第四单元小数加减法课件.docx
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第四单元小数加减法课件
第四单元小数加减法
教学目标:
1、理解小数的性质,会运用小数的性质进行小数的化简和按要求写出几位小数。
2、理解小数加减法的算理,掌握计算法则,并能正确计算。
(1)会口算简单的加减法式题。
(2)会计算加减法混合式题。
(3)知道整数加减法的运算定律和性质对于小数加减法同样适用,并能进行简便运算。
小数加法和减法
教学内容:
P47页练一练1、2
教学目标:
1、通过“逛超市”,让学生发现生活中的数学问题,并以自己的亲身经历,寻求解决问题的办法和途径。
2、通过感受生活,让学生明确数学就在自己身边,培养学生学习数学的兴趣。
3、在解决问题的活动中,培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重点难点:
探求科学、合理的解决问题的方法。
教学过程:
一、教学例1
1、创设情境:
超市购物
出示几件物品的标价
钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、铅笔盒、美工刀、………;
2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
你会用竖式计算吗?
试做
你们觉得计算时要注意些什么?
(把学生的想法板演出来)
板演。
点评,纠正计算中的一些问题。
3、小结加法的计算法则。
二、教学例1减法部分和例2
1、同桌的两人比较一下,谁用的钱多些?
多多少用什么方法去求?
先列式并列出竖式
你会计算吗?
要注意些什么?
2、小结减法的计算法则。
三、归纳小结
比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法需注意的地方:
都要数位对齐,都要从低位算起;
计算小数加减法需要把小数点对齐后再算,最后在得数里还要点上并对齐小数点。
四、练习
1、你们同桌两人一共用了多少元?
交流一下计算结果。
2、你买的两样东西价钱一样吗?
哪种多些,多多少?
用算式写出来。
3、谁最会花钱,花了多少?
谁用得最少?
他们俩相差多少元?
4、每个同学如果都有10元钱,售货员还应找回你多少元?
5、完成”练一练”的第1题
6、完成”练一练”的第2题找出错在哪里,改正
7、做49页试一试题目
让学生观察与例2中的计算有哪些相似的地方。
启发学生利用例2的计算经验先独立完成这里的计算,再学习小组内交流。
8、完成49页”练一练”的第1题
五、全课小结
通过今天的学习,你知道什么?
有哪些收获?
你认为自己学得怎么样?
分析项目
学与教实际情况简述及反思
小数加法和减法
教学内容:
P48页和49页
教学目标:
1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系,能熟练地进行计算;
2、进一步提高自己的计算能力;
3、在解决问题的活动中,培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重点难点:
计算方法的正确运用
教学过程:
一、复习47页的例1和48页的例2
二、基本练习
1、口算下列各题:
0.7+0.30.65-0.256+0.34
1.6-0.44.5+0.50.82-0.42
0.83-0.59.2-62+2.8
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4
0.45+2.850.73-0.2314-3.9
2、完成49页”“练一练””的第3题
说说能想到些什么,可以求哪些问题,合理选择信息并列式计算。
3、用竖式计算(每个同学选做两题)
7.5-3.180.51-0.374-0.82
5.26-4.7513-3.98.04-7.4
4、练习八的第3题独立列式计算;
根据题中的数量关系,还可以自己补充问题
三、提高练习
1、“小小诊所”:
练习八的第4题
2、解决实际问题:
(1)、练习八的第六题,让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。
(2)练习八的第九题,解决前三个问题后,还可以结合统计图的特点,引导学生进一步提出:
“这一天中哪段时间病人体温上升最快,上升了多少度”,“哪段时间病人体温下降得最快,下降了多少度”等问题,以激发学生解决问题的兴趣。
(3)练习八的第十题:
可以让学生独立解答前两个问题,并要求说说每题的思考过程,再让学生提出一些不同的问题进行解答。
四、课后延伸
练习八的思考题
可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”,算出作为减数的两个小数应是2.34。
再用5.1加上2.34,然后可得到正确的结果。
五、作业
练习八的第五题
六、课堂小结:
今天你学会了什么?
分析项目
学与教实际情况简述及反思
小数加法和减法
教学内容:
P52页
教学目标:
1、使学生在解决现实问题的过程中,认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用,能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算。
2、使学生在探索与交流的活动中,体会解决问题策略的多样性,增强优化意识;逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识,体验学习数学的成就感。
教学过程:
一、引入
1、口算练习八的第1题。
2、出示例3中的四种文具。
如果让你任意购买其中的两种文具,你想买哪两种?
你会计算出所需要的钱数吗?
二、探究
1、出示例3
这四种文具,小华各买了一件,他一共用了多少元?
解答这个问题可以怎样列式?
根据学生的回答,教师板书:
2、引导学生探索算法你会计算这道题吗?
先算一算再交流。
比较:
刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数,请同学们比较这些算法,你认为哪种算法更简便些?
追问:
用简便算法的学生:
你这样算的依据是什么?
3、小结:
整数加法的运算定律,对于小数加法也同样适用。
应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。
这就是我们今天研究的内容。
我们以前学习过哪些加法的运算定律?
根据学生的回答板书:
加法交换律:
加法结合律:
这里的字母
a、b、c可以表示怎样的数?
指出:
因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用,所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数,也包括小数。
三、练习
1、“练一练”的第1、2两题说说怎样算简便
2、练习九第2题比较每组算式的计算过程和结果,你有什么发现?
指出:
整数减法的一些规律小数减法里同样适用,也能使一些计算简便。
3、完成练习九的3~5题学生独立完成,再交流第4、5题的思考过程,说出每一步计算结果的实际意义。
四、课堂小结:
今天你学会了什么?
