法而quot让学生先读书然后思考问题quot也许是一种更有价值学习方略。
编码与组织方略。
人们注意了信息要想可以长期地保持最有效方略就是对信息进行编码和组织。
无论是拼音、识字、阅读教学语文教师都需要经常引导学生对知识进行分类排队找出规律就是这种方略运用。
精细加工方略。
如在阅读和听讲时一边听或一边看一边做笔记这是非常重要学习方略应注意从小培养学生这一习惯。
为了培养学生做笔记良好习惯教师讲学时应注意语速不适当太快复杂、重点内容要恰当重复对授课内容构造、层次和重点应进行板书。
复述与复习方略。
如学生为了记住中文必要一遍遍地读写生字。
教师在语文教学中应注意教诲学生在阅读过程中边阅读边背诵将阅读和尝试背诵交替进行。
此外对于复杂知识学习复习方略涉及边看书边讲述材料、在阅读时对材料重点、难点和要点用画线、圈点、加注符号等方式将其突现出来等。
语文学习能力
概括是语文能力基本。
对于小学生语文听、说、读、写诸方面而言概括有如下体现
听核心是“听得好”。
即会听听得精确抓住别人发言中心理解所听内容实质。
这是在“听”中概括能力体现
说核心是quot说得清quot。
即逐渐地掌握精确、鲜明、生动口语表达特点能做到用词精确、词达意明、语言通顺、层次分明、修辞恰当、逻辑性强。
这是在quot说quot中概括能力体现。
读要素较多一是朗读与默读阅读形式二是理解词、句、段、篇和修辞构造阅读内容三是分析段落层次、获得中心思想、掌握文章脉络逻辑思维能力。
以上三个方面都以学生概括能力为基本。
写作能力发展也是一种概括化过程。
小学生从“说”到“写”从“读”到“写”仿写两个过渡都要通过书面语言条理化地、生动地表达出事物内在联系。
这里就有一种综合提炼过程即概括过程。
语文能力基本是概括因此在培养小学生语文能力时要自始至终地突出对其概括能力训练。
如果说听、说、读、写反映了小学生语文能力基本内容那么不同窗生在语文学习中差别则与她们在语文学习中思维品质差别密切有关。
思维品质是智力活动中特别是思维活动中智力与能力特点在个体身上体现它体现了每个个体思维水平和智力、能力差别。
普通涉及深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等五个方面。
这五种思维品质是一种彼此联系、不可分割辩证统一体。
如何才干打造出高效课堂
课堂教学是实行素质教诲重要阵地实践能力和创新精神培养应当一方面从课堂教学上予以突破。
而提高课堂教学效率就成为当前首要任务。
那么究竟如何才干打造出高效课堂呢
一、
充分课前准备
咱们懂得没有预设课堂是放任也是杂乱无章必然也是低效。
要创造高效课堂充分用好这四十五分钟每一秒充分课前准备就显得非常重要了。
咱们不能由于自己预设得不充分、目的掌握得不明确对于课堂即时生成调控不力而挥霍时间。
新《原则》针对学生不同年龄段身心特点对不同窗段教学目的作出了科学而详细规定。
这就规定咱们要认真研读《原则》在制定教学目的时候要严格按照《原则》规定对照执行。
一方面教学目的定位要难易适中。
就跟打篮球同样篮筐太高了学生再怎么努力也投不进自然就丧失了信心而篮筐太低了学生就会轻而易举地灌进篮筐固然也就没有战胜困难喜悦。
另一方面教者在制定教学目的时候要充分考虑到三维目的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与办法这三个方面同等重要缺一不可。
再次教学目的制定也要兼顾好、中、差三个层次。
依照因材施教原则教学目的制定也要因人而异不同层次学生规定达到目的也各不相似要避免一概而论。
要保证课堂上80以上学生掌握80以上课堂教学内容。
对于优等生咱们可以在课外延伸某些略带挑战性练习而对于那些后进生咱们也可觉得她们制定某些.
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