分析项目
学与教实际情况简述及反思
小数加法和减法
教学内容:
P53页
教学目标:
1、让学生简单了解数的产生过程,对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解,简单了解一些计算工具计数的方法,接受数学事实的教育。
2、认识计算器面板上的按键名称和功能,学会用计算器进行整数、小数的四则运算,探索简单的规律。
3、通过对计算器的运用,体验它的有用性,培养学生的辨证思维能力。
教学重点难点:
认识计算器面板上的按键名称和功能,学会用计算器进行整数、小数的四则运算,探索一些简单的规律。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
同学们,大家都去过金润发吧?
它每天都有很多顾客,特别是到了节假日,那更是人山人海。
当顾客推着满满一车物品去付款时,营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱,为什么营业员会算得那么快呢?
今天这节课我们就来一起学习用“计算器计算”
二、学习用计算器计算
1、认识计算器
你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗?
你了解计算器吗?
今天假如你是一位计算器的推销员,你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造?
让学生了解计算器的最常用的一些键,熟悉运算顺序。
2、用计算器计算大家已经认识了计算器,你会操作它吗?
3、教学例4
要求李芸一共用了多少元应怎样做,先把算式列出来。
用计算器算出结果,核对结果。
说说是怎样用计算器计算的。
4、完成“试一试”题目你怎样求应找回多少元?
用计算器计算方便了计算,也方便我们检验了,你会检验吗?
5、巩固练习“练一练”的第1、2题
6、完成练习九的第8题
三、用计算器探索规律
1、我们已会用计算器进行计算,下面一起来探索计算器的其他的作用。
2、自主探索:
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
再出示:
111111222222÷333334=
111…122…2÷333…34=
20041002
四、作业练习九的第7题
五、全课总结今天这节课我们学习了用计算器计算,你有什么体会?
分析项目
学与教实际情况简述及反思
小数加法和减法
教学内容:
P54页1—6
教学目标:
1、使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法,进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系,建立合理的认知结构;
2、提高计算能力,发展数学思考,进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点难点:
重点:
沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系
难点:
建立合理的认知结构
教学过程:
一、回顾与整理
1、说说本单元我们共同研究了哪些内容。
通过学习有哪些收获与感受?
2、怎样计算小数加减法?
用竖式计算时,为什么要把小数点对齐?
小数加减法与整数加减法有哪些相同点?
比整数加减法有哪些注意的地方?
3、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗?
二、练习与应用
1、练习与应用的第1题:
说一说部分题的注意点和计算方法,特别是进位加与退位减,以及被减数的数位不够的情况与结果末尾是0的情况。
2、练习与应用的第2题:
3、练习与应用的第3题:
认真分析题目的数据特征,合理地选择相应的运算定律进行简便计算。
练习与应用的第4题:
结合示意图理解题意:
竹竿的高度分成几个部分的和?
现在已知几个部分?
第三部分的高度就是什么的高度?
怎样求池水的深度?
用什么方法?
列出算式。
4、练习与应用的第5题:
5、练习与应用的第6题:
讲解,让学生弄清当日水位、警戒水位的含义以及水位上升下降的表示方法;其中“水位变化”栏中的数字是与前一天比较的差值。
6、练习与应用的思考题:
先介绍自由落体运动的有关知识和基本规律;
引导学生利用列表的策略进行解答。
三、全课小结
这节课你收获了什么?
增长了哪些知识?
分析项目
学与教实际情况简述及反思
小数加法和减法
教学内容:
P55页7—9
教学目标:
1、通过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解,使学生感受数学和生活的密切联系。
2、让学生通过计算有关项目的合计数,使学生进一步体会本单元所学知识的应用价值,并产生热爱生活的积极情感。
教学重点难点:
支出和收入在计算时采取的方法
教学准备:
让学生收集:
上月的电话缴费单,水电燃气三个月的缴费数据
教学过程:
一、探索与实践
1、拿出你家上个月的电话缴费单,看看每个月的电话费包含哪几个部分。
上月余额、本月消费、本月余额之间有什么样的关联,你能写出他们之间的数量关系式吗?
本月消费有很多,你怎样算本月消费的合计数。
上月余额—本月消费=本月余额
小组交流一下谁家的电话费最多,各自的余额又是多少呢?
××的爸爸中途又充了100元话费,那么又有什么样的数量关系呢?
把你收集到的你家近三个月的水电气消费的数据填在书上,然后自己算一下合计数,看看谁家的哪项费用最少?
①家庭支出较低者:
②家庭支出中等者:
③家庭支出较高者:
与你家庭的收入情况结合起来考虑,能否减少一些不必要的开支呢?
通过这次的记帐你有什么样的体会?
2、统计一下自己上周的收入、支出和结余情况
你的收入是从哪儿来?
你的支出合理吗?
必要吗?
你结余多少?
你准备怎样处置你结余的钱?
3、我们应当如何合理安排收入与支出?
二、评价与反思
1、围绕书上的三个方面的指标回忆相关的学习过程,举例说说自己在学习本单元中学得好的地方和学得不理想的地方,自己给自己评几颗星。
三、总结与教育
古人云:
“一屋不扫,何以扫天下?
”一个连自己小家都管理不好的人,更谈不上管理好国家这个“大家”。
具备了治理小家庭的能力,才能管理好国家这个“大家”,小家治好了,才能治理好国家。
今天,我们通过整理家庭收入与支出情况,已具备了初步料理家务的能力,掌握了一定的理财技巧,相信经过一定时间的努力,我们也一定能治理好国家,为国家作出更大的贡献。
分析项目
学与教实际情况简述及反思
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- 关 键 词:
- 第四 单元 小数 加减法 课